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中班科学教案

时间:2023-08-23 10:25:12 教案 我要投稿

中班科学教案锦集【5篇】

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的中班科学教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

中班科学教案锦集【5篇】

中班科学教案 篇1

  【活动目标】

  1、在操作活动中探索各种纸在水中的变化,初步感知纸的特性。

  2、操作观察后,学习用简单的符号记录结果,并乐于用语言来表述自己的发现。

  3、体验实验活动的乐趣。

  【活动准备】

  人手一份餐巾纸小人、糖纸小人、笔、记录表、5张集体记录表格。

  【活动过程】

  一、用纸人以故事表演的形式引起幼儿兴趣。

  1、出示餐巾纸做的小人和糖纸做的小人。

  师:你们认识他们吗?

  幼:是我们在活动区中做的餐巾纸小人和糖纸小人。

  2、老师讲故事引出主题。

  师:两位小人儿碰到了一个难题,请你们来帮帮他们,我们来听一听是什么难题!

  教师讲述故事:一天,餐巾纸小人和糖纸小人一起来到游乐场玩,他们一会儿捉迷藏,一会儿荡秋千玩得浑身是汗。糖纸人说:“今天我玩得太热了,我们去游泳吧!”餐巾纸人说:“不行,不行,你不能去。”糖纸人说:“为什么,我就是要去。”餐巾纸人说:“不行,不行我们不能到水里去。”它们两人吵了起来,谁也说服不了谁。

  3、幼儿讨论。

  师:你们来说一说,他们能不能去游泳呢?为什么?

  幼1:不能去游泳,到了水里会湿掉的。

  幼2:能够去游泳,因为它们有手和脚。

  幼3:餐巾纸人不能去游泳,它到了水中会烂掉的。糖纸人可以去游泳,它到了水里不会烂的。

  师:有的小朋友说可以去,有的小朋友说不可以去,那怎么办呢?

  幼:我们请小人儿去试一试吧。

  (评析:从故事引出本次活动主题,用一个问题引起幼儿的讨论,以让幼儿帮助纸人为活动主线,激发幼儿操作活动的激情,符合中班幼儿的年龄特点。)

  二、幼儿第一次操作,探索餐巾纸人和糖纸人在水中的变化,并和同伴合作记录结果。

  1、老师讲解操作的要求。

  师:老师为你们准备了泳池和小人,你们可以每人选择一个地方试一试,看看两个小人能不能在水中游泳,用你的方法把结果记录下来。在一个游泳池中试的小朋友记在一块记录板上,有什么不清楚的地方吗?可以问老师或小朋友。

  2、幼儿操作、记录结果。

  3、将展示板拿到上面来,讲述探索结果。

  师:请你们说一说你在几号游泳池中试的,它们能不能到水中游泳?

  幼甲:我在1号游泳池中试的,我认为餐巾纸人不能游泳,因为它到水中一会儿就烂掉了。糖纸人能够去游泳,因为它不会烂掉。

  幼乙:我在3号游泳池中试的,餐巾纸人放到水中慢慢沉下去了,烂掉了,糖纸人不会沉下去,也不会烂掉。

  师:你们用什么符号来记的呢?

  幼甲:我的餐巾纸人也会烂掉,不能去游泳。我用来表示。糖纸人能够去游泳用表示。

  幼乙:我用表示可以去游泳,用表示不能去。

  (评析:此环节教师明确提出操作的要求,放手让幼儿试一试,让幼儿在自主的操作活动中感受到两种纸在水中的不同现象,并发挥幼儿的想象用自己的方式将操作结果记录下来,充分调动了学习的主动性、积极性。)

  4、用动作学一学纸人们在水中变化。

  (1)师:餐巾纸人在水中不能游泳,会烂掉,能不能用我们的身体动作来学一学它在水中的样子呢。

  幼1:可以用身体扭。

  幼2:用双手扭。

  (2)师:那么糖纸人呢?

  幼儿用动作学糖纸人游泳。

  5、师:我们把结果告诉他们吧。

  幼:餐巾纸人你不能到水中游泳,你到了水中会烂掉的,糖纸人你可以去游泳,因为你不会烂掉。

  (评析:满足了幼儿好动的欲望,充分调动幼儿的身体感受餐巾纸人在水中烂掉的感觉,和糖纸人在水中游泳的感觉,营造了一种轻松活泼的气氛,做到了动静交替。采用拟人的手法,把结果告诉纸人,既满足了幼儿的兴趣,又起到了前后呼应的效果。)

  三、探索其他纸在水中的变化。

  1、认识其他的纸。

  师:我们知道了餐巾纸人和糖纸人在水中的变化,那么还有许多种纸它们放到水中是什么样的我们也去试一试吧。先请你们说一说你认识什么纸?

  幼1:我认识宣纸,可以画水墨画。

  幼2:我认识皱纹纸、和白纸。

  幼3:我认识牛皮纸。

  2、看一看盒子中的纸你们认识吗?

  幼:有牛皮纸、白纸和皱纹纸。

  3、看一看记录纸,和小朋友讨论一下,有没有不懂的地方,可以提出来。

  幼1:有钟的一格就是记时间,是很长时间,还是很短的时间。

  幼2:有水的一格记纸在水中的样子。

  评析:让幼儿在讨论的过程中知道记录纸表示的意思,既起到了生生互动的作用,又使幼儿从中学到了学习的方法。

  4、幼儿操作记录。

  5、讲述操作的结果。

  师:请你们来讲一讲你的结果,发生变化的.是什么纸,没有变化的是什么纸。

  幼1:皱纹纸放入水中变化了,变的烂掉了,颜色变淡了,水中有颜色了。牛皮纸放了很长时间没有烂掉。

  幼2:我的牛皮纸放下去很长时间没有变,我用手揉了以后,一条一条颜色变深了。

  幼3:我放的时间很长,我的白纸也烂掉了,

  6、教师小结:这些纸放到水会变化,因为纸会吸水。皱纹纸最容易吸水,白纸差一点,牛皮纸不容易吸水。

  (评析:第二次探索使探索目的层层递进,同材料的纸放入水中,幼儿带着好奇静静地看着,观察着、记录着。这种幼儿主动参与发现法,强化了幼儿细致的观察习惯,也培养了幼儿的初步比较能力。)

  四、讨论:洗烂了的废纸有什么用?不烂的废纸又有什么用?

  1、出示花瓶,引导幼儿观看,烂了的废纸,可以用胶水和颜料,调和成五颜六色的纸浆,涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画,制作服装道具。

  2、在生活中你知道不会烂的纸可以做什么?请你们和爸爸妈妈一起找一找资料,把答案写在“你问我答”栏目上。

  (评析:将幼儿的经验迁移到生活中,使问题来源于生活,又能服务于生活。)

  活动延伸:

  1、捣纸浆,装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。

  2、继续实验:在园内外收集毛边纸,铜版纸,蜡光纸,纸杯、纸盒等,进而探索用多种方法使纸遇水不烂。

  活动评析:

  蒙台梭利50年前已揭示:“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈”。对幼儿而言,动作就是思维,因此科学探索最好的方法就是让幼儿亲自动手,在玩中学,在学中玩。本次活动,教师借助孩子们活动中的问题,从调协幼儿多种感官协同活动入手,对孩子的问题作了积极应答。提供适宜的探索材料,以“幼儿在前,教师在后”的观念为支撑,营造了平等、赏识、支持的宽松环境,给孩子充分实践的机会。满足了孩子的兴趣需要,使孩子获得了一次成功的体验。

  在活动的过程中,孩子情绪愉悦,学习主动,交流大胆,教师面向全体,引导得法。让每个孩子在猜猜、议议、找找、比比、试试、讲讲、记记的过程中,人人享有尝试的机会,人人享有探索的自由。孩子们不断发现新的问题,不断运用原有经验,尝试解释新问题,建构新经验。同时孩子在与老师、同伴讨论交流,自己对纸的变化的认识中,得到了老师积极回应,老师对孩子表达的肯定、猜想的认同、行为的激励,不知不觉中促进了幼儿语言交往能力提高,培植了儿童的自信,点燃了发散思维的火种。同时,在延伸活动中用废纸浆装饰花瓶的活动,孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用,环保意识也得到了增强。

  儿童是自主成长的主体,教师是一个支持者。从本次活动中,我感悟到,从孩子的现实需要出发,尊重孩子的意愿,灵活组织教育活动,向孩子学习,才能与孩子共同成长。

中班科学教案 篇2

  活动目标:

  1、理解序数,正确掌握1~10序数的排列与关系。

  2、喜欢在游戏情景中学习数学。

  活动准备:

  1、理解1~10的序数:

  教师出示一排(10)玩具:

  ----“有谁知道这里有几只玩具?”

  幼儿点数玩具只数,确认有10只玩具:

  ----“那么第三只玩具是什么呢?”

  “你是怎么知道的?”

  幼儿根据教师的提问,辨认第三只玩具是什么,说出自己是用什么方法确认的。

  教师告诉幼儿序数的概念。

  师生双方确定其余几只玩具的序数位。

  2、拓展序数的概念:

  教师出示教学挂图《停车场》

  ----“停车场里停着好几排车,每一排是一种颜色,我们从下往上数第二排是什么颜色的车?第几辆是什么车?”

  幼儿看图辨认,说出颜色和排在第几位。

  教师小结:当我们开始数的起点不同,序数的位子会发生变化。(从上往下、从下往上;从左往右、从右往左)

  3、买玩具:

  教师将玩具放在架子上,幼儿要说出自己买的玩具在第几行第几个,说对了方可买走。

  上午活动三:组织幼儿到健身房游戏。

  上午活动二:

  活动名称:我收集的交通标志(科学、社会)

  活动目标:

  1、能大胆地在同伴面前讲清楚自己所收集到的交通标志意思。

  2、认识、理解生活种常见的'交通标志。

  活动准备:

  幼儿各自收集和绘制的交通标志。

  活动过程:

  1、交通信息:

  交流各自的信息:

  ----“前一段时间我们大家都在收集各种交通标志,谁愿意来介绍给大家听?”

  幼儿自由结伴将自己手集和绘画的交通标志介绍给同伴。

  幼儿在小组同伴面前介绍。

  2、翻牌游戏:

  教师将幼儿收集的卡片贴在黑板上,画面朝里,做翻牌游戏。猜对者奖励红星一颗。

  幼儿游戏若干次。

中班科学教案 篇3

  活动目标:

  1、观察并了解紫藤花目前开放的状态,能简单记录下来。

  2、能运用观察、触摸、讨论交流、经验迁移、猜想等方式,发现并初步概括出紫藤花的花型,并尝试想象出紫藤开放后的状态,简单记录下来。

  3、对紫藤花的开放过程和变化感兴趣,知道爱护紫藤花。

  活动准备:

  1、经验准备:对紫藤的花芽花苞有前期持续性观察。

  2、物质准备:记录纸,画笔。

  活动过程:

  一、组织幼儿观察讨论,发现紫藤花目前开放的状态。

  提问:你发现紫藤花的花苞了么?在哪里?是什么样子的?像什么?

  小结:现在的紫藤花的花苞就像一个个大草莓,外边还包裹着一层厚厚的白色的皮。

  二、请幼儿自由分组观察、讨论,记录紫藤花目前开放的状态,并大胆猜想出紫藤开放的样子,简单记录。

  1、以小组自由观察的方式,通过观察、触摸、讨论交流等方式,发现紫藤现在的花型,共同记录紫藤目前的状态。

  提问:花苞是什么颜色?是什么形状?花苞长在哪里?

  2、以小组自由讨论的方式,大胆猜想紫藤开放后的样子,并简单记录自己的想法。

  提问:紫藤现在是这样的,那么它开放之后会是什么样子呢?为什么? 三、请幼儿小组讨论自己的猜想,并说明这样猜想的'原因。

  请幼儿分组讨论自己的猜想,互相介绍并说一说猜想的依据,请每一小组出一位代表做简单介绍。

  四、活动延伸

  鼓励幼儿将自己的想法回家说给爸爸妈妈听,请爸爸妈妈和自己一起期待花开,验证猜想。

  活动反思:

  幼儿在分组观察紫藤花的过程中较为随意,难以带着问题有目的性的进行观察交流。在表达自己的发现时,语言不够丰富,对细节的观察不够。在记录的时候,运用的线条符号较为单一。在组织类似活动时,应当在集体要求时更为明确和简练,节奏再紧凑一些,避免幼儿注意力分散。

中班科学教案 篇4

  活动目标:

  (1)通过操作观察,发现泥土的各种特征,并用语言表达出来。

  (2)知道泥土很宝贵,与人。动物。植物关系密切;培养初步的环保意识。

  活动准备:

  (1)活动前已带幼儿挖过泥,寻找过泥土里有什么。

  (2)事先寻找一块较为干净的泥地。

  (3)每组一小桶水,小杯子若干。

  活动过程:

  1、讨论泥土的作用。

  提问:小朋友都见过泥土吗?泥土有什么用?

  小结:泥土可以种植花。草。树。庄稼;是小虫子的家,可烧成砖瓦盖房子,捏成泥塑做玩具。

  2、了解泥土的特征。

  提问:泥土的作用真大,人、动物、植物都离不开它。为什么泥土有这么大的作用,这么宝贵,泥土是怎样的呢?

  (1)认识干泥的特征。通过摸。搓。戳。捏。捻等来感知松。硬。粗糙。易碎等特性。

  (2)认识湿泥的特性。

  提问:往干的.泥土里加点水,你会发现什么?水到哪里去了,这说明泥土是怎样的?

  小结:泥土会吸水。

  提问:继续加水,小朋友再来玩玩看,泥土又是怎样的?

  小结:泥土中再加水后会变的软软的,有黏性,会变形,有韧性。

  3、师生共同小结泥土的特征。

中班科学教案 篇5

  活动目标

  ⒈、大胆尝试和探索,选择合适的材料调制泡泡水。

  ⒉、尝试用不同形状的工具吹泡泡,感知泡泡的大小、形状和色彩。

  材料准备

  ⒈、不同形状的吹泡泡工具(自制的,用细铁丝弯成各种形状)。

  ⒉、清水、盆、各种容器。

  ⒊、洗洁精、洗发露、洗衣粉、洗手液、沐浴露等。

  指导要点

  ⒈、引导幼儿认识各种材料及其特性,观察幼儿对所提供的各种材料是否感兴趣。

  ⒉、能大胆尝试和操作各种材料调制泡泡水,在实践操作和对比中发现哪种材料更合适吹泡泡。

  ⒊、能大胆选择不同形状的工具吹泡泡,观察吹出泡泡的形状、大小、色彩等特征。

  ⒋、鼓励幼儿大胆讲述自己的发现和感受。

  实施步骤

  出示各种材料,说出游戏内容,激发幼儿的.操作兴趣。逐一引导幼儿观察、讲述各种操作材料的名称、作用和使用方法。简单讲解操作要求和方法,引导幼儿自己选择、尝试和操作,运用观察、对比的方法知道哪种材料最适合吹泡泡。在调制好泡泡水后,引导幼儿自由选择不同形状的工具吹泡泡,感知、发现最适合吹泡泡的工具。在操作过程中,鼓励幼儿分工、合作、协商,教师作为观察者、支持者,当幼儿出现问题或困难时,给予相应的提示和建议,让幼儿自主探索、发现和改进,从而获得相应的技能和经验。

  反思分析

  泡泡是晶莹透亮、轻盈神奇的,吹泡泡游戏是幼儿熟悉和喜爱的。从幼儿的生活出发,从幼儿的兴趣出发,所以幼儿非常喜欢,表现得很积极、认真。幼儿在调制泡泡水时遇到了一些问题:由于幼儿缺少经验,加入的洗洁精量太少,怎么也吹不出泡泡来,幼儿有点失去兴趣和信心,想放弃时我及时地给予了指导,请幼儿多加些洗涤用品,把水调得浓稠些再试试。当幼儿再次尝试后终于成功时 ,幼儿显得非常兴奋,这要比玩买来的泡泡玩具更开心,更有一种成功的满足和喜悦。在玩吹泡泡游戏时,幼儿只享受在吹上面,没有有意识地去观察泡泡的形状、颜色,也没有感知什么形状的工具容易吹出泡泡来。此时我又及时地提出了相应的要求,引导幼儿仔细观察、思考和比较,在玩中感受到了泡泡的多姿多彩,发现泡泡的产生过程,从而不断提高了幼儿的操作、判断能力,丰富幼儿的审美情感。

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