语文教案

时间：2023-08-24 08:29:20 教案我要投稿

语文教案(精华9篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案(精华9篇)

语文教案篇1

　　教学目的：l_通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合表达能力。

　　2．创设情境，分块活动，人人参与，促进学生积累语言、提高运用语言的能力。

　　3．通过活动，增进同学问的友谊。

　　重点难点：重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言文字的魅力。难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。

　　2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。l_重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言文字的魅力。

　　2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。文字的魅力。

　　2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。教具广泛收集我国古今名人名字的轶闻。

　　教学准备

　　1．课前布置每个学生以小记者的身份，向父母等长辈调查自己名字的来历、意义等，看谁获得的相关信息多。

　　2．广泛收集我国古今名人名字的轶闻。

　　教学过程

　　1．导入新课。

　　教师简单询问检查学生课前为本次口语交际所做的准备工作。

　　问：你喜欢自己的名字吗?你为什么不满意自己的名字?你想给自己取什么更好的.名字?……

　　（调动起学生的情绪，然后用幽默或感人的语言给学生讲述自己名字的有关故事，激发学生的交际欲望。)

　　2．小组交流。

　　(1)就小组成员名字中不懂的字义向本人提问。

　　(2)把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。

　　（3)说说当你知道父母为自己起名的用意后有什么感受。

　　3．猜想性。

　　教师在黑板上列举若干(不是随意的，应事先做好分类)本班学生的名字，请本人所在小组之外的学生根据字面对这个名字进行猜想性，由本人最后加以验证。教师相机进行归纳。

　　(1)以出生时间(生年、生月、生日、生辰)的；

　　(2)以出生地点的；

　　(3)以出生情景的；

　　(4)以美好的期望(有所作为、人格高尚、性格优良、人生顺利、生活幸福、健康长寿、姿容秀美等)的；

　　(5)以灵感的；

　　(6)以个人爱好的；

　　(7)以人生追求的；

　　设计意图：活跃课堂气氛，加深学生之间的互相了解，从中了解父母对子女的殷切期望，感受名字所散发出来的文化气息。

　　4．创意性表达。

　　你对班上谁的名字最感兴趣?在充分了解对方名字的前提下，根据其特点写赠言，然后全班交流，评出最佳赠言。

　　例如：

　　文学骏——

　　愿你像一匹骏马，在文学的道路上飞奔向前!不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑，再奔跑，直至抵达胜利的终点。

　　金航——

　　愿你是个永不言败的远航者，在知识的海洋里乘风破浪，满载着“金子”凯旋。

　　设计意图：此环节通过写赠言，亦庄亦谐，既能增进同学之间的友谊，又通过创意性的表达，让学生领略祖国语言文字的魅力。

　　5．交流平台。

　　(1)交流自己收集到的我国古今名人名字的轶闻。

　　(2)把大家收集到的资料装订成册，课后传阅。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。

　　能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。

　　德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点

　　重难点：激发学生的情感，有感情地朗读课文，并从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

　　创新点：在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。

　　教学准备：

　　课件、实物投影

　　教学时间：2课时

　　内容安排：

　　第一课时：带着学生整体感知课文，以读为本，让学生在读中悟情。重点落实能力目标和德育目标。第二课时：引导学生继续学习课文，了解叙述顺序，并沿着文中的“我”的感情的变化深入到语言文字中去研读，进一步落实教学目标。

　　（本设计为第一课时教案）

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们都有幸福美好的童年。可你们知道吗？在一百多年前的英国，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。(出示图片，包括课文插图)在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。今天，让我们走近这个可怜的孩子，他的名字叫小珊迪。（板书课题：小珊迪）

　　二、整体感知：

　　1、师述：昨天，大家已经预习了课文。为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读好吗？读完后，再把自己喜欢的部分多读几遍。

　　2、自由读全文，要求：努力做到读得正确、流利

　　3、读后反馈：将自己最想读的那个部分读给大家听。相机提示字音。评价。

　　4、默读课文，读的时候注意在脑海里形成画面，你仿佛看到一个什么样的小珊迪？

　　5、反馈：一句话告诉老师，你仿佛看到一个什么样的小珊迪？（依学生发言板书：可怜、诚实、善良等）

　　三、研读悟情：

　　1、师述：你从课文的哪些地方感受到小珊迪的可怜、诚实、善良的呢？你最想研究哪一方面呢？请你再读课文，将最打动你心灵的句子划下来，在旁边作批注，然后多读几遍。

　　2、小组交流。（训练小组长）

　　3、全班反馈研读情况。（以下教学要依照学生的学习情况进行组织，注意师生评价及生生评价，引导学生有感情地朗读）

　　例如：

　　①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”(a．请注意冷的感觉。b．体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得友青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗?c．人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。)

　　②“啊!请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求道，“我给您去换零钱。”(a．请注意饿的感觉。b．饿了还有力气吗?饿了还会大声说吗?c．他是怎么说的?是乞求说。怎样的请求叫乞求?可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。)

　　③可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”(a．请注意这是一个断了两条腿、快要死的孩子说的话。b．请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。)

　　4、激发情感。

　　师述：同学们，这就是咱们的小珊迪，他的遭遇是那样的不幸；他的死去是那样的痛苦。然而，在他去世之前，他首先想到是要找还那四个便士；他首先想到是那个可怜的小弟弟。这样的一个孩子，为了一盒小小的火柴，为了那四个便士，就这么走了，就这么永远地离开人世。咱们拿起书，一起读课文的最后一段。（生齐读）

　　同学们，为了那一盒小小的火柴；为了那四个需要找回的便士，一个可怜的孩子永远地离开了我们。全体女同学一起再读课文最后一段。（全体女生读最后一段）

　　同学们，为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体男生读最后一段）

　　为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找回的便士，一个可敬的孩子永远地离开了我们。全体男同学一起读课文最后一段。(全体学生齐读课文的最后一段)

　　四、小结全文：

　　1、师：同学们，假如你就是那个买火柴的先生，亲眼目睹了小珊迪被马车轧断双腿后仍不忘归还那四个便士，目睹了小珊迪在临死前仍然挂念着弟弟的感人情景。此时此刻，你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么？拿起笔来写写吧。

　　2、写好后，请大家自己站起来，用你的'感情、用你的声音、用你的朗读告诉大家吧。

　　3、同学们，正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任，正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重，正是小珊迪的守信实现了他的心愿。是的，同学们，我们永远忘不了他那诚实的面容；我们永远忘不了他那使人信任的神情；我们永远忘不了他临死之前还牵挂着他的弟弟；我们永远忘不了他临死之前还想到找还那四个便士的先生。一个多么可怜的孩子，一个多么可敬的孩子。让我们永远的记住他。同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实，多一点守信。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

　　五、板书设计：小珊迪

　　（随学生的回答板书）

　　可怜

　　诚实

　　守信

　　善良

语文教案篇3

　　一、教学理念

　　1、同学在阅读过程中的主体地位应该在“对话”、“积累”、“诵读”、“感受”、“体验”以和“兴趣、习惯和语感培养”中具体落实，教师要把更多时间留给同学，引导他们当演员，当课堂主角。

　　2、阅读教学的重点是同学在教师的组织和引导下，主要通过与文本的对话。重点发展自身的感受，理解，欣赏和评价能力的语文实践活动。（低年级只要求发展自身的感受和理解。）

　　二、设计思路

　　第一课时：出示课题后，启发同学联系实际，说说对小伙伴的理解。接着，让同学借助汉语拼音自读课文，检查自学情况，再分节读课文。图文结合学习第一自然段。学习生字，书写生字。

　　第二课时：先复习生字，再指导看图，让同学连起来说说这一两幅图。在看图的基础上指导同学读课文。图文结合学习最后一个自然段。又由最后一个自然段设置疑问引导同学朗读，培养朗读兴趣。接下来教师指导学习课文，指导读课文。并且完成练习。让同学试演三个小动物，由此让同学更好体会课文，受到教育。最后，在品读课文的基础上背诵课文并完成课本剧的扮演。完成作业。

　　总之，整节课都在有图文、课件、扮演等手段下进行学习文本上的知识。让同学有感受和理解的过程。

　　三、教学实施过程：

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。

　　二、教学重点与难点：

　　识字、写字、理解和读背课文。

　　三、教学准备：

　　图片、课件、水、小水桶，头饰等。

　　四、板书

　　14 三个小伙伴

　　小野猪（图）小袋鼠（图）小象（图）

　　用嘴巴用皮口袋用鼻子

　　挖树坑运肥料吸水，浇水

　　五、教学时间：

　　二课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

　　一、揭示课题。

　　1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。

　　板书课题：14 三个小伙伴

　　2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

　　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？

　　〖评：由课题引入生活，既是对课文的学习和理解，感受了课文，理解了生活。又为更好的理解课文奠定了基础。

　　二、初读指导。

　　1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　（1）谁来说说你读懂了什么？（自由回答，初步学会自学。）

　　（2）出示生字词：栽树锄头箩筐挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱

　　（3）指名读生字词。

　　（4）指名分节读课文。

　　〖评：充沛调动同学学习的主动性，同学尝试自主地完成掌握生字词的发音和字形，读通课文，并达到初步感知课文的目的。

　　三、学习第一自然段。

　　① 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。（小野猪小袋鼠小象）

　　课件先后出示下列词语：

　　yě zhū dàishǔ xiàng

　　小野猪小袋鼠小象

　　指名读，齐读。

　　②看图练说：（）有（）。

　　③ 它们去干什么呢？请你说说这幅图。

　　④出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　⑤它们为什么要一同上山栽树呢？（环保，绿化）

　　这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

　　〖评：低年级的小同学处在语言发展的`最佳年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应和时给予他们协助，教给他们说话的方法。在这里教师不只让同学理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说能力。

　　四、学习生字，指导写字。

　　1、出示生字，反复指名读：伙伴同没要巴就把拉

　　运用已有识字方法自身学习生字。

　　说说你是怎样记住生字的

　　根据笔顺集体书空。

　　口头组词。

　　教师范写生字，同学观察字形结构、笔画。

　　左右结构的有：“伙伴没把拉” 写时左窄右宽。“就”写时要两边相等。

　　上下结构的有：“要”上下局部写扁些，要紧凑。

　　同学在书上描红，在《习字册》上练写。

　　〖评：生字的教学是教学的重点之一，它既是学习课文的基础，又是培养运用语言文字表达能力的前提。教师怎样有意识让同学去学是教育的思想问题，我认为“实践中能悟出道理，发现规律。” 让同学听、说、读、写是必要的。这是获得学习方法的主要源泉。其次，教师的示范起到了“身教”的作用。最后要保证足够的时间让同学去练习。

　　作业：你能试着把三个小动物怎样种树的故事讲出来，扮演出来吗？

　　〖评：作业要着眼于同学学习语言、运用语言、发展语言、注重提高同学的语言素质。

　　第二课时

　　学习目标：理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，上节课我们学习了18课《三个小伙伴》，学习了它的生字，现在请看屏幕：

　　伙伴一同没有不要紧嘴巴就是把手拉着手

　　2、指名读，师生评议。小火车读。

　　二、新授

　　〈一〉引入课文

　　1、指着图片问：“小朋友，这是谁？”（贴图片当作板书）：小野猪小袋鼠小象

　　（课件出示图2）：三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。

　　a。小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）

　　b。看出他们的心情怎么样？（十分高兴）

　　c。让我们用高兴的心情来读这段话。（指导读最后一个自然段。）

　　导言：它们手里带了栽树的工具吗？（没有）没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。

　　同学自身大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。

　　〖评：插图既能提高同学的兴趣又形象的展示了课文，它是发展同学语言的有利条件。教师应该充沛让同学结合图进行一系列的语言练习。如：看图说话等。其次，充沛利用课文内的句子、段落来提高同学的阅读兴趣是十分有用的。

　　<二>感知课文

　　问：小动物们种树遇到了哪几个困难？（同学回答，教师课件出示句子。）

　　没有锄头挖树坑怎么办

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？（着急难过）

　　（指名读）：谁来读第一句？

　　（指导读）

　　注意语气。读到怎么办”这个地方时，告诉同学要往上仰。）

　　自身练习读，指名读，小组读。

　　3、小动物们想出了方法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？（出示回答的内容）

　　不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

　　不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。

　　不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。

　　a。指导读，（读出自信，一点儿也不把困难放在心上）

　　指名读，男女生赛读。

　　4、最后小动物们就用自身的身体解决了困难。让我们口头完成练习：

　　小野猪把（）当成（），挖出（）。

　　小袋鼠把（）当成（），运来（）。

　　小象把（）当成（），吸来（）。

　　〖评：同学说话既可以练习说话，又把知识进行了学习和整理，同时让同学在说话的同时动眼，动脑，养成好的学习习惯。

　　5、让我们自身把下面这几句话读一下。（加深对课文的理解。）

　　不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

　　不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。

　　小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

　　〖评：引导同学学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必需以培养同学的语感为核心。必需坚持“重语感、重积累、重运用。教师必需让同学反复接触语言、感受语言，触发语感，并且潜心品读课文，领悟语感。教师要抓住某些语感因素很强的地方，反复品味。如：“怎么办？”这个地方就要注意语气、声调、速度的配合。

　　6、感知动作，扮演。

　　自身在下面扮演小野猪用嘴拱树坑的动作。

　　谁来扮演小袋鼠去运肥料？

　　谁来用嘴和吸管代替小象的鼻子，把树坑浇得湿湿的。（小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！）

　　7、看了他们的扮演，你喜欢书中的小动物吗？为什么？<同学回答>

　　（1.各有各的身手 2.不怕困难 3.知道一起合作解决困难 4.从小懂得植树造林）

　　<三>小结课文：

　　三个小动物不只从小就懂得植树造林，美化我们的环境。而且知道在遇到困难的时候，不怕困难，知道一起合作解决困难。它们真让人喜爱啊！

　　<四>品读课文

　　选择自身喜欢的自然段来读一读。

　　把你喜欢的自然段读给大家听。

　　教师指导朗读。（语气，节奏，停顿等方面。）

　　指名读。同桌互相读。（给同学有表示的机会。）

　　指名同学背自身喜欢的自然段。

　　〖评：兴趣是阅读的基础，加强朗读训练对培养同学的语感形成奠定基础。语感的强弱与语言资料积累的多少密切相关，让同学背诵有利于同学贮存语言，积淀语感。

　　〈五〉排演课本剧

　　1、招募演员，同学自身试演。

　　2、带上头饰，同学扮演。

　　3 、集体点评。

　　〖评：学贵在于用，在此过程中，同学的主体作用充沛得到了发挥，这样的过程，是理解文本的过程，更是运用语言的过程，同学语文的能力的培养落到了实处。

　　三、总结全课

　　1、我们今天学了课文？三个小伙伴？，你学到了什么知识呢？（同学回答）

　　是的，小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自身的身手，

　　一起努力，才干很好地完成任务，得到快乐。

　　2、让我们有感情的读一遍课文。（齐读课文）

　　四、课堂作业

　　1、书写生字，并组一个词。

　　2、背诵课文。

语文教案篇4

　　教学过程：

　　一、初读感知。

　　师：今天，我们继续学习《三字经》！（出示句子）先听一段录音！（播放录音）

　　师：瞧，他读得多好呀！有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看？

　　师：谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！

　　师：这里有几个生字，我们来认识它们，跟着老师读；

　　龄能融让梨弟（领读）

　　师：还有谁比他们读得还好？请举手！

　　师：这么多的小朋友愿意读呀！这样，咱们男女生交叉读，女生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，香九龄——（引读）

　　师：我们一起把这段话快速地读出来！香九龄——（引读）

　　师：放慢速度，再来读读看！香九龄——（引读）

　　二、讲解故事。

　　其实，这段话蕴藏着两个小故事呢！先来看第一个故事吧！

　　配乐，结合动画叙述黄香温席的故事。

　　1、师：古时候，有一位叫黄香的小朋友。九岁时，母亲去世了，他与体弱的父亲相依为命。他知道父亲养育自己的艰辛，非常心疼父亲。夏天天热，每晚他都先把父亲的枕席扇凉，以便让父亲安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用体温把被褥捂热，以免父亲着凉。正因为黄香有此孝心，才使他长大后在做人、求学上都取得了很大的成就。

　　师：多懂事的孩子呀，咱们也要向他学习！《三字经》里是怎样写他的？打开书到第4页，找找看！

　　相机出示句子：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”

　　师：谁再来试试？

　　师：女生学着她的样子一起读！香九龄——（引读）

　　2、师：第二个故事讲的是谁呢？先来认识一下主人公吧！（出示孔融的图片）他叫孔融！大家都听过孔融让梨的故事吧？谁来说说？

　　师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来，谁来说？

　　师：对呀，孔融让梨的故事这么长，可古人只用了十二个字就概括了，真神奇呀！（出示句子：融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。）

　　一起来读！

　　师：小孔融在很小的时候，就知道要把大梨让给哥哥们吃，他对兄弟是多么友爱！

　　过渡：在刚才的句子中，我们知道了一个人必须要懂得做人做事的道理。首先要孝顺父母、恭敬兄长，其次才是学习各种常识。这就是《三字经》中所说的——（出示句子：首孝弟，次见闻。知某数，识某文。）

　　三、指导背诵。

　　过渡：这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答！先准备准备，自己读读！

　　师：现在来看大屏幕！

　　（1）你能把它们补充完整吗？

　　香九龄，_________。孝于亲，_________。

　　融四岁，_________。弟于长，_________。

　　首孝弟，_________。知某数，_________。

　　（评：字字正确！）

　　（2）这样，你还会填吗？

　　香九龄，_________。孝于亲，_________。

　　融四岁，_________。弟于长，_________。

　　首孝弟，_________。知某数，_________。

　　（评：很有感情！）

　　（3）（出示黄香的图片）《三字经》中是怎样写他的？

　　一起背！香九龄——（引读）

　　（出示孔融的图片）你能背出和这幅图有关的`句子吗？

　　一起背！融四岁——（引读）

　　首孝弟，___________。_____________，______________。

　　（4）师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真用心！我们一起来背！拍着小手，摇着脑袋。香九龄——（引读）

　　四、课外延伸。

　　学了刚才的句子，我们认识了两位可爱的小朋友黄香和孔融。他们都是孝顺父母、团结兄弟姐妹的好孩子。你们身边也一定有许多这样的小黄香、小孔融。利用下课时间，去收集他们的故事，下节课在班上讲给同学们听听！

语文教案篇5

　　一、谈话导入

　　那么可爱、幼小、快乐的小鸟因为被孩子们用弹子射中了，却再也不会听到它“清脆和柔美”的歌声了。你们学习了这篇文章之后，你有什么要对那些孩子说的吗?

　　学生可以畅所欲言，表达自己的想法。

　　二、学习交流

　　师：是啊!鸟类是我们人类的.好朋友，它们帮我们做了许多事。

　　1.交流查找收集的有关鸟类的资料，评选鸟类能手：

　　鸟名

　　外貌与特点

　　歌唱能手

　　捉虫能手

　　捕鼠能手

　　筑巢能手

　　2.我们把收集到的资料、图片合在一起办一个展板，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。

　　3.鸟儿既然是我们人类的好朋友，我们应该怎样保护好鸟类呢?

　　三、练习

　　1.拼一拼，组成词语。

　　弹 dàn( ) tán( )

　　只 zhī ( ) zhǐ( )

　　2.抄一抄。

　　丰满觅食景致倾听仰望

　　3.试着用上面的词语造句。

语文教案篇6

　　细读课文，解决学生疑难。

　　1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的词句。

　　2、学生标画后进行交流汇报。

　　教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢?

　　3、雄日期待、盼望的'心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

　　4、学生练读。

　　5、学生汇报渎，大家评议。

　　6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。

　　7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗?

　　六、练习朗读

　　分角色朗读。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、熟悉课文，了解课文主要内容，给课文分段，小珊迪（第一课时）。

　　2、学习课文1、2两大段，通过朗读理解文意。

　　3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。

　　教学重点：

　　自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段

　　教学难点：

　　通过朗读理解文意。

　　教学过程；

　　一、课前谈话

　　同学们，曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩，深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。

　　大家看他是谁？（看课件小珊迪的图片）老师随机板书课题。

　　老师在梦中就见到过他，（点击出现教师的图片、配乐随机响起）

　　师配乐朗诵：他告诉我，他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩，他是个孤儿，父母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客，于是他就去帮那个顾客去换零钱，在往回跑的时候，不小心被马车撞了，两条腿也全断了，他只好躺在一张破床上等待着死神的降临，他快要死了，但是他现在最放心不下的却是他的弟弟，因为他死了之后，就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿，就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴，也不知道他的弟弟后来怎么样了？而今天这节课，我们就共同来学习这篇课文，请大家一起帮助老师解答心中的疑问。

　　二、认真读课文，提出要求：

　　1、认真读课文，注意读准字词

　　2、读了课文后，你认为小珊迪是怎样一个孩子？

　　3、课文除了写小珊迪还写了那些人？

　　三、抓重点句，梳理全文，教学1——8自然段。

　　1、通过朗读，老师想知道小珊迪是怎样一个孩子？（谁能帮助解答）

　　（随机板书：可怜、诚实、善良）

　　2、这篇课文除了写小珊迪，还写了那些人呢？（板书：我、我的同事、小利比）

　　3、那这些人之间有什么样的联系呢？在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢？（我和小珊迪）

　　过渡：既然课文主要讲我和小珊迪之间的事，小学一年级语文教案《小珊迪（第一课时）》。那么在我的心目中小珊迪是怎样一个孩子呢？开始的时候，我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢？（一个骗人的孩子，而我有可能上他的当）（引出课文第8节）

　　4、我猜想我可能上当了。我为什么会怎样想？我们先来了解一下整件事情的起因吧？时间回到100年前……（播放朗读）

　　四、教学课文1——7自然段（听录音）

　　（1）、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴？（又冷又饿、又要照顾弟弟）

　　从那里可以看出小珊迪又冷又饿？（指名回答，身上穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。）从他的外貌上，我们可以知道他生活的贫苦，同时也可以知道当时天气的寒泠

　　（2）、指导朗读对话

　　（1）小珊迪是怎样求我买他火柴的？划出有关句子读一读。

　　（2）指名学生读，听听他的'话在语气上有什么变化。（请求——乞求）

　　（3）指导理解（请求——乞求）

　　出示练习：请求恳求乞求

　　1、面对小珊迪的初次，我和同事拒绝了。

　　2、面对小珊迪的再次，我决定明天再买。

　　3、面对小珊迪的再三，我答应马上买火柴。

　　（4）理解了请求和乞求的意思，，下面先请一位同学有感情的朗读。

　　（5）分角色朗读。

　　（6）在珊迪的乞求下，我给了他一先令，可等了很久也不见他回来。从这里我们才明白我为什么会产生上当的感觉。但马上这个念头被我否定了？什么原因呢？指名读第八节

　　（7）分析第八节

　　（一）、是什么原因让我觉得小珊迪不是那种骗人的孩子？

　　（孩子那诚恳的面容、信任的神情）诚恳的意思是？信任的意思是？

　　（二）、我的心里有什么变化？（猜想————断定）这是一对反义词。那这样的心理变化能否调换？为什么？那种人指什么人？（说明我对小珊迪的信任）

　　（8）、事情发展到这里，回过头来我们来看一看，事情发生的具体地点在什么地方？（旅馆门前），那么谁能概括一下在旅馆门前发生的事情？（小珊迪在旅馆门前乞求我买他的火柴，在换零钱时一去不复返了。）

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　　五、课文延伸练习

　　（1）下面，我们再来回顾一下小珊迪向我卖火柴时说的话，看看有什么特点？

　　“买一盒火柴只要一个便士呀！”

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写9个字。

　　2、通过读故事，懂得合作的重要。

　　3、有感情朗读课文。

　　4、学会合作。

　　教学重点：识字与写字

　　教学难点：懂得合作的重要，学会合作.

　　教学过程：

　　导入：同学们，你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答. 生：我喜欢小狗，它能看家。生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物，(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答，天鹅会飞，大虾会游泳，梭鱼会游泳.师板书课题.今天，我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么，先要和生字宝宝交上朋友，让生字宝宝领我们走进课文.

　　教学过程：

　　一、识字

　　1、快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。

　　2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。（设计意图：以实践来引导学生学会合作）

　　3、再读课文，熟悉生字。

　　4、师出示生字卡片，检查认字情况，并作整体评价.点明合作的成功与否，合作中若有问题，可稍加指导.(设计意图：再次对合作进行指导，引导学生理解合作)

　　5、做猜字游戏3-4组.

　　6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时纠正）

　　大家和生字宝宝已经很熟悉了，现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!

　　二、细读课文，理解文意。

　　1、师范读课文。

　　2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。

　　3、点名读文，生从以上三方面评读。

　　4、读课文第二小节，思考问题：

　　（1）天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？

　　（2）从文中找出说明问题的句子，读一读。

　　生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。（锻炼合作）

　　师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。

　　5、读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。

　　6、你有办法帮帮三个小动物么？出主意，想办法。（应用合作）

　　师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。（评价合作）

　　三、小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。

　　四、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。

　　教学反思：采用不同的朗读方式（范读——自由读——细读——品读——赛读——接力读——挑战读——精读），逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解课文内容，感悟寓意。

　　四、指导写字

　　1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。

　　2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。

　　(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)

　　3.描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)

　　4.师范写。

　　5.生临写。(提醒书写姿势)

　　6.练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)

　　第二课时

　　一、复习生字激趣导入

　　1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。

　　2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?

　　(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)

　　二、精读理解感悟内化

　　1.自由读，标出自然段。

　　2.学习第一段，理解“孤单”。

　　相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。

　　3.学习2—4段

　　①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

　　②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)

　　③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?

　　(同桌交流，指名说。)

　　④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。

　　4.学习5—6段

　　师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。

　　①师生齐读。

　　②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)

　　5.小组合作学习7—14段

　　①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的'意思。

　　师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。)

　　②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)

　　③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。

　　④戴着头饰表演读。

　　6.感悟的思想内涵。

　　教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)

　　教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。

　　三、指导写字

　　1.认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)

　　2.观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)

　　3.师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)

　　4.临写。

　　5.练写，互相评价。

　　四、拓展训练自由表达

　　1.你还见过哪些启事?

　　2.课下收集有关朋友方面的箴言名句。

　　教学反思：小牛两次征友的结果，为什么不一样呢？这是课文的重点，也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上，可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习，体会“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能带来不同的结果。

语文教案篇9

　　通过《ie üe er》的教学，使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、阅读《中秋节》，认识六个字。

　　2、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　3、学习整体认读音节 ye yue 。

　　过程方法

　　练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。

　　情感态度

　　培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　教学札记：

　　本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。

　　教学过程：

　　一、检查复习，温故导入

　　小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。

　　来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

　　1、今天我们要学习新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？

　　2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼？生答略。

　　3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

　　二、主动探究，学习新知

　　1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。

　　同时用其中的字说话。

　　2、师范读儿歌。

　　学习ie