美术教案

时间：2023-08-25 07:19:12 教案我要投稿

美术教案3篇（优选）

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的美术教案3篇，希望对大家有所帮助。

美术教案3篇（优选）

美术教案篇1

　　教学要求：

　　1、了解认识我设计的桥的新的功能。

　　2、提高学生对我设计的桥的审美能力。

　　3、增强学生的我设计的桥想象能力和创造能力。

　　4、提高学生的动手动脑能力。

　　教学重点：我设计的桥的新造型。

　　教学难点：造型新颖，有自己独特的艺术特点。

　　教学课时：一课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、上堂课同学们画了自己喜欢的桥，画的真不错。但是，如果同学们再加入自己创造性的思想，那就更好了。

　　2、现代桥梁的作用不仅仅用于便利人的过河，对于河两边的地区繁荣市场、发展经济也起着很大的作用。而且，桥梁设计得也越来越新颖，越来越讲究美观。桥梁设计专家也就在这方面下了很大的工夫。

　　比如：南京长江大桥（986建成通车为双层、双线、公路、铁路两用桥。）我设计的桥（图略）

　　南京长江二桥现在的二桥比大桥要漂亮的多。

　　江阴长江大桥（位于江苏省江阴市与靖江市之间。我设计的'桥大桥主跨1385米，为中国第一、世界第四大跨径悬索桥梁。）

　　上海黄浦大桥、九曲桥等。

　　3、现在在张家港长江边，正在修建一座新的大桥——通苏大桥。这做大桥修建好以后，将会给南通和我们张家港，乃至苏州的经济带来蓬勃的发展。

　　今天，我们大家就来做做桥梁设计专家，如果要你来设计这座大桥，你会怎样设计？

　　二、新授

　　1、首先请同学们来欣赏一下各种桥的优美姿态。

　　欣赏图片中各种各样的桥。（苏格兰钢架铁路桥、英国伦敦塔桥、日本现代夸海桥、立交桥……）

　　2、分析教材范画，范作。

　　① 可用多种铅画纸、硬板纸、细木条、黏土等制作。

　　② 可用多种用色工具，合作绘画。

　　③ 让学生说说教材作品好在哪里？作者设计的新奇地方在哪里我设计的桥？

　　3、学习绘画、制作方法。

　　㈠、学自行设计

　　① 构思自己设计的桥有何新的功能。

　　② 学生画简略草图。

　　③ 可用多种工具材料进行描绘。

　　㈡、同学之间相互协商，合作完成制作。

　　① 进行制作的同学分成各小组，小组同学进行讨论、交流，构思所设计的桥。

　　② 考虑怎样制作，合理分工，合作完成。

　　三、布置作业

　　进行绘画或者手工制作。可以画自己幻想中的新桥，造型功能有新意，也可以帮还没造好的通苏大桥设计，加入自己的想象，我设计的桥大胆创造；可以用你们的巧手，利用各种材料进行制作。

　　四、学生练习

　　放音乐，老师巡视指导。

　　五、展示作品

　　展示学生的优秀作品，学生观察以后互评，老师小评。

　　六、小结

　　今天，同学们都成为桥梁设计专家了，而且做的都很不错。希望大家能更好的发挥自己的创造能力。

　　板书：我设计的桥

　　绘制方法①构思

　　②草稿或制作我设计的桥

　　③涂色

美术教案篇2

　　小学色彩绘画教案

　　一、教学目标：

　　通过对绘画色彩的学习，进一步培养和提高在学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和潜能，激发学生对生活和艺术的热爱。

　　二、教学重难点：

　　培养他们在生活中发现、欣赏、运用色彩的意识和能力。

　　三、教学策略：

　　1．讲授法：讲述色彩相关的基本概念与规律。

　　2．对比法：（1）对比生活中光源与环境影响下的物体色彩的变化。

　　（2）原色、间色、复色、类似色、互补色等对比。

　　（3）冷暖色调的对比。

　　（4）不同因素影响下的绘画作品色彩的`对比。

　　3．讨论法：引导学生讨论光源、环境等因素对色彩的影响。

　　四、教学用具：

　　相关图片和资料，多媒体，

　　五、教学过程：

　　1．导入课题：（以莫奈画伦敦雾为例，以问题形式导入）

　　提出问题：我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界，美丽的色彩从何而来，我们又该如何表现它们呢？

　　学生发言，教师引导，导入新课。

　　2．提出问题：美丽的色彩从何而来？

　　展示图片，以问答的形式引导学生认识色彩的来源：

　　Ａ．固有色

　　Ｂ．光源色

　　（结合图片与生活中的色彩，引导学生分别对三种类型的色彩认识和理解。）巩固知识点：

　　展示莫奈《草垛》（系列），提出问题：

　　同一组景物，同一位画家的作品，为什么会有如此不同的色彩呢？

　　学生发言，教师引导。

　　3．结合色环讲述色彩的一些基本概念与名词：

　　色彩的三要素：色相、明度、纯度

　　原色：红、黄、蓝

　　间色：两种原色等比例混合（橙、绿、紫）

　　复色：不同比例混合三原色或任意两种间色

　　类似色：色环上相邻近的颜色

　　互补色：色环上任何直径两端的对比色

　　色彩的冷暖：色彩给人的冷与暖的感受

　　（多媒体展示相关图片，引导学生对比欣赏，以加深理解。）

　　4．提出问题：在优秀的美术作品中，艺术家是如何驾驭色彩、创造迷人的色彩效果的？结合相关的美术作品，引导学生鉴赏、分析。

　　学生发言，教师归纳、总结：

　　对立与统一、对比与协调：

　　（1）色彩对比：明度对比

　　纯度对比

　　补色对比

　　冷暖对比

　　（2）色彩的协调：类似色协调

　　中性色间隔协调

　　面积协调

　　5．引导学生鉴赏相关绘画作品，分析其色彩的运用，进一步理解不同时期、不同风格的西方绘画在色彩运用方面的发展。

　　古典主义→现实主义→巴洛克绘画→洛可可绘画→浪漫主义→印象主义→后印象主义→抽象艺术

　　6．布置作业，总结下课：

　　利用所学的色彩知识，创作一幅抗震救灾的宣传画或有关北京奥运的装饰画作品。

　　七、教学评价：

　　1．是否积极参与课堂讨论与发言。

　　2．对绘画色彩基本知识与规律的认识与掌握。

美术教案篇3

　　雾凇

　　【教材简析】

　　本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.过程与方法目标：了解雾凇形成的过程

　　3.情感态度价值观目标：引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重难点】

　　了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　【切入点和主线问题】

　　雾凇是如何形成的？

　　【语言文字训练点】

　　总分总式文章写作方法

　　【拓展读写】

　　吉林雾凇奇观

　　【资料补充】

　　1.吉林雾凇形成。

　　2.雾凇奇观

　　【教学过程】

　　课前头一天布置预习任务：

　　1.初读课文：借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

　　2.再读课文：整体了解课文内容，做到读得正确，流利。

　　3.通读课文：用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。

　　4.勇于质疑：在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。

　　【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。

　　第一课时

　　一、揭示课题，激趣质疑。

　　1.同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生书空）

　　2.看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？

　　二、自主阅读，初读感知。

　　（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。

　　1.检查生字词自学情况：

　　江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树

　　雾凇十里长堤俗称凝结摄氏

　　夜幕降临零下淹没模糊

　　注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；

　　“模”课文中应读mó，不读mú；

　　“畔”应读pàn，不要读成bàn。

　　2.检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。

　　※从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。※这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　※人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

　　（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？

　　1.自由读课文。

　　2.交流。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　第一部分：描述了吉林雾凇奇观。

　　第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。

　　第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。

　　四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）

　　1.课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。

　　（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？

　　（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

　　A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？

　　B、指名回答（课件）板书：（洁白晶莹银光闪烁）

　　C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。

　　2.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）

　　3.真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）

　　4.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

　　五、书写指导。

　　5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。

　　六、布置作业：

　　1.抄写生字词。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1.齐读课题。

　　2.导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。

　　二、词语引路促探究

　　1．【课件】出示词语

　　饱和的水汽蒸腾的雾气晶莹的霜花遇冷凝结

　　2．理解

　　（1）水汽：空气中有水汽，很小，肉眼看不见

　　（2）雾气：雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴板书：微小水滴

　　（3）霜花：气温降到0摄氏度以下时，水汽遇冷凝结成白色冰晶。板书：微小冰晶

　　3．那么雾凇是怎样形成的？学生根据课前预习，说说自己的理解。

　　总结：雾凇也是一种霜花，但不在地上，在哪里呢？（树上！）凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。

　　师强调：饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾（板书横尖头）当气温下降到0摄氏度时，饱和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝结。

　　【设计意图】抓好词语教学是培养学生语感的主要方法。引导学生从词语入手，让他们在一开始就对学习课文产生了浓厚的兴趣，这对于学生的学习是一个良好的开端。

　　三、品读涵咏悟形成

　　过渡：以上就是对雾凇形成的科学原理，它藏在课文中。但本篇课文把雾凇的过程写得非常形象、生动、优美。课文哪一自然段集中写了雾凇的形成的经过。

　　1．整体感知文本

　　（1）自由、大声朗读课文，要求读通顺。

　　（2）雾凇形成一般要八到十个小时，但第二自然段用几句话就把雾凇写清楚呢？

　　（3）请第一排同学分句朗读。讨论：如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话，应该是哪一句？如果你读的那一句不是最重要、最核心的，那么请坐下。

　　（4）这八句话之间有什么联系？【课件】出示第二自然段的第一句话

　　雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

　　引导学生领悟：这是中心句，关系是总分，是概括写，其他是具体写。

　　（5）该生再读中心句。你能不看书把什么叫雾凇说清楚吗？

　　（6）学生齐读。

　　【设计意图】在学生已经对文本产生浓厚兴趣的基础上，有的放矢，直接引导他们走入文章的重点段落——第二自然段。通过“请8人一小组分句朗读，讨论谁是最重要的一句”这一方法，引导学生快速找准中心句，以期更好地理解文章重点。

　　2．具体品读感悟

　　【课件】出示第二自然段3-6句话

　　这样，松花江流经市区的'时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。

　　过渡：接着的七句话把雾凇的形成过程按这种科学原理写出来的。水汽通常集中在有江、河的地方。

　　（1）雾气在哪里？

　　根据学生的回答，【课件】相机点出弥漫、笼罩、淹没、模糊

　　①江面上弥漫

　　②长堤上涌笼罩（浓、重）

　　③树木间淹没

　　④模糊为什么模糊？雾气怎样能把近在眼前的灯光、树影都模糊了？

　　（2）这四句话都写的是雾气。雾气刚开始弥漫在江面上，接着笼罩着十里长堤上。淹没了所有的树木，接着一切都模糊了。你们所读的雾气是一样的吗？（划出这四个词说明雾是变化的是越来越浓）自由读这四句话，指名读。小提示：如果要背诵就要牢记这四个词语哦！

　　（3）雾气遇冷凝结成霜花，哪几句写霜花？

　　【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　这句中有霜花吗？

　　根据学生回答，【课件】相机点出白银、银线、银条、银松雪柳

　　【课件】出示银线、银条、银松雪柳的图片

　　讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条？（镀只能镀上白银，珍贵，背后藏着作者的喜爱和赞美。）小结：这两句话写出了凝结成霜花挂在松树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。

　　3．读中体会变化

　　雾凇的形成要八到十个小时，但第二自然段只用了八句话就进行了描述。请看这个自然段的最后两句话

　　自由读。读了这两句话，我们从哪些字词中体现出变化是漫长的？

　　根据学生回答，【课件】点出慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。读的时候该怎样读？练习背诵。【课件】出示填空这蒸腾的雾气，（）、（）、（）给松针、柳枝镀上了（）。最初像（），逐渐变成（），最后十里长堤上全都是（）了。

　　【设计意图】以读为途径，紧扣“奇观”，感受雾凇色形之美、探求雾凇形成之因、领悟雾凇变化之妙。切实加强教师、学生、文本、教学媒体之间的多向互动对话，在此过程中培育、提升学生的语文素养。

　　四、漫步江畔赞雾凇

　　1．过渡：雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢！【课件】出示：当地有句俗语叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。

　　【课件】配乐出示千姿百态的琼枝玉树图片

　　2．自由读课文第三自然段，找出赞美雾凇美的词语。

　　3．【课件】出示图片和填空：吉林雾凇有的，有的……真是美不胜收呀！学生练习说话。

　　4．同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？（兴奋、惊喜）

　　5.那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？【课件】出示忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　（1）你们见过梨花吗？它是什么颜色的？

　　（2）联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）把什么比做梨花？（体会赞美之情：美快）

　　（3）补充诗句出处。【课件】出示

　　白雪歌送武判官归京(节选)

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　【设计意图】学生学到这里，肯定感觉有点“累”了，此时需要教师及时调控，再次点燃他们思想的火花：你们想观赏一下这美丽的雾凇吗？（学生肯定欢呼雀跃）好，我们再次走进吉林，此时此刻，学生静静地享受着：多动听的音乐，多美丽的景致！简直令人陶醉。观赏完后，教师适时指导学生用几句话赞美雾凇美景，在这，我的设计再次体现“循序渐进”“我手写我心”的教学理念。此时，学生的情感已达到高潮，教师巧妙点拨：看到这么美的景色，松花江边的人们又会怎样赞叹呢？这样自然引出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　五、作业出示总结

　　1．【课件】出示作业：

　　小练笔。以下两题任选一题：

　　①以“雾凇景观千姿百态“为中心句写一段话。

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