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大班语言教案

时间:2023-08-25 09:32:33 教案 我要投稿

(必备)大班语言教案7篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的大班语言教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

(必备)大班语言教案7篇

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1.初步感知理解散文的内容,体验作品的语言美、意境美。

  2.尝试用完整连贯的语言朗读,并能根据散文中的句式进行仿编。

  3.感受森林的灵动与生机,萌发热爱大自然的情感。

  活动准备:

  1. 森林场景录像;课件《小鸟的歌》;音乐《野鸟情歌》。

  2. 根据描述小鸟歌声的四句制作成图文并茂的卡片。

  3. 天空、草地、河流、果园等美丽场景的图片若干。

  活动过程:

  (一)了解森林,谈话导入。

  1.教师:小朋友,你们见过森林吗?在哪里见过?森林是怎样的?

  2.欣赏森林场景录像。

  3.讨论:森林是怎样的?(引导幼儿用丰富的词汇、优美的语句描述)

  (二)结合课件欣赏散文,体验散文的语言美、意境美。

  1.欣赏散文的第一部分课件。

  教师:这是一座怎样的森林?

  是大树在唱歌吗?

  森林里真正的歌手是谁呀? (根据幼儿回答出示小鸟图片。)

  2.小结:小鸟的歌优美动听,还有神奇的作用呢!

  3.欣赏散文的第二部分课件。

  教师:小鸟的歌神奇吗,神奇到哪里去了?(根据幼儿回答出示相应图片。)

  4. 欣赏老师示范朗诵第二部分。

  教师:小鸟的歌是怎样到树梢、枝头、草地、溪水上的?(分别提问,并通过说一说、学一学、做一做,感受洒、挂、落、跳等动词。)

  5. 再次欣赏散文的第二部分课件。

  讨论:小鸟的歌还很神奇,小鸟的歌,洒下树梢,变成什么?

  小鸟的歌,挂在枝头,结成什么?

  小鸟的歌,落在草地,变成什么?。

  小鸟的歌,跳进溪水,变成什么?

  (根据幼儿回答将图谱补充完整,引导幼儿感受散文第二部分的意境,重点感受理解阳光瀑布、绚丽多彩等词汇。)

  7.欣赏散文的尾声课件。

  教师:这么多小鸟的歌都汇成了什么?为什么每一座森林都会唱歌?(引导幼儿理解是森林中的小鸟等生物为森里到来了灵动与生机。)

  (三)结合课件完整欣赏并表演。

  1.播放课件,完整欣赏。

  2.引导幼儿自选角色,边表演边朗诵。

  (四)尝试根据散文第二部分句式进行仿编。

  1.教师:小鸟的歌那么神奇,到哪里,哪里就会变得很美很美!小鸟的歌还会到哪里?变出什么呢?(提供多幅图片激发幼儿想象,鼓励幼儿大胆尝试仿编,可与同伴商量合作,也可请听课教师帮助。)

  2.请部分幼儿展示自己创编的诗句。

  3.结束语:小鸟们,让我们把美丽动听的歌声带到更多的'地方,带给更多的人。(飞出活动室)

  活动延伸:

  1. 将图片、幼儿创编的诗句等投放在语言区,让幼儿继续欣赏朗诵创编 。

  2. 活动中的背景音乐《野鸟情歌》是一首非常优美、适应听赏的乐曲,可根据散文的意境进一步生成音乐欣赏活动。

  附散文: 小鸟的歌

  (第一部分)

  这是一座会唱歌的森林。

  歌声中仿佛好多好多歌手在唱歌,有的轻柔悠扬,有的婉转动听……

  是大树在唱歌吧?森林里最多的是树。

  我走进了这片森林,走进了歌声里。走走,看看,听听,我找到了真正的歌手。瞧,每一棵树上,都有许多许多小鸟。每一只小鸟,都爱唱歌。

  (第二部分)

  小鸟的歌,洒下树梢,流成金色的阳光瀑布。

  小鸟的歌,挂在枝头,结成晶莹的露珠。

  小鸟的歌,落在草地,变成绚丽多彩的花朵。

  小鸟的歌,跳进溪水,变成欢蹦乱跳的鱼虾。

  (尾声)

  小鸟的歌,汇成了森林的歌,每一座森林都会唱歌。



大班语言教案 篇2

  教材简解

  《老鼠,小心!》讲述了一只小老鼠来到了一个无人居住的破败的老房子,有一只猫一直跟随着小老鼠。一场静悄悄的追逐,在唯美而细腻的图画、如诗歌般的叙述中展开……故事的结尾却峰回路转,给读者一个绝妙的惊喜。故事中却没有直接说是猫,而是用了很巧妙和用词说是一只黑影,这样的方式让孩子有了一种好奇的想法,更是想继续看下去。可是当我们接着看下去的时候却发现还有一双眼睛也出现了。这样的紧张空气让我们都担心起了这只小老鼠的安全,所以就会在听故事的过程中会很不自觉的说"老鼠,小心"。

  设计理念

  图画唯美细腻,故事悬念深藏加上如诗歌般的文字是这本书的特别之处。作者的画风简直让我们感受到美、让我们感觉到在这样一个环境中却体会到不一样的意境,更能从画面中感受在这个静悄悄的追逐的故事中的奇妙,还能锻炼孩子的逻辑思维能力和仔细观察的能力。《纲要》中也非常明确地指出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《纲要》比较注重的则是文学作品对儿童语言发展的作用。因此,让幼儿在教师所提供的文学作品中充分感受语言的丰富和优美,是一种组织和设计幼儿园语言文学教育活动的新导向和新思路。

  一场静悄悄的追逐,在唯美而细腻的图画、如诗歌般的叙述中展开……考虑到大班幼儿身心发展的规律和学习特点,按照"要说、能说、会说"的思维能力培养幼儿的学习兴趣,进一步发展他们的想象力、创造力、语言表达能力,并在轻松愉快的环境下让孩子学的开心、学的高兴,以满足幼儿的好奇心。我以图片导入激发兴趣,猜想是哪里,有谁会发生什么样的故事开始将幼儿逐步带入故事情节中,跟随着小老鼠的路线一路观察,跟着小老鼠的黑影,那双金黄色的眼睛,到小老鼠到床上时引导猜想接下来的故事,然后带着问题完整听故事,揭示追逐结果,结尾又留下悬念,让孩子们继续猜想接下来的'精彩故事。

  活动目标

  1.认知目标:仔细观察画面,尝试根据画面线索,大胆推测故事情节。

  2.能力目标:学习合理推理,并在推理过程中清楚表达自己的想法。

  3.情感目标:在看看、说说、猜猜的过程中,体会阅读活动的快乐,初步感受绘本语言的美。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  重点,难点

  1.教学重点:仔细观察画面,尝试根据画面线索,大胆推测故事情节。

  2.教学难点:学习合理推理,并在推理过程中清楚表达自己的想法。

  教学过程

  一、图片导入情境,激发兴趣

  1.借助多媒体出示图片,猜猜是什么?

  2.鼓励大胆、自由地说说废弃的房子里会有谁?

  二、创设情境了解故事发展情节

  1.出示画面,引导发现故事的主人公小老鼠及隐藏着的那双眼。

  2.逐幅出示图片,跟随小老鼠进入老屋的路线,引导仔细观察,发现小老鼠潜在的危险

  (1)引导发现影子,猜想影子是谁?并说说猜想的依据。

  (2)引导发现那双金黄色的眼睛,并猜想它的主人

  (3)在幼儿观察过程中,引导幼儿尝试说出他想提醒老鼠的一句话(老鼠,小心!有只猫正在靠近!)

  (4)小老鼠跑到房间的床上,睡着了,引导幼儿猜测小老鼠会怎样,鼓励幼儿大胆想象,猜测并说出自己的想法。

  3.利用配音完整讲述故事,揭示追逐结果。

  (1)黑猫为什么不下手捉老鼠

  (2)黑猫表情怎么这样了?

  (3)狗是什么时候出现的?

  三、留下悬念,结束活动。

  小老鼠逃脱了,黑猫在跑,狗在追,而猫头鹰又跟着狗,后面肯定还有更精彩的故事,我们回教室和好朋友讲一讲吧。

大班语言教案 篇3

  活动目标

  1、能够用完整的语言表达自己的感觉。

  2、喜欢高兴、快乐的感觉。

  活动准备

  1、图片:各种面部表情

  2、幼儿用书

  活动过程

  一、激发幼儿兴趣

  1、出示小兔子图片,引起幼儿好奇心。

  2、教师(以小兔子的口吻):大家好,我是小腿跳跳,最近我发现自己总是有各种奇妙的感觉,

  你们有吗?

  二、出示图片 ,引导幼儿讨论不同的感觉。

  1.图一

  (1)请小朋友仔细观察,然后说说看到了什么,并带领幼儿一起做高兴地表情。

  (2)教师:这个小朋友在做什么?他的表情看上去怎么样?(高兴)

  你们猜猜什么事情让他子这么高兴啊?

  (引导幼儿大胆想象)

  (3)什么事情会让你们感到高兴呢?

  (鼓励幼儿用完整的语言表达)

  2.图二

  (1)请幼儿仔细观察,然后让幼儿说说看到了什么,并带领幼儿一起做难过的表情。

  (2)教师:这个小朋友的'表情看上去怎样?他现在的心情是什么样的?(难过)

  你们猜猜他为什么这么难过呢?

  (3)你们有没有难过的时候?什么事情会让你们觉得难过?

  3.图三

  (1)请幼儿仔细观察,然后让幼儿说说看到了什么,并带领幼儿一起做生气的表情。

  (2)教师:这个小朋友的表情看上去怎样?他现在的心情是什么样的?(生气)

  你们猜猜他为什么这么生气呢?

  (3)你们有没有生气的时候?什么事情会让你们觉得生气?

  4.图四

  (1)请幼儿仔细观察,然后让幼儿说说看到了什么,并带领幼儿一起做害怕的表情。

  (2)教师:这个小朋友的表情看上去怎样?他现在的心情是什么样的?(害怕)

  你们猜猜他为什么这么害怕呢?

  (3)你们有没有害怕的时候?什么事情会让你们觉得害怕?

  三、教师和幼儿共通过讨论如何调节自己的心情。

  1、教师引导幼儿讨论什么样的心情是好的,什么样的心情是不好的,如何调节自己的心情。

  2、教师小结:保持心情愉快能够让我们生活得更快乐。当我们感觉难过、生气、害怕的时候

  要想办法调节,尽量让自己高兴起来。

大班语言教案 篇4

  活动目标:

  1、听故事感受小熊的行为特点。

  2、联系自己的生活经验,能讲自己的行为与小熊作比较。活动准备:多媒体、手偶

  活动过程:

  一、一只xx的熊

  1、这是什么?这是一只怎么样的小熊呢?

  2、看完我的表演你就明白了。

  3、教师表演手偶,幼儿观察,

  提问:

  4、现在你觉得这是一只怎样的小熊?

  5、慢吞吞的小熊做事会碰到什么麻烦呢?

  6、我们一起听听故事《慢吞吞的小熊》

  二、慢吞吞的小熊

  1、这是一只怎样的小熊?从哪里看出来?

  2、他要去哪里玩?

  3、他洗脸刷牙一共花了多长时间?谁愿意来表演一下?你要是熊妈妈你会怎么说?

  4、小熊是怎样吃早饭的`?这样可以吗?哪里不好?

  5、去玩的路上小熊是怎样走路的?我们一起学学。你要是小兔子看了会怎么说怎么做?6、好不容易到了花果山,小熊上去玩了吗?为什么会喊肚子饿?

  三、我来教教小熊

  1、你喜欢这只慢吞吞的小熊吗?为什么?

  2、你在生活中好小熊一样吗?你做什么时候比较慢?妈妈怎么说?做什么比较快?

  3、怎么安排做事情的节奏最合适?做什么的时候要快?做什么事的时候要慢?

  小结:我们都是大班的孩子了,马上要成为小学生了,要学习自己合理的安排自己的时间,做事要细心又要有速度好吗?

大班语言教案 篇5

  教学目标:

  1、学习理解散文故事《秋姐姐写信》

  2、通过学习认知生词字:提醒、准备、起程、寻找、增添。

  3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。

  教学准备:

  树叶型的卡纸做的信,生字卡。

  教学步骤:

  一、教师开门见山,直接导入课题

  孩子们,秋天就快到了,好心的秋姐姐写了很多信,我这里有好多封信,我们一看吧……

  二、教师与儿童共同学习散文

  1、教师出示第一封信,信封上写着“大雁”,教师展示信的内容,与儿童共同找出认识和不认识的字,理解信里的意思并学习生词:提醒、起程。

  2、教师出示第二封信,写给“松鼠”的信,展示信的内容与儿童共同学习、理解、学习生词:准备。

  3、教师出示第三封信,写给“黑熊”的信,展示信的内容与儿童共同学习、理解、同时学习生词:寻找。

  4、教师出示第四封信,写给“小朋友”的`信,展示信的内容与儿童共同学习、理解、同时学习生词:增添。

  三、教师与儿童共同巩固“秋姐姐”写的信,并完整地复述散文内容。

  四、与儿童讨论,什么地方你觉得最美?为什么?

  教师:拟人的修饰手法的运用。

  五、与儿童再次有感情地复述散文。

  激励儿童展开想象写出更美的句子。

大班语言教案 篇6

  【活动目标

  1.理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大胆的描述。

  2.知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。

  3.养成良好的饮食和卫生习惯。

  【活动重难点

  活动重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

  活动难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯

  【活动准备课件;图片

  【活动过程

  一、导入部分:

  回顾学习过的动物的习性

  二、展开部分:

  1.出示鼹鼠图片

  请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?

  2.分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的`头上》

  (1)播放幻灯片

  教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?

  (2)播放幻灯片

  教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。

  (3)故事结束

  幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

  3.游戏:《嗯嗯配对》

  教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。

  4.教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。

  5.教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。

  6.游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

  三、结束部分:

  教师总结

  四、活动延伸:

  将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。

大班语言教案 篇7

  设计意图

  《逃家小兔》一本非常温馨感人的书,让人一看就爱不释手。亲情,应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情,有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里,却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来,不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高,所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的,但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书,看到彩页时,孩子们的惊呼声此起彼伏:"哇!小兔子真的变成了小鱼耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且,我认为,这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值,也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点,我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。

  活动目标

  1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等,多通道地阅读、理解故事内容,感受作品中浓浓的亲情。

  2、喜爱优美的文学作品,对阅读活动有兴趣,能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

  活动准备1、幼儿人手一本《逃家小兔》;两人一份排序表格及小图片(见图1)。

  2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个;小萝卜若干(见图2);教学用的排序表格(同幼儿的排序表格);小图片(见图3—)。

  3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。

  活动过程

  1、教师木偶表演,引导幼儿初步理解故事,并引发幼儿阅读的兴趣。

  师:"今天我要扮演一个动物,你们看是谁?(戴上兔妈妈头饰)我是兔妈妈。(操作手偶)我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话,小朋友听听我们说了些什么?

  (本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中,以兔妈妈的身份进行的`。所以,为了跟故事情节更匹配这里,可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要"拿"出所有的语言功底,声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。)2、幼儿自主合作阅读,给图片排序,理解故事发展的线索。

  (1)师幼共同排第一幅图,明确排序规则。

  师:刚才表演中小兔子第一次变成了什么?哪幅图上小兔子变成了小鱼?你怎么看出来的?那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。

  小兔子变成了鱼,兔妈妈变成了什么?是哪幅图呢?你怎么知道的?那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。

  (2)幼儿两两合作排序,培养观察图片的能力及相互合作的能力。

  师:小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢?妈妈变成了什么呢?小朋友椅子下也有和老师一样的卡片,反面是小图,可以撕下来,贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了,后面的记不得了怎么办呢?别着急,刚才的表演就在这本书里呢,一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片,一起合作解决这个问题。

  (3)师幼共同排序,并学说书中的对话。

  师:老师这儿还没排完,谁来帮帮我?其他小朋友一起来说说。

  (4)讨论:小兔子一共变了几次?妈妈呢?为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢?理解妈妈对小兔子的牵挂。

  (这是一个典型的"多元阅读",反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中,教师并没有局限于对书中文字的阅读,而是画面、符号等都作为阅读的内容,培养幼儿细致观察画面,捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元,如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高,而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。 总之,多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒,让幼儿从多个角度进入,欣赏到不同的美丽景致,从而产生出对作品的感动。)3、师生共同看书,进一步理解故事内容。

  (1)认识封面,读一读上面的文字。

  师:先来看一看封面上的字,谁认识?逃家是什么意思?

  (2)共同看书,幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。

  师:请小朋友翻到第一页,老师来读,认识字的小朋友可以和我一起读,其他小朋友可以指着字也可以看看图。

  (3)共同观看书中彩页并讨论,理解兔妈妈对小兔的爱。

  如"兔妈妈为什么用萝卜钓小兔?""兔妈妈走钢索时心里会怎么样?为什么还要走呢?"(总结:天下的妈妈都是一样的,不管孩子走到哪里,妈妈的心总是会跟他们在一起的。)(在这个环节中,教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上,因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子,就算冒生命危险也不怕。)4、创编动作并表演,进一步理解妈妈对孩子的爱。

  师:这么好听的故事我们来表演表演吧,那先一起来动动脑筋:小鱼动作怎么做呢?大石头?……这样吧,我当兔妈妈,你们就是……?

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