语文教案

[热门]语文教案9篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　目标：

　　1、帮助幼儿理解故事内容，感受秋天的明显特征。

　　2、引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并鼓励幼儿大胆在同伴面前讲述，培养幼儿讲述的完整性和连贯性，发展幼儿的想象力。

　　3、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、

　　重难点：

　　引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的讲述。

　　准备：

　　树叶型的信（给松鼠的、给燕子的、给狗熊的、给小朋友的）；空白的树叶型纸；水彩笔；故事课件

　　教学过程：

　　1、 提问引题

　　出示树叶型的信。提问：这是什么？

　　师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！

　　2、 讲述信的内容

　　秋天到了，天气渐渐凉了，树妈妈写了许多信，都是写给谁的`呢？我们一起来看看吧。

　　（1）（出示第一封信的正面）请幼儿根据图与汉字猜出收信人，并认读汉字“燕子”。提问：这封信是写给谁的呢？

　　（2）（展示信的反面）引导幼儿根据图示想象信的内容。

　　提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告诉燕子什么事情呢？（引导幼儿根据自己的理解大胆讲述，鼓励幼儿讲的与别人不一样。）

　　（3）以同样方式讲述给松鼠的、给狗熊的、给小朋友的信。

　　3、完整讲述

　　教师将幼儿讲述的内容连起来，编成一个完整的故事。（配合多媒体操作）

　　4、 进一步想象，并用绘画形式记录。

　　你们觉得树妈妈还会写信给谁？告诉他们什么事情呢？

　　个别回答——请幼儿将答案记在树叶型的纸上。（引导幼儿根据范例用图画表示。）——根据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。

语文教案 篇2

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于三下语文园地一教学设计二_实录_案例_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教学目标

　　1．口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

　　2．习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

　　3．我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

　　4．日积月累：学习准确运用量词，积累词语。

　　5．宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

　　教学时间

　　第一课时：教学“口语交际。”

　　第二、三课时：“习作”教学。

　　第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。

　　教学过程

　　一、教学“口语交际”

　　1．师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

　　2．小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

　　3．小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

　　评出大家认为好的推荐到班上发言。

　　4．全班交流、评比：评出进步大的同学。

　　5．师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

　　二、教学“习作”

　　1．师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

　　2．明确习作要求：

　　（1）指名生说说写景物文应注意什么。

　　（2）师补充，归纳：

　　A、能写出景物的特点。

　　B、按一定顺序写清楚。

　　C、表达了热爱家乡的感情。

　　D、有丰富的想象。

　　3．写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

　　A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

　　B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的.喜爱赞美。

　　C、文章感情真挚。

　　D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

　　4．生写作，师巡视指导。

　　5．交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。

　　6．师选出有特点的习作讲评。

　　7．生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

　　8．办“我爱家乡”为主题的习作展。

　　三、教学“我的发现”

　　1．生自读词语。

　　2．指名读，正音。

　　3．结合，弄明白词语意思。

　　4．思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

　　5．指生举例说明自己的发现。

　　如：呼吸、

　　6．扩展：说说其它这类词语，积累词语。

　　四、“日积月累”“我会填”教学

　　1．生读题，试着填空。

　　2．交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。

　　3．试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。

　　4．填后读一读。

　　“读读背背”

　　1．师请生根据拼音读词。

　　2．指名读，正音，再自读。

　　3．结合生活实际，体会词意。

　　4．明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

　　5．扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。

　　6．读背词语。

　　五、“宽带网”教学

　　1．师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

　　2．生读“宽带网”内容。

　　3．交流自己喜欢的描写。

　　4．师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。

　　5．作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。

　　内容概括：这篇介绍了关于三下语文园地一教学设计二,三下语文园地一，希望对你有帮助！

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。

　　２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

　　３．理解含义深刻的句子。

　　４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点：

　　深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

　　教学难点：

　　１．同教学重点。２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

　　教学准备：

　　幻灯片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课。

　　１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？

　　２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。

　　二、自读课文，初步感知。

　　自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。

　　三、细读课文，分出段落。

　　１．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确。板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”）

　　小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。

　　四、深入理解，体会重点。

　　１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。

　　２．结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？

　　３．讲读第一段。①指名读第一段，思考：在离岸告别的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？②明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。③思考讨论：把“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供学生比较、讨论。）板书：润湿滴模糊依依惜别④此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？⑤指导有感情地朗读课文，体会“我”对祖国的依依惜别之情。

　　４．总结下课。

　　第二课时

　　教学内容：

　　讲读课文第二、三段，重点体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话在第二、三次出现时分别表达了怎样的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，体会重点。

　　导言：上节课通过学习课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，“我”的'感情又有什么变化呢？

　　１．讲读第二段。

　　①默读第二段，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。

　　②让学生讨论，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋

　　③此时，文中又一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？

　　④自己有感情地朗读课文的第二——四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与经验。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？

　　教师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。

　　⑤一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，然后，再让学生有感情地朗读，从中体会情感。

　　⑥讨论，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情。

　　⑦此时，文中再一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，表达了作者怎样的思想感情？

　　⑧指导有感情地朗读第七——九三个自然段。

　　二、整体回归，总结中心。

　　１．这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？

　　２．全文的强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国

　　有感情地朗读并背诵这篇课文。

　　［简评］本份教案的教学目标十分明确。通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感，体会作者所表达的思想感情，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。上述目标全面、准确，符合教材的特点及学生的实际。

　　特别应指出的是：在教学目标中确定了对学生理解能力及朗读能力的训练，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化。教案设计了学生自学的环节，通过学生的阅读、思考与讨论，使学生由浅入深、由感性到理性地理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　说明了执教者注意在设计教学方案时“心中装着学生”，注意处理好“教”与“学”的关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的能力得到训练。教学内容的设计不是面面俱到，而是突出了重点，即理解“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话的三次出现。教师精心设计了教法，采用读、议结合的方法。在读的过程当中理解，在理解的基础上读。

　　本教案将理解含义深刻的句子“我这样不负责任地离开了中国，真是一个罪人”定为教学的难点之一是正确的，并安排了如下的问题由浅入深地理解：你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？最后教师进行小结。这样的设计不仅有利于学生对课文内容的理解，而且也有利于学生理解能力的提高。从整个教案来看，教师的教学思路清晰，每一环节的教学意图明确，联系紧密。这是取得教学成功的重要保证。在教案中还可以看到教师重视词语的比较，这不仅有利于学生对内容的理解，而且突出了语文课的特点。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

　　3、能与前篇课文的描写方法做些比较，学习作者的.观察与表达方式。

　　4、读记好词好句，积累语言。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，学习作者的观察与表达方式。

　　教学准备：

　　相关图片与文字幻灯。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。(生交流)

　　师接：的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

　　二、学习课文

　　1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简单的写一下自己的感悟。

　　2、学生交流。

　　3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

　　4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。

　　(耀武扬威)的大公鹅

　　(威风凛凛)的大公鹅

语文教案 篇5

　　教学内容：

　　《练习二 》

　　教学目标：

　　1、进行根据上下文理解词义的词句练习。

　　2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。

　　3、读读背背一组描写景物的成语。

　　4、口语交际---当有人敲门的时候。

　　5、学写毛笔字----基本笔画“竖”。

　　教学重难点：

　　1、字： 漾、蔫、挎、蹑

　　2、成语： “高堂广厦” 等八个成语。

　　3、口语交际：当有人敲门的时候

　　教学准备：

　　课件 图片等

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会联系上下文理解字意的学习方法。

　　2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。

　　一、教学第一题：学用字词句

　　第一部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

　　3、学生自由读原句。

　　4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。

　　出示：

　　漾： ① 水面轻微动荡。

　　② 液体太满而向外流。

　　5、指名说应选哪一种解释并说明原因。

　　第二部分

　　我的十分钟

　　1、让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务：

　　① 读懂题目要求。

　　② 小组成员合作，并选择确切的解释。

　　③ 由组长记录下答案。

　　2、组织学习小学汇报。

　　3、师引导其他学生评议。

　　蔫性子：性格内向，不好动。

　　挎篮子：胳膊上挂着。

　　蹑着脚：踮着脚，动作很轻。

　　第三部分

　　1、小结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的.意思。

　　2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。

　　3、汇报交流。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1、认识要写的字。

　　2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？

　　3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。

　　4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

　　5、学生练习描红、仿影，细细体会。

　　6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、理解成语，熟读成诵。

　　2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

　　一、教学第三题：读读背背

　　1、读题，审题。

　　2、我的十分钟

　　出示8个成语，让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：

　　① 读准字音，把成语读正确。

　　② 结合课前的预习，小组成员合作理解成语的意思。

　　③ 组长记录下自己小组成员不理解的成语。

　　3、小组汇报合作学习成果。

　　4、教师适当予以点拨，并提出以下问题全班同学交流。

　　①每一行两个成语之间有什么关系？

　　②八个成语有什么共同之处？

　　5、指导学生熟读成诵。

　　二、教学第五题：口语交际

　　1、读题，明确要求。

　　2、指导学生观察插图。

　　出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？

　　让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：

　　① 当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？

　　② 针对不同的情况，你会怎么想，怎么做？小组内讨论。

　　③ 小组内成员根据讨论的结果，选择其中一种进行表演。

　　组织学习小组汇报。

　　3、师相机提出下列问题供学生集体讨论：

　　在不同的情况下，我们应注意些什么？

　　① 当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。

　　② 当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。

　　5、让学生把讨论的结果连起来说一说。

　　6、教师总结。

　　三、教学第六题：学写毛笔字

　　1、竖有悬针竖和垂露竖之分。

　　2、教师书写，指导运笔方法。

　　① 悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。

　　② 垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。

　　③ 要在竖中线上书写，不要歪斜。

　　3、学生练习书写。

语文教案 篇6

　　设计意图：

　　口语交际是新课标提出的一项新内容，意在培养学生的口语交际能力，而浙江版教材的要求仅仅是听说能力的培养，怎样在现行的听说课教材中挖掘口语交际的内涵，我进行了一些思考。本课就是选取了浙江版六年制小学语文课本第二册中的一节听说训练课《长颈鹿请客》加以改进，从而形成的一节口语交际课。在这节课里，我扩充了教材的故事内容，努力为学生创设一年级学生最喜欢的童话故事情境。原本教材中只是简单的说是长颈鹿请客，我结合学生实际生活内容，把故事内容扩充为是长颈鹿的生日到了，请朋友们到他家为他过生日。而这节课，就是请学生来扮演长颈鹿的好朋友，去给长颈鹿过生日。这样的童话情境很能激发学生的交际兴趣。在分角色表演故事的过程中，我为学生创设了进门、进餐、告别三个情境，引导学生在表演中学会交际，学会如何做客、如何待客，如何说庆贺别人生日的话，如何表达自己对主人热情招待的感谢。这样，就把原本纯粹的看图听说训练转变成了兴趣盎然的口语交际课，学生既提高了说话交际的兴致，又学会了如何做客和待客。

　　课的实施

　　▲课前准备：

　　在上课之前，我先把全体学生分成5人一小组，选出小组长。全班的座位呈7小组组合排列。如下:

　　然后发给各组动物头饰5个、以及画有萝卜、小鱼、青草、小虫的纸盘子四个。在上课之前，我先请学生自己去准备送给长颈鹿的生日礼物。引导学生从以下几种途径去准备：

　　1、画一幅画给长颈鹿。

　　2、写一句祝贺的话给长颈鹿。

　　3、对长颈鹿说一句祝贺生日的话。

　　4、其他方便又不费钱的形式。

　　▲教学过程

　　一、创设故事情境，激发学生交际兴趣。

　　今天，森林里可热闹了，因为有一位小动物过生日了。他是谁呀？（出示长颈鹿头像。）为了庆贺生日，长颈鹿请了4位好朋友到他家去做客（板书：请客），他们都是谁呢？（逐幅出示4个小动物头像，贴在黑板上，学生一一说出它们的名字。）

　　1、准备礼物

　　一大早，四个好朋友就起来准备了，他们该准备什么礼物送给长颈鹿呢？我们就来当一回长颈鹿的好朋友，我们来送一份礼物给长颈鹿吧。你要扮演什么？（指导学生戴上相应的头饰）你都准备了什么礼物呢？（学生自由说说）

　　2、准备语言

　　我们准备好就可以出发了。到了长颈鹿家里，应该怎么说呢？（提示学生用上类似“长颈鹿，我准备了……送给你，祝你生日快乐”的语句来说。若有自由发挥的更佳。）

　　3、情境表演

　　请4位学生上台，拿着各自的礼物，带上头饰）老师扮演长颈鹿，4位学生排成队依次敲门（提醒要注意礼貌，轻轻敲门）。

　　师：是谁啊？

　　生：是我，我是小鸡（小羊、小猫、小兔）。

　　师（打开门）：啊，是小鸡（小羊、小猫、小兔）来了，欢迎欢迎！（其余对话基本相似）

　　小鸡：长颈鹿，今天是你的生日，我祝你生日快乐！

　　小羊：长颈鹿，我画了一幅画送给你，祝你生日快乐！

　　小兔：长颈鹿，我写了一张贺卡送给你，祝你生日快乐！

　　小猫：长颈鹿，我买了个生日蛋糕送给你，祝你生日快乐！……

　　（学生可根据其准备的礼物自由发挥。）

　　师（逐个说）：谢谢！请到里面坐吧！

　　4、引导评价

　　引导学生从语言、表情、动作各方面评价刚才学生表演的情况，小结优点，提醒缺点。提醒学生注意用快乐的表情，用有礼貌的语气，声音要响亮。

　　5、再请一组来表演，再评议。

　　6、分小组分角色扮演说话，注意指导学生表演的秩序，做客的学生排成一队，免得课堂秩序出乱子。师巡视。

　　二、创设疑难情景，引导学生讨论交际

　　1、看图片说话

　　客人坐下来以后，长颈鹿该拿什么东西招待客人呢？啊，长颈鹿已经准备好了，瞧，这些是什么？（逐幅出示四盘菜）请学生用“（）的（）”来说。（说完就依次贴在黑板上）再用句式“长颈鹿准备了（）、（）、（）和（）”连起来说一说。

　　2、设置疑难

　　这些菜要分别放在谁面前呢？请一位学生上台摆。为什么？请用“谁喜欢吃什么”来说一说。引导学生明白要用客人们最喜欢吃的东西招待客人。

　　3、准备语言

　　长颈鹿要上菜了，想想，要上菜的时候，长颈鹿要怎么说呢？提示学生用上“请”。接受的一方要说“谢谢”，还可以加上一些表示高兴的话和动作。（例：小猫，我请你吃新鲜的小鱼。——谢谢！我太喜欢了！）

　　4、请一小组在座位上表演。集体评价。

　　5、分小组表演，师巡视指导。

　　三、创设发散思维情境，引导学生创造性交际。

　　1、师：高高兴兴吃完饭，小动物们要回家了。在走的时候，你们要对盛情招待你们的长颈鹿说什么？长颈鹿说什么？鼓励各人从不同角度说话。（如：好朋友们感谢长颈鹿热情招待自己；或邀请长颈鹿到他们家做客。长颈鹿可以感谢他们来庆祝他的生日；感谢朋友们送他礼物，或邀请他们下回有空再来玩。）

　　2、请5位学生扮演角色交际，集体评价。

　　3、分小组扮演交际。

　　四、总结回顾：

　　小朋友，今天你们到长颈鹿家里做客，玩得开心吗？说说你今天到长颈鹿家做客学到了什么？（到人家家里做客要有礼貌，招待客人要热情，要用客人喜欢的'东西招待客人等等……）

　　生活中，我们要学会做一个有礼貌的客人，也要做一个热情的主人。生活中到处都有课堂，处处都可以学习本领，希望小朋友能留心学习。下课。

　　教后记：

　　本堂课中，学生们扮演了他们喜闻乐见的小动物，参加了他们喜欢的给朋友过生日的活动，在这个过程中，学生兴致高涨，说话兴趣很高，无拘无束地说，演，既完成了听说训练课原定的要求，又学会了到别人家里做客时要说的话，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一节课中有静有动，静有看图说话，看同学表演说话，评价；动有自己亲身参与表演，学生说话和交际面广，人人参与，各环节步步推进，没有很难的台阶。在关键处，如交际时的表情、动作等有了模本，学生演起来也显得得心应手。从这堂课中，我也领悟出，其实书本是死的，人的思想是活的，我们可以把新课标的精神，融入到现行的教材之中去，只要深入学习新课标的精神，融会贯通，每堂课都可以挖掘出新意。

语文教案 篇7

　　教材与学情分析《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边;沙滩金黄，绵软细长;浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。

　　课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!

　　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

　　目标与重难点第一课时

　　教学目标

　　1.认识 蓝 又 等 11个生字和禾木旁 1个偏旁;会写 白 的. 等 1个生字

　　2.正确 流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐

　　教学重点：正确 流利地朗读课文;能合理搭配 的 字词语

　　教学难点：读准 蓝 金 活 等生字的字音;会写 的 等字

　　第二课时

　　教学目标 了解课文内容，知道大海的项链是什么 能合理搭配 的 字词语

　　教学重点：正确 流利地朗读课文;能合理搭配 的 字词语

　　教学难点：读准 蓝 金 活 等生字的字音;会写 的 等字

　　教学准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体，投影，歌曲《童年》。(教师)

　　2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

　　第一课时

　　一、感受美

　　1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　　2.引入课文题目。

　　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

　　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

　　二、领略美

　　1.播放课文内容和朗读动漫。

　　2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　　3.标出自然段。

　　4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

　　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

　　三、集中识字

　　1.出示本课生词卡片。

　　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　　2.师：选择你喜欢的生字记一记。

　　3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　　4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　　预设：

　　形声字：蓝、笑、和、活、金

　　数笔画：又、向

　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

　　减一减：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃——挂、贝——见

　　换一换：着(看)

　　反义词：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　师随机引导：

　　挂：做动作“挂”。

　　5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

　　(2)和：认识新偏旁“”。

　　(3)学生练写“的”“又”。

　　6.去掉拼音读一读。

　　7.师：都学会了吗?接受挑战吧!

　　(开火车检验词语卡片)

　　(开火车检验生字卡片)

　　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

　　四、布置作业，课后延伸

　　找找描写大海的小，读一读并能介绍给小伙伴们。

　　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1．初步领会形同神似的仿写要求。

　　2．培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　3．了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。教学方法：指导、训练、评议。

　　教学课时：2课时（1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。）

　　教学步骤：

　　一、精彩导入，激发兴趣

　　有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”

　　什么是仿写？

　　仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。

　　仿写作文要做好那些准备？

　　1、阅读积累优秀范文，越多越好。2、熟练掌握仿写技巧。

　　二、例文引路，感知仿技

　　（一）仿写朱自清的《春》：

　　秋

　　盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。一切都是阳光灿烂的样子。果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。

　　小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。

　　梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。闭了眼，花坛里仿佛还呈现着夏季时五颜六色的花，给人们带来美得享受。

　　秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的'紫项链。金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。

　　秋天像一个成熟的女人，让农民收获丰富。秋天像一个耐心的老伯，他等待着。

　　秋天像一个不屈的斗士，向人们呈现着他的战绩。

　　（二）仿写鲁迅的《藤野先生》：

　　一季回忆

　　月光轻轻推开窗，漫步在书桌上，洒下一片银光。提起笔，写下了朦胧中你和我的点点滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿着生命的轨迹，你我相遇。那是来校报到的一天，你逆着光向我走来，阳光在你的身后泛滥，你的笑容如天使般纯真。就这样，我们相识。

　　喜欢晚饭后拉着你满校园走，没有目标，没有终点。聊着一些不着边际的话：过去了的，正在过去的

　　和将要过去的。

　　习惯每个课间无条件的陪你，在校园里争吵着哪朵花最美，哪棵树最茁壮，踩着铃声被你拽着一路狂奔闯进教室。

　　记忆力那堂体育课是最美的点缀，冒失的我忘了带手套，那双手死赖在口袋里就是不肯出来。只是体育老师心太狠，我很无奈。你嘲弄我一番后把自己的手套给我，满不在乎地说你已经换了高档次的。我受宠若惊戴上，一股暖流顺着血液一直流到心底。八圈跑下来，我不停地搓手。“这风真是，刮这么厉害，带这么厚的手套，还是把手吹红了。哎，要是没有这双手套，我的手就别想要了。”一边嘀咕一边朝你走去，一抬头，发现你的手红冻得发紫??

　　你知道吗？从那时起我就相信，我们是好朋友，一辈子的那一种。我习惯了你的每一次呼吸，每一个眼神，每天贪婪地享受你给我的快乐和忧伤。

　　还记得吗？毛糙的我每次用完钢笔还来不及盖笔帽，就慌张着去交作业，回来总能看到钢笔老老实实地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作业，你都细心的帮我记好??

　　秒针不停的转动，很快就到了拔河比赛的那一天，向来不爱凑热闹的我，被你拉着站在校园的中间。看着不顾形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相视一笑，那是不用言语的默契。记得那场比赛，男生们僵持不下，我不禁为他们捏一把汗。这时你竟然哭了，我以为你是害怕他们输，谁知却从你断断续续的叙述中得到相反的答案：你看他们脸都涨的通红，你不想让他们继续了。原来你竟是这般可爱！

　　还记得每次伤心时，你总会送我一颗有闪亮包装纸的巧克力糖，你说，吃了糖，心里会甜些。

　　你说你要转学，我沉默了。阳光从肩与肩的缝隙穿过，一粒粒灰尘惊慌不安。我不舍得转过头，望着你，想将你的模样定格，变成永恒。

　　距离阻碍不了你我，你常常给我写信。那次你提起我们在雨中漫步的事，说你独自一人在雨中走时，没了那种洒脱和惬意，还会被人当作疯子。你在信上画了一个大大的笑脸，我却感到无尽的凄凉。

　　你仍会打电话提醒我要注意保暖；你会每星期都写一封信，并会细心地在信封里放一颗我最爱的巧克力糖；你会??

　　如此多的美好回忆在心底泛滥开来，于是在这月色下，提笔记下远方的你和我的点点滴滴。

　　【教师点评】

　　小作者仿照《藤野先生》一课的写作手法，汲取范文中的优点并能努力更胜一筹。在选材上能从身边小事入手来表现中心。在取材上以点带面，穿珍珠法，条理清楚。文章语言朴实，读此文，犹如听小作者在一旁娓娓而谈，轻声讲述着她和朋友之间的点点滴滴往事，听起来声声入耳。小作者能积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，令读者不禁动容。

　　三、文题展示，当堂训练（二选一）1、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。

　　2、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。

　　四、写法指导，掌握要点看课文，学习仿写作文技法：首先，可以模仿范文的篇章结构。

　　其次，还要注意模仿范文的写作手法。附板书设计

　　学习仿写

　　模仿范文的篇章结构注意借鉴范文的写作手法

　　五、写作实践，观摩评议在众多表现亲情的散文中，《秋天的怀念》《背影》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。

　　六、总结提升

　　（一）如何仿写作文？

　　1、定范文。拿到考试作文题目，迅速审题，确定中心、立意、选材，然后选择一篇与考试作文的各项要求都最合适或者最贴近的范文作为仿写的模板。

　　2、仿写作文的关键在于“改”，换句话说仿写也就是“改写”。改什么？

　　A、改开头B、改结尾C、改中间过渡句D、改关键词E、改小标题（二）仿写作文注意事项：

　　1、切切忌照抄，没有“仿”和“改”，就会生硬，让阅卷老师一眼看出破绽，作文就会被判成五类（最低分），所以仿写作文的境界是仿写改写得了无痕迹，天衣无缝。没有人知道你是仿写，没有人敢说你是仿写，即使有点怀疑，还不得不给你打高分。

　　2、形式上有了变化，内容上也要争取更加丰富，要写出自己的独特思考和感悟，而且这种中心思想要和考试作文的要求和暗示相吻合。

　　3、多背诵范文，你才可以得心应手。

　　4、一定要保持自己的优势，平常的要求还要努力做好：比如运用比喻、排比、引用开头，文中要有适当的人物景物描写点染等。

语文教案 篇9

　　教学课时

　　共2课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1、记住记叙的要素。

　　2、记住课文中出现的生字词。

　　3、知道作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重点

　　1、记住记叙的要素；

　　2、知道课文中蕴含的深厚感情。

　　教学难点

　　抓住记叙的要素，学会分析句子。

　　教学准备

　　预习，解决不会的生字词

　　教学过程

　　二次备课

　　（一）导入

　　同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们

　　在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢

　　我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。

　　板书课题

　　（二）

　　介绍作者，解题

　　魏巍，

　　原名鸿杰

　　，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于

　　1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　（三）检查预习

　　1、

　　褪色tuì

　　磕头kē

　　卜问bǔ

　　纠纷jiū

　　2、

　　课文的主要人物是谁？

　　（四）回忆与总结

　　关于记叙的要素：时间、地点、人物、事

　　件的起因、经过和结果。

　　（五）

　　朗读，再默读课文，思考：

　　1、文章第一节在文中的.作用是什么？

　　2章最后一节的段意是什么？

　　（六）再读课文，

　　默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。

　　布置作业：

　　1、字词抄写两遍

　　2、试着填写表格

　　事件

　　表现的内容

　　老师假装发怒

　　蔡老师的温柔、慈爱

　　同学们，昨天是教师节，那在教师节的时候，你一定有想到以前教过你的你喜欢的老师？（嗯）你们为什么喜欢他们？点两三个同学回答，导入。

　　补充其他生字词

　　（四）学生自由探讨

　　细读课文并说出你读到了什么？（生说师梳理）

　　（五）再读课文，理清脉络大致划分文章段落，并说说文章讲了哪几件事？（板书文章结构）

　　（六）段落作用分析

　　思考：

　　1、文章第一节在文中的作用是什么？

　　2、文章最后一节的段意是什么？

　　（四）换成（七）来讲，并布置学生找出两件详写的六要素

　　板书设计

　　我的老师

　　魏巍

　　第一节：交代最使我难忘的老师是蔡芸芝先生，总领全文。

　　最后一节：写与老师的分别，呼应开头。

　　教学反思

　　备课组长审核签字

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