科学教案

时间：2023-08-27 13:58:02 教案我要投稿

科学教案【汇总7篇】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的科学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案【汇总7篇】

科学教案篇1

　　设计背景

　　通过野外孩子对小草的认识和感受，引导孩子热爱小草，喜欢小草以至于学习小草顽强的生命力，鼓励幼儿不怕困难，不怕挫折，坚强勇敢。

　　活动目标

　　情感目标：通过探索发现各种各样的小草，注意野草和植物草的不同，知道爱护草坪。

　　知识目标：丰富有关小草的知识，了解小草的生长于变化情况。

　　能力目标：初步理解小草与人类，动植物及环境的生态关系。

　　重点难点

　　教学重点：让幼儿认识各种各样的草，培养爱护小草的良好行为。

　　教学难点：引导幼儿学习小草的精神：顽强的生命力，百折不挠。

　　活动准备

　　经验准备：活动前老师带幼儿到野外寻找各种各样的小草，让幼儿摸摸柔软的叶子，闻闻小草的清香，在大自然的怀抱里感受春的气息。

　　物质准备：

　　1、找一处野草较多的地方。

　　2、收集有关小草和人类、动物、环境的图片。

　　3、画笔，幼儿操作材料。

　　活动过程

　　一、开始环节：

　　导入：出示图片，让小朋友们说一说图片上都有什么。

　　二、基本环节：

　　(一).户外观察

　　今天我们一起去找小草，把你们的发现告诉大家。

　　(幼儿分散观察，教师个别指导。)

　　(二).经验分享

　　1、小草是什么颜色的？气味如何？

　　2、小草是怎么长出来的.？

　　3、你认识那些草？知道它叫什么名字吗？

　　(三).引导思考

　　1、这么多的草是从哪里长出来的呢？是它们自己长出来的，还是人们种的？

　　2、草坪里的草和野草有什么不同？

　　3、我们应该怎样保护草坪？

　　三、结束环节：

　　这节课我们观察了小草，大家都很喜欢小草，说说这是为什么？

　　(美化环境，净化空气等)想一想大地上如果没有一棵草会是什么样子。

　　三、活动延伸：

　　绘画练习，指导幼儿拿起小画笔，按《幼儿操作材料》中的要求，为城市、草原增添绿色。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　1、了解光在空气中是直线传播的

　　2、通过探究各种物体的影子，明白影子形成的原因

　　3、培养学生观察、探究和合作能力。

　　教学重点：

　　明白影子形成的原因。

　　教学难点：

　　知道光在空气中是直线传播的。

　　教具：手电筒

　　学具：球、玻璃、记录表

　　教学过程：

　　1、情境引入

　　师：今天老师要请神秘的嘉宾到我们的教室来，左边的靠窗同学把窗帘拉开，大家猜一猜是什么来到了我们的教室？

　　生齐答：阳光

　　师：射进来的光线是怎么样的呢？

　　学生观察并交流

　　阳光进入到我们的教室后，又带来了哪位什么嘉宾？

　　生找并回答（影子）

　　师：这影子的形成需要哪些条件呢？

　　生：充足的阳光和物体

　　师：今天老师跟同学们一起来研究这个影子。老师给每一组都准备了一只球和一块玻璃，（师拿出玻璃和皮球给学生看）大家到操场上以后利用这两个物体分别造出它们的`影子，并把影子和物体画下来。还要把影子和物体的各自特征描述下来，最后初步归纳出影子形成的原因。在操作的时候要注意安全。

　　2、画影子、研究影子（室外）

　　①学生四人小组合作造出球和玻璃的影子并画下影子。

　　②老师把学生带到教学楼的影子下面，师：我们现在站在大楼的影子里，你能看到太阳吗？（不能）要想看到太阳我们必须站在哪里？（站到影子的外边）

　　师：为什么呢？你想过吗？

　　③拿一根标杆立在太阳下，让学生给标杆的影子位置做好记号。

　　师：等下课我们再来一起观察这根标杆的影子

　　3、交流影子

　　①师：这形成的影子和物体有什么不一样？

　　学生可以从形状、颜色、透光与不透光等各个方面来说

　　师：为什么影子和物体会有这些不同呢？

　　生回答

　　师：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一样呢？

　　学生交流（球的影子颜色暗，玻璃的影子颜色亮）

　　师：为什么会这样呢？

　　学生讨论、交流

　　②师：影子、物体和太阳三者之间的位置又是怎样的关系呢？你们能不能在刚才的画上把太阳的位置画下来呢？

　　学生开始画图

　　师：影子、物体和太阳三者之间的位置是怎样的关系？

　　学生回答

　　4、研讨影子形成原因

　　师：通过刚才我们在操场对影子的观察研究，你觉得影子是怎样形成的呢？

　　汇报形成原因：太阳光照到物体上受阻而在物体的后面形成了影子。

　　当学生回答阳光照到物体上时，被物体挡住了。师问：那光不会转弯吗？

　　师生共同探讨出光在空气中是沿直线传播的。

　　师利用窗帘让一束阳光进入到教室让学生观察阳光在空气中是沿直线传播的。

　　师：生活中还有哪些现象也可以证明光在空气中是沿直线传播的？

　　学生举例。（有点难，如中午十二点的影子、手电筒）

　　5、课外延伸

　　师：我们知道了影子形成的原因，那么物体的影子会不会有变化呢？大家课后去观察观察刚才那把椅子的影子。

科学教案篇3

　　教学目标：

　　科学概念

　　1．知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

　　2．认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　3．了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。

　　过程与方法：

　　1．能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。

　　2．能通过调查活动了解生活中的食用菌。

　　情感、态度、价值观：

　　通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。

　　教学准备：

　　1．收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。

　　2．供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。

　　3．生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前布置学生收集关于蘑菇的资料。

　　1．导入。

　　（1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？

　　（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。

　　（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？

　　2．观察蘑菇。

　　（1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。

　　（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。

　　（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。

　　（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。

　　4．认识蘑菇属于真菌。

　　（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）

　　（2）交流，整理意见。

　　（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。

　　（4）你还知道哪些是真菌生物？

　　（5）学生自主阅读教材提供的资料。

　　5．认识食用菌和毒菌。

　　（1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？

　　（2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。

　　（3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。）

　　6．课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。

　　第二课时

　　1．了解细菌和病毒。

　　（1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？

　　（2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。

　　（3）观察显微镜和电子显微镜下的'细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）

　　（4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）

　　（5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？

　　2．展示食用菌调查成果。

　　（1）小组交流、展示。

　　（2）小组选择代表向全班展示调查成果。

　　（3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）

　　（4）名片展示与评价。

　　板书设计：

　　4 蘑菇

　　蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

　　有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　细菌对人有正反两方面的作用。

　　作业设计：

　　填空：

　　1、蘑菇是（）类生物，真菌是既不属于（）也不属于（）的另一类生物。

　　2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇（）。

　　3生活中常见的真菌类生物：（）、（）、（）、（）、（）等。

　　4、细菌对人有（）两方面的作用。

　　简答：

　　请介绍3-5种你熟悉的食用菌的颜色、形状等。

科学教案篇4

　　重点

　　太阳活动及对人类的影响

　　难点

　　学生在收集资料基础上资料

　　课前准备

　　学生课前准备：查找、收集并关于太阳活动及其对人类活动影响的资料

　　教学器材：有关图片、录相

　　教学课件：无

　　教学设计

　　教学过程

　　引入:设问：1.能自己发光发热的天体被称为什么天体？

　　2.行星、卫星自己能发光发热吗？

　　3.离地球最近的恒星是那颗天体？

　　4.地球的卫星是那颗天体？

　　认识太阳的基本情况

　　太阳是离地球最近的恒星

　　设问：①你知道太阳的表面温度有多高？中心温度又可高达多少摄氏度？它为什么是一颗自己能发光发热的气体星球？它的能量从哪里来？

　　②你知道地球到太阳的距离有多远？

　　计算：光每秒可走30万千米，太阳光到达地球需要多少时间？

　　2.太阳的大小

　　活动：通过阅读下列数据，谈谈你对太阳大小的认识

　　地球直径约12742千米太阳直径是地球直径的109倍

　　地球质量约为5.976×1027千克太阳质量约为地球质量的33万倍

　　地球表面积约为5.1亿平方千米太阳表面积约是地球表面积的1.2万倍

　　地球体积约为1万亿立方千米太阳体积约是地球体积的130万倍

　　在宇宙中太阳只是一颗中等的恒星。

　　太阳的表面

　　活动：观察太空航天站上拍摄的太阳照片与大家平时看到的太阳有什么不同？用一段话描述一下你对太阳的新感觉。

　　读图：读“太阳的'大气层”图，说出太阳大气层由内向外依次分为哪几层？你知道我们平时看到的太阳是它的大气层的哪一层吗？

　　了解太阳的活动及对人类的影响

　　录相：太阳活动

　　设问：1.太阳有哪些主要活动？分别发生在哪一层？

　　2.太阳活动强弱的标志是什么？

　　3.太阳表面真的有黑斑吗？这些黑子到底是什么？

　　4.发生什么变化时太阳释放的能量十分巨大？

　　5.太阳黑子活动的周期是多少？

　　计算：哪年开始为太阳活动的第21周？

　　交流：介绍一下你在收集有关“太阳活动及其对人类的影响”时还有哪些收获？

　　：

　　层次

　　主要太阳活动

　　对人类的影响

　　光球层

　　太阳黑子（11年周期、太阳活动的标志）

　　皮肤癌、白内障等病人数增多

　　影响地球上的短波通讯

　　产生“磁暴”等现象

　　色球层

　　耀斑、日珥

　　日冕层

　　太阳风

　　设问：我们能用眼睛直接观察太阳吗？你能介绍一下观察太阳的方法吗？

　　学习使用天文望远镜

　　阅读教材“学习使用天文望远镜”。

　　教案点评：

　　充分利用现代化教学手段，展示图片，播放录相，并调动学生利用络查找、收集、资料，使学生获得感性认识，激发学生探求宇宙奥秘的好奇心、求知欲。

科学教案篇5

　　教学目标：

　　1、将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。

　　2、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

　　3、知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明

　　教学重点：

　　1、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

　　2、学会科学探究的过程与方法。

　　教学难点：

　　1、培养学生的科学态度和科学。

　　2、学会科学探究的过程与方法。

　　教学准备：

　　学生分组实验：斜面、金属片、小车、停表、刻度尺。

　　教学过程：

　　一、复习提问：

　　1、什么叫匀速直线运动？

　　2、什么叫变速直线运动？

　　3、你是如何探究运动物体的速度是否发生变化的？（要求学生参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等或通过相等的路程，运动物体所用的`时间是否相等。）

　　4、科学探究有几个主要五一节？

　　二、新课教学

　　学生阅读课本P29“提出问题”有关内容。

　　对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。

　　自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。

　　下面有三个问题，请同学们提己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。现在我们先选择第一个问题：小车没斜坡下滑的速度是否变化？如何变化？

　　分组讨论、交流：

　　1、你要探究的问题

　　2、你的猜想或假设

　　3、你设计的实验（方法、仪器、步骤、数据、数据记录表格），并写好实验报告。

　　（教师可根据实际情况提示实验的方法）

　　三、实验。

　　四、板书设计

　　第四节科学探究：速度的变化

　　（一）探究问题

　　1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化？如何变化？

　　2、从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化？如何变化？

　　3、百米跑步的同学速度是否发生变化？如何变化？

　　（二）探究实验报告

　　1、提出问题。

　　2、猜想与假设。

　　3、设计的实验（包括实验器材）

　　4、实验步骤及实验数据记录表格。

　　5、实验结论。

　　6、评估。

　　7、交流。

　　五、教学后记

科学教案篇6

　　一、教学目标

　　1、指导并鼓励学生开展养蚕活动，引导学生在养蚕过程中发现生命的发展变化，通过养蚕活动的经历和体验，培养学生亲近生命，珍爱生命的情感。

　　2、亲历养蚕的过程。

　　3、经历对蚕的身体变化进行比较和测量的过程。

　　4、经历对事物的发生、发展过程中，坚持不懈地观察记录的过程。

　　二、教学重难点

　　教学重点：亲历蚕由“卵→蚁蚕→幼蚕”的过程。

　　教学难点：付出一份爱心，细心地进行养蚕活动。

　　三、材料准备

　　蚕卵、放大镜、记录用表、鸡蛋、虫卵图片、青蛙各阶段的图片。

　　教学过程（第一课时）

　　教学内容

　　引入

　　不同卵的异同点

　　纸盒中装入一些蚕卵

　　[教学媒体]

　　鸡蛋

　　放大镜

　　各种动物及卵的图图

　　[教学思路]

　　出示“装蚕卵的纸盒”，创设情景谈话：今天老师给大家带来了一些小生命（小动物），让你们见识一下（猜猜看是什么呀？）。

　　设问：这些卵是生命吗？

　　设问：你知道的与蚕卵相似的生命还有哪些呢？

　　教师出示一枚鸡蚕，提出观察要求：蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处呢？

　　教师随时依据学生的反馈情况，引导学生重点从大小、形状、颜色、数量等方面认识蚕卵相对鸡蛋的不同之处。教师可以简单涉及各种卵的构造相似以及在生命过程中扮演的环节相相同来认识它们之间的相似点。

　　（简单观察盒子，猜一猜。）

　　学生打开盒子，观察蚕卵。

　　学生发表自己的观点。

　　引导学生从蚕生命演变的已有知识角度认识蚕卵与生命的关系。

　　学生谈一谈。

　　学生小组对比观察。

　　学生交流反馈。

　　师生对话。

　　让缺乏自主运动能力的生命体（蚕卵）与学生已有的生命概念形成冲突，创设情景。

　　将蚕卵与学生更熟悉的禽蚕、蛙卵等联系起来。

　　通过蚕卵与鸡蛋的对比帮助学生进行更细致的观察活动，使观察也更具目的性。

　　从鸡蛋等学生熟识的生命变化形式来认识蚕卵可能扮演的生命角色，对于不熟悉蚕的学生来说可能是合适的。

　　讨论蚕宝宝出世前的准备

　　设问：你知道在我们出世前，妈妈做了哪些准备工作？

　　设问：小鸟出世前，鸟妈妈会为小鸟做哪些准备？（侧重）

　　设问：在蚕宝宝出世前我们该为它们做些什么准备呢？

　　教师归纳学生的想法，出示一些学生该做的主要工作。（可以参照教科书P35中间部分的话。）

　　了解督促学生的准备工作。

　　学生谈一谈。

　　学生小组讨论，并交流自己的'想法。

　　学生阅读了解。

　　课外学生做好准备工作，并及时做好记录。

　　创设情景，迁移至要为蚕宝宝的出生做好准备。

　　明确工作，为课后的准备工作建立基础。

　　从卵中诞生的小生命

　　设问：如果有一天突然发现有一条小蚕诞生了，你最想做的是什么事呢？

　　在学生的交流中可抓住以下几点进行：

　　1、你有没有刚出生不久的照片，为什么爸爸妈妈要给你们照一张照片呢？你想拥有这样的照片吗？

　　2、出生后，妈妈是怎样关心和照顾你的？你怎么照顾蚕宝宝呢？（食物、安适的“家”等等）

　　3、蚕宝宝一天天地长大，我们还应该做哪些重要工作呢？

　　让学生设计一个观察记录方案。

　　出示老师的建议。（可以参考教科书P36建议）

　　学生各抒己见。

　　一定要使学生明白，除了对小生命的情感关心之外，我们的记录和饲养是科学观察记录中的重要环节。

　　学生小组讨论，预设方案。

　　交流方案。

　　学生了解老师的建议。

　　学生设计记录表。

　　可以将这部分内容放在第一条蚕出生后，也可以放在出生前的讨论时明确。

　　让学生明确在蚕宝宝出生后该做些什么。

　　讨论观察记录的一些技巧

　　蚕的模型

　　设问：你认为哪些是需要我们观察和记录的？

　　设问：你用什么好办法可以把蚕宝宝各时期的样子记录下来呢？

　　教师教习测蚕体长的方法。

　　学生发表想法。

　　明确图画、照片可以记录下蚕的样子；测量、放在尺的刻度上照像可以记录下蚕的体长和大小等等。

　　学习一些观察与记录的技巧

　　延伸

　　记录表

　　教师出示一张P36记录表

　　学生说说打算什么时候进行记录和观察。

　　使学学生明白随时观察和记录的重要性。

科学教案篇7

　　［教学目标］

　　一、深入理解作者揭示的“千篇一律与千变万化辩证统一”的艺术规律，体会博大精深的中国文化艺术之美。

　　二、学习作者举一反三地说明抽象事理的方法以及深入浅出、明白晓畅的说明语言。

　　三、培养学生梳理思路和概括内容的能力。

　　［教学重点与难点］

　　一、体会作者引入音乐、舞蹈、绘画艺术来说明建筑艺术特点的方法。

　　二、理解“千篇一律与千变万化”如何有机统一。

　　［教学设想］

　　分汲取、解读（第一课时）与探讨、拓展（第二课时）两个学习步骤，引导学生在深入理解文章内容的基础上，有所拓展，有所发现，体会作者广博的学识，领略中国艺术博大精深之美。

　　［教学过程］

　　第一课时

　　一、导入(说明：在于引发学生对作者以及作者的学识深入探讨的兴趣)

　　你去过西安、见过西安的城墙吗?你能想象如果北京城墙不拆，现在将会是怎样一番景象吗?

　　“北京的城墙可以建成环城公园，这将是一个长达3975公里、世界上独一无二的立体公园。夏季黄昏，可供数十万人纳凉游憩。秋高气爽的时节，登高远眺，俯视全城，西北苍苍的西山，东南无际的平原，居住于城市的人民可以这样接近大自然，胸襟壮阔——”这段话是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代对保留北京城墙的意义所作的形象展望。如今，“文化遗产”意识深入人心，人们保护古建筑的`觉悟越来越高，当年，梁思成为保留中国古建筑和北京城墙的奔走呼号被越来越多的人所认可。是什么赋予了这位建筑学家极富穿越感的远见卓识呢?今天我们学习他的文章或许能够找到一些答案。

　　二、通读全文，整体把握

　　1蓖ǘ寥文，你能否把握本文的主要内容在哪几段?并试着概括出本文的中心观点。

　　点拨：学习运用关键句(体现行文思路的句子)确定文章主要内容，学会从各段的重复性语句中提炼概括作者观点。

　　明确：作者观点——重复与变化的有机统一构成了建筑之美，两者缺一不可。

　　(可通过关注第1段对“重复与变化”的解题和第2段段尾、第8段过渡段落中反复出现的“统一”一词，作出提炼与概括。)

　　主要内容在第8段到文章结束，举例谈重复与变化统一的审美原则是如何在建筑上体现的。

　　(根据第8段明显的过渡语句“上面所谈的那种重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用”可以判断。)

　　2钡1段到第7段谈的是什么?与文章的主要内容有什么关系?

　　学生阅读之后提炼各段内容要点：

　　第1段是全文的总纲，谈的是在有持续性的艺术作品中，重复与变化缺一不可。

　　第2、3段，谈在音乐中是通过主题(重复)与变奏(变化)，体现重复与变化相统一这一审美原则的。

　　第4段，谈舞蹈也是通过动作的重复和音乐的重复结合，又给以相应的变化，来突出要表现的某种感情和艺术效果。