小学语文教案

时间：2023-08-28 10:33:28 教案我要投稿

小学语文教案[优]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案[优]

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过问答式进行有关事情的采访对答掌握有关事情因果经过叙述的方法。

　　2、能据题用简短语言表达事情因果、经过。

　　教学设计：

　　一、复习揭题，明确要求。

　　如果你是小记者，你会向哪些人去采访？

　　：你所采访的人，必须是有突出事例物人，被采访的'人要有针对性地回答对方所提的问题和要求。

　　二、典型领路，归纳方法。

　　1、示例：小记者：王芳同学，听说你这次书法比赛获得全校一等奖。你能跟大家说说你的体会吗？

　　王芳：练习书法要有耐心，坚天天练，要一笔一划按照字贴的样子去写。这样才会天天进步。

　　小记者：听了你的话我很受启发，谢谢。

　　王芳：不用谢。

　　2、组织讨论，方法：回答提问要做到真实、概括、得体、清楚、明白。

　　三、同桌练习互相采访。

　　四、创设情景，开展采访活动：

　　1、争当小记者，自选采访对象，到采访的人身边练习采访。

　　2、被采访者按要求回答。

　　五、全班交流，评选优秀小记者。

　　六、作业：去国旗班调查，了解成为国旗班的经验。

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

　　2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

　　3、写好钢笔字。

　　4、练习口语交际，学会请教。

　　5、学写毛笔字。

　　教学重难点：

　　引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分。

　　（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

　　（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

　　都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

　　（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

　　（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

　　学生自由续写。

　　同桌相互交流，小组交流。

　　（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

　　2、教学第二部分。

　　（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

　　（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

　　分组交流，共同回忆。

　　（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

　　（4）选择其中的一两首齐读背。

　　二、小结

　　在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的.诗歌或儿歌。

　　第二课时

　　一、教学第二题（诵读与欣赏）

　　1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）

　　2、指名读古诗，齐读古诗。

　　3、简单介绍古诗的作者。

　　4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

　　分小组交流理解。

　　5、指名全班交流，师相机点拔。

　　从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

　　6、练习背诵。

　　7、指名背诵，集体背诵。

　　二、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导。

　　（1）认读要写的一段话。

　　（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

　　老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

　　（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红，教师巡视指导。

　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。

　　3、反馈。

　　展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

　　三、小结

　　作业：抄写古诗；写习字册。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　课时目标：

　　1、学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

　　2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　3、有语气地朗读全诗并背诵。

　　重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　课时划分：2课时

　　导学过程：

　　第一课时

　　课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

　　教学设计：

　　一、导课：

　　春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

　　(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)

　　二、初读课文，感悟课文：

　　请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

　　1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

　　2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

　　3、指导学生对读的同学做评价。

　　老师评价学生的读文情况。

　　刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

　　那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

　　学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

　　第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的`景象。

　　彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，

　　分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

　　这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

　　学习了本诗后你想说些什么呢?

　　引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　三作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

　　导学过程：

　　一、今天让我们来进一步学习课文：

　　同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

　　说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

　　二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

　　指导学生一起看第三小节：

　　有的在花枝上飞高飞低，

　　有的在半空中盘旋滑行

　　让学生合理想像，补充：有的在

　　指导学生一起看第四小节：

　　不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展

　　三、指导学生写生字：

　　盈：注意中间的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右结构的字。

　　四、作业：

　　1、有表情地背诵全诗。

　　2、说说花儿还会放什么风筝?

小学语文教案篇4

　　【学习目标】

　　１、认识“坑、考”等６个生字，会写“着、藏”等１４个字。能正确读写“奇怪、著名”等２０个词语。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解第二段并能有感情地朗读

　　第二段。

　　４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入课题

　　１、谈话激趣：

　　小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？

　　２、介绍李四光：

　　你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？

　　３、导出课题：

　　今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。

　　（板书：奇怪的大石头）

　　二、初读课文，检查预习

　　教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：

　　转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、

　　严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、

　　孤零零、成果、震惊、大坑、陨石

　　（个别读，开小火车检查）

　　三、学习第二段

　　１、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。

　　２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。

　　３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。

　　四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备

　　１、哪一位是李四光，并说明原因。

　　２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？

　　３、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”

　　４、“接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？”请小朋友课后自己学习以下内容。

　　五，书写指导

　　１、认读生字。

　　２、观察生字，说说哪些地方容易写错。（在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。）

　　【我的'反思】

　　听了糜老师的评课受益匪浅，在此真诚地感谢糜老师。以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。

　　就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：

　　一、时间的把握上不够充分

　　对于课堂时间的把握，我还欠成熟。教案中，我还设计第五个环节，就是书写指导，但在课堂上我还来不及实施这个环节。在词语教学这一环节，糜老师帮我计算了一下时间，总共花了十分钟的时间。之后是学生读词、还有问学生问题的时候，都显得在时间衔接上不够紧凑，存在一些脱节的问题。这些应该把握好时间的地方，我应该在下次引导好学生，使整个课堂教学紧凑，从而让整个课堂显示出一种精神抖擞的气氛。

　　二、目标意识不够强烈

　　很惭愧，一个教了两年书的语文教师还不能用自己的语言准确的概述一堂课所要达到的目标。以往仅会认真地参考教参中的教学过程，而对于课堂教学的整体目标给于的关注偏少。对于本节课的设计，也是过多的把时间花在了过程的设计上，对整体上所要达到的教学目标却没有充分全面的思考。上完课之后，特别是听了糜老师的评课之后，才真正认识到目标的重要性。当一个环节没有明确目标的时候，环节便沦落为只是老师的一种修饰，而学生只能是吃力地配合老师的演出。这怎么能够是一堂有利于学生发展的课呢？而又怎能是一堂好课呢？

　　所以，一堂课设计的好与坏以及学生上课情绪的调节很重要，但是这些都是要建立在一个整体目标的基础上的。

　　三、发展观念不够明确

　　刚才说了目标重要性，通过反思我认识到对于课堂教学目标中的不足和缺陷：我确定的目标太低，以及缺乏足够的发展意识。我潜意识中还只是停留在一、二年级只要会读词，读通课文的要求上。而对于三年级的学生，这远远是不够的。三年级学生还更需要的是培养概括能力和思维能力。而我却一直都担心学生答不上来，从而没有设定专门为培养概括和思维能力为目标的环节。糜老师说的对，如果我一直都不敢提、不敢教，这些学生到了六年级还是不会。所以，通过这个课我认识到，定目标很重要，更重要的是要定准确目标，要努力的根据学生的学习能力和思维的发展情况来确定目标。

　　我再仔细地反省了一下，我会出现以上问题的主要原因首先是我对学生的了解还不够，不清楚三年级已经有了什么样的能力、什么样的基础。其次还有自身的语言缺乏魅力，缺少一股像糜老师那种引人入胜的，想要把所有内容一字不落听进耳朵、记在心里的力量。最后是我自己还只是把自己定位在“陪着学生快快乐乐地学习”的位置上，还没有意识到“老师应该有引导学生在已有的基础上向更高的难度挑战的精神。”

　　面对教学中存在的这么多问题，糜老师能让我及时发现问题关键所在，是我今后进步的前提。以后我会花更多的时间和精力在教学和学生上，也会找对教学的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老师在以后能给我提出更多宝贵的意见，以此使我得到更大的进步。

小学语文教案篇5

　　教学过程

　　一、故事导入，感受幽默

　　师：俺们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使俺们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助俺们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦俺们的身心，活跃俺们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？

　　（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”

　　同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？

　　反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。

　　二、初读课文，读懂大意

　　1.导语：今天，俺们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。俺们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来俺们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天俺们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。

　　2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

　　3.指名朗读课文。

　　（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣

　　（2）引导同学读准停顿：

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　4.参考注释，自学课文。

　　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

　　5.让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出：

　　（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。

　　（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

　　（3）其父：他的父亲。其，他。

　　（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，陈设，摆出。

　　（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。

　　（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

　　（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。

　　以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

　　6.指名说说每个句子的意思。

　　三、讨论交流，领悟幽默

　　1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？

　　2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？

　　板书：杨氏之子杨梅

　　孔君平孔雀

　　（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）

　　四、朗读全文

　　五、延伸拓展

　　生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（同学交流）

　　六、课堂扮演

　　让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。及时组织评价。

　　七、安排作业

　　1.背诵课文。

　　2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。

　　B案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示课题，感受文言

　　1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

　　说明：“之”是助词，相当于“的”。

　　2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

　　同学可能回答：不太好懂；像古诗的语言……

　　教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

　　3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。

　　4.自由的说说你感受到的差异和不同。

　　同学可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……

　　根据同学的回答随机进行教学：

　　（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。

　　（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

　　二、熟读课文，理解意思

　　1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测同学读课文的.情况。

　　2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

　　教师要注意指导有困难的同学，了解同学的困难所在。

　　3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：

　　“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。

　　“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把小朋友叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“俺没听说孔雀是您的家禽呀。”

　　三、质疑问难，背诵课文

　　1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

　　2.背诵课文。

　　第二课时

　　一、想象情境，感情朗读

　　1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

　　2.出示句子：

　　孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个小朋友，说话的语气可能有些高傲、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

　　结合自身的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

　　二、深入理解，体会语言

　　1.考虑：你觉得杨氏之子的机智表示在哪里？

　　（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

　　（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是俺们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是俺们家的。

　　2.讨论：

　　（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

　　（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

　　三、拓展延伸，综合学习

　　阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

　　（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

　　（2）搜集和拟写提示语、广告语。

　　（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　棉鞋里的阳光

　　教学目标：

　　１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

　　重点、难点：

　　认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

　　课前准备：

　　１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

　　２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

　　２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

　　３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

　　二、教学过程

　　（一）看图说话，导入新课

　　１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

　　师：他（她）都是怎样疼爱自己的？

　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的'新衣服等。

　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？

　　生：想。

　　２、出示课文插图

　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

　　B、自己自由练说后，指名说故事。

　　C、我们能不能给这个故事取一个名字？

　　3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

　　（二）初读课文，感知内容

　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？

　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，认读生字

　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。

　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

　　in zh shi bi gi 5

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会本课生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

　　2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

　　教学重点

　　1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

　　2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

　　教学过程

　　一、“编织”导入抓文眼

　　1、直接板书：编织指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛

　　会编织什么？你的妈妈呢？

　　归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

　　2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

　　3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的`字要写成左窄右宽。

　　4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

　　二、初读感知理文路

　　1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

　　4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏

　　（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示

　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现

　　在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

　　三、品读感悟识童趣

　　（一）垒城堡

　　1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。

　　2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

　　3、学生自由反馈，适时板书：垒

　　4、出示句子研读：

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！

　　他抢去了美丽的公主！

　　你们快听，公主在城堡里哭呢？

　　（1）自由读一读，把它读通顺。

　　（2）谁想站起来试试。

　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

　　（4）像他这样谁还会读？

　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

　　（7）教学“狠”字。①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁

　　的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

　　（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

　　（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢

　　（二）救公主

　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）

　　2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了？？

　　3、理童话，出示：

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

　　过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

　　（三）公主是妈妈

　　1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主？？

　　2、妈妈为什么会变成公主呢？

　　你是从哪里读出来的？

　　从这个句子你还能读出什么？

　　四、小结升华话主题

　　是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

　　五、板书设计

　　垒快乐编

　　沙滩上的童话救童趣织抢

小学语文教案篇8

　　【教材内容】

　　《世界地图引出的发现》人教版新教材第七册第二单元第八课。（需一课时）

　　【教材分析】

　　本文讲述的是德国物理学家首创大陆漂移学说的故事。

　　【学情分析】

　　作者选编这篇课文的目的主要是为了培养学生善于观察事物的举和习惯。对于今天的学生有很大的帮助。

　　【教学理念】

　　语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，提高学生的.综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。

　　【教学目标】

　　１、认识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　【教学重、难点】

　　了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解内容

　　１、师：一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。

　　⑴ 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　⑵ 小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

　　２、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

　　二、探究课文，领悟道理

　　１、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　２、反复读第５自然段，了解魏格纳的假想是什么，理解大陆漂移的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

　　３、读第７自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　三、熟读课文，交流感受

　　交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕魏格纳的重大发现*的是什么？你从中体会到了什么？

　　（让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。）

　　【板书设计】

　　８、世界地图引出的发现

　　世界地图──遇到困难──寻找、考证

　　巧合？不轻易改变震惊地质界

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

　　2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

　　教学准备：多媒体、拓展资料

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、看图激趣，质疑导入

　　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

　　2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

　　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

　　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

　　二、初读课文

　　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

　　2、出示读书要求

　　A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

　　3、学生按要求自读课文。

　　4、检查自读情况

　　A出示生字卡

　　B指名分自然段读

　　C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

　　三、学习生字

　　1、学生到信息平台自学生字。

　　2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

　　3、教师指导书写较难的`生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

　　四、学生描红，老师巡堂。

　　五、网上阅读10分钟

　　学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

　　第二课时

　　一、学习第一自然段

　　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　　1、学生交流

　　2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

　　二、学习第二自然段

　　过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

　　三、学习第四自然段

　　过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

　　1、学生自由读第四自然段

　　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

　　四、学习第三自然段

　　过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

　　1、学生自由读课文，边读边想。

　　2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

　　重点句子：

　　可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

　　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

　　五、释放情感

　　过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

　　它心理又会想些什么呢？

　　1、指名说。

　　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

　　六、拓展阅读10分钟

　　过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

　　要求：边读边想

　　七、打写（任选一道）10分钟

　　1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

　　2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……

　　内容概括：这篇介绍了关于《蜗牛的奖杯》教案之一，希望对你有帮助！

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