【经典】人教版二年级数学下册教案
作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的人教版二年级数学下册教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
人教版二年级数学下册教案1
教学内容:
在人教版《数学》二年级下册的“表内除法(二)”中,整理和复习表内除法。
在复习课上,学生常常会觉得枯燥无味,提起做练习更是感到沮丧。作为教师,我们应该想方设法让学生在复习课中也感受到快乐。因此,我将这节课定位为“快乐除法”。
该教学的目标如下:
1. 通过一系列活动,让学生自主参与除法练习,从而体验除法计算的意义和价值。
2. 在练习中提高学生的计算能力和区分能力。
3. 通过整理《除法表》,培养学生的'归纳整理和应用能力。
为达成这些目标,我设计了以下公开课教案:
1. 情境引入:以生活中的例子引导学生了解除法的普遍性以及学习除法的意义。
2. 除法接龙:让学生进行除法计算能力的初步检测,同时探讨提高能力的方法。
3. 合作计算:将学生分为小组,要求他们合作完成81道表内除法算式题。
4. 合作整理:要求小组继续合作,整理81道算式,形成《除法表》。
5. 应用提高:结合学生的学习,为他们提供应用方面的例子。
当我兴冲冲地走进教室时,却黯然离去,在51分钟的教学时间里,学生仍停留在整理《除法表》这个环节上,他们忙乱却不得法,笑容却已经斜倒在脸上。问题的根源在于我的设计脱离了学生的实际水平。我要求4人合作整理81道表内除法算式,但这显然对小学生来说要求太高了。
这次失败让我深思熟虑,更注重学生学习的体验,多引入师生、生生间的互动和交流。考虑到81道算式对小学生来说有点太多了,我决定放手让学生自主思考并寻找有效的整理方法。我相信他们能找出最佳的解决方案。
人教版二年级数学下册教案2
素质教育目标:
(一)知识教学点
1. 初步理解笔算减法中验算的算理。
2. 掌握计算方法,并能正确进行计算。
(二)能力训练点
1. 培养学生口语表达能力和有序思维能力。
2. 通过计算提高计算能力。
(三)德育渗透点
培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。
教学要求:
使学生认识到验算的重要性,学会用加法验算减法,培养认真计算和验算的好习惯。
教学重点:
使学生认识到验算的重要性。
教学难点:
学会用加法验算减法,培养认真计算和验算的`好习惯。
教学步骤:
一、复习
1. 将以下减法算式改写成加法算式。
(1) 15 - 3 = 8 ( ) + ( ) = ( )
(2) 42 - 30 = 12 ( ) + ( ) = ( )
2. 按课本例3练习,用竖式计算:1230-425 = 805 - 425
让两名同学板书计算过程,引导其余学生在下面列式计算。做完后,引导学生观察两道复习题中加法和减法算式中各部分数之间的关系,由此导入新课。
二、新授
1. 教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来:
在学生观察、讨论的基础上,得出如下结论:“差和减数相加,结果等于被减数。” 我们用“差和减数相加的方法,可以验算减法。”
教师说明:为了保证计算的正确,不仅要掌握计算法则,认真计算,还要学会验算方法,养成验算的习惯。
教师板书课题:减法的验算。
2. 教学例4。
(1) 出示:4736 - 826 =
指名用竖式演算,然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。
(2) 利用学生的板演,指名讲计算过程。(数位要对齐,从低位减起,百位不够减,从千位退1作10,百位17减8得9,千位剩3。)
(3) 正验算是否正确,看差与减数相加是否等于被减数。
教师还应指出,如果问题没有要求进行验算,为了简便起见,也可以不另写竖式进行验算,而是可以使用原来的竖式进行验算。验算时需将差和减数相加,判断其是否等于被减数。
学生可以查看原来的竖式,由学生口述,从下往上:个位 0 加 6 得 6,十位 1 加 2 得 3,百位 9 加 8 得 17,千位进位的 1 加上 3 得 4。
板书如下:
3. 小结:可使用差和减数相加的方法验算减法。
三、巩固练习
指导学生阅读课本,一起完成验算的方法。
做课本中的“做一做”和第 1 至 3 题的练习。
四、课堂练习
完成教材第 25 页第 5 至 7 题练习。
五、课后练习
完成教材第 25 页第 8 和 9 题的练习,供学有余力的学生选做。
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