小学数学教案

时间：2023-08-29 08:36:49 教案我要投稿

小学数学教案锦集【4篇】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学数学教案4篇，欢迎阅读与收藏。

小学数学教案锦集【4篇】

小学数学教案篇1

　　教学内容：

　　教材第39页复习6~10

　　教学目标：

　　通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.

　　教学过程:

　　一.复习.

　　1.老师出示口算卡片,学生直接报得数.

　　2.导入新课:

　　今天我们继续来上一节复习课.(复习2)

　　二.综合练习。

　　1.复习题6。

　　1)出示第6题表格，仔细观察表格说说括号里的数应该怎样算，为什么这样算。

　　2)学生填表，集体交流。

　　2.复习题7.

　　1)要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.

　　2)集体交流说说你是怎样的`?

　　3.复习题8。

　　1)出示第8题图，老师说明：“今天做了多少?”不是题目的问题，而是引出“做了上衣20件，裤子32条”的对话.

　　提问：题中告诉我们什么?求什么?

　　(做了上衣20件，裤子32条，求还要做几件上衣才能和裤子配套.)

　　2)_学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样算的?为什么这样算?

　　3)集体口答。

　　4.复习题9。

　　1)出示第9题，提问：这道题告诉我们什么?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。)

　　求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)

　　2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?

　　3)学生集体回答.

　　5.复习题10.

　　1)出示第10题,图中告诉我们什么问题?

　　2)根据这三个条件,你能提出什么问题?

　　分小组讨论,全班交流,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.

　　三.作业布置.

　　<<练习与测验>>复习(2)

小学数学教案篇2

　　课前准备

　　教师准备多媒体课件

　　教学过程

　　⊙激趣引入

　　1、游戏引入：拍一下手，拍两下肩，拍三下腿，重复两次。你发现了什么？

　　（板书课题：探索规律）

　　2、寻找生活中的数学规律。（全班交流，反馈订正）

　　师：找一找我们现在上课的教室里什么是有规律的。

　　生：座位排列有规律，电扇、电灯悬挂有规律……

　　师：老师今天有什么特别之处吗？

　　生：老师戴的项链上的珠子排列有规律。

　　师：你真棒，你有一双善于观察的眼睛。我相信你的这双眼睛一定会看到更精彩的世界。

　　师：生活中有规律的现象还有很多，今天我们就一起来研究“探索规律”。

　　⊙探索规律

　　（一）完成乘法表，并找一找其中的规律。

　　1、填表。

　　师：请同学们把教材翻到87页，这张乘法表中有好多空白，你们能快速地把它补充完整吗？

　　2、交流。

　　师：谁来汇报一下你的结果？

　　（抽查两行，课件显示）

　　3、根据填的结果，你能发现哪些数学规律？

　　（教师根据学生的回答整理并归纳）

　　（1）横着看，每一行上的.数都是第一个数的倍数。

　　（2）竖着看，每一列上的数都是下面第一个数的倍数。

　　（3）沿对角线斜着的一组数1，4，9，16，25，36，49，64，81分别是1，2，3，4，5，6，7，8，9的平方。

　　（二）填一填。（课件出示）

　　1、8，11，14，17，（），23，（）。

　　2、4，9，16，25，（），49，64。

　　3、1，8，27，（），125，（）。

　　学生独立完成后全班交流，得出如下规律：

　　1、相邻数之间相差3。

　　2、每个数都是平方数。

　　3、每个数都是立方数。

　　4、每个分数都相等。

　　（三）猜气球。

　　师：刚才我们找到的是数与数之间的规律，那么图形与图形之间会有什么规律呢？（课件出示教材87页2题）

　　师：你能说出第20个气球是什么颜色的吗？（学生找到图形之间的排列规律，小组交流得出第20个气球的颜色）

　　师：那第27个呢？（27÷5＝5……2）

　　（四）摆桌椅。

　　1、标准问题。

　　（1）1张桌子可坐6人，2张桌子可坐（）人，3张呢？4张呢？

　　（2）猜想一下，10张桌子可坐多少人？

　　（3）n张桌子呢？小组交流。

　　（4）小结：不管摆多少张桌子，我们都可以用4n＋2表示可以坐的人数。

　　2、变式问题。

　　按照上图的摆法摆放桌子和椅子，完成下表。

　　桌子张数

　　…

　　可坐人数

　　小结：不管摆多少张桌子，我们都可以用2n＋4表示可以坐的人数。

　　师：在桌子数相同时，哪种摆法可以坐的人数多？（小组交流）

　　3、探索问题。

　　如果由你负责这次的六一联欢会桌椅布置工作，你会选择哪种桌椅的摆法呢？

　　⊙典型例题解析

　　课件出示例题。

　　一些小球按下面的方式堆放。

小学数学教案篇3

　　教学目的：

　　１、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

　　２、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

　　３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

　　４、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系

　　教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。

　　课前准备：一些简单的'几何体。

　　教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。

　　教学流程：自主探究，合作学习中学习。

　　一、问题情境

　　师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。

　　研究一下

　　你想用什么方法来研究？（分组讨论）

　　二、建立模型

　　１、分组研究讨论。

　　学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。

　　（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。

　　２、汇报交流，初构模型。

　　师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。

　　３、情境迁移，再构模型。

　　情境呈现：几个几何体积木。

　　你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。

　　三、解释应用

　　1、说一说，写一写。

　　让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）

　　2、看一看，填一填。

　　让学生自主完成。

　　3、摸一摸，说一说。

　　这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。

　　4、看一看，数一数。

　　对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。

　　四、总结回顾，拓展延伸

　　1、这节课你学了什么？

　　2、前后的关系在生活中应用。

　　3、自选一场景，进行位置关系的描述。

　　五、教学建议：

　　1、紧密联系学生的生活实际，使这学有所用。

　　2、关注学习方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流。

　　3、重视学生的学习经历和体验，强调理解和感悟。

　　4、力主营造一个宽松、和平、温情的学习环境。

小学数学教案篇4

　　教学目标：

　　使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。

　　教具、学具准备：茶杯图，直尺图，学生准备0～5的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　1. 口算。

　　2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

　　2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

　　5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

　　2．从1数到5。

　　3．看图写数。在黑板上出示下一图。

　　二、探索新知：

　　1．认识0

　　接着复习中的看图写数。

　　提问：如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？

　　教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。

　　提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在集合留下面板书：2。

　　教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。

　　教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。

　　提问：现在这个圈里有几个茶杯？（没有了）用什么数表示呢？

　　师：像这样一个也没有，我们就用零表示。在集合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）

　　师：这就是我们今天要学的新数字。带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。

　　师：同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。

　　教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

　　2．认识直尺：

　　师：同学们想一想，你们以前见过0吗？让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。

　　3．0的写法：

　　教师先在放大的写字格里板书，来示范0的'写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。

　　带着学生书空2～3遍。

　　打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。

　　三、拓展应用：

　　（1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（）。做完后指名订正。

　　对要填0的，问一问学生是怎样想的。

　　（2）做练习五的第2题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。

　　（3）做练习五的第3题，拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做游戏。

　　师：把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。

　　订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。

　　（4）做练习五第9题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。

　　课间活动。

　　四、小结：