小学语文教案(优)
作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的小学语文教案3篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学目标
1、学会独立分析字的笔画,正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。
2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、语文天地中的“学写字”的练习。
1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。
2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字,例如:“以”,找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、 出示“木”字,抽生读一读,书空写。
2、 你能给“木”字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾) 3、 出示“力”,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)
4、 出示“巴”字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)
5、 你还能给哪些字变魔术?
互相说一说。
三、读一读,继续往下说词语。
1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来? 2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。
3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。
4、 你还能说出哪些词是一类的?
四、照样子说一说
1、 例句:冬天的本领真大呀!
2、 句式:谁真怎么样?
3、 请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、 读一读《九九歌》
1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?
2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?
3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的.故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?
1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。
2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天,又下雪了……”
三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。
1、想一想,你从这些字中发现了什么?
2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。
小学语文教案 篇2
学习目标:
1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。
2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
4、能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。
学习重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
学习难点:
理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”
课前准备:
教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件
教学时间:
2课时
第一课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
2、认识1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”
学习重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
学习难点:
理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
学习过程:
一、猜谜导入,揭示课题
(一)猜谜导入
画时圆,写时方,是什么东西?(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
(二)揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。
1、认识“阳”字,认识偏旁“双耳朵”
2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。
二、初读课文,畅谈感受
1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)
2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?
3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。
4、朗读反馈
1)文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意停顿。)
2)教师指导朗读重点词句
3)指名分段朗读(教师说明段落)
4)师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)
5、全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受
三、细读课文,深入理解
1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。
2、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。)
3、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的地方吗?
预设问题:○为什么说阳光像金子?
教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)
(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)
教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”那你说,太阳像什么呢?(完成随堂练习第4题)
○“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)
4、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。
5、当太阳洒遍大地的'时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)
6、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?
预设问题:○“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)
○为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”
(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)
7、小朋友们再一起来读读第2自然段。
8、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)
9、课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)
四、假如没有阳光,世界将会怎样?
学生围绕这个问题展开讨论。
(这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥想象,进一步认识到阳光的美好与宝贵,进一步理解文中的“阳光像金子,但比金子更宝贵”。)
第二课时
学习目标:
1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。
2、能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
学习重点:
1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
学习难点:
能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。
学习过程:
一、读文识字
1、上节课我们学习了第8课——(生接)阳光,让我们一起来读读课文。
2、课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?根据课后生字条,圈出生字,借助拼音多读几遍。
3、抽读生字卡片(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)
4、同桌指读生字(一个指,一个读,互换角色再读)
5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字
6、小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?
四人小组讨论:哪些字你已经认识了,是怎么认识的?你有什么好办法记住这些生字?
7、交流反馈:
加一加:阝+日=阳
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=进
日+辰=晨
整体识记:金、野、更、面、长、谁
8、生字宝宝还想考考小朋友,和其他的字组成词语,你还认识吗?
9、出示:
阳光 好像 金子
田野 更好 面条
早晨 早上 长长的
晨读 拉面 拉开
进来 进入 进出
谁的 谁家
10、自读——指名读,读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读
11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?(完成随堂练习第2题)
12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。
二、朗读课文,指导背诵
1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!
2、指导背诵第2自然段
1)这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。
2)教师引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小树——(生接);河面闪着阳光——(生接))
3)请你自己读一读,背一背。
4)指名背诵
5)你能加上动作,一边表演一边背诵吗?
6)一起边表演边背诵
3、读读其他自然段,试着背一背
1)课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。
2)指名分段背诵
3)给每个自然段加上动作背一背。
4、分小组表演背诵(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)
三、拓展练习
1、读一读,找朋友
1)出示:
早、星、晨、春、香、阳、晚
2)自读——指名读——一齐读
3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)
4)你能给这些字找朋友吗?
2、说出其他带“日”的字吗?(晶、朝、昔、音、晒等)
四、指导书写
1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方
“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。
2、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。
注意:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。
4、跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。(教师巡视,个别指导)(完成随堂练习第1题)
5、展评写得好的字。(学生说说好在什么地方,学习写得好的地方)
五、巩固生字(课件出示)
“快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字
板书设计:
阳光
阳光 好像 金子 阝+日=阳
田野 更好 面条 亻+象+像
早晨 早上 长长的 日+十=早
晨读 拉面 拉开 扌+立=拉
进来 进入 进出 辶+井=进
谁的 谁家 日+辰=晨
小学语文教案 篇3
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
【教学过程】
一、导入
1、同学们,如果说秋天有一扇大门,里面关着迷人的秋景,那打开这扇大门的钥匙就是──秋天的雨。这节课我们继续学习这篇课文,请大家一起读一下课题。
2、咦,怎么打不开呀?噢,瞧钱老师这记性,还有两个密码呢!
3、出示生字词:分行指名读,齐读。
4、你能选择其中的一个或几个词,联系课文内容说一两句话吗?
5、出示句子:“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
指名读,齐读。
6、过渡:小朋友们读准了这个多音字的名字,它多开心呀,瞧,秋天的大门打开了。(板书:图)同学们,你们知道吗?秋雨可神奇了,它有很多宝贝,请大家打开课文纸,自己读一读,用笔划一划,看看你都发现了什么?
二、品读课文
1、自读课文:
⑴找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句:
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的'雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
⑵过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
2、学习第二自然段:
⑴秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢?拿笔在文中圈一圈。
这么多的颜色,可以用文中的哪个词语来形容?(五彩缤纷:板书)
你还知道哪些形容颜色多的词?(色色俱全、色彩斑斓……)
⑵缤纷的色彩构成了一幅幅五彩的图画,你最想欣赏哪里的美景?(图片欣赏,指导读句)
银杏树:指导读好“黄黄的”。
枫树:①观看录象;②徜徉在枫林间,倾听着沙沙的秋雨声,使人久久不愿离去。同学们,此情此景让你想到了哪句诗?③指导读句。
田野:①指导读好“金色”;②这句话告诉我们什么?
果树:①理解“你挤我碰”。②这句话告诉我们什么?③指导读句。
菊花:①除了文中写到的颜色,你还看到了哪些色彩?但文中并没有一一列出来,用省略号代替了。②理解“频频点头”。③指导读句。
3、学习第三自然段:
⑴过渡:听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味。
⑵师范读。
⑶指名读。
⑷欣赏图片。
⑸理解“小朋友的脚,常被那香味勾住。”
4、学习第四自然段:
⑴听,秋雨吹起了金色的小喇叭,它在告诉大家──冬天快要来了。
⑵小动物们听到了,它们在干什么?(观看录象)你看到了什么?你还知道哪些小动物是怎样过冬的?植物们呢?
⑶齐读全段。
5、引读第五自然段:
为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌呢?你又是怎么理解带给小朋友的是一首欢乐的歌呢?
6、秋天在不知不觉中来到了我们的身边,正如课文第一自然段中所写到的──齐读第一自然段:
⑴理解“留意”。
⑵读好“轻轻地”。
7、感情朗读全文:
秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不胜数。同学们,你们喜欢秋雨给我们的礼物吗?那就让我们拿起课文,再来欣赏一下秋天的美景吧!(朗读全文)
三、自主选择,积累背诵
想把这美景永远留在我们的脑海中吗?选择你喜欢的美景多读几遍,看谁有本事把它背下来。
各自练习背诵,指名试背。
四、自选作业
有三个小朋友学了这篇课文后,很想做点什么,让我们一起来听一听。
课件:
1、我要搜集一些描写秋天的词句。
2、我要把秋天的景物画下来。
3、我要和爸爸、妈妈一起去秋游。
小朋友,你们打算干点儿什么呢?
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