语文一年级上册教案

时间：2023-08-30 08:40:07 教案我要投稿

苏教版语文一年级上册教案

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的苏教版语文一年级上册教案，希望对大家有所帮助。

苏教版语文一年级上册教案

　　苏教版语文一年级上册教案篇1

　　教案内容：

　　一、学生情况分析：

　　一（1）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　　一（2）班学生情况分析：

　　本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。

　　一（3）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。

　　二、教材简要分析：

　　1、关于“培养良好的学习习惯”

　　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

　　2、关于“汉语拼音”

　　共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

　　每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

　　每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

　　汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

　　3、关于课文。

　　全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

　　课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

　　4、关于单元练习。

　　本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

　　学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

　　说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

　　做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

　　读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

　　三、目标要求：

　　1、学习习惯。

　　（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

　　（2）掌握正确的使用学习用品的`方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）读准声母、韵母。

　　（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读317个生字。

　　（2）说出基本笔画的名称。

　　（3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、口语交际。

　　（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读。

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　　苏教版语文一年级上册教案篇2

　　教学内容：

　　西师版小学语文第二册第三单元P47——P49。

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。

　　2、能够有感情朗读课文。积累词语，在语言环境中了解意思。

　　3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。

　　教学重点、难点：

　　1、识字写字。

　　2、理解课文内容，了解森林的作用。

　　教学准备：

　　教师：教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。

　　学生：预习课文，向大人了解森林的作用。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话，导入。

　　1、孩子们，每天早上上学时，在校路上见着老师你们都要叫“老师，你好”，说明我们的孩子多么有礼貌呀！今天，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对森林爷爷说：“森林，你好”（出示课题，一起对森林爷爷问声好）

　　2、这是什么原因呢？相信经过学习，大家都会知道的。

　　二、自读课文，认识生字。

　　1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课文中的生字。

　　2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。

　　3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。

　　4、检查识字情况。

　　（1）出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。

　　（2）让学生自己说说是怎样记住这些生字的？

　　（3）给生字找朋友，组词理解字意。

　　5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

　　三、质疑问难，初步感知课文。

　　1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。

　　2、齐读课文。

　　3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记号。

　　4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方。

　　5、向老师质疑。

　　6、师梳理学生问题。（疑问应集中在

　　最后一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解。）

　　四、本课小结，布置作业。

　　1、师小结。

　　2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、用生字卡复习生字。

　　2、小朋友们，你们还记得谁向森林问好吗？（学生反馈）

　　3、他们都说了些什么呢？让我们读读课文就知道了。

　　二、关键词引路，指导学文。

　　1、学生自读课文，思考：他们各自都说了些什么？

　　2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。（几个词语都有引申的含义，教师应在词意表面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。）

　　3、这一切都是它们对谁说的.呀？（森林）（师用简笔画配文字的形式，让学生理解“木”、“林”“森”，从而加深对森林的理解。）

　　4、文中哪句话写出了森林中的树很多？（一棵树，两棵树，好多好多的树。）拓展开去：教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话，生自己填，自己说。）

　　5、让学生上台来板画：手挽手，肩并肩。

　　6、指导朗读。

　　三、课堂延伸，深化主题。

　　1、孩子们，森林除了刚才介绍的作用外，还为我们做了哪些事呢？（孩子自由发言）

　　2、孩子们，森林帮我们这么多的忙，可是，却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。（播放砍树图）

　　3、让学生说说自己看后的感受。（难过，愤怒，后悔）

　　4、我们应该怎样保护森林呢？我们还能做些什么呢？（学生讨论，交流）

　　5、根据学生回答，教师适当小结。

　　四、指导写字。

　　1、出示要求写的字，生观察。

　　2、引导学生说出记忆方法。

　　3、引导学生观察生字在田格中的位置，及书写的注意点，然后集体反馈。

　　4、重点指导：片、听、森。

　　五、总结全文，布置作业。

　　1、教师总结：森林是人类的好朋友，它给我们新鲜的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它保护地球，然而有人肆意破坏它，我们应该勇敢地站出来，保护森林，保护地球。

　　2、作业。

　　抄写生字。

　　板书设计：

　　9、森林，你好

　　森林简笔画

　　伞，帐篷，墙，水库……

　　苏教版语文一年级上册教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会画小手，会拼读词组，知道小手能干哪些事情，围绕小手的用处，练习说话。

　　2、按照从左到右的笔顺规则，照样子练写铅笔字“们、叶、江”

　　3、朗读背诵儿歌，试着仿写儿歌。

　　4、仔细观察图画，展开想象，练习对话，学会礼貌地向别人借东西、还东西。

　　教学重难点

　　1、学会画小手，会拼读词组，知道小手能干哪些事情，围绕小手的用处，练习说话。

　　2、仔细观察图画，展开想象，练习对话，学会礼貌地向别人借东西、还东西。

　　教学准备：

　　1、ppt课件

　　2、学生准备白纸、铅笔

　　教学时间：三个课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、审题

　　1、学生借助拼音自读题目。

　　2、帮助学生弄清本题的要求。

　　二、指导

　　1、指导观察

　　（1）出示挂图或投影片。

　　图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

　　2、指导画小手。

　　（1）图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？怎样画才能画得又快又像呢？

　　（2）指名回答。

　　（3）教师在黑板上用粉笔画手示范。

　　（4）边画边讲解：画小手时，一定要注意把白纸平整地摆放在桌上，左手五个手指分开，按住纸不要移动。右手用笔在手掌和五个手指间画，这样就画好小手了。

　　（5）学生拿出纸笔，练习画小手。

　　（6）反馈，集体评议，展示画得好的。

　　3、指导说小手。

　　（1）出示图画

　　（2）认读拼音词。

　　①出示拼音词：pāi píqiú ná kuài zi

　　dǎdiàn nǎo

　　②指名读，正音：ná、nǎo（鼻音）kuài、diàn（三拼音节）kuài zi（轻声）

　　③出示词，认读：拍皮球、拿筷子、打电脑

　　④指名读，齐读。

　　（3）小结。小朋友的小手真能干！会拍皮球，会打电脑，还会拿筷子吃饭，手的作用可真大！

　　（4）说说我们的小手还可以做哪些事？（教师相机纠正动词是否用得准确。）

　　4、练习说话。

　　（1）指导说好开头第一句话。（我有一双灵巧的手……或者：我的小手真能干……）

　　（2）用上面的词语说一段话。

　　我有一双灵巧的手。我的小手可以（），可以（），可以（），还可以（）。我的小手真了不起！

　　三、练习

　　1、齐唱《我有一双勤劳的手》

　　2、、完成同步导学。

　　第二课时

　　教学“写好铅笔字”

　　1、审题

　　指名读题，老师讲解题目要求。

　　2、指导。

　　（1）认读：们、叶、江

　　（2）指名按照笔顺书空，这三个字的结构有什么共同之处。（左右结构，从左到右书写）

　　（3）三个字左右两部分在田字格中的位置。（左窄右宽）

　　（4）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

　　（5）教师范写。

　　3、练习

　　（1）集体书空练习。

　　（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。

　　（3）学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。

　　4、反馈。展示写的好的'字，指出书写时存在的问题。

　　教学读读背背

　　1、指名读第题目。说说题目中有哪些要求。（朗读、背诵）

　　2、指导朗读

　　（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

　　（2）指名试读。相机正音。

　　（3）同桌互查。

　　（4）指名读。齐读。

　　3、看图理解儿歌的意思。

　　（1）图上画了什么？

　　（2）儿歌中把爸爸、妈妈比作什么？把我又比作什么？

　　（3）“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。”告诉我们什么？（我得到了父母的爱，生活很幸福，很快乐。）

　　4、练习读背。

　　（1）自由读，练习背诵。

　　（2）检查背诵。

　　5、我来当个小诗人

　　（1）小朋友们在爸爸妈妈的关爱下，生活十分幸福，就像小鸟离不开大树，大树喜爱小鸟一样。如果让你来编编儿歌，你打算怎么写呢？让我们也来当当小诗人吧！

　　（2）出示小诗，读一读。

　　爸爸是一朵小花，妈妈是一朵小花。

　　我是一只快乐的小蝴蝶，在两朵小花间飞来飞去。

　　（3）学生仿照着创作小诗，现场说一说。

　　6、作业：

　　（1）把创作的小诗说给爸爸妈妈听一听。

　　（2）完成同步导学。

　　第三课时

　　一、审题

　　二、指导

　　1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。

　　2、指导说话。

　　（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？

　　（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？

　　三、练习

　　1、指名回答图旁的问题。

　　2、将两幅图的内容连起来说说。

　　四、反馈

　　1、同桌分角色表演。

　　2、指名上台分角色表演。

　　3、评议。

　　（1）教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。

　　（2）小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说“不用谢”。

　　4、学生演练。

　　5、评价小结：我们在向别人借东西，用过以后要及时归还。借东西、还东西都要注意应该把话说清楚，还要注意礼貌，用上礼貌用语“请”“行吗”“谢谢”“不客气”“不用谢”等。

　　五、拓宽内容，强化交际本领。

　　1、除了借铅笔，平时，同学之间还互相借过哪些学习用品？你是怎样向别人借的？怎样还的？别人又是怎样说的？

　　2、分小组练习表演。

　　3、评出最佳表演奖。

　　苏教版语文一年级上册教案篇4

　　【教学目标】

　　双基目标：

　　（1）复习巩固汉语拼音，由拼音认汉字；

　　（2）通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；认识1种笔画：斜钩

　　（3）知道五星红旗是我国的国旗，知道国旗的象征意义；在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

　　思维发展目标：

　　（1）通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；

　　（2）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1.认识9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；

　　教学难点：

　　1.读准9个生字的字音；以正确的`写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

　　【教学准备】

　　1、课前布置学生收集有关国旗的资料

　　2、生字卡片，升国旗的录像

　　【教学时间】两课时

　　【课前预习】

　　1.认真读课文三次，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字（读3）；

　　2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），从课文中圈出相应的生字，并且正确拼读三次（圈3）；

　　3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记生字（注）；

　　4.描一描课后田字格里的生字，笔顺要正确，书写要端正（描）。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、录音导入： 2分

　　播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、初读课文 6分

　　1、借助拼音来正确的读课文。

　　2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

　　预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

　　解决办法：要求学生来指读。

　　3、指着这些字给你的同桌读一读。

　　4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

　　预设：学生们会依旧照着拼音读。

　　解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

　　三、再读课文理解课文内容。5分

　　读课文，说一说你读懂了什么？

　　预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

　　解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

　　四、精读课文，感悟课文内容。10分

　　1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

　　2、在小组内熟读这几句话。

　　预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

　　解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

　　3、把你读的那一句读给你们的同学听。

　　预设：在小组有些同学读的不够准确。

　　解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

　　4、感悟课文内容。

　　（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

　　（2）找出来在你们组内读一读。

　　（3）谁能有感情的把这句读一读。

　　预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

　　解决办法：老师范读。

　　教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

　　五、有感情朗读全文。5分

　　1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

　　2、指名读一读。

　　六、背诵课文。 7分

　　1、把你喜欢的那句话试着背一背。

　　2、试着背一背全文。

　　七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

　　第二课时

　　一、回顾儿歌内容： 5分

　　背诵这首儿歌。

　　二、学习生字。 35分

　　1、学习会认的字。

　　出示生字卡片读一读。

　　游戏：找朋友。

　　明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

　　2、学习会写的字。

　　（1）开火车读一读这些字。

　　（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

　　（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

　　预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

　　解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。

　　3、指导书写。

　　国：指导要先写完里面的“玉”再封口。

　　我：要教师范写，重点指导笔顺。

　　歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。

　　升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。

　　4、学生独立书写，教师指导。

　　预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。

　　解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。

　　苏教版语文一年级上册教案篇5

　　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。

　　教学准备：

　　汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　一、导入

　　老师要带认识几位新朋友，高兴吗?

　　二、学习新知

　　1．教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)

　　谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，

　　出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

　　2．教学“羊”

　　在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

　　指名读—齐读

　　3．教学“鹿”

　　绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的'?让学生拼读。

　　开火车读

　　4．教学“虫”

　　小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

　　小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

　　5．教学：贝、鱼、龟

　　哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

　　相机出示：贝

　　鱼：你看，它摇着尾巴正在向小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。

　　龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

　　6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?

　　出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。

　　三、我的十分钟：

　　1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

　　2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?

　　3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价

　　4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

　　5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

　　四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　一、识字指导

　　1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

　　老师示范读—指名读——齐读

　　2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

　　指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

　　指名读，“开火车”读。

　　3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

　　出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?

　　发用“毛”练习组词。（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）

　　指名读——同桌一起读——齐读

　　4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。

　　5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

　　指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读

　　6．教学“竹”。

　　出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

　　对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。

　　二、我的十分钟：

　　1.四人小组活动

　　（1）对照图，自由读一读相应的汉字。

　　（2）互相抽读生字卡片，互相纠正。

　　（3）组内竞赛速读。

　　2．去拼音指名读，齐读。

　　3．快速抽读生字，开火车读。

　　4．给生字找朋友，既可以想想在哪里见过它，也可以想想平时如何用它。

　　板书设计：

　　认一认2

　　虫贝鱼鸟

　　羊犬龟鹿

　　丝麻毛皮

　　竹禾米谷

　　苏教版语文一年级上册教案篇6

　　教材分析：

　　《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文以及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

　　3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

　　教法学法：

　　（1）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的描述，激活学生的'学习欲望。

　　（2）“朗渎促背法”，让学生通过个读、齐读、小组读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。

　　（3）“描红促写法”学习写字时，让学生先分析字的结构、笔顺，再动手描红、组词，养成勤动手的好习惯。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、话揭题：

　　1、谈话，教师介绍国旗。

　　2、揭题，出示课题，认读生字。

　　二、初读指导：

　　1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。

　　2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。

　　3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。

　　4、检查自学情况。

　　（1）出示生字词：五星红旗我们国旗升起立正敬礼

　　指名认读，注意正音。齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。

　　（2）指名分句读。

　　（3）齐读全文，说说你发现了什么？

　　三、指导写字：

　　1、记忆字形。

　　2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。

　　3、学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　听写：升国我们中指名朗读课文。

　　二、探究学习：

　　a）指导看图，引读第一句。

　　什么是我们的国旗？

　　出示句子：五星红旗，我们的国旗。指名读。讲述。（略）

　　指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。

　　b）指导看图，引读第二句。

　　看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？

　　出示句子：国歌声中，高高升起。投影演示升国旗。

　　指导读出自豪、崇敬之情。

　　c）指导看图，引读第三句。

　　升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？

　　出示句子：我们立正，向您敬礼。

　　“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？

　　指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。表演读第三句，评价。齐读。

　　d）有感情地朗读全文。

　　三、指导背诵：

　　a）教师指导引背。

　　b）学生看图自由背诵。

　　c）句子接龙背。边背诵边表演。

　　四、看图，启发想象：

　　五、指导写字：起立正向

　　a）记忆字形。

　　说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？

　　b）指导在田字格中书写。

　　观察生字在田字格中的位置。教师范写。学生描红、临写。

　　六、作业：

　　回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。

　　苏教版语文一年级上册教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

　　2、能正确、流利地朗读谚语。

　　3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

　　教学重难点：

　　1、在熟读谚语的基础上

　　2、用学过的方法自主识字、写字。

　　3、小组合作

　　4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

　　3、感悟谚语所包含的道理。

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！

　　出示：

　　1、燕子低飞要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，来日晴。

　　请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

　　2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

　　出示：识字五中的三句话

　　（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

　　3、导出课题，齐读。

　　二、初读谚语，趣味识字：

　　1、老师给同学提要求：请小朋友先自由的.读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

　　2、学生自由读。

　　3、趣味识字：

　　a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　b、出示“搓绳”，做动作来理解。

　　c、出示“斤、近”，说说你的发现。

　　d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

　　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

　　老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

　　(读词语)

　　（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

　　三、读中感悟，巩固识字

　　1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

　　2、学生自由练读。

　　3、指名读，集体正音。

　　4、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

　　a、人心齐，泰山移。

　　1、指名读。

　　2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

　　3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）

　　4。再读第一句。

　　b、 “人多计谋广，柴多火焰高。”

　　1、指名读，分排读，齐读。

　　2、出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。

　　3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

　　4、再读谚语。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　　1、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

　　2、说说你明白了什么？

　　3、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

　　4、男生女生合作读，齐读。

　　5、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

　　d、 “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

　　1、自由读，指名读。

　　2、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

　　e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　1、指名读，你喜欢哪个词？

　　2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

　　四、整体感知，加强理解

　　1、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

　　（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

　　2、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

　　五、游戏巩固识字，指导书写

　　1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的'小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？

　　2、观察“容、满”在田字格的位置。

　　3、教师范写，学生练习并进行自我评价。

　　六、课外延伸：

　　大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

　　苏教版语文一年级上册教案篇8

　　教学目标：

　　1、看图认识本课的生词。

　　2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！

　　二、看图学习生词

　　（一）认识昆虫，学习名称

　　1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。

　　2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　　（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

　　（2）开火车认读生词，教师正音。

　　（3）齐读词语。

　　（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

　　（二）学习第一、二行词语

　　1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

　　2、出示词语：田野、树木、花丛

　　（1）指名拼读词语，学生齐读。

　　（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛

　　（3）连起来说一说郊外的风景。

　　3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫

　　（1）指名拼读，理解词语意思。

　　（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。

　　4、对了，星期天，生物小组的.同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？

　　教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

　　5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？

　　三、诵读韵文

　　1、归类读韵文。

　　2、背诵课文，边背边想象。

　　四、作业

　　1、熟读课文

　　2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？

　　苏教版语文一年级上册教案篇9

　　一、教学目标。

　　1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

　　二、教学准备。

　　1、教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。

　　2、学生：借助汉语拼音试读课文。

　　三、教学重点：

　　认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

　　四、建议课时：

　　1课时。

　　五、教学设计。

　　（一）创设情景，引入课题。

　　1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）

　　2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？

　　（二）初读全诗，学习生字。

　　1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。

　　2、同桌相互比赛读生字。

　　3、教师检测掌握生字情况。

　　4、齐读全诗。

　　（三）再读全诗，了解诗意。

　　1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。

　　2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。

　　（四）指导朗读、背诵。

　　1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

　　2、采用多种形式比赛读。

　　3、背诵诗歌。

　　（五）复习生字、指导书写。

　　特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。

　　六、板书。

　　12、江南

　　鱼

　　莲叶

　　鱼

　　苏教版语文一年级上册教案篇10

　　一、教学内容

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习7个生字，学写“升、我、们”。

　　2、把看图说话、指导朗读、感悟课文有机结合，激发学生爱国之情。

　　二、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解本课的生字词，认识两个新笔画，能正确、端正、工整地书写7个生字。

　　3、通过朗读，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

　　三、教学重点与难点

　　识字、写字、朗读和背诵

　　四、教学准备

　　教学挂图、词语卡片

　　五、教学过程、

　　（一）复习检查

　　认读词语：

　　敬礼立正我们您升起国旗国歌

　　【设计意图：通过复习检查，既能检查学生上节课的学习效果，又为本节课的学习奠定基础。】

　　（二）精读课文

　　请同学选择自己喜欢的一句话来读一读。

　　1、学习第一句

　　（1）请同学们看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说）师补充大星小星的象征意义。

　　（2）国旗是祖国的象征，代表着我们每一个中国人，当看见它时，我们每个人都应该觉得——？谁来把这一句读好。（出示：五星红旗，我们的国旗。）

　　（3）指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透，学生练习，分男女生读。

　　2、学习第二句

　　（1）请同学们结合自身经验说说，周一升国旗的时候，国旗是怎么上升的。

　　当我们的国家领导人出国访问时，当我们的运动员在国际比赛（结合奥运会）中获得金牌时都要奏国歌、升国旗。因为国歌国旗代表我们的祖国！当我们听到雄壮的'国歌，看着国旗慢慢升上天空，心情就——（出示：国歌声中，高高升起）

　　（2）学生试读，指名读，示范朗读，尤其是“高高”二字要读地高昂，速度略慢。

　　（3）齐读。

　　3、学习第三句

　　（1）每当升国旗的时候，我们都是怎么做的？

　　（2）小朋友可以边做动作边朗读（出示：我们立正，向您敬礼。）师观察学生朗读表演情况，读得好的上台读一读，演一演。

　　（3）“我们立正，向谁敬礼？”理解“您”是指我们伟大的祖国。面向国旗立正，敬礼是对国旗的尊敬，是一种爱国的表现。（可补充讲讲升国旗时，我们应该注意的一些礼仪。）

　　（4）全体起立，齐读这一句。

　　【设计意图：通过引导学生结合平时升旗时的场景，引导学生读课文，加深学生学习的兴趣，让学生边读边理解课文含义，加深对国旗的热爱。】

　　（三）再读课文。

　　（四）拓展延伸

　　1、小朋友们，快看！鲜艳的五星红旗迎风飘扬，引得小鸟们纷纷飞来，它们会说些什么？

　　五星红旗，我（）。

　　【设计意图：引导学生结合课文填空，加深学生的学习效果。】

　　（五）指导写字

　　1、出示：们升正

　　2、识记字形：

　　“们”左右结构。横折钩一笔写成。

　　“正”二字要注意笔画在田字格里的位置，尤其是横竖中线的笔画。

　　3、教师范写描红，学生在书上描红。教师范写生字，学生写一个字。评价。学生再写。

　　（六）布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、《习字册》描红、临写本课所学生字。

　　六、板书

　　七、教学反思

　　在引入时，通过复习检查，既能检查学生上节课的学习效果，又为本节课的学习奠定基础，新课讲授时，通过引导学生结合平时升旗时的场景，引导学生读课文，加深学生学习的兴趣，让学生边读边理解课文含义，加深对国旗的热爱。

　　[《升国旗》教学设计（苏教版一年级上册）]

　　苏教版语文一年级上册教案篇11

　　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　学生的识字量差异很大，如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情，同时，简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。

　　教学准备：课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用

　　一、自学：看图

　　1、猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。。

　　（谜底：人）看图，认读

　　给汉字找朋友：人——好人、人们、人群......

　　2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官，比如，这是我们的——手。

　　说一说，你的小手，可以做些什么？

　　认读：手

　　3、除了手，还有哪些？（出示：图）自己看一看，说一说

　　二、互学：认识汉字

　　1、指名说

　　2、和他们相对应的汉字你认识吗？

　　我的.十分钟：

　　小组活动：

　　1、联系图，认一认，如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

　　2、说一说每一器官有什么作用。

　　3、给每个汉字找一找词语朋友。

　　三、交流所学

　　1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了口，口就是嘴巴，请大家跟我读——口。

　　2、我们的小嘴巴有什么用？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的6个用同样的形式学习）

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。

　　3、齐读

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认识“金木水火山石田土”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。

　　3、正确区分同音字“木”和“目”

　　一、复习旧知，引出新授

　　1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

　　多种形式认读。

　　2、这些都是我们人体中不可缺少的器官，今天我们要认识8个汉字，他们是自然界中不可缺少的自然物质，瞧，有哪些？

　　[出示：图和字] 仔细看一看，读一读

　　二、互学：认识汉字

　　1、谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

　　2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读准确）开火车

　　见过金吧？说说在哪里看见过？

　　你能给这个汉字找到词语朋友吗？

　　我的十分钟：

　　小组活动：

　　3、用同样的方法，学习剩下的七个汉字。

　　读一读：读准字音

　　说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。

　　想一想：给汉字找到词语朋友

　　四、交流所学

　　1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了木，木头的木，请大家跟我读——木。

　　2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的6个用同样的形式学习）

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　3、齐读

　　四、总结

　　1、16个汉字一起出示

　　读一读，读出韵味

　　2、学生拓展阅读

　　板书设计：

　　认一认1

　　人口手足

　　舌牙耳目

　　金木水火

　　山石田土

　　苏教版语文一年级上册教案篇12

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。

　　3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字，会写6个生字。

　　2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　教学准备：

　　生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子头饰

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、由图导入，随题识字

　　1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？

　　2、随教师板书认读——笋娃娃

　　二、初读课文

　　1、听录音范读课文。

　　2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。

　　4、再读课文，标出自然段序号。

　　5、分自然段读课文。

　　6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？

　　三、随文识字

　　1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读

　　2、自主识字我最棒

　　（1）我会读：个人读、小组读、开火车读

　　（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身

　　（3）我会组：“组词我最棒”比赛

　　（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。

　　3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”

　　（1）观察这些字在田字格里的位置

　　（2）指导“身”的笔画顺序

　　（3）练习书写，注意书写姿势

　　四、课堂小结

　　第二课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

　　二、复习巩固

　　1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直

　　2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）

　　3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？

　　三、精读课文，品读感悟

　　1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。

　　2、师生进入文本，体验角色。

　　老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）

　　师：孩子你是哪个娃娃？

　　生：（选读课文来回答）

　　师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！

　　众生：加油！加油！……

　　3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

　　4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。

　　师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？

　　5、小黑板出示：

　　（1）一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……

　　（2）一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……

　　（3）石块下的.笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解）你还觉得书上哪些词语用得特别好？

　　6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？（孩子们边读边表演）

　　7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）

　　四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。

　　苏教版语文一年级上册教案篇13

　　教学目标：

　　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2、学会儿歌《彩虹》。

　　3、识记生字“两天桥”

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

　　2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

　　二、学习二拼音节

　　1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

　　1）学生自由拼读

　　2）指名拼读，齐读。

　　2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

　　1）四人小组互练。

　　2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

　　3。学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

　　1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

　　3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

　　4、巩固练习。

　　做听音节猜韵母的`游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、学习儿歌《彩虹》

　　1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

　　2、学习朗读儿歌。

　　1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　2）学生看图听老师范读儿歌。

　　3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

　　3、识记生字：雨，天，桥。

　　1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

　　2）记忆字形。

　　启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

　　比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

　　四、扩展练习

　　拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

　　苏教版语文一年级上册教案篇14

　　课标解读：

　　课标指出第一学段(1～2年级)

　　(一)识字与写字

　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。

　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

　　5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　教材分析：

　　《j q x》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音，包括j q x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼练习。第三部分是j q x的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　教学目标:

　　(一) 知识与技能：

　　1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步掌握ü上两点省写的规则。

　　3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

　　(二) 过程与方法：

　　1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。

　　2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

　　(三) 情感、态度、价值观：

　　1、产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。

　　2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。

　　教学重点、难点：

　　学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　学情分析

　　一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

　　评价设计：通过课前家长评价和课堂检查预习环节，达成目标1

　　通过课堂观察对话，整体呈现，达成目标2

　　通过对编讲识记，达成目标3

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课：(3分钟)

　　小朋友们，谁能在这一群字母朋友中找出我们已经学过的声

　　母?请把不是声母的放一边。(字母卡片展示)

　　今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，他们就是j q x,(出示课件)瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗?

　　(设计意图：通过找声母的环节，培养学生的动手，动脑能力。为新课的引入做铺垫。让学生找出与新声母对应的图画，激发学生的'求知欲。)

　　二、观察说话，整体呈现 (4分钟)

　　1、(播放课件)请同学们仔细观察：你看到了什么?指导说话。

　　2、揭示图中隐藏的声母，启发学生看图记忆字形。

　　(设计意图;通过观察课件激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。)

　　三、编讲识记，掌握音形 (13分钟)

　　1、学习声母“j”的音、形。

　　师：(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。

　　教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。学生试读，指名读，小组读，齐读。

　　师：你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)

　　师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点j j j。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡j j j，公鸡公鸡j j j，鸡捉蝴蝶j j j……)

　　2、学习声母“q”的音、形。

　　师：(出示插图)小朋友，这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。

　　教师示范读“q”，并讲清发音要领。(发q时要用力，嘴巴要送气)学生试读，指名读，男女读，齐读。

　　听老师读j和q，听听有什么不同?(j不送气，q要送气)

　　教师对比读j q，指名读，齐读。

　　师：请同学们说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子)

　　师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线q q q;左上半圆q q q，七个气球q q q……)

　　3、学习声母“x”的音、形。

　　师：(出示插图) 图上画着什么?(一个大西瓜)(板书：x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗? 指名学生读，开火车读，齐读。

　　师：你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕)

　　师：谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜xxx;一个叉子xxx……)

　　4、指导书写

　　把声母宝宝j、q、x送回家。

　　(设计意图：分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。)

　　五、模仿拓展，创编儿歌 (10分钟)

　　1、全班齐读《气球》，说说儿歌中是如何写气球的? (学生自由发言，教师总结。)

　　2、能不能把它改一改呢?

　　3、小朋友们都很聪明，我们一起再来编一首关于《气球》的儿歌。

　　(设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅读后让学生创编儿歌，学生能够多思考，多发问。并让学生体会到自己创编的快乐。)

　　六、课后作业

　　把你创编的小儿歌回家说给爸爸妈妈听。

　　板书设计： j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　【教学总结】

　　这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，让学生自己去探究、去获取知识。因此，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。对于孩子来说，希望自己是一个发现者、研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　发音认形环节先看图，练习发音，老师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，使孩子学会观察，学会思考。拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。

　　学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

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