(优)小班教案7篇
作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的小班教案7篇,欢迎阅读与收藏。
小班教案 篇1
设计意图:
根据孩子们的兴趣,我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开,孩子们带来了各种各样的蔬果。一次,不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里,引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知,原来他们是想给金鱼喂食,结果发现蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣,于是我们生成了这一活动。
目标:
1.观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2.学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
准备:
每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果,一盆水,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
过程:
一、想一想,猜一猜。
师:这里有许多水果、蔬菜,小朋友快来看呀!
孩子们饶有兴趣地指点着,议论着。有的描述着它们的形状,有的回味着它们的味道,有的掂量着它们的重量……
师:你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?苹果放到水里会怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆呢?
孩子们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
师:大家各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。
[在实验操作前,考虑到小班孩子的能力水平,教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示,让孩子运用已有经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了基础。〕
二、玩一玩,比一比。
师:这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。
孩子们把它们一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述。
[孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的'结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。]
三、讲一讲,议一议。
师:现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?
幼:我发现苹果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西红柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
师:它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣。
师:你们有没有什么不明白的问题?
幼:为什么大的西红柿能浮起来,而小小的葡萄却沉下去了呢?
师:这个问题要留给小朋友们去动动脑筋,找找答案。另外,还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法,那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让葡萄浮到水面来?
(孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验,他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上,这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端,以后的活动可以根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。)
小班教案 篇2
教学目的:
1、引导幼儿正确认识8以内的数字与数量,区配数量相应的实物。
2、通过集体回答和个人提问发展幼儿思维,理解和动手操作能力,培养幼儿勇于创新的精神。
3、通过教学让幼儿接近大自然和小动物,培养爱心与乐于助人的'品德。
4、教幼儿手口一致,点数8以内的数,并会说出数。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
6、引发幼儿学习的兴趣。
教学重难点:
1、教会幼儿手口一致地数1—8。
2、学会看数,并根据要求按数将实物分类。
3、让幼儿掌握数数时的方位顺序及方向
4、教会幼儿手口一致地数1—8
5、学会看数,并根据要求按数将实物分类
教具准备:
纸制的大厦,屋子,各种动物(若干)鸭蛋
教学过程:
一、以歌曲《母鸭带小鸭》带领幼儿进入课堂,营造轻松氛围。
二、创设尝试情境,激发尝试欲望、引导幼儿感知8以内的数量。
导语:老师今天接到了母鸭打来的电话,它说它的肚子涨涨的,很不舒服,大概是生病了。我们和母鸭是好朋友,对吗?那么今天我们就叫上小猫,小兔,小猪一起去母鸭的家去看望它吧!
三、教师示范,幼儿操作练习,引导幼儿感知8以内的数量。
1、带领小朋友正确认识数大厦楼层,层数,间数的顺序及方法,并让孩子以老师提供的数据找到小猫,小兔,小猪的家。
2、根据故事情节带幼儿来到母鸭的“家”,并让幼儿为母鸭下蛋的艰辛过程加油,接着让幼儿数数母鸭生下的鸭蛋数量
3、让幼儿根据数字认识,将教师要求的鸭蛋数量放入相应的数字屋子里。
四、以歌曲《母鸭带小鸭》结束课堂。
小班教案 篇3
活动目的:练习跑、跳、爬和自我服务的`能力。
活动准备:垫子两块,一条宽约20cm的小河(用粉笔划两条线),兔子小筐两个,花生筐两个,花生若干,场地布置如图:
玩法:幼儿分成人数相等的两对,在起点线后站好。
游戏开始,两队第一个幼儿向前跑到垫子前,爬过垫子,起来双脚跳过小河,跑到有花生的筐子前用勺子盛一粒花生喂给"小兔子"(放进兔子小筐里),然后从两侧跑回去拍第二个小朋友的手,站到本队队尾,这样依次进行,以速度快的队为胜。
规则:
(1)跳过小河时要双脚跳。
(2)每个幼儿每次只能盛一粒花生。
(3)接力的幼儿要被拍到手后才可跑。
小班教案 篇4
活动目标:
1.能仔细观察、比较,学习按袜子的颜色、大小、图案特征配对。
2.积极参与数学操作活动,体验数学活动与情境游戏的快乐。
活动准备:
1.白板课件
2.幼儿操作材料:纸制袜子若干、操作板、配对的实物袜子
3.柜子两个
活动过程:
一、认识米奇,提高幼儿学习兴趣。
1.小朋友看,谁来了?点击白板,出现米奇。
2.米奇说话:hi,大家好,我是米奇!冬天到了,我给大家带来了礼物。啊,大风来了,把礼物吹走了。怎么办,礼物不见了。请谁帮忙找找呢?
3.师:我们一起叫工具箱出来吧!一起说咒语:哦,土豆。(妙妙工具箱里出现了望远镜。)来我们用望远镜找找礼物在哪里。(认识红、黄、蓝三个礼物盒)
二、集体游戏,学习按颜色、大小、图案进行配对(个别幼儿示范)。
1.点击米奇说话:我们一起说咒语把盒子打开(密斯卡、穆斯卡,米老鼠)。
师:这个礼物盒里有什么?它们一样吗?什么不一样?
师:听,米奇在说什么?(点击米奇说话:哦,这些袜子都乱了,你们能一双一双帮我整理好吗? )
2.提问:什么是一双?
3.请一名幼儿操作,小结:两只大小、颜色、图案一样的袜子才是一双。
4.请个别幼儿上来操作。
三、分组游戏"找一找",练习按颜色、大小和图案进行配对(每人配对一双,找到与提供的一只袜子相同的)。
1.师:我们一起说咒语把第二个盒子打开(密斯卡、穆斯卡,米老鼠)点击米奇说话:看,这些袜子少了一只,请你们帮忙找一找。
师:米奇请我们帮忙做什么呢?怎么找另一只袜子呢?(找颜色、大小、图案都一样的袜子才能配成一双)
2.介绍操作要求:请你们等会每人拿一张操作板,看看你拿到的袜子是什么颜色、什么图案、多大?然后在桌上仔细找一找,找出一样的贴在它的边上。
3.幼儿自由操作。(提醒幼儿相互检查)
4.拿两个检查。
5.小结:原来两只颜色、大小和图案都一样的就是一双袜子。
四、分组游戏,巩固练习按袜子的特征进行实物配对(每个孩子实物配对一双袜子,选择一只袜子进行配对)。
1.交代要求。
现在打开第三个礼物盒,和我一起说咒语(密斯卡、穆斯卡,米老鼠)看,还有很多袜子没有找到朋友呢,你们愿意帮我吗?
师:米奇把袜子放在了后面的桌子上,请你们每人去整理一双,再放到柜子里。
2.幼儿自由操作。
3.集体检查。
师:看看,大家是不是都整理对了?
五、与米奇一起跳妙妙舞,体验成功的快乐。
师:米奇夸你们能干,想把礼物送给大家。大的.袜子可以送给谁呢?小的袜子呢?
师:他要把大的袜子送给老师、阿姨,小的袜子送给小朋友们,这样冬天就可以保暖了,我们一起谢谢米奇。
师:米奇邀请我们一起跳妙妙舞,小朋友们,快来吧!
小班教案 篇5
活动目标:
1、学习将两种实物按标记有规律地交替排序,会在操作中讲述出排列的序列,并能正确使用单位量词。
2、激发操作学习的兴趣,发展观察力、比较力和初步的判断推理的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点难点:
活动重点:
将两种实物按标记有规律地交替排序。
活动难点:
学习利用数量上递增和递减的方法排序。
活动准备:
教具:蔬菜卡片:茄子、西红柿、菜椒、黄瓜、萝卜、蘑菇等。
标记:XXXXXXXOXOXOXOOXOOXOOXXOOXXOO。
纸偶:青菜奶奶一个。
学具:作业纸每人一份;胡萝卜、蘑菇卡片若干。
活动过程:
一、探索各种排队的方法。
1、一个跟着一个排队。
师:小朋友,青菜奶奶今天过生日,邀请蔬菜宝宝来做客,可是它有一个要求,蔬菜宝宝必须按要求排好队才能参加。
看,谁来了?(出示茄子一个跟着一个排队的图片)茄子宝宝是怎么排队的?
师:一个接着一个可以用这种标记来表示。
出示图标XXXXXX
2、了解一个一个间隔排序。
出示图标XOXOXO
师:这个标记和上面的一样吗?哪里不一样?
会是哪种蔬菜来排队呢?
(出示西红柿和菜椒间隔排队的图片)它们是怎样排队的?
师:原来(XO)这两个标记表示两种不同的蔬菜,他们是一个一个间隔排队的。
X和O除了可以用西红柿和菜椒来表示,还可以用什么蔬菜表示呢?
3、了解一个两个间隔排队。
出示图标XOOXOOXOO
师:看,这个标记是按什么规律排队的?
又有许多蔬菜宝宝来了(出示黄瓜、辣椒),青菜奶奶请他们按照这样的顺序排队去它家做客。谁愿意帮助他们的?
幼儿上来操作,集体检查后读:一个两个一个两个。
这两种蔬菜除了这种排列的方法,还有其他方法吗?(幼儿探索、操作,集体评价)
小结:排队的'方法有很多种,一个接一个排、一个一个间隔排、一个两个间隔排等。
二、小组活动:按标记给蔬菜排队。
1、还有许多蔬菜宝宝也想排队呢,你们愿意帮助他们吗?
请幼儿先看一看、再说说自己操作纸上的标记,然后给蔬菜宝宝排队。
2、完成作业的小朋友相互检查一下是不是正确。
三、游戏:按标记排队。
出示图标XXOOXXOO
师:你知道这个标记表示什么意思吗?(表示两个两个间隔排队)青菜奶奶也邀请我们小朋友去做客呢,你们想去吗?
等会儿小朋友去邀请自己的朋友一起按标记排队,开火车去青菜奶奶家做客好吗?
幼儿分男女组玩开火车游戏,幼儿相互检查。
活动反思:
“排序”是数学中较为复杂的概念,幼儿学起来往往缺乏热情。而小班幼儿直觉行动性思维较突出,我设计、创设合理的游戏情境“青菜奶奶过生日”,本活动围绕青菜奶奶请客这一线索,幼儿通过直观的图标:XXXXXX知道一个接着一个排序、XOXOXO知道一个一个间隔排序、XOOXOOXOO知道一个两个一个两个间隔排序、最后XXOOXXOO邀请小朋友一起两个两个间隔排队。活动环节是由浅入深,环环相扣、逐渐增加难度。幼儿通过自身的操作、直观的教具、灵活的形式,诱发他们积极主动学习数学知识,使他们在学习中有快乐感和探究欲。
小班教案 篇6
活动目标:
1、尝试用棉签在画纸上大胆作画。
2、通过欣赏、做动作,尝试运用直线和曲线画出各种水草的形态。
3、能积极参与活动,体验棉签做画的乐趣。
活动准备:
1、海底背景图
2、水粉颜料,棉签棒
3、PPT课件
活动过程:
一、引导幼儿认识水草,知道水草的形态特征。
小朋友,你们见过水草吗?它是什么样子的?
二、观看PPT课件,学习水草舞动的'样子。
师:水草还在睡觉呢,我们来把它叫醒吧!
1、观看PPT课件。
2、学习水草跳舞的各种动作。
三、教师示范画水草,个别幼儿进行操作。
1、示范用曲线画水草,并请个别幼儿操作。
2、示范用直线画水草,并请个别幼儿操作。
3、请幼儿用自由线条画水草。
4、画出水草的手和脚。
5、画出水中的小动物。
四、幼儿进行操作,教师指导。
五、结束及评价。
小班教案 篇7
设计思路
在“汽车”主题活动中,幼儿发现车辆有了轮胎才能滚动,开起来特别快。车轮是圆圆的,他们就觉得圆圆的物体都能滚动。其实不然,生活中有许多看似圆圆的物体并不会滚动。幼儿对这一话题投入了极大的兴趣,为了满足他们的好奇心与探索的愿望,我设计了此活动,用故事情境激发幼儿去寻找会滚动的物体,在体验中逐步感知哪些物体会滚动,哪些物体不会滚动,哪些物体看似会滚动其实不会滚动。
活动目标
1.通过倾听故事,产生寻找会滚动的物体的愿望。
2.在寻找、体验的过程中,感受探索活动的快乐。
活动准备
会滚动的物体(饮料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、双面胶)、不会滚动的.物体(小酒杯、钢笔笔套、方形巧克力、方形积木等)、人手一张工作垫、人手一个小框、故事课件、树林背景、长毛绒玩具。
活动过程
一、情境导入
用故事《快乐的轮胎》中小兔的话结尾,激发幼儿寻找会滚动的物体的愿望,带小动物们外出游玩。
师:小兔、小猫……都来了,也想坐上轮胎一起去玩,小兔说:“坐不下了,请你们帮帮忙找找像轮胎一样会滚动的物体,带更多的动物出去玩。”
关键提问:轮胎带着小兔、小猫、小狗到哪些地方去玩了?轮胎怎么能一下子带它们去那么多地方玩呢?
二、寻找、体验
1.请幼儿拿着小框寻找会滚动的物体,再动手做实验。
关键提问:找到会滚动的物体后玩一玩、试一试,看看它能滚动吗?
2.幼儿体验探索活动的快乐,教师观察幼儿实验的情况(鼓励幼儿不断寻找、实验)。
个别指导的关键提问:你找到什么宝贝了(请幼儿说出物体的名称)?它会滚动吗?
现场幼儿的反应:
发现会滚动的物体后大胆实验,并能与教师分享实验的快乐。
找错了,有棱角的物体滚不起来。
找到圆柱体的物体,但不知道把物体倒下来它就能滚动。
3.幼儿分享交流:找到的哪些东西真的能滚动。
4.大家一起验证,看看找到的物体是否会滚动。童点解决:幼儿发现一些看似圆圆的物体,但它并不会滚动。组织大家讨论这是为什么。
三、游戏
1.告诉小动物,你们帮助它们找到了什么宝贝(鼓励幼儿完整表达)?
2.请能力强的幼儿示范:“小老鼠,我找到了球,它会滚动。”
3.鼓励每个幼儿都来演示。
反思
一、合适的教学形式
在活动中,教师向幼儿提供了观察、比较的材料,幼儿通过亲手实验,自己观察、分析、比较,然后教师再帮助他们得出结论。这个过程犹如幼儿在教师的指导下进行“科学研究”,为幼儿提供了积极观察和分析事物的机会,并使他们体会到“有所发现”的喜悦。
二、合理转化学习模式
整个教学过程,在幼儿思维能力培养与活动内容、活动形式之间建立有机联系;关注幼儿的共性特点与个性需求。活动中,教师重点引导幼儿探究哪些物体会滚动,提供的物体中有玩具、食品、日用品等。通过实验,大部分幼儿发现圆圆的物体基本都会滚动,但也有少数幼儿在实验中发现新问题,并表现出想继续探究的愿望。因此,教师依据需要,从群体学习模式转化为个体建构模式。
三、适宜的教学方法
活动过程中,我们尊重幼儿思维发展的特点,对于不同发展水平的幼儿辅以不同的教学方法,以促进幼儿思维能力在原有基础上获得发展。在活动中我们采用了:环境创设法,创设开放的实验环境促使幼儿与教师、幼儿与幼儿积极互动,幼儿自主选择材料、自主实验,实验过程中还能随时与同伴交流,提供合适的实验材料促使幼儿积极思维,发现问题、解决问题;情境创设法,设计有趣的故事情境,让幼儿在教师创设的特定的问题情境中进入“科学研究”,符合小班幼儿的年龄特点:问题教学法,重视用问题引领幼儿开展探究,有利于幼儿的主动探索、主动发现、主动解决问题。
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