科学教案必备10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的科学教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
［教学目标］
一、深入理解作者揭示的“千篇一律与千变万化辩证统一”的艺术规律，体会博大精深的中国文化艺术之美。
二、学习作者举一反三地说明抽象事理的方法以及深入浅出、明白晓畅的说明语言。
三、培养学生梳理思路和概括内容的能力。
［教学重点与难点］
一、体会作者引入音乐、舞蹈、绘画艺术来说明建筑艺术特点的方法。
二、理解“千篇一律与千变万化”如何有机统一。
［教学设想］
分汲取、解读（第一课时）与探讨、拓展（第二课时）两个学习步骤，引导学生在深入理解文章内容的基础上，有所拓展，有所发现，体会作者广博的学识，领略中国艺术博大精深之美。
［教学过程］
第一课时
一、导入(说明：在于引发学生对作者以及作者的学识深入探讨的兴趣)
你去过西安、见过西安的城墙吗?你能想象如果北京城墙不拆，现在将会是怎样一番景象吗?
“北京的城墙可以建成环城公园，这将是一个长达3975公里、世界上独一无二的立体公园。夏季黄昏，可供数十万人纳凉游憩。秋高气爽的时节，登高远眺，俯视全城，西北苍苍的西山，东南无际的平原，居住于城市的人民可以这样接近大自然，胸襟壮阔——”这段话是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代对保留北京城墙的意义所作的形象展望。如今，“文化遗产”意识深入人心，人们保护古建筑的觉悟越来越高，当年，梁思成为保留中国古建筑和北京城墙的奔走呼号被越来越多的人所认可。是什么赋予了这位建筑学家极富穿越感的远见卓识呢?今天我们学习他的文章或许能够找到一些答案。
二、通读全文，整体把握
1蓖ǘ寥文，你能否把握本文的主要内容在哪几段?并试着概括出本文的中心观点。
点拨：学习运用关键句(体现行文思路的句子)确定文章主要内容，学会从各段的重复性语句中提炼概括作者观点。
明确：作者观点——重复与变化的有机统一构成了建筑之美，两者缺一不可。
(可通过关注第1段对“重复与变化”的解题和第2段段尾、第8段过渡段落中反复出现的“统一”一词，作出提炼与概括。)
主要内容在第8段到文章结束，举例谈重复与变化统一的审美原则是如何在建筑上体现的。
(根据第8段明显的过渡语句“上面所谈的那种重复与变化的.统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用”可以判断。)
2钡1段到第7段谈的是什么?与文章的主要内容有什么关系?
学生阅读之后提炼各段内容要点：
第1段是全文的总纲，谈的是在有持续性的艺术作品中，重复与变化缺一不可。
第2、3段，谈在音乐中是通过主题(重复)与变奏(变化)，体现重复与变化相统一这一审美原则的。
第4段，谈舞蹈也是通过动作的重复和音乐的重复结合，又给以相应的变化，来突出要表现的某种感情和艺术效果。
科学教案 篇2
设计思路：
小学科学《课标》指出“科学探究要重视培养学生的归纳、综合、分析的能力，让学生逐步学会提出问题，收集数据，提升结论。”
科学探究就是以自然及认识自然的科学方法作为特定对象的探究，是人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象开展的探索、质疑和研究活动。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅能使学生体验到科学探究的乐趣，获的自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。科学探究可以保护学生与生俱来的好奇心，培养学生解决问题的能力，培养他们的科学精神、科学态度和科学方法，培养学生的合作能力，帮助学生理解科学的本质与科学的价值。三年级的学生刚刚接触科学课的学习，对科学课不了解，尚处在懵懂之中，还不知道应该怎样进行科学课的学习，但是他们对世界已经有了初步的认识和感知，需要教师引导他们进行整理、归纳，更需要对他们进行科学习惯的养成和初步的能力培养，待他们经历简单的科学探究过程。
教学目标：
1、知道认识物体的科学方法。
2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，意识到水与生物的密切关系。
3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
4、培养学生观察事物的能力和利用比较的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。
教学重点：
水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。
教学难点：
探究水的各种性质。
教学准备：
准备演示的各种实验器材、彩色图片等。
教学过程：
(一)创设情境，导入新课
同学们，我们每天都要做值日，在扫地之前，我们要干那些准备工作?(先洒水)那么大家对水有那些了解呢?今天我们就来研究一下水，初步认识水是一种什么样的物体，好吗?
1、教师出示装有水的瓶子(不透明)晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。
2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。
(二)探究研讨，描绘特征
1、 谈话：同学们，老师这里有一些图片，请大家仔细观察，说说你发现了什么。(师出示自然界不同水域的彩色图片)
组织讨论，各组汇报交流。(都是水，颜色不一样)(有河水、有湖水、有海水)
2、提出问题：如果老师讲台上这四个玻璃杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水?
学生讨论并动手操作。各组汇报方法
3、教师进行小结：同学们观察得很仔细，回答得很好，不错，这杯没有颜色、没有气味、透明的就是水。
4、现在我们每个小组桌上还有三个透明的塑料杯，分别装着纯净水、白酒和白醋，到底哪一杯是纯净水?谁能告诉大家用什么方法找出来的?
指名学生说(用鼻子闻)
提问:为什么要用鼻子闻?你为什么直接凑近来闻?
分组交流(因为水是没有气味的，有气味的就不是水。因为老师你已经告诉我们这三样东西是什么了，我们都知道是没毒的，是可以直接凑近来闻的。)
追问：如果给我们的东西不知道是什么物质时，能不能直接凑近来闻?(不能直接凑近来闻)哪我们该用什么方法来找呢?(我们可以用手扇)
5、教师及时给予表扬，演示正确方法。
6、下面同学们就开始观察吧，在纯净水、白酒、白醋的杯子上贴上标签。
生自由做实验，教师巡视，行间指导，让每一个学生都有机会进行操作。
7、谁来说说你们组的发现?看一看哪一组选用的方法最多，对这三种物体的描述最详细。(它们都是无色透明的，但味道不一样。醋、酒有很大的味，纯净水没有味。)
谈话：同学们都能自己动手操作，动脑思考，运用多种方法找到问题的答案。那么，你们对水有了新的认识吗?水有哪些性质呢?
8、师生共同小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(板书)
观察的顺序是：一看、二闻、三尝。
出示小黑板：《观察物体的顺序》 一看、二闻、三尝。
不能吃的不要尝，闻要用手扇来闻，尝用玻璃棒蘸来尝。
(三)扩展延伸，组织探究
1、提问：刚才我们研究了水的基本性质，那它还有没有其他的特点呢?
2、教师操作：指导学生观察。(教师往装着纯净水的杯子里继续加水，加到不能在加为止。)
现在还能往杯子里加水吗?(不能)。教师在另一个杯子里装上细沙,直至装到不能装为止。
提问：现在还能装吗? 让学生充分的猜测，讨论，大胆的说出自己的猜想。
3、教师继续示范实验，以检验学生的猜测。
提问：如果往这杯沙子里加水又有什么样的结果呢?先与同桌说一说。师指名回答，进行评议补充。
追问：为什么水能流进沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流动的。)
4、继续观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。
提问：你们看到什么?(水在流动)
5、学生动手实验：让塑料袋里的水流进一种容器中，再把容器中的水以次倒入其它形状的容器中
6、提问：做完这个实验，你们有什么发现?(水很有趣。 水可以随着容器形状的不同而改变。水是没有固定形状的。 ……)
谈话：大家通过探究以后都知道了水是流动的，并且是没有固定形状的。在我们现实生活中，还有没有像水一样，既能流动，而没有固定形状的物质呢?
组织学生展开讨论，并相互进行交流。(牛奶、果汁、饮料、啤酒、酱油、醋……)
师进行小结：同学们说得不错，这些物质都跟水一样，能流动，并且没有固定的形状，我们叫它液体。
师板书：水是流动的 没有固体的形状 液体
(四)活动拓展
1、教师让学生自读教材30页上的内容，明确认识。
2、教师布置比赛任务：各小组合作，选择适当的用具，再不搬动桶的前提下，将桶里的水运到1米外的空桶里去。
3、学生分组讨论之后，领取比赛用具。师要求学生要注意安全。
4、教师发出比赛开始口令，学生开始运水。
比赛结束，教师提问：你们组采用了什么样的方法，最后结果怎样?是利用了水的那些性质? 各组进行汇报交流。
提问：假如两只桶的距离再远一些(教师重新确定距离)，你们又会采取什么方法进行运水?
学生进行讨论，探究对策，设计方案，开始操作。教师注意指导。
(五)进行总结
1、提问：这节课，你们学到了什么?还有哪些问题没有弄通?你还想进一步去探究些什么问题?
2、指名学生回答。
3、谈话：希望你们课后继续去探究水，把你们发现水的'神奇之处记录下来，便于我们今后进一步去研究。
(六)布置作业(略)
教学反思：
通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。因为教师是学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素质、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否。
1、教师是引导科学探究的设计者。本课教学的目的是让学生通过各种探究方法去了解认识水。因此，本课教学重点放在对水的观察上，运用直观的图片、各种实验器材等，让学生学会动手、动脑，并用多种方法去了解自己身边的物质和相关事物，使学生知道观察要有一定的顺序。教学过程中，我注意多给学生动手的时间，让他们将水倒来倒去，观察水流，从而发现水没有固定的形状和容易流动的特点。
2、教师是科学探究的引导者。三年级的小学生在叙述时还是不能完整地说出来，但是他们通过动手实验、观察讨论，通过老师的引导和归纳，他们多多少少的都能对水的性质说一些。这里也要指出，小学生的思维是无序的，对同一种事物，不同的学生有不同的看法，这是儿童这一特定的年龄特征所决定的。所以，教师在教学中，处处引导学生，围绕教学目标去完成探究任务。另外，为了避免学生着重对水这一具体事物的观察而忽略科学的观察方法，在教学中要让学生带着问题去观察，使他们学会用科学的观察方法去观察认识水。
3、教师是科学探究的组织者。通过这节课的教学来看，学生前后的变化是不言而喻的，这也充分说明低年级的学生刚开始学科学进行实验探究时，训练他们先动脑，再动手，带着问题有准备地、有目的地去亲历，是培养学生正确地进行实验探究的一种有效方法。当然，只有在教师的指导下逐步学会正确地科学探究，孩子们的科学素养才得以很好的培养，创新思维能力才会提高。
科学教案 篇3
活动目标：
1、通过变魔术的游戏，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。
2、初步尝试记录实验结果，并能用语言大胆地表达出来。
3、对玩变色游戏产生兴趣，体验探索活动的乐趣。
活动准备：
1、装有小半瓶水的透明瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。记录卡人手一份。
活动过程：
一、导入游戏
1、师：今天，老师带来了一样东西，瞧，是什么呀?瓶子里有什么?水是什么样子的?(无色透明 )教师小结：水是透明的，无色，会流动。
2、师：水宝宝可好玩了。现在它要和我们玩变魔术的游戏，但我们要一起念一句好听的话“水宝宝，变变变，水宝宝，变变变!”他才会变的。我们来试试?
(教师【先横着】摇动瓶身，据幼儿情况而定，让水接触瓶盖里的颜料)师(语气的`神秘感)：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!变出了什么颜色?你们想玩吗?
二、探索激趣
师：老师准备了好多瓶子，听好，每个小朋友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，一定要说：“水宝宝，变变变哦”。
1、幼儿自行取一个瓶子，轻摇瓶身，使其变色。(老师指导鼓励孩子)提问：你们的水宝宝变了吗?变出了什么颜色?(幼儿交流讨论)和老师一样颜色的举起来。红色的，蓝色的呢?2、师：水宝宝玩累了想休息了，我们帮它放到小椅子下面休息会儿。
三、解读秘密
师：好奇怪呀，水宝宝怎么会变颜色呢?(幼儿猜测)肯定有秘密，我们快来找找(教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验)提问：
1、你发现了什么?
2、这瓶怎么没变不出来，而另外一瓶却变出来了?(幼儿猜想)教师小结：哈哈，其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。(同时打开瓶盖让幼儿说：你发现了什么秘密?)教师小结：原来盖子里的颜料被水溶解就变成了有颜色的水，而盖子里没有颜料当然就变不出来了。
3、把你们盖子打开看看，为什么有的小朋友的盖子里还有颜料呢?
(师幼再次摇晃，鼓励幼儿用点力，加加油)
四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
1.师：看，老师瓶子里的水是什么颜色，我又要变了哦!我现在瓶子里的水又变成什么颜色了?(绿色)这又是为什么呢 ?原来我换了一个瓶盖，瓶盖里的蓝色和黄色做朋友就变成了绿色。老师刚才选了蓝色做朋友，你想选什么颜色做朋友呢?老师还可以把我变的结果记录下来呢!
2、你们想不想试一试
先把你们的瓶盖拧下放到中间的盘子里，然后再选一个跟你不一样的颜色，把瓶盖拧紧。摇一摇晃一晃看看你的变成了什么颜色。再把变出的结果记录下来。记住一定要拧紧，要不然调皮的水宝宝会跑出来的。
2.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。
幼儿操作，师巡回指导。
变好了以后把你们的记录卡带到前面的位置上。提问：你用哪两种颜色做朋友变成什么颜色了?展示记录卡。
3、师总结：哇，颜色可真有趣，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!让我们回家把这个秘密告诉爸爸妈妈再来玩一玩，好吗?
科学教案 篇4
1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。
教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的'主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。
教学过程：
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）
师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。
我认识的校园
里的植物名称 生长环境 生长特点
（可以写也可以画） 高矮排队
（按由矮到高顺序排出）
……
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物
1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。
4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？
（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
科学教案 篇5
目标：
1、 初步感知小松鼠的外形特征。
2、 借助故事、图片，进一步探讨松鼠尾巴的功能及各动物尾巴的样子。
3、 在表演活动中体验小松鼠游戏的乐趣。
准备：制作ppt DVD碟片 衣服毛领(若干)、动物及尾巴图片若干
过程：
一、设置问题情境，激发兴趣，初步感知小松鼠的外形特征。
1、 现在，我要介绍一个动物朋友给大家，一起来看看是谁?它长得是什么样子?(播放实物录像)
2、 它的尾巴怎样?像什么?
二、经验回忆，幼儿自由探究尾巴的功能。
1、幼儿大胆猜测，松鼠尾巴的用途。(个别、集体讨论)
2、小结：小朋友们讲了这么多的用处，大尾巴真好。
三、进一步探讨、理解松鼠尾巴的用途。
1、可是，有只小松鼠叫拉拉，他可不喜欢自己的大尾巴，觉得不好看，也没有什么用处。我们一起来看一看。(播放动画录像)
2、观看完后，提问：
(1) 这下小松鼠喜欢自己的大尾巴了，为什么?
(2) 发现拉拉的.大尾巴还有什么用途呢?
3、 小结：松鼠尾巴的用途。(平衡、当被子睡觉)(PPT展示图片)
四、拓展思维，自由匹配各种动物的尾巴。
1、 幼儿自由匹配动物的尾巴并展示。
2、 说说各动物尾巴的样子。
小结：以后我们一起研究这些动物尾巴的用途。
五、游戏体验活动：戴上大尾巴进行表演《小松鼠跳跳》(播放音乐)
-----幼儿戴上大尾巴，跟着音乐跳松鼠舞。
科学教案 篇6
教学目标
科学探究
回顾4年来科学探究学习的经历，明确、掌握探究的一般方法和过程，并初步理解科学探究中各步骤之间及各步骤与科学探究主题的关系和作用。将4年来所经历的科学探究实践，上升为初步浅显的'理性认识，为今后中学的学习作好准备。
情感态度与价值观
积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。
教学准备
小纸条（各组必备）
一．教学导入
1．组织学生对本学期科学学习进行简单的回顾，有哪些感受？
2．那么整个小学阶段的科学探究学习呢？静心回顾写写各自的探究经验和教训。
二．回顾自己的探究经历
1．说说你最感兴趣或最难忘的科学课堂学习，在那些有趣的活动中，我们分别尝试了哪些方法和步骤？请分别写在一张小纸条上。
2． 拼接“探究之龙”
3．交流排序结果，归纳出探究的一般过程：提问——猜想——设计研究方案——实验调查搜集数据——整理分析数据，作出判断——做出科学结论。
4．教师讲述以上便是科学探究的一般过程，具体的研究活动，有时也需要对这些过程作适当调整。
科学教案 篇7
活动目标：
1. 通过实验，比较，感知瓶中物体的大小、软硬、多少等各种因素照成的响瓶声音的不同。
2. 鼓励幼儿参与操作，大方地与教师，同伴交流。
3. 培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4. 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5. 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1.瓶子，两个装有一个大积木和一个小积木的外观一样的瓶子。
2.豆子，棉花，小石头，大小纽扣，筐子。
活动过程：
1. 教师出示两个外形一样瓶内分别装有棉花，小石头的瓶子进行摇晃
——教师：听一听，两个响瓶发出的声音一样吗?有什么不一样?猜猜为什么？
2.教师取出瓶中物品，验证幼儿的猜想
——教师：为什么棉花和小石头放在瓶中声音会不一样呢?
3.教师总结：第一个瓶中放了棉花，摇晃的时候几乎听不到声音，第二个瓶中里放了小石头声音就很响。因为棉花软软的`，碰到瓶子四周撞击发出的声音很小，而小石头硬硬的，碰到瓶子四周撞击的声音很大
4. 鼓励幼儿自己实验，发现造成响瓶声音不一样的原因。
教师介绍试验材料和要求，幼儿大胆操作，并记录各种东西在瓶子里声音的大小
5.请幼儿说说自己的发现并在集体面前演示，
6.教师总结：鼓励幼儿继续探索发现
——教师：我们发现造成响瓶发出声音不一样的原因很多，瓶子里放东西的多少，大小，软硬都会影响响瓶的声音，如果还有谁有新的发现可以再告诉大家。
活动反思：
声音在我们的日常生活中到处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有一定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好奇心与求知欲。生活中各种声音无处不在，动听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性，并区分乐音和噪音。
科学教案 篇8
一、 说教材
《沉下去浮上来》是大班科学领域的一次探索活动。大班幼儿的求知欲和好奇心逐渐增强，对身边的事物有浓厚的兴趣，并且乐意亲自动手去探索。本次活动利用丰富的材料，让幼儿去挖掘一些事物表象下的原因。沉与浮的现象是日常生活中比较常见的科学现象，本次课程为幼儿提供丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官，如用眼睛看，用手摸等，多种方式，如操作、想象、讨论等进沉与浮的行探索活动，并通过比较得出结果。
二、 说活动目标
（一）、根据纲要中科学领域的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从态度、能力、技能三个方面预设以下几个目标。
1、观察不同的物体在水中的沉浮现象，并对这一现象感兴趣。这是从幼儿的态度培养角度考虑预设的目标。大班幼儿好奇心比较重，所以要培养幼儿对周围科学现象感兴趣，要让幼儿亲身去观察，从而感受到科学的奇妙。
2、动手操作去体验各种物体在水里的'沉浮现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探索沉与浮的科学奥秘的过程和结果。
这是从幼儿能力培养角度考虑预设的。是对幼儿综合能力的培养，重点锻炼幼儿的思维能力，语言逻辑能力和表现能力。
3、尝试运用已有的经验和同伴的帮助，寻求改变物体沉浮的方法。
这是从幼儿技能培养角度考虑预设的。大班幼儿的动手能力逐渐增强，因此，这一目标主要培养幼儿的动手能力和合作学习的意识。
（二）重点、难点
重点：动手操作去体验各种物体在水里的沉浮现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探索沉与浮的科学奥秘的过程和结果。
大班幼儿虽然词汇量逐渐丰富，语言表达的能力也逐渐增强，但相对来说语言表达缺少逻辑性，而对科学现象探索的过程和结果的表达对语言的严密性和逻辑性的要求非常高，所以，我把本目标作为本次活动的重点。
难点：尝试运用已有的经验和同伴的帮助，寻求改变物体沉浮的方法。
沉与浮的科学现象是我们生活中常见的，并且会经常用到，所以，在幼儿初步了解沉与浮的原因之后，把寻求改变物体沉浮的方法作为本节课的难点。
三、 说活动准备
根据《纲要》“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”的要求，我多本次活动做如下准备：
1、 课件制作及电脑、投影、音响的准备。课件准备就是影像资料：海上漂浮的船和一些其他的物体。
2、 透明的水槽或水盆每组一个，木块，木片，钥匙，啤酒瓶盖，饮料瓶，棉花，橡皮泥等物品每组一套。记录卡每组一张，分类筐每组三个（筐子侧面分别贴着沉、浮和悬浮的标志）。
3、 大字卡“沉”与“浮”
四、 说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动，设计开放性的活动过程，所以采用如下教法：
1、 多媒体展示法：利用电脑和投影向幼儿展示海上漂浮的船和其他各种浮在海上的物体，引起幼儿强烈的兴趣。
2、 提问法：提问开放性的问题，鼓励幼儿将看到的，想到的，体验到的用完整的语言表达出来。
五、 说学法：
整个活动过程提倡幼儿主动体验，探索，让幼儿主动学习。所以，本次活动采用以下几种学法。
1、 操作法：准备充足的材料，让幼儿去体验各种物体的沉、浮，总结沉与浮的基本规律。
2、 观察法：让幼儿观察物体的特征以及物体在水中的沉浮现象。
3、 记录法：教师提前做好记录表，让幼儿养成总结记录总结的好习惯。
4、 讨论法：引导幼儿经过讨论、合作解决活动中遇到的问题，寻求正确的结果。
科学教案 篇9
活动目标
通过活动使幼儿感知听诊器能把声音放大的科学现象；培养幼儿动手操作能力与合作意识；激发幼儿对声音的探究欲望。
活动准备
卡纸、书、25～35厘米长的橡皮管或塑料管、漏斗、手表、手机等。
活动过程
说一说周围有哪些声音?人的身体内部有什么声音? 听一听，把耳朵贴在同伴的胸口上，有什么声音?与平常听到的声音有什么区别?身体里还有哪些声音也是很微小的`? 试一试。幼儿将卡纸卷成纸筒，将纸筒一端贴在同伴的胸口，将自己的耳朵贴在纸筒的另一端，听一下心跳的声音，与耳朵贴在心口听到的心跳进行比较。 做一个小小“听诊器”。把橡皮管一端套在漏斗上，若有空隙用彩泥固定。
游戏：“听诊器”好用吗?
(1)把橡皮管的一端放在耳朵上，用漏斗听同伴的心跳声，再用耳朵直接听，比一比用哪种方法更方便、听得更清楚。
(2)请同伴原地做运动，再用自制“听诊器”听他的心跳声，比较一下你听到的声音有什么变化?
(3)利用“听诊器”听同伴呼吸、肠蠕动等内脏发出的声音。 应用“听诊器”去听周围的环境及身体内部发出的细小的声音，如手表、手机、喝水、咽唾液、呼吸等声音。
注意事项
1．应选择适合幼儿操作的小漏斗。橡皮管的长短应选择在25～35厘米之间。
2．橡皮管和漏斗衔接不密封，可以用橡皮泥或胶带密封。
活动结束
小朋友一起探讨。
科学教案 篇10
活动目标
认知：在操作中了解大米是由稻谷剥壳而来
情感：产生使用工具的探索解决问题方法的兴趣 操作技巧：学会简单工具的使用
重点难点
重点：掌握简单工具的使用方式难点：对工具使用的探索意识
活动准备
一碗大米；未脱壳的稻谷；农民伯伯收获稻谷的图片；小磨、小碾子、小捣锤等工具
活动过程
一、活动导入
老师拿出一碗大米给小朋友看。
师：小朋友们，你们认识老师拿的东西吗？
师：我们吃饭时都很吃喜欢大米饭，那你们知道米是怎么变成白白亮亮的样子吗？农民伯伯从地里收获时大米就是这样的吗？
二、活动展开
（一）幼儿观察并亲身感受稻谷，教师引导幼儿了解稻谷剥壳后就是大米 1.教师展示农民伯伯收获稻谷的图片，引导幼儿观察
师：小朋友们看一看农民伯伯抱的是什么呀？ 2.幼儿猜测
师：小朋友们都知道大米是从稻谷变来的，那小朋友们们猜一猜大米是怎么从稻谷变来的？
3.幼儿实践探索
老师拿出稻谷分给小朋友，请小朋友动手剥开稻谷黄金的外壳，看看里面住着谁？
4.幼儿讨论
师：那我们吃的大米是怎么脱掉衣服变成白白的样子呢？同桌的小朋友们讨一下吧。
（二）幼儿操作，教师观察指导
1.幼儿自主选择工具操作
师：小朋友们有什么方法帮大米脱掉衣服？
师：老师给小朋友准备了很多工具，小朋友们猜一猜哪种工具帮大米脱衣服变白白最快速？
2.幼儿探索工具使用，教师指导注意幼儿工具操作安全
拿出小磨、小碾子、小捣锤等工具让小朋友们选择，选择同一种工具的小朋友成为一组，分组合作。老师给每组小朋友相同数量的稻谷，看看规定时间内哪个组的小朋友能帮更多的大米变白。
师：小朋友们在使用工具帮助大米脱衣服的时候，小心不要被小工具伤到哦
3.请小朋友讲一讲工具的操作方式，教师进行指导。
4.请小朋友们交换工具给大米尝试脱壳
5.活动注意
在幼儿使用工具操作时要注意幼儿安全问题。
教师要注意告诉幼儿我们现在脱完壳的大米还不能吃。
师:在小朋友们的努力下，稻谷已经脱掉了外衣变白了，但是想要把我们脱 壳的.稻谷变成我们能吃的大米，还需要很多叔叔阿姨继续用更多工具帮助大米变更白。
6. 活动小结
请小朋友们分享用各种工具脱壳的感想，有没有困难，引出珍惜粮食。
三、活动延伸
请小朋友们回家在父母的帮助下用更多方法将稻谷变成大米
师:小朋友们刚才想到了还有很多使用工具帮大米脱壳变白的方法，等小朋友们回家的时候，老师会给小朋友们一些稻谷，小朋友们回家在爸爸妈妈的帮助下一起用更多工具帮助更多稻谷变成大米吧。
活动总结
这次活动主旨在引导幼儿了解稻谷与大米的关系，同时培养幼儿对工具使用探索的兴趣,在操作过程中发展幼儿小肌肉动作，增加手指灵活性。本教案灵感源自幼儿实际生活中产生的问题，利用幼儿已有的生活经验，抓住幼儿兴趣，进一步由幼儿感兴趣的大米出发，发展幼儿对工具使用的探索兴趣，让幼儿去探索，增加幼儿的探索意识和创造力。
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