《秦兵马俑》教案

时间：2023-09-12 07:16:48 教案我要投稿

《秦兵马俑》教案范例（7篇）

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《秦兵马俑》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《秦兵马俑》教案范例（7篇）

《秦兵马俑》教案1

　　（一）教学目标

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　2、初读课文，了解课文的主要内容。

　　3、给课文分段，了解过渡段在文中的作用。

　　（二）教学重难点

　　1、理解文中生字、新词的含义。

　　2、了解过渡段的作用。

　　（三）教学过程

　　一、导入

　　1、出示兵马俑图

　　问：同学们，这是什么？（秦兵马俑）

　　师：兵马俑指给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

　　2、简介资料

　　秦始皇不仅在生前建立统一的秦帝国，死后也想为自己营造庞大的地下王国，于是便有了“秦兵马俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。

　　法国前总统希拉克曾说；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算到中国。秦兵马俑到底有怎样的魅力，让人们发出这样的赞叹呢。今天我们一起走近秦兵马俑，一起来赞叹。

　　带着你的赞叹一起读课题两遍。“秦兵马俑”

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　想：秦兵马俑给你留下怎样的印象？

　　2、学习生字

　　（1）出示生字（2）指名读、正音（3）指导书写“靴、擎”

　　（4）齐读（5）生描红

　　3、出示词语

　　举世无双绝无仅有惟妙惟肖宏伟气势

　　昂首挺胸张弓搭箭跃跃欲试若有所思

　　雄兵百万战车千乘南征北战所向披靡

　　（1）自由读（2）读出节奏(3)读出画

　　面

　　三、再读课文、理清脉络

　　1、快速朗读课文，思考：课文按照哪两方面的特点来介绍兵马俑的？找出最能概括秦兵马俑特点的.一句话。

　　2、认识过渡段

　　（1）出示：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

　　（2）过渡段作用承上启下

　　（3）课文哪几部分写兵马俑的规模宏大，哪几部分写类型众多、个性鲜明？

　　（4）给课文分段

　　四、抓住“过渡”，感悟“规模宏大”

　　1、默读第二自然段，划出描写兵马俑规模宏大的句子。

　　2、全班汇报、交流

　　（1）出示句1：已发掘的三个俑坑，总面积达（）平方米，足有（）那么大，坑内有兵马俑近（）个。

　　问：你们有什么发现？采用了什么说明方法？（列数字、作比较）你能读出它的规模宏大吗？

　　（2）出示句2：在三个俑坑中，（）最大，东西（）米，南北宽（）米，总面积有（）平方米。坑里的兵马俑也最多，共有（）个左右。

　　问：你们又有什么发现？采用什么说明方法？从你的读中体现它的规模宏大。

　　3、师引读：一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅·····

　　（1）问：人们看到如此规模的兵马俑会有什么感受？

　　（2）你还从哪些词语中去体会到它的规模宏大？

　　（3）你能读出兵马俑的气势吗？

　　（4）再次欣赏图片，感受规模宏大的气势。

　　五、小结

　　同学们，这支威武雄壮的胜利之师已跨过历史的硝烟，迈着整齐的步伐向我们走来，让我们期待下节课与他们零距离接触，再去欣赏他们类型众多。个性鲜明的特点。

　　教学反思：

　　这是一篇说明文，而且里面的很多词语、句子非常难读，通常学生不怎么爱读。但在本文的教学过程中，我努力让学生通过探读，体悟奇迹。在教学中，我以自读为重点，让学生读出自己的精彩。

　　1、读出理解（重在读懂）：鼓励学生选用自己最得意的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片与信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。

　　2、读出见解（重在品味）：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”（这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”中的“绝无仅有”等。

　　3、读出心声（重在体验）：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。

　　4、调整板书（整体构建）：从总体感受入手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双”、“享誉世界”、“绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。

　　通过读，学生对这篇课文的理解非常到位，加上图文结合，发现对秦兵马俑的兴趣也是有增无减。从这堂课中，我发现对于这样的阅读课，用“读”其实也是蛮有效果的。

《秦兵马俑》教案2

　　师：这篇课文从拿两个方面介绍了秦兵马俑？

　　生：课文从规模宏大和类型众多、形象鲜明两个方面介绍了秦兵马俑。

　　师：这两个方面是怎样联系在一起的？

　　生：这两个方面是通过兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明这个句子联系在一起的。

　　师：这个句子中有什么关联词？

　　生：不仅而且

　　师：这一句在文中起什么作用？

　　生：起承上启下的作用。

　　师：我们把它称为过渡句或过渡段。大家年能不能用不仅而且造个句子？

　　生：小红不仅长得漂亮，而且学习成绩很优秀。

　　生：大象不仅外形高大，而且干起活来力量很大。

　　师：如果我们写一篇描写小红的文章，是不是可以先写她长得漂亮，再写她的学习成绩很优秀？

　　生：是的，我们可以和课文一样，长得漂亮和学习成绩优秀两方面写小红。

　　生：我们也可以从外形高大和力量很大两个方面写大象。

　　师：同学们，我们在平时写作文的时候，要学会恰当地运用过渡句。请大家根据各自的造句内容从两个方面写一样事物，用上你刚才造的句子。

　　（学生写作，教师行间巡视）

　　（请写好的学生读自己的习作。）

　　在我们的.阅读课堂教学中，要适时地进行写的训练。在这个教学片段中，我紧紧扣住过渡句作用这一教学重点，从过渡中的关联词引发训练，进行了写句子，写片段的练习，突出了习作训练。经过我的精心构思，把要求重点理解的过渡句安置在学生自己的习作之中，加强了学生的感受，自然也理解了过渡句在文中的作用。学生在理解过渡句作用的同时，也受到造句和写作的训练，产生了由知识到技能的转化，这样对学生的阅读理解和写作能力的形成大有裨益。因此，在每一节课的课堂教学中，要挤出５分钟左右的时间进行写的训练，如能坚持不懈地训练，相信学生的写作水平定有很大的提高。

《秦兵马俑》教案3

　　１、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

　　２、学习课文中的过渡句的作用。

　　３、帮助学生体会“想象”在文章中的作用，并发挥学生的想象，体会并学习文章中说明事物的方法。

　　４、帮助学生理解课文内容，激起学生搜集图片资料的兴趣。

　　充分发挥信息技术促进学生听说能力的提高的。

　　本着这节课的教学目标及课改要求，在整体设计上，特别注意了把图片、文字、录象等表象材料相结合贯穿于整个语文课堂中。尤其是小练习这一环节，设计了选择题和看图填空题，让孩子们感到惊喜，也给课堂教学提供了正确的反馈，给人以耳目一新的感觉。

　　在教学过程中，主要采用了多媒体课件辅助法的，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。课堂上适当安排了小练习、课外拓展、资料库等内容，鼓励全体学生大胆学习语，变“要我学”为“我要学”，做到快快乐乐学语文的。

　　选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的`“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

　　多媒体课件。

　　一、导入课题

　　秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东３０公里处。１９７４年２月，当地农民在秦始皇陵东侧１．５公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安会成为丝路起点的一个写照。

　　今天我们一起来学习第十九课秦兵马俑。

　　１、板书课题：

　　秦兵马俑

　　２、打开“秦兵马俑”的首页。

　　３、点击“秦兵马俑概况”选择自己喜欢的内容，快速的浏览一下，并说说自己知道了些什么？

　　二、初读课文

　　１、点击“原文”：

　　⑴点击“自学生字词”了解不懂的字、词。

　　⑵点击“自学问题”带着问题快速地读课文，读完后回答自己的问题。

　　问题为：

　　这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，是用哪句话连接起来的？

　　课文主要写了哪些类型的兵马俑？

　　２、回答问题。

　　相应的板书：

　　规模宏大类型众多个性鲜明

　　将军佣武士佣骑兵佣马佣

　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。

　　三、精读课文

　　１、点击课文“规模宏大”：

　　⑴自读课文：

　　找找整个小节是围绕哪句话来写的？

　　齐读。

　　⑵哪些地方可以看出兵马俑的规模宏大，同学们可以找找句子？

　　①面积：

　　已发掘的三个佣坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大。

　　②兵马俑个数：

　　坑内的兵马俑也最多，共有６０００个左右。

　　说明方法？

　　（列数据）

　　③气势恢弘：

　　站在高处鸟瞰，坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

　　理解词语“折服”、“所向披靡”指名读，齐读。读出兵马俑的恢弘气势。

　　２、过渡：

　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

　　运用的关联词是不仅……而且……

　　⑴谁能用不仅……而且来造个句子。

　　⑵该句子在这几段文字中起到了一个什么作用呢？

　　⑶齐读。

　　３、点击课文“类型众多个性鲜明”：

　　⑴自由读课文：

　　边对照图观察，同桌的相互讨论，找出不同的佣类的个性的特点。

　　⑵分小节指名朗读课文：

　　分将军佣、武士佣……等。

　　⑶在秦始皇陵中除了这些佣之外还有其他很多文物以及兵马俑的种类，接下来，请大家一起点击“课外拓展”去看看，浏览一番，并说说从中你知道了些什么？

　　⑷不错，同学们从书本上以及我们的课外拓展中获得了不少的知识，接下来我们一起来做一个小练习，看看同学们的眼力。

　　⑸点击进入“小练习１”先可以根据观察来判断，做完之后就可以看看自己到底做对了多少，可以看看答案。交流你是怎么样来区别的？根据是什么？

　　⑹是啊，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品的。我们点击“神态”这段文字，师引读。

　　①自由的读一读：

　　品味兵马俑的神态各异。

　　指名读。

　　②在这个自然段中，同样运用了修辞手法是什么的呢？请同学们找一找。

　　Ａ、他们神态各异：

　　……好象思念家乡的亲人。（排比）

　　Ｂ、走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声的。（夸张）

　　③齐读。

　　⑺出示文章最后一个自然段：

　　请同学们自由读读，说说知道了些什么？抓住词语“惟妙惟肖”、“绝无仅有”。齐读。

　　（首尾呼应）

　　⑻完成小练习２：

　　通过自己对课文的了解，做做选择题，看看自己对课文的了解掌握情况的。

　　⑼秦兵马俑是我国历史上丰富的瑰宝，老师还给大家准备了很多资料，我们可以点击“资料库”，在这里面有很多的知识，希望大家利用课余时间自己阅读，此外我们同学还可以自己主动上网搜集关于秦兵马俑的图片及资料，推荐给班内的其它同学阅读。

　　四、布置作业

　　学习作者写秦兵马俑的说明方法，选择列数据，打比方，作比较等说明方法来写一段话。

《秦兵马俑》教案4

　　1、学会生字，会理解积累文中的成语。

　　2、能正确、流利地读课文。知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。

　　3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

　　4、产生积极的民族自豪感。

　　一、导入课题，激发情感

　　1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪些词语?

　　正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。你们见过一支地下的军队吗?它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。

　　板书课题，读题。

　　秦：秦朝。

　　“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

　　秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

　　二、出示“学习目标”

　　请看本节课的“学习目标”：(出示)

　　1、学会生字，会理解、积累文中的成语。

　　2、能正确、流利地读课文。知道课文是从两个方面写兵马俑的。

　　3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

　　看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教!让我们一起朝着目标努力。

　　三、初读感知，学习词语，梳理脉络

　　1.出示“自学指导一”：

　　(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。力求做到正确、通顺。

　　(2)尝试完成课后练习2。

　　(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的?找出关键句证明你的想法。

　　2.组织交流：

　　(1)我会读。

　　鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概

　　身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战

　　所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发

　　昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯

　　绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若

　　A.自由读。

　　B.一行行指名读。

　　C.第一行中，用动作表示对“颔首”的理解。

　　第二行中“举世无双”找近义词。

　　第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

　　第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上台演示吗?结合演示前的情境告知“跃跃欲试”的意思。“若有所思”逐字理解，扩展理解“若有所悟”。

　　(2)给你时间，选择三个你最想跟同学交流的词语，说说你的学习收获。

　　(3)学习中心句：课文写了哪两个方面的内容呢?你是从那句话看出来的?(a)这句话讲了两层意思，分别是用哪个关联词连接的。(b)它在文中起什么作用?

　　四、品读第二段，感悟“规模宏大”

　　1.出示“自学指导二”：自由读课文第2自然段，从哪些语句可以体会到它的规模宏大?用“——”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。

　　2生自学后汇报学习情况：

　　预设一：抓住数字体会宏大。

　　已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

　　(1)面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。”

　　如果对足球场还有些陌生的话，与我们的校园相比照，我们的校园总面积是26625平方米，也就是比我们的校园小一点点。

　　(2)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。)

　　请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

　　预设二：大厅整体的阵容

　　站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的`长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

　　(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

　　(2)一行行一列列长方形军阵(关注叠词的运用。)

　　(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大”

　　(4)出示文字，指导朗读。

　　六、当堂训练，总结全文。

　　1.补充习题

　　一)比一比，再组词

　　二)找出课文中的成语写下来，做成一张成语卡片，然后再选择合适的成语填空。

　　四)课文是围绕哪句话来写的?请从课文中找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。

　　2.总结。课文从规模宏大，个性鲜明，类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。我们从具体的数字和作者有心的比较中感受到了兵马俑规模宏大。

　　3、你能尝试用列数字，作比较的方法来描写某个事物的特点吗?请完成课后作业：我(们)的(卧室、操场、文具盒等)真。

《秦兵马俑》教案5

　　1、面向学生：小学

　　2、课时：1

　　3、学生课前准备：

　　A、课前利用各种途径搜集秦兵马俑的资料。

　　B、预习课文，作批注

　　4、教师课前准备：

　　A、准备有关秦兵马俑的文字和视频资料

　　B、制作多媒体课件。

　　1、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。

　　2、学习作者的写作方法，体会这样写的好处。

　　3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

　　作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的`类型和鲜明的个性。

　　《秦兵马俑》，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。文章不仅采用了列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。

　　语文主题丛书

　　网上兵马俑视频和文字资料

　　伴铃声齐诵《增广贤文》节选

　　一、导课

　　1、观赏秦兵马俑录像

　　学生看后谈初步印象

　　２、提问：课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？学生答规模宏大和类型众多、个性鲜明。

　　二、出示自学提示，学生自学。

　　1、出示自学提示

　　A、秦兵马俑是怎样的“规模宏大”呢？找出相关语句读一读

　　B、课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？先自学再小组交流。

　　2、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。

　　三、全班交流，感悟并指导朗读课文

　　1、组织学生交流，秦兵马俑规模宏大。

　　让学生感受兵马俑规模宏大这一特点

　　2、作者在具体描述兵马俑规模宏大时，用了什么表达方法？

　　3、交流课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？

　　学生交流，师随机点拨，学生说到哪种类型就谈哪种。中间穿插出示课件帮助学生理解。

　　指导有感情朗读、感悟、体验，具体理解兵马俑的“类型众多，个性鲜明”

　　4、作者运用了哪些说明方法？（列数字，作比较）

　　5、学生交流。

　　6、再浏览全文，课文在写法上还有什么特点？

　　引导学生找出：总分总过渡段

　　7、学完这篇课文，你想说点什么？

　　四、我来写

　　1、用上两种以上说明方法，说明一种事物的特点。

　　2、写下来，并交流。

　　3、修改。

　　五、拓展阅读

　　1、补充秦兵马俑文字资料

　　2、学生读后谈收获

　　六、教师简单小结并布置作业

　　1、将本节课的片段完成并修改；

　　2、搜集阅读秦兵马俑的其它资料和埃及金字塔的相关资料。

　　七、板书设计

　　秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明

　　绝无仅有

　　运用互联网搜索，让孩子们的注意力更集中，对秦兵马俑的理解更为深入。视频让孩子们仿佛身临其境般感觉到了秦兵马俑的规模宏大，看到了兵马俑的类型众多、个性鲜明，感受到了中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发了学生的民族自豪感，提高了课堂教学效率。

《秦兵马俑》教案6

　　教W要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　教W准备：

　　秦兵马俑的课件

　　教W过程：

　　一、复习导入，整体感知

　　1、读题

　　2、请同W们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？

　　齐读第3节

　　3、过渡：文章哪一段介绍了兵马俑的规模宏大？

　　二、W习第二段

　　1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的规模宏大？这一特点的？

　　2、指名交流读书所得。

　　3、这么气势恢弘的'兵马俑想不想一睹为快？放课件。

　　指导朗读。

　　4、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。

　　过渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的类型众多、个性鲜明？这一特点呢？

　　三、W习第三段

　　1、快速浏览第2-9节，课文描写了哪几类兵马俑？

　　过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。

　　2、分四人一小组W习，幻灯出示习要求：

　　（1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

　　（2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？

　　小组W习。教师巡视指导。

　　交流W习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。

　　引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？

　　小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

　　3、默读第10节。用画出表示神态的词句，用画出作者想象的词句。想想这样写的好处。

　　4、出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）省略号是什么意思？

　　四、回归整体，激发情感

　　1、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢

　　朗读第四段

　　2、提问：W了课文，你有什么感想？

　　4、总结课文，小结本课的写作方法。

　　五、拓展延伸，布置作业

　　1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

　　2、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。

　　3、W习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。

　　（根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习）

《秦兵马俑》教案7

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课生字８个，认识１个多音字。理解由生字组成的词语。

　　３、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。

　　４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　抓住过渡句统领全文的结构和内容。

　　兵马俑的资料。

　　２课时。

　　第一教时

　　一、导入新课

　　释题：

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的`偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

　　二、初读课文

　　自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：

　　秦兵马俑给你的印象是什么？

　　三、检查、交流

　　１、出示生字，指名朗读。

　　２、交流生词的意思：

　　享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

　　举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

　　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

　　所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

　　昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

　　惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

　　跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

　　久经沙场：形容参加过多次战斗。

　　绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

　　３、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。

　　４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

　　５、引出过渡段：

　　并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。

　　从过渡段入手给课文分段。

　　四、学习第二小节

　　１、过度：

　　第２自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

　　２、生自己读。

　　３、指名交流。

　　４、引出列数据的说明方法：

　　带着问题再浏览第二小节：

　　为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？

　　５、指名当小导游读第２自然段。

　　五、课堂作业

　　１、抄写生词。

　　２、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。

　　第二课时

　　一、复习、导入

　　１、听写词语：

　　绝无仅有南征北战所向披靡

　　规模宏大类型众多个性鲜明

　　同桌互改，订正。

　　２、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。

　　二、学习第二部分

　　１、师过渡：

　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

　　２、思考交流：

　　类型众多是什么意思？个性鲜明是什么意思？

　　３、接下来课文描写了那几类兵马俑？

　　４、学习第５小节：

　　⑴过渡：

　　哪一种类型的兵马俑描写的最详细？

　　（武士俑）

　　⑵指名读第５小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士俑？

　　第一句：外貌

　　第二句：动作

　　第三句：神态

　　⑶你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。

　　⑷这三句话能随意调换吗？为什么？

　　（由整体到局部，这是外貌描写常用的方法。）

　　⑸齐读第５小节。

　　三、用刚才的方法自学４、６、７、８小节，交流，教师相机补充

　　四、总结３到８小节用了详略结合的描写方法

　　五、学习第９节

　　１、学生自读。

　　２、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。

　　３、读读这句句排比：

　　想想它有什么特点。

　　（先描写再想象）

　　４、你最喜欢哪个分句，说说为什么，并读一读。

　　５、续写。

　　６、齐读这一小节。

　　六、再读全文

　　１、师生接读：

　　秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹，二十世纪考古史上的伟大发现之一。１９８７年１２月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入世界文化遗产名录。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。

　　２、再读全文。

　　七、课后作业

　　仿照课文５到８小节的写法（有详有略，详写的部分注意描写的顺序），描写课间活动。

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