信息技术教案新版

时间：2023-09-13 07:17:33 教案我要投稿

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信息技术教案新版

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的信息技术教案新版，欢迎阅读与收藏。

信息技术教案新版

信息技术教案新版1

　　学习目标：

　　知识技能目标：掌握图表的制作方法；认识图表的适应范围，并能根据图表分析数据。

　　过程与方法：帮助学生建立数据之间的.。图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力。

　　情感态度与价值观：培养学生实践操作能力、自主学习、合作探究及分析问题解决问题的能力。

　　重点：

　　表格数据的图表制作方法及步骤。

　　教学难点：

　　(1)图表类型、数据源的选择；

　　(2)图表数据分析。

　　学习内容：

　　一、自主学习内容：在淘宝各省销售额表中完成制作嵌入式图表：

　　数据区域：A1：B36

　　图表类型：簇状柱形图；

　　数据系列产生在：列；

　　图表标题：淘宝各省销售额；

　　不显示图例。

　　1.在研讨任务1中完成制作嵌入式图表：

　　数据区域：A3:B10;

　　图表类型：簇状柱形图；

　　数据系列产生在：列；

　　图表标题：“”淘宝商品分类销售额；

　　分类(X)轴：项目分类

　　分类(Y)轴：销售额(亿)

　　不显示图例。

　　2.在研讨任务2中制作嵌入式图表：

　　数据区域：A3，B9;

　　图表类型：饼图；

　　数据系列产生在：列；

　　图表标题：淘宝消费者年龄分布图；

　　不显示图例。

　　3.在研讨任务3中制作嵌入式图表：

　　数据区域：A3：B12;

　　图表类型：折线图；

　　数据系列产生在：列；

　　图表标题：“”支付宝交易额；

　　不显示图例。

　　二、扩展学习内容：

　　1.在sheet1中完成制作嵌入式图表：

　　图表类型：簇状柱形图；

　　图表标题：城市年平均气温对比；

　　数据源：A1:A13和D1:D13;

　　系列产生在：列；

　　显示图例。

　　2.在sheet2中制作嵌入式图表：

　　数据区域：A2：E2和A5：E5;

　　图表类型：三维簇状柱形图；数据系列产生在行；

　　图表标题：成绩表；不显示图例。

信息技术教案新版2

　　[课时]:一节课

　　[教学内容]:制作形变动画；制作动作动画。

　　[教学目标]:

　　1、学会如何插入关键帧、创建补间动画，制作简单的形变及动作动画。

　　2、通过学习，让学生动手制作简单动画，从而培养学生的制作兴趣及信心。

　　3、培养学生观察及动手操作的能力。

　　[教学重点]:制作简单动画

　　[教学难点]:会创建补间动画。

　　[教学准备]:简单动画、多媒体电脑室

　　[教学过程]:

　　一、导入

　　师：上节课，我们学习了如何制作逐帧动画，今天，我们自己来画画，来制作一些简单的.动画。

　　二、新授

　　1、制作一个形变动画。

　　活动一：制作一个由矩形转变成圆形的形变动画。

　　（1）师演示制作形变动画步骤，将操作步骤直观的展示在学生的面前，使他们形成初步的认识。

　　A．启动Flash

　　B．选择“矩形工具”绘制一个蓝底黑框的矩形。

　　C．在第5帧右击“插入关键帧”，使矩形停留一段时间。

　　D．在第30帧右击“插入空白关键帧”，在舞台上绘制一个红底黑框的圆形。

　　E．在第35帧右击“插入关键帧”，使圆形停留一段时间。

　　F．在第5——30帧之间任意一帧右击创建补间动画，在属性面板中将补间更改为“形状”。

　　G．Enter播放预览，并单击“文件”——“保存”。

　　（2）学生根据板书步骤进行操作，有问题及时提出。

　　（3）师巡视，观察学生操作遇到有大部分学生遇到同样问题的，要着重讲解。

　　2、制作一个动作动画。

　　师：其实动作动画的操作跟形变动画是基本相同的，所不同的是形变是形状上的变化，从一种形状变化到另一种形状，而动作变化而是两个同一形状的物体产生的一种运动，那在操作上也只是在“创建补间动画”这一步骤上有所不同。

　　（1）活动二：请同学们根据书上的步骤进行操作，试试看能否制作出“运动变色球”的动画。

　　（2）师巡视指导，可引导学生相互帮助。

　　（3）师展示学生优秀作品，可让制作学生说一说他是如何操作的。

　　（4）学生完成自己作品，并保存。

　　（5）展示学生作品，学生可相互评点。

信息技术教案新版3

　　一、教学目标

　　1、说出添加、删除视频效果和过渡效果的操作方法，独立完成视频美化操作。

　　2、通过观察微课视频、小组合作等多方法进行学习，提高自主学习能力。

　　3、通过对视频效果的美化，感受Windows Movie Maker不仅能够添加视频效果还能添加视频过渡的强大功能。

　　二、教学重难点

　　【重点】视频效果的编辑步骤。

　　【难点】视频美化的操作步骤。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　教师利用多媒体播放两段视频，一段添加了视频效果和过渡效果，一段没有添加任何效果，通过对比观察出两段视频的差异，并提问这些视频效果是如何添加的呢？预设学生陷入沉思，带着疑惑引入本课——视频效果及过渡。

　　（二）新课讲授

　　1、添加视频效果

　　教师演示第一种添加视频效果的方法，在演示的过程中，提醒学生观察点击的位置和菜单命令，演示完毕后，请学生描述操作步骤。【在“情节提要/时间线”上选择需要添加视频效果的对象，在“工具”菜单中选择“视频效果”，在“内容”窗格中单击要添加的视频效果，在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师可以评价学生观察仔细，语言表达能力很强，之后教师布置任务，让学生自主探究第二种方法，在学生操作过程中，教师进行巡视指导，随机请学生回答操作步骤。【在“情节提要”或“时间线”上选择指定影片段落，单击鼠标右键选择“视频效果”。在“添加或删除视频效果”中选定效果然后点击添加后再次点击确定】教师可以评价学生学习能力很强，勇于探索和创新。

　　2、删除视频效果

　　视频效果添加完成后，预设学生想要尝试各种不同的视频效果，教师提出疑问：如果有不想要的.视频效果，又该如何删除呢？教师通过多媒体播放微课视频进行教学，视频播放过程中，提醒学生注意观察有几种删除方法，每一种方法是怎样操作的，播放结束后请这位同学分享。【法一：选择要删除视频效果的对象，单击剪辑菜单，选择视频中的视频效果，在弹出的对话框中单击要删除的效果，再点击删除。法二：在时间线上选择视频效果单元格，按。法三：右键选择要删除视频效果的单元格，然后点击删除效果。】教师可以评价学生观察的很仔细，总结也很到位。然后请学生按照微视频中任一删除的方法，将添加的视频效果删除。

　　3、添加视频过渡

　　有了添加视频效果的基础，教师布置任务：以信息技术小组为单位，5分钟时间内讨论添加视频过渡的方法，教师进行巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论成果。【在“情节提要/时间线”上选择需要进行过渡的第二个对象；然后选择电影任务→编辑电影→查看视频过渡；在“内容”中单击要添加的视频过渡；在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师对其进行表扬，回答的小组代表概括能力很强，以后要继续保持。

　　4、删除视频过渡

　　教师播放一段视频过渡不自然的视频，并提问学生视频的不足之处在哪，应如何修改。请学生上台演示删除过渡效果的操作。【在“情节提要”上选择要删除的视频过渡单元格；在“编辑”菜单上单击“删除”】教师评价这位同学动手操作能力很强，知识迁移的能力很强。请学生自行操作，将视频修改得更美观。

　　（三）巩固提高

　　在学生掌握了基本操作之后，开展一个视频大赛，请学生利用刚才学习的知识来制作视频并上台展示作品，师生共同评选出最佳作品，并请未获奖的学生再次修改作品。

　　（四）小结作业

　　小结：学生分享本节课的收获有哪些，教师进行补充。

　　作业：思考如何更改视频过渡持续时间，下节课与同学分享。

信息技术教案新版4

　　一、学习目标

　　1、学生入门BASIC编程。

　　2、理解LET语句

　　二、教学重点

　　理解数值型的LET语句

　　三、教学难点

　　学生了解LET的赋值

　　四、教学方法

　　1、演示法。

　　2、实践法。

　　五、教学手段与教学媒体

　　多媒体网络教室。

　　六、课时安排

　　1课时。

　　七、教学过程

　　程序是由语句组成，一般情况下每一个语句要占一行（多个语句也可用帽号分开在一行），我们先来看一个简单的小程序，求3+5的和

　　LETＡ＝５

　　LET B=3

　　LET C=A+B

　　PRINT C

　　这就是一个小程序，用了两个语句LET和PRINT，每个语句占一行，可能有人会用PRINT语句作为小学生编程的入门语句，我选择LET，如何才能学好语句呢？

　　1、要理解；

　　2、要记住它的格式。

　　先看LET语句的格式

　　LET变量=常量、变量或表达式

　　看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于号右边的值赋给左边的变量，像上边LET A=5，就是把5赋给A，但是有一点要注意，就是=号左右数据类型要一致。根据数据类型及常、变量及表达式可以分为以下六种情况：

　　一、“=”两边是数值型

　　1、变量赋给变量

　　LET A=B（把B的值赋给A）

　　2、常量赋给变量

　　LET A=5（把5赋给A）

　　3、表达式的值赋给变量

　　LET A=3+2（把3+2的值5赋给A）

　　二、“=”两边是字符串型

　　1、变量赋给变量

　　LET A$=B$（把B$的值赋给A$）

　　2、常量赋给变量

　　LET A$=”5”（把5赋给A$）

　　3、表达式的值赋给变量

　　LET A$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”赋给A$）

　　这就是最简单的BASIC编程语句了。再强调两小点：

　　1、LET语句是赋值语句，不等同于小学数学里的两边相等，如LET A=A+1，是将A本身加上再赋给A，永远是不相等的

　　2、变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的，如：

　　LET A=1000

　　LET A=23

　　LET A=1

　　最后A的值是1

　　1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句

　　LET

　　2、你能记得LET语句的'格式吗？

　　LET变量=常量、变量或表达式

　　强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同

　　2、是将等于号左边的值赋值给左边变量

　　3、左边的变量是数值型

　　LET A＝3

　　LET A＝5

　　LET A＝8

　　PRINT A

　　A的结果是几呢？对，是8，是最后一个给它赋值的LET语句决定的

　　4、看例题

　　LET A＝3＋2

　　LET A＝A＋1

　　PRINT A

　　A的结果是几呢？是6，第一个LET语句是将3＋2的结果5赋值给A

　　第二个LET语句是将A本身加1

　　1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句

　　LET

　　2、你能记得LET语句的格式吗？

　　LET变量=常量、变量或表达式

　　强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同

　　2、是将等于号左边的值赋值给左边变量

　　3、左边的变量是字符串型

　　LET A$＝”3”

　　LET A$＝”5”

　　LET A$＝”8”

　　PRINT A

　　A的。结果是几呢？对，是8，是最后一个给它赋值的LET语句决定的

　　4、字符串型与数值型不同，变量要注意有“$”，常量要加上

　　看例题

　　LET A$＝”3”＋“２”

　　LET A$＝A$＋“１”

　　A$的结果是几呢？对，是”321”

　　上一节，我们学了LET语句，我将LET语句作为BASIC编程的入门语句，为什么呢？这一节，我们来见识LET语句的魅力。先看一个小程序，已知A是5，B是8，最后显示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是两个变量的值互换了。

　　有聪明的学生编出了如下的程序，LET A=5

　　LET B=8

　　LET A=8

　　LET B=5

　　PRINTＡ，Ｂ

　　根据上一节的变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的，这样编好像也是对的，但这样编有两个地方不太好，１、没有体现Ａ，Ｂ交换的过程，２、如果只是通过给Ａ，Ｂ进行常量赋值，那前２个ＬＥＴ语句可以不要，所以我要求除了前两个ＬＥＴ可以有常量５，８处，其余的下面的语句不要出现常量，怎么办？目前我们所学过的语句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只会运用，如何解决呢？想一想我们生活中是如何两杯水的交换的，有聪明的学生肯定想到用空杯子，那么这道题中如何出现空杯子，生活交换空杯子的顺序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒过刚刚倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原来的第二杯水中，于是出现了以下的正确的解法。

　　LET A=5

　　LET B=8

　　LETＣ=Ａ或Ｃ＝Ｂ

　　LETＡ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ

　　LET B=C或A=C

　　PRINTＡ，Ｂ

信息技术教案新版5

　　第一节信息与信息社会

　　一、教学目的与要求：

　　1、了解什么是信息；

　　2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；

　　3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；

　　4、了解信息高速公路；

　　二、教学重点与难点：

　　信息的各种心态及其本质含义；

　　三、教学方法：

　　从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

　　电脑动画教学

　　四、教学器材：电教室内利用电脑播放自制的教学

　　五、教学过程：

　　（一）新课引入

　　1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

　　简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）

　　2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

　　只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。

　　十字路口的信号灯……

　　教室里的板书，挂图……

　　图书馆里的书报……

　　春节联欢晚会的现场直播……

　　大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……

　　[可用幻灯片展示以上图片]

　　（二）新课教学

　　“第一节信息与信息社会”

　　解释：

　　“一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”

　　（三）深入分析

　　科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

　　信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

　　“二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”

　　[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]

　　“1、信息的获取”

　　人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；

　　电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

　　“2、信息的传递”

　　信息只有通过交流才能发挥效益。

　　烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络

　　“3、信息的`处理”

　　信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。

　　电子计算机是信息处理机。

　　“三、信息社会”

　　人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

　　“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”

　　信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

　　“四、信息高速公路

　　‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。”

　　[利用电脑展示什么是信息高速公路]

　　（四）小结：

　　1、什么是信息？

　　2、信息技术包括哪些重要的技术？

　　3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

　　4、什么是信息高速公路？

信息技术教案新版6

　　［教学目的与要求］

　　1、能够熟练地接收并阅读电子邮件。

　　2、了解电子邮件中附件的使用方法。

　　3、通过实践练习，让学生了解添加附件的一般过程和方法。

　　4、培养学生学习、使用电子邮箱的兴趣和意识。

　　5、通过接收、阅读、回复电子邮件，增进同学之间的友谊。

　　［课时安排］

　　建议安排1课时。

　　［教学重点与难点］

　　1、重点：学会如何添加附件。

　　2、难点：电子邮件中附件的使用方法。

　　［教材分析与教法建议］

　　1．教材的地位与作用

　　本课以教会学生在邮件中添加附件为主要内容，突出基本知识、基本操作和实践应用，培养学生利用计算机络为自己的学习和生活服务的能力，培养学生利用旧知转化新认识的能力，培养学生的自学研究能力和小组合作能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，重点培养学生的实践操作能力和创新能力。通过本课的学习，为后续教学服务。同时，教学中要强调络道德的。

　　2．教学方法指导

　　新课程以学生“能用计算机为我们服务”为目标，倡导学生通过学习、操作、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务。为此，本课教学中可引导学生采用自主学习方式，让每一个学生有大量的自主操作机会。并采用互动交流法，让学生在与教师、同学的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中，合作完成各项学习活动，并运用任务驱动，让学生在“学与做”的活动中以旧带新，学习并运用计算机知识。让学生在活动中能更好地交流自己的探究成果，得到启发。

　　学生在添加附件的时候一定要注意文件的大小以及文件的内容；我们可以将图片、文本、声音等文件作为“附件”发给收件人。

　　［教案］

　　［课题］第12课添加附件

　　［教学目的与要求］

　　1．知识与技能

　　（1）能够熟练地接收并阅读电子邮件。

　　（2）了解电子邮件中附件的使用方法。

　　2、过程与方法

　　通过实践练习，让学生了解添加附件的一般过程和方法。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）培养学生学习、使用电子邮箱的兴趣和意识。

　　（2）通过接收、阅读、回复电子邮件，增进同学之间的.友谊。

　　［课时安排］

　　建议安排1课时。

　　［教学重点与难点］

　　1、重点：学会如何添加附件。

　　2、难点：电子邮件中附件的使用方法。

　　［教学准备］

　　多媒体教学、络机房且计算机能连接因特。

　　［教学过程］

　　1、导入

　　同学们，这几天老师收到了一位远在加拿大朋友的来信。在信中除了问候，他还随信附了一些当地的风景照片。我们一一看吧！

　　2、新授

　　（1）同学们，看了这些照片你们觉得加拿大美丽吗？其实我们的南京更漂亮，老师的这位朋友已经有很久都没有回来了。我们也把一些关于南京的风土人情和景点照片发给他看一看，也让他对近几年来南京的变化和发展有一个了解，好不好？

　　那么老师又该如何去做呢？我们怎么才能把这些照片和文章发给他！哪位同学能帮帮老师？有的同学说可以通过添加附件的方法解决，那我们一起来试试看吧！

　　请同学们把教材打开自学附件添加发送的方法，可以相互交流。

　　（2）请学生学习在电子邮件中加入附件的方法。教师适时说明补充。

　　①登录电子邮箱，单击“写信”按钮，输入收件人的电子邮箱地址、邮件主题及正文。

　　②单击“添加附件”按钮，单击“浏览”按钮。在弹出的“选择文件”对话框中，选择要发送的图片文件。

　　③单击“打开”按钮，图片以“附件”形式添加到电子邮箱中。

　　④单击“发送”按钮，发送邮件。

　　（3）思考：如果选择错误了，想删除已添加的附件，应该怎样操作？

　　如果遇到以上问题，我们可以直接单击“删除”按钮，就可以删除当前所添加的附件。单击“继续添加附件”按钮，可以继续添加附件。

　　3、同学们，今天我们不仅仅学会了如何在邮件中添加附件，还让很久都没有回国的朋友更好地了解了南京，了解了自己的家乡。你们开心吗？老师希望你们在回家以后，也可以和今天一样，找一张自己最最满意的照片发给我，我们来做一个班级相册好不好？相信通过今天的学习，我们对电子邮箱在生活的作用将会有一个更新的认识。

信息技术教案新版7

　　1、教学目标：

　　知识与技能目标：

　　（1）使学生了解搜索引擎的使用，以及如何根据自己需要的内容来确定搜索的关键词

　　（2）让学生掌握从网上下载网页、图片、文字和文件的基本方法

　　过程与方法目标：

　　（1）培养学生在网上获取信息、下载信息的能力

　　（2）培养学生自主探索，以及合作学习的能力

　　情感态度与价值观目标：与我国的传统艺术相结合，唤起学生对传统艺术的热爱之情

　　教学重点：利用关键词搜索信息的方法，网页、图形、文字、文件等信息的下载

　　教学难点：文字的保存和文件的下载

　　2、思路

　　根据建构主义的教学理论，将学习和一定的社会文化背景，即“情境”相联系。但这种联系又有别于以往我们熟悉的事物，而是一种并不为学生所了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

　　基于上述理论，在学习信息搜索的时候，我们采用“皮影艺术”这样一个不为学生所熟悉的“情境”导入新课，引出本节课的讲解内容，然后介绍一些常用的搜索引擎，以及如何利用搜索引擎来搜索我们所需要的资料。学生初步掌握有关方法之后，让学生思考如何进一步了解更为详细的信息，以此引导学生积极去思考：可以通过关键字的调整，搜索到更为具体的信息。

　　在确认学生已经能够通过搜索引擎查找到我们需要的资料后，再提出一个新的'问题：如果我们要组织一个班会活动，介绍有关皮影艺术的一些情况，并且需要一些图片的展示和文字的说明，应该如何来搜集资料呢？让学生进一步思考：如何把搜索到的资料保存起来？然后讲解有关网页、图形、文字的不同的保存方法。之后继续提出问题：为了增加大家对皮影艺术的感官感受，有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下，那么这个又该如何来下载呢？组织学生以小组为单位，通过合作学习来解决问题，然后让小组派出代表来演示如何下载文件，教师根据实际的情况给出一定的。

　　最后，引导学生对本堂课所学的知识做一个回顾，在学习了网络下载的有关知识的同时，我们对于我国的传统艺术也有了一定的了解。

　　3、教学过程

　　（1）情境导入

　　我们创设这样一个情境：随着科技的不断发展，我们的社会也在不断地前进。影视技术的不断改进，数码产品的不断更新，都在改变着我们的生活，而与此同时，一些传统的艺术，也逐渐在被人们遗忘。我们海宁是盛产皮革的地方，皮革除了用于穿着和饰品之外，也是制作皮影的原材料，皮影艺术作为一种民间艺术已经逐渐处于消亡的边缘了。然而庆幸的是，网络给我们提供了这样一个空间，让我们能有机会与传统艺术进行一次亲密的接触。

　　（2）新课讲授

　　①利用搜索引擎搜索有关信息

　　a、搜索引擎的概念

　　介绍一些知名的搜索引擎（google、百度、雅虎、搜狐等）

　　b、例1：搜索有关皮影艺术的信息

　　操作：进入搜索引擎，然后在关键词栏目中输入要搜索的内容“皮影艺术”。点击“搜索”按钮进行搜索。对于搜索到的信息，点击相关的“超级链接”就可以查看有关的内容。

　　c、思考：如果我们现在要了解海宁皮影艺术的发展，应该输入什么关键词？以此培养学生根据搜索的内容来选择适当的关键词。

　　（提出新问题：如果我们现在要组织一个班会活动，介绍有关皮影艺术的一些情况，并且需要一些图片的展示和文字的说明，应该如何来获取资料呢？引导学生进一步思考：如何把搜索到的资料保存起来？过渡到信息的保存）

　　②下载www上的信息

　　a、保存网页

　　操作：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，在“保存web页”对话框中选择保存网页文件的文件夹。在“文件名”处输入要保存文件的名称，单击“保存”按钮。

　　b、保存图形

　　操作：将鼠标指针移动至网页中的图片上，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为”命令。在“保存图片”对话框中选择保存图片文件的文件夹，在“文件名”处输入要保存图片的名称，单击“保存”按钮。

　　c、保存文字

　　操作：以拖动方式选择所需要的文字，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，在word编辑区内单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”命令。

　　（继续提出问题：为了增加大家对皮影艺术的视觉听觉感受，有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下，那么这个又该如何来下载呢？组织学生以小组为单位，通过合作学习来解决问题，然后让小组派出代表来演示如何下载文件。）

　　d、下载文件

　　操作：单击要下载的文件，弹出“文件下载”对话框，选择“将该文件保存到磁盘”，单击“确定”（或者，在弹出的“另存为”对话框中选择相应的文件夹，单击“保存”按钮）

　　（3）小结

　　①利用搜索引擎搜索有关信息

　　②下载www上的信息

　　a、保存网页

　　b、保存图形

　　c、保存文字

　　d、下载文件

　　（4）教学

　　主要采取学生自评和小组互评的形式，辅以教师在学生操作和演示过程中的评价以及最后的总结性评价。

　　评价标准设计如下：

　　①是否掌握了搜索引擎的使用，以及关键词的确定

　　②是否掌握了网页、图形、文字的保存和文件的下载

　　③在学习过程中是否进行积极的探索研究

　　④在合作学习过程中是否和同学交换意见，共同探讨，从而得出结论

　　4、信息资源及工具的应用

　　网络教室（两人一台机器），连接到internet，教学课件

　　5、教学后记

　　本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论，采用不为学生所熟悉的“情境”导入新课，激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学，采用任务驱动法，不断地提出问题，解决问题，使学生在整个学习过程中一直保持这种探索的兴趣。在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是，在具体的教学过程中，由于学生的差异性，教师还应作好个别辅导工作，在小组合作学习时，注意将不同程度的学生安排在一个小组，以促进彼此间的帮助与合作。由于机房硬件设备的限制，在课堂操作过程中，要安排学生轮流操作，让每个学生都有实践的机会。

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