小学语文教案

时间：2023-09-13 10:26:36 教案我要投稿

小学语文教案精品[10篇]

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小学语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案精品[10篇]

小学语文教案篇1

　　一、导入

　　1、今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》

　　（生读题）

　　2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）

　　3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗？

　　二、整体感知

　　1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。

　　2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。

　　三、逐段感悟

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读并说说感兴趣的原因

　　2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？

　　（飞来飞去有高有低有快有慢不受控制）

　　3、填空：（）的蜗牛

　　4、师画简笔画

　　5、指导读好这句。

　　谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。

　　谁愿意加上动作再试试。

　　让我们配上动作和表情一起来读好这句。

　　6、师：你还读懂什么？

　　理解“很久很久以前”并指导读好这词。

　　（应读的轻而慢）

　　7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

　　（生齐读第一自然段）

　　（二）学习第二自然段

　　1、指名读并说说感兴趣的原因

　　2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。

　　3、师画简笔画

　　4、提问：甩下的'对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？

　　（……说明蜗牛飞行身手高超）

　　5、填空：（）的蜗牛

　　6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。（同学练习）

　　7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！

　　（生齐读第二自然段）

　　（三）学习第三自然段

　　1、指名读并说说感兴趣的原因

　　2、谁来扮演“得意洋洋”的样子？

　　想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？

　　谁再来读好“得意洋洋”这词？

　　3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。

　　提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？

　　读读两句句子，比较一下哪个词更怕？

　　（“生怕”比“惟恐”更怕）

　　4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读竞赛，师奖励同学奖杯。

　　5、填空：（）的蜗牛

　　6、谁来读好最后一句？（同学挑战朗读，师生评议）

　　7、配上动作，扮演朗读第三自然段。

　　（四）学习第四自然段

　　1、选择自身喜欢的读书方法读一读，可以自身反复体会默读，也可以加入动作扮演读，还可以和你的伙伴讨论读。

　　2、生交流读书方法：（1）背诵，边背边想情景

　　（2）扮演读，边读边做动作

　　（3）体会读，理解“勉强”“慢慢地”

　　3、师画简笔画，缺了蜗牛的表情谁来补充一下？

　　台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。

　　（同学补充表情还可以画上眼泪）

　　4、填空：（）的蜗牛

　　5、齐读第四自然段

　　四、总结明理

　　1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

　　2、你们刚才也得到了奖杯，你们有什么打算？

　　3、老师送大家一些名言，各自读读。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、教育学生善于思考，采用恰当的方法果断地处理日常生活中的问题。

　　2、根据的简单情节，展开丰富的想象，有序地叙述事情的发展过程。

　　教学过程：

　　一、画简笔画，简述事情，揭示课题。

　　1、用简笔画在黑板上画一辆车。

　　2、教师描述情境：一天，这辆公共汽车载着一车人在行驶中，突然，一个小朋友的`鼻子出血了……

　　（不直接揭示习作内容，创设情景，充分利用学生的无意注意。）

　　二、小组讨论，大胆猜测，概述情景。

　　1、小组讨论。

　　在这辆公共汽车上，一位小孩的鼻子出血了，在车上可能会出现哪几种情况呢？你怎么来呢？下面以小组为单位讨论。

　　2、全班交流。

　　（1）大家都关心他，帮他止住血。我们应该赞颂这种新风尚。

　　（2）车上部分人积极帮助他，部分人感觉寒心、脏。对这种情形我们既要有表扬又要有批评。

　　（3）所有乘客都若无其事。这种情况应该引起我们的深思。

　　（这是想象性的，启发学生想象的内容接近生活。现实生活中可能是怎样的，就耐心地进行引导，是对的。）

　　三、引导选择，启发想象，编列提纲。

　　1、引导选择。

　　小孩的鼻子出血，这三种情形都有可能出现，你选择一种情景表明自己的观点。

　　2、编列提纲。

　　事情会怎样一步一步发展呢？我们先大体想象事情的发展过程，指导学生列提纲：（1）孩子的鼻子出血了；（2）车上的人怎么做了；（3）孩子鼻子里的血止住了。

　　（三年级的习作教学中，指导列提纲很好，可以培养他们的构思能力。）

　　四、学生笔述，全班交流，重点评议。

　　1、学生笔述第二部分。

　　2、指名交流，适当评点。（重点指导写好人物的言行，启发学生思维，用恰当的方法处理生活中遇到的小问题）

　　3、。

　　五、阅读例文，引导比较，提高。

　　1、阅读例文，引导比较。

　　2、提高。

　　（1）续写时要正确理解的开头。

　　（2）从生活实际出发展开丰富的想象。

　　（3）有顺序、有条理地把想象的内容写下来。

　　（不管是哪一堂课，教学后都要注意，帮助学生提高认识。）

　　六、布置作业。

　　从课本中的三个开头中任选一个进行续写。

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、课后四个生字，理解本课新词的意思。

　　2、能正确、流利的'朗读课文，初步了解课文大意。

　　教学重点：

　　正确认读课文，读准字音，读顺词句。

　　教学难点：

　　正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、板书课题。

　　1、学生读课题，读了课题后你有什么疑问？

　　2、山谷中有什么谜底呢？我们一起到课文中去找找看。

　　3、听课文录音。

　　二、由读课文，围绕下面要求自学：

　　1、试读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，画出不理解的词句，联系上下文或查字典理解。

　　三、检查自学情况。

　　1、指名分节读课文，注意纠正字的读音。

　　2、联系上下文说说“始终、苍翠挺拔、摧毁”等词语的意思。

　　四、再读课文，初知课文大意。

　　1、魁北克山谷在哪里，那儿有个什么谜？是谁揭开了迷底？

　　2、你读懂这个谜底没有？两个旅行者说的话你能读懂吗？

　　学生读后讨论。

　　五、作业：

　　1、书写课后三的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

小学语文教案篇4

　　一、谈话导入

　　同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"b p m f "，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

　　二、学习拼音方法

　　1．学习"b"和"a"组成的音节

　　（1）先出示声母"b"，再出示"a"

　　接着出示小女孩推卡片图：

　　（2）问：小女孩在干什么？

　　（3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。

　　（4）教师范读"ba"，学生仿读。

　　强调"声韵连?"的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"

　　（5）学拼音方法儿歌

　　（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

　　2．看图拼读音节

　　（1）出示电脑课件

　　（2）拼读练习

　　告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

　　（3）给学生充分的'拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

　　有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó

　　三、学习小儿歌

　　1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

　　2．找出新学的字母，电脑放大"b p m f"后，学生练习读，

　　四、小结：

　　今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

小学语文教案篇5

　　教材分析：

　　这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。

　　学情分析：

　　初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳究竟谁的本领大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。

　　2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。

　　3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词

　　一、提出课题

　　板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？）

　　二、初读指导

　　1、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。

　　2、借助拼音，自读课文

　　3、学习生字词。

　　4、抽读生字词卡片。

　　5、指名试读课文。

　　6、齐读课文。

　　三、描红指导

　　四、学生描红

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读，分角色朗读课文。

　　2、理解风说的最后一句话的意思。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、读生字卡片

　　2、默词

　　二、新授

　　1、上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？

　　2、教学1——3自然段

　　（1）指读1——3自然段。

　　（2）风和太阳为什么比本领？

　　（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的`语气吗/

　　（4）太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？

　　（5）分角色朗读1——3自然段。

　　3、教学4——9自然段

　　（1）第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？

　　（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

　　（3）针对风的提问（出示挂图）

　　太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。

　　齐读第7自然段

　　4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？

　　5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？

　　6、分角色朗读4——9自然段。

　　有感情朗读全文。

　　分角色朗读课文

　　第三课时

　　教学要求：分角色朗读课文，复述课文。

　　一、指名分角色朗读课文。

　　二、复述课文

　　1、用板书内容引导学生复述。

　　2、各人轻声复述。

　　3、同桌两人交替复述、评议。

　　4、指名向全班复述。

　　三、课堂练习

　　1、读句子（文后练习4）

　　2、用“觉得”写一句话

　　3、比一比

　　各（）吹（）推（）列（）

　　条（）次（）难（）烈（）

　　4、根据课文内容填空

　　（1）太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）

　　（2）风（）帆，帆（）船，像（）一样飞快地前进。

小学语文教案篇6

　　一、活动目的

　　1．复习汉语拼音字母表，练习用音序查字法查字典。

　　2．培养学生查字典的兴趣，使学生逐步形成查字典的能力。

　　教具准备

　　1．投影仪、录音机。

　　2．卡片、字典。

　　3．学生自制白兔、青蛙、小马、小马、鸭大婶、孙悟空、大象、喜鹊、国王头饰。

　　二、活动过程

　　一、创设情境

　　（音乐渲染）今天，老师要和小朋友一起去奇妙的动物王国游览，你们高兴吗不过，去拜见国王的`路上会遇到很多的困难和危险，小朋友怕不怕

　　二、智搭字母桥

　　1．主持人甲：（投影：动物王国的国门）啊！动物王国到了。咦城门口有条河，河上没有桥，我们怎么过去呢

　　2．鸭大婶：你们想过河那就请按顺序正确写完汉语拼音大写字母表，用这历个字母在河上搭起字母桥吧！

　　3．白兔队、青蛙队、小鸟队、小马队每队搭一座字母桥，队员接力上阵。

　　4．评价。

　　5．过字母桥。（跟随音乐跑跳，象征过桥）

　　三、勇攀地雷山

　　1．主持人乙：（投影：一座高山）啊大山又挡住了我们的去路，怎么办

　　2．孙悟空：这是一座地雷山，山上有五颗地雷。大家不要怕，只要你们按音序查字法在字典里找到这五个字的正确读音，就可以排雷过山了。

　　出示：大家是朋友

　　3．翻字典，注音。

　　4．孙悟空：小朋友真了不起！你们已经排除了地雷，快过山吧！

　　5．跟随音乐象征性地攀登。

　　四、巧穿大森林

　　1．主持人丙：（投影：大森林）走进大森林是容易迷路的。

　　2．大象：别害怕，我给你们几个字，找出音序，注上正确读音就找到了路标。

　　出示：我们热爱XX小学

　　3．翻字典，注拼音，找路标。

　　4．大象：按字母表的顺序正确排列，才能顺着路标走出大森林。

　　5．白兔队、青蛙队、小岛队、小马队分组排路标，边排边唱《字母歌》。

　　6．评价。

　　7．跟随音乐象征性地穿越大森林。

　　五、争开连环锁

　　1．主持人丁：（投影：瀑布）瞧！瀑布多美呀！可是，要去拜见国王该往哪儿走呢

　　2．喜鹊：别急，看！瀑布旁边有个山洞，洞口有八道石门，每道石门的镇上都有个字，快快查到这个字在字典里的第几页，就可以拿到金钥匙，打开连环机进入皇宫，拜见国王啦！

　　给每个队发卡片：我们非常喜欢动物

　　3．小组内找钥匙。

　　4．评价。

　　5．跟随音乐象征性地穿山洞。

　　六、皇宫大联欢

　　1．国王：欢迎你们！听说小朋友都会查字典，给我表演一下，好吗请用最短的时间把下面这句话中的每一个字在字典里的页码写下来：

　　出示：热烈欢迎小朋友来动物王国作客！

　　2．学生表演查字典。

　　3．国王与小朋友共舞，活动结束。

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　教学重点：1.2.3

　　教学难点：2.3

　　教学准备

　　师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板

　　生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

　　板书设计

　　32*

　　渔夫的故事

　　渔夫

　　捕鱼捞到黄铜胆瓶

　　放出魔鬼

　　魔鬼

　　要杀渔夫

　　恩将仇报

　　渔夫

　　引诱魔鬼入瓶

　　用智慧战胜魔鬼

　　教学过程

　　一、导入新课

　　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

　　齐读课题

　　二、明确阅读要求，找到解决问题的'方法

　　1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）四人小组讨论。

　　（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

　　三、自学生字词、多音字

　　1.四人小组交流生字音形及词义。

　　2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

　　3.读多音字。

　　撒sā

　　撒网

　　塞sāi

　　塞车

　　sǎ

　　撒种

　　sài

　　塞北

　　四、自学解决，简要讲述故事

　　1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）

　　第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

　　第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

　　第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

　　2.生小声简述故事。

　　3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？

　　2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。

　　3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）

　　4.集体讨论，充分发表意见。

　　渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

　　渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

　　渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）

　　5.读第三意义段。

　　六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.读资料表。

　　2.读《一千零一夜》。

小学语文教案篇8

　　１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

　　２、学会诗中的生字新词。

　　３、背诵这首古诗。

　　【教学方法】

　　启发式、讨论法、小组合作学习法。

　　【教学过程】

　　一、谈话式导入

　　１、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

　　２、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

　　二、检查预习

　　１、学生交流所了解的李白。

　　２、李白是怎样描写庐山瀑布的？

　　３、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。）

　　通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

　　三、学生自学

　　１、出示自学提纲：

　　⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

　　⑵有感情地朗读一下这首诗。

　　⑶通过自学，你又产生了什么问题？

　　２、学生自学。

　　３、四人小组交流学习所得。

　　四、师生共同学诗

　　１、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

　　（学生谈到哪句，交流哪句）

　　日照香炉生紫烟：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵诗中哪个词是“升起”的意思？

　　⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

　　⑷学生有感情到朗读。

　　遥看瀑布挂前川：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指导朗读：读出瀑布的气势。

　　飞流直下三千尺：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵学生体会“飞流”“直下”。

　　⑶学生有感情地朗读。

　　疑是银河落九天：

　　⑴学生谈自己的.理解。

　　⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。

　　⑶有感情地朗读：

　　学生有感情地朗读全诗。

　　２、学生质疑：

　　⑴“生”为什么不用“升”？

　　①学生谈自己的理解。

　　②生，产生而后升起。

　　⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？

　　①学生交流。

　　②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　四、指导朗读

　　１、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：

　　万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

　　２、配乐朗读。

　　五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　１、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）

　　２、请你选择你喜欢的一首诗背下了。

　　七、作业

　　１、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。

　　２、选择作业：

　　⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。

　　⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

　　〖板书设计〗

　　红日紫烟瀑布挂前川

　　美

　　飞流直下银河落九天

小学语文教案篇9

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

　　2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）

　　3．师：想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？

　　生反馈（小动物们是互相称赞的）

　　师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

　　生反馈，师随机板书：称赞

　　你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；

　　指名读、齐读“称赞”。

　　师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象。

　　二、学习课文

　　（一）自读课文

　　1．请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。

　　2．请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

　　3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？

　　评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

　　4．听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书

　　（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。

　　2、指名读称赞的句子，师出示句子：

　　（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！

　　（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

　　师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。

　　指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢）

　　我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

　　两大组分角色读句子，加上动作。

　　（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

　　指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）

　　（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）

　　师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）

　　指导有感情地朗读这两句话

　　（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的.时候，是你称赞了我，让我有了自信。）

　　自由读这句话再指名读

　　师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

　　生质疑，（泄气，自信）

　　指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　（出示称赞的话）引读：这时小刺猬说——

　　（五）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）

　　师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）

　　师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）

　　三、拓展延伸

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？

　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！但是在我们得到别人称赞的同时也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？谁能现在就试试？

　　学生说话训练、交流

　　四、配乐朗读

　　你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓

　　励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

　　组织小组交流，再进行全班交流讨论

　　五、角色表演

　　六、板书设计

　　称赞

　　小刺猬——小獾

小学语文教案篇10

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

　　新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习看图学文的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知石

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　(二)说石

　　1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。

　　2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3．对学生课外收集的`其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　(三)悟石

　　1．以学习小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

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