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科学教案

时间:2023-09-17 12:12:21 教案 我要投稿

科学教案(集合7篇)

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的科学教案7篇,欢迎阅读与收藏。

科学教案(集合7篇)

科学教案 篇1

  活动目标

  感受人与花草树木的亲密情感

  初步认识区别物体的大小,能用“大”或“小”来表述物体,体会物体大小的相对性

  重点难点

  重点:区别物体的大小,感受人与花草树木的亲密情感

  难点:理解物体大小的`相对性

  活动准备

  经验准备:认识卡片上的各个动物

  物质准备:大小动物卡片人手一份,大小礼物卡片人手一份,大小皮球若干、箩筐一只

  活动过程

  教师带着幼儿来到活动场地,围坐在草地上。

  一、认识“大树”和“小草”,区别大小。

  1.教师引导幼儿观察树和草,请他们比较树和草的大小,并和幼儿一起念儿歌: “大树大,大树叫小草娃娃,小草小,小草叫大树妈妈。”

  2.请幼儿去抱抱大树妈妈,抚摸小草娃娃。

  二、给大树和小草找邻居

  1.师: “今天还来了许多动物客人,它们想和大树妈妈、小草娃娃做邻居,大动物说想和大树妈妈做邻居,小动物说想和小草娃娃做邻居,我们给这些动物排排好,行吗?”

  2.请幼儿按“大动物”和“小动物”分别取动物卡片放在大树脚下和草丛边,边放边说: “大xx是大树的邻居,或小xx是小草的邻居。”老师个别指导。

  三、给大树、小草和动物们送礼物。

  1.师:“我们给大树妈妈和小草娃娃找到了邻居,我们再把带来的礼物送给它们,好吗?”

  2.请幼儿按大小给卡片分类,大的挂在大树妈妈和它的大动物邻居身上,小卡片送给小草娃娃和它的小动物邻居。

  四、玩“拣皮球”游戏。

  1.师:“大树妈妈和小草娃娃真开心,它们想和我们一起玩拣皮球的游戏,你们愿意吗?”

  2.游戏:老师把大小皮球向四周滚出去,幼儿四散捡皮球,捡到皮球后说:“我捡到了一个大(小)皮球。” (游戏2—3次)。

  活动结束:

  在区角活动中,益智区增加比大小活动,美工区增加涂色活动——涂大树和小草。

科学教案 篇2

  材料准备:两个塑料水瓶,一支圆规;一把锥子,一些水;一根小号缝衣针。

  实验操作:

  1.用缝衣针在塑料瓶盖上扎大概二十几个小孔,将塑料瓶灌满水,盖紧瓶盖,人背对太阳,握住瓶子,轻轻地挤压使水喷出来,就能看见彩虹了。

  2.用锥子在另一个瓶盖上扎孔,重复上面的试验,这次从瓶盖上喷出的小雨中就看不到彩虹了。

  指导要点:幼儿在用缝衣针扎孔时要指导幼儿注意使用缝衣针的方法,使用缝衣针时要注意不弄到手上

  水笛

  材料准备:一根长吸管,一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。

  实验操作:

  1、用一直空的玻璃牛奶瓶,向瓶中放入大半瓶水;

  2、用剪刀在长吸管大约三分之一处剪个口子,使它几乎断开,但还要连着一点;

  3、使吸管在切开处弯曲,将吸管较长的一段插入水中,切口处于水面上,使劲向吸管吹气就会听见声音,调整吸管在水中的位置,声音又会发生变化。

  附:科学小知识

  当我们向吸管中吹气的`时候就会产生一股喷出的气流。这股横向的气流通过较长段吸管口部的时候,引起吸管中气柱的振动,于是产生了一个微弱但稳定的声音。当较长段吸管在水中下降时,振动的空气柱缩短了,从而产生了一个较高调的声音,吸管上升,空气柱加长,便产生了一个低调的声音。

  小百科:彩虹,又称天弓(客家话)、天虹、绛等,简称虹,是气象中的一种光学现象,当太阳光照射到半空中的水滴,光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱,由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 戴 八种颜色。事实上彩虹有无数种颜色,比如,在红色和橙色之间还有许多种细微差别的颜色,但为了简便起见,所以只用七种颜色作为区别。

科学教案 篇3

  蛋宝宝的故事

  活动名称:蛋宝宝的故事

  重点领域:科学

  活动目标:1、让幼儿手口一致的.点数8个物体,能说出总数。

  2、让幼儿知道7 添上1是8,8比7少1 ,7比8多1。

  3、发展幼儿的分析、比较能力。

  活动准备:惊喜蛋7个,小鸡贴绒教具8只,小虫若干、盆子

  活动过程:

  1、 复习7的形成。

  教师:鸡妈妈生了许多蛋,我们来数看看有几个?(6个)听“咚”的一声响鸡妈妈又生了一个蛋,看看现在是几个蛋?(7个)是怎样变成7个蛋的?(复习6添上1是7)

  2、 学习8的形成

  教师:

  >

  (1) 鸡妈妈今天来孵蛋,看看它孵出了几只小鸡?(7只)这时,鸡哥哥跑来看它的小弟弟,看看现在有几只小鸡?(8只)是怎样变成8只小鸡?(7只小鸡添上1只小鸡是8只小鸡)8只小鸡用什么表示?你觉得8象什么?

  (2) 我们来看看,蛋壳和小鸡是不是一样多?哪个多?哪个少?(知道小鸡比蛋壳多,由此得出7比8少1,8比7多1)

  3、喂鸡宝宝

  每个幼儿一个小盆子,到篮子里找8条小虫子,一一喂给小鸡吃。

  4、 礼物给鸡宝宝

  教师:鸡妈妈有了许多宝宝,它的宝宝肯定需要礼物,我们给它送礼物吧!每样礼物一定要有8份,请幼儿从卡片中找出是数量是8的礼物。

科学教案 篇4

  【教学目标】

  1.能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

  2.能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力,从而推测出三种土壤的保水能力。

  3.能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。

  4.能对实验结果产生原因进行解释。

  【教学重点】指导学生探究土壤的渗水能力。

  【教学难点】观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。

  【课前准备】

  配套实验材料、烧杯等。

  【教学课时】2课时。

  第一课时,完成活动1及活动2。第二课时,完成活动3及拓展部分。

  【教学过程】

  一、导入:

  不同的土壤对植物的生长有什么影响?植物在不同土壤中生长的'情况有什么不同?

  二、指导学生探究认识不同的土壤。

  1.指导学生观察课文中三种土壤的照片。

  2.让学生观察三种土壤,比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。

  3.其他同学交流自己的发现,共同找出三种土壤的区别。

  4.归纳小结。

  三、指导学生进行渗水比赛。

  1.提出问题,交代活动的任务。

  2.让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。

  3.让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。

  4.让学生按照课文给出的实验方案进行实验。

  5.学生汇报实验结果。

  6.让学生根据实验结果进行归纳小结。

  四、指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。

  1.引导学生根据前面的活动经验进行推测,豆苗在哪种土中长得好。

  2.让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。

  3.学生按照课文的提示进行实验。

  五、指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。

  1.提出调查的要求。

  2.学生提出不明白的地方。

科学教案 篇5

  活动目标

  1.能细致观察树叶叶脉的结构特征,初步了解叶脉的作用。

  2.能较清楚的讲述自己观察到到现象,对植物产生兴趣。

  活动准备

  1.课件:图片-树叶(8、9)

  2.涂色:树叶

  3.每人一片梧桐叶。幼儿用水彩笔,蜡笔。

  涂色

  活动过程

  1.欣赏树叶-图片

  教师:小朋友,你们看这些树叶漂亮吗?你认识这些树叶吗?

  (枫叶,银杏叶,梧桐叶。)

  提问:仔细看看,树叶上有什么?

  (引发对叶脉的关注。)

  2.观察梧桐树叶的叶脉,探索其结构。

  (1)教师:我们仔细看看梧桐树叶的叶脉到底是怎样生长的。

  请每人拿一片树叶观察

  (启发幼儿观察叶子的正面,反面。)

  (2)观察交流

  教师:小朋友看清楚了吗?说一说叶脉是什么样的。

  (3)认识主脉和侧脉

  提问:你发现叶脉了吗?有几根非常明显的叶脉?

  (告诉幼儿是主脉)

  主脉是从哪里生长出来的?一直长到什么地方?

  除了主脉,还有其他的叶脉吗?

  (让幼儿知道是侧脉)

  侧脉是怎样生长的?

  (4)仔细观察细脉

  教师:除了主脉和侧脉,还有其他的叶脉吗?

  你看到什么啦?你发现了叶脉的什么秘密?

  (引导幼儿顺着叶柄向下看,发现叶脉由粗到细、像许多的管子连接在一起、像一张大网等秘密。)

  3.讨论叶脉的作用。

  (1)提问:叶脉为什么会长得像一张网?

  为什么会粗细连在一起,一直生长到叶片的各个部分?

  叶脉有什么用?

  (2)小结:植物通过根在泥土里吸收水分和养料,然后传送到身体的各个部分。

  为了传送养料,植物从根的末端开始,经过茎到叶子的`位置,这些管子藏在茎里面,

  平时是看不见的,但是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子,它们就是叶脉,

  我们从外面就能看到。

  支撑叶子:叶脉就像我们身体里的骨头,把叶子支撑起来。

  4.知识拓展

  (1)教师:除了梧桐树叶长有叶脉,其他的树叶也有叶脉吗?

  幼儿自己选择不同形态的叶子进行观察、比较。

  (2)讨论交流:它们有叶脉吗?它们的叶脉是怎样生长的?和梧桐树叶的叶脉一样吗?

  (3)小结:树叶的形状不同,叶脉生长的形状也会不同,但是它们都会有叶脉,

  叶脉可以帮助树叶输送养料和水分,还可以起到支撑树叶的作用。

  5.涂色:树叶

  引发幼儿对植物的学习兴趣。

科学教案 篇6

  活动目标

  1. 让幼儿知道水果与干果的主要特征,并了解他们都属于植物的果实。

  2. 根据水果与干果的特征进行分类,发展其分析综合能力。

  3. 引导幼儿体验和操作的快乐,丰富知识经验。

  4. 培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  教学重点、难点

  活动重点:认识水果与干果的特点

  活动难点:辨别水果与干果

  活动准备

  1. 水果(苹果、桔子、梨、葡萄等数个);干果(核桃、花生、瓜子等若干)。

  2. 分类盒、果品胸饰。

  活动过程

  1. 教师与幼儿谈话:激发幼儿兴趣(提问法,引入课题认识水果)。现在是什么季节?(引导幼儿说出“秋天”)秋天有哪些水果?(幼儿自由回答:苹果、桔子等)。

  2. 教师根据幼儿的回答,出示桔子,引导幼儿认识他们的特点。(从名称、颜色、味道认识特点,酸酸的、甜甜的、有黄色的、有绿色的)。

  3. 依次引导幼儿认识苹果、葡萄的特点。

  4. 教师出示核桃、花生、瓜子,引导幼儿认识他们的.特点、幼儿自由讨论(他们是水果吗?)

  5. 教师把水果与干果放在一起让幼儿比较他们的不同。(从颜色、味道、果皮果肉)

  6. 教师引导幼儿进行总结:像花生、核桃这类颜色不鲜艳、果皮硬、果肉薄干、水分少、味道香香的就是干果

  7. 教师请幼儿对果品分类(幼儿操作)

  (1)用纸盒把水果和干果封好,告诉幼儿纸盒里装着许多好吃的东西,请小朋友摸一摸,猜一猜是什么?

  (2)请幼儿摸出后回答是水果还是干果?并放在分类盒(水果放在红色一边,干果放在绿色一边)

  8.延伸活动:游戏“果品找家”在室内贴上水果与干果的标志(红房子是水果的家,绿房子是干果的家)幼儿带上果品胸饰随着音乐自由的展现水果生长的动作,音乐停,果品娃娃迅速准确的找到自己的家。

  教学反思

  本次科学活动我根据我们班的实际水平与接受能力,在活动中力求“合作式的探究学习方式”采取相互尊重,协商交流,共同构建的方式。运用观察和操作,利用多种感官(让幼儿摸一摸、闻一闻、尝一尝、看一看)进行探索实际操作,让幼儿知道水果与干果的特点(水果颜色鲜艳、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的;干果颜色不鲜艳、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的)及他们的不同之处;运用游戏让孩子在轻松,愉快的环境中学习,巩固对水果与干果的认识、分类。提高幼儿学习的积极性与兴趣;运用提问、讨论发挥幼儿的想象力、提高幼儿的口语表达能力。由于本次活动贴近幼儿的生活,幼儿对吃也感兴趣,在活动中幼儿积极地参与,活动气氛活跃,更好地完成了活动目标。

  小百科:水果,是指多汁且主要味觉为甜味和酸味,可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养,而且能够促进消化。

科学教案 篇7

  “科学怪人”

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情的朗读课文,学习复述课文。

  2.学会本课8/9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,还有一个多音字“当”要掌握,理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也”字的用法。

  3.体会课文通过几个事例来写人的方法;能自己搜集材料,写一个科学家专心研究的小故事。

  4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究,把自己的一生都献给科学的事迹,懂得“科学怪人”其实并不怪。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1.能读准字音,读通课文。

  2.能说出课文按什么顺序写的。

  教学设计:

  一、揭示课题

  1.板书课题。

  2.齐读。

  3.看到课题,使你有哪些问题想问?

  4.带着问题自读课文。

  二、读通课文,学习生字词

  1.读通课文,讨论“科学怪人”是谁?

  2.自读课文,提出要求。

  ⑴借助拼音读准生字字音,圈出生字,划出有关词语,联系上下文想想词语的意思。

  ⑵标出自然段序号,逐段读顺句子,读通课文。

  3.检查自学情况。

  ⑴出示生词黑板,重点指出“纽、当”的读音。

  ⑵学生描红。

  ⑶再指读课文,正音。

  三、理清课文段落结构

  1.课文那几段写了科学怪人怪在哪里?

  2.头尾两段分别写了什么?

  3.课文的`结构是什么?

  四、课堂练习

  熟读课文。

  第二课时

  学习目标:

  1.能说出科学怪人怪在什么地方?

  2.能说出科学怪人为什么怪?

  教学过程:

  一、复习检查

  同学们通过上节课的学习又认识了一位科学家,他的名字叫——,我们这次学习的课文就是向我们介绍他很有趣的的一面。

  二、精读课文

  1.课文从哪些方面写了开文迪许的“怪”?默读1-6节。

  2.讨论,让学生概括地说一说,依次板书,讲解3、4、5节,每一节开始都用最简洁的句子把这节的意思概括出来了,这叫做总起句。齐读这个总起句。

  3.具体分析2-5段

  ⑴第二节略讲,指导朗读。

  ⑵指读第三节,“怪”在那里?

  ⑶指读2、3节,初始“开文迪许家里的布置——特别”比较“也”字去掉是否可以?从而让学生明白,用上“也”字使得段与段之间的衔接更自然。

  ⑷指读第4节开文迪许珍爱图书表现在哪些方面?训练朗读、说话。

  出示“他自己——也要办理以下手续”同样讲清“也”字作用。

  ⑸的5节写得很生动,让学生读中体会开文迪许的怪。

  4.综合分析1-6节。

  ⑴第1节与2-5节是什么关系?第6节由于它们是什么关系?

  ⑵抓住“把自己的一切都献给了科学。”这句话的理解,体会开文迪许与其说是“科学怪人”,不如说是“科学巨匠”。

  三、课堂练习

  你还知道那些科学家专心研究的小故事?说给同学们听一听。

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