【通用】大班数学教案8篇
作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的大班数学教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班数学教案 篇1
活动目标:
1、发现递增递减排序规律,会接着往下排,并说出理由。
2、发现生活中序列的规律美。
3、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
活动准备:
1、经验准备:已经学过其它排序规律(如:ABAB、ABBABB)
2、物质准备:
(1)教师材料:运动场图;序列图一(递增)、序列图二(递减);规律图谱
(2)幼儿分组操作材料:排序底卡、菠萝、桃子、橘子、等各种水果图片;制作奖品用的材料、规律提示卡
活动过程:
一、观看运动场的布置,感受规律美,激发幼儿学习的兴趣。
引导语:果园里举行水果娃娃运动会了,我们去看看运动场的布置吧!
1、观察红绿旗、大小气球的排列顺序,幼儿找出规律。
2、师小结:这种按物体的不同的特征有规律的排列,真美!
二、幼儿操作,初步学习递增、递减的'规律排序。
引导语:运动会快开始了,水果娃娃准备入场了,你们瞧
(一)探索递增规律排列
1、出示图一:引导幼儿找出规律:ABABBABBB
2、请幼儿根据图一的顺序,接着往下排。
3、分享交流:你是按什么顺序排的?
4、师小结:两个物体,其中一个物体的数量不变,另一个物体后面的比前面都多一个,这样逐一逐一增加的叫递增。
(二)探索递减规律排列
1、出示图二,引导幼儿找出规律:ABBBBBABBBBABBB
2、请幼儿根据图二的顺序,用新材料让幼儿按递减规律排列。
3、分享交流:你是按什么顺序排的?
4、师小结:两个物体,其中一个物体的数量不变,另一个物体后面的比前面都多一个,这样逐一逐一减少的叫递减。
三、发现运动场环境创设的规律美,引导语:小朋友,运动员要经过三条小路,才能到达比赛地点,我们去看看。
1、出示三条路的图片,幼儿观察判断。
问题:哪一条路是递增规律排列的,哪一条是按递减规律排列的?
2、另一条特别的路(有递增又有递减,如:ABBBBBAABBBBAAABBBAAAABBAAAAAB)师小结:按规律排序的方法真多呀,小朋友只要认真观察、比较,在我们生活中就会发现很多各种各样的规律美,让我们以后慢慢去寻找吧。
四、分组操作活动,继续学习按照递增递减的规律排序。
引导语:马上要给运动远颁奖了,可是粗心的果园老板还没准备好呢?小朋友一起来制作奖品吧!
(一)介绍分组材料以及操作要求1组:用两种颜色的纸条做彩链。
2组:用两种长短不同的吸管制作手链3组:两种形状的木珠制作项链操作要求:请小朋友选择一种材料,可以按照这种逐一逐一增加的递增方法,或者逐一逐一减少的递减方法,也可以同时有递增又有递减的方法,制作美丽的奖品,好吗?
(二)幼儿自选一组材料,教师重点观察幼儿是否按照递增递减规律来排列的。
结束语:让我们把作品拿到区域里,在分区时,再和同伴一起来分享欣赏,好吗?
五、延伸活动区域活动:将分组活动的材料投放到数学区,让幼儿继续练习按递增递减的规律排序。
家园共育:请家长引导幼儿观察家里或大自然中具有规律的排序现象。
大班数学教案 篇2
大班数学教案《整体与部分》适用于大班的数学主题教学活动当中,发展幼儿逻辑思维能力,初步理解整体与部分的关系(即整体包含部分,部分包含于整体:整体大于部分,部分小于整体),快来看看幼儿园大班数学《整体与部分》教案吧。
教学目标 :
1,初步理解整体与部分的关系(即整体包含部分,部分包含于整体:整体大于部分,部分小于整体)。
2,发展幼儿逻辑思维能力。
3,引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4,有兴趣参加数学活动。
教学准备:
图片一幅(被分成若干份) 幼儿每人一张卡片 剪刀 泡沫积木拼图每人一份
教学过程:
一,开始部分:故事《盲人摸象》引出整体与部分的关系。
二,了解整体与部分的关系。
1,出示被分成许多份的大图片,请幼儿和老师一起把它拼成完整的一幅图片。
:许多的部分拼在一起就成了一个整体。这里的每个部分都是这个整体里面的,整体包含部分,部分包含于整体中。
2,小游戏,自己制作拼图。请幼儿拿起剪刀把自己的卡片按老师的要求剪成几个部分,之后在把它们拼起来。进一步的了解整体与部分的关系,
3,出示鱼的图片,请幼儿观察鱼的身体有哪几个部分组成,然后在讲解整体与部分的关系。同时,可以联系到我们人,我们的身体是由那些部分组成的,每个部分都缺一不可,这里加入自我保护的教育。
三,分散活动:玩拼图泡沫积木。幼儿把自己的.一块泡沫中的图形拼出来。
四,结束部分:整体与部分的关系
小百科:在词性理解和实际应用上,要特别注意“整体”和“总体”的区别。通过这两个词的对比,可以实现更为准确的词性和使用环境的把握。(下文有描述)
大班数学教案 篇3
一.活动目标:
1. 引导幼儿学习按照箭头所指的横向、纵向方位进行标记,初步掌握空间方位对应。
2. 让幼儿尝试运用双向排序的方法解决生活和游戏中的相关问题,提高思维的敏捷性。
3. 培养幼儿主动思考,体验参与数学活动的乐趣。
二.活动准备:
教具:座位方位图、箭头、房子图、人物图卡、颜色、数字卡若干套、标记图等
学具:地址卡、玩具卡片、标记图操作卡等
三.活动过程:
(一) 热身活动,初步感知空间、位置概念:
1、复习横向、竖向排序(按箭头方向报数)
师:请大家找位置坐下来啦!瞧,这里有四排,请这一排的小朋友起立,请按箭头方向报数!
(幼儿报数,教师随后放置箭头)
2、引导幼儿探索操作,找寻自己的空间方位对应点。
师:老师这儿有座位表,请注意箭头所指方向把自己的位置指出来!
(请个别幼儿操作,互相检验,教师小结,达成经验共享)
3、引导幼儿观察探索,自由讨论,初步感知自己的`空间方位。
师:请你们看看,想想、说说自己是第几排的第几号?下面做个小游戏,我号码,请对应的小朋友快速起立!(教师报出排号、座位,个别幼儿回答)
(二) 学习空间位置对应:
1. 出示房子图片,幼儿参观。(颜色、楼号)
(1)请幼儿按箭头方向“↑”标示楼号。
师:小区里有3座漂亮房子,我们一起去参观一下吧!房子分别是什么颜色?请按箭头方向标示楼号。
(2)幼儿根据箭头方向“→”给房子编楼层。
2. 幼儿观察并讲述小朋友所居住的地点,根据小朋友进行空间位置记录(楼号、楼层)
(1)幼儿讲述小朋友的住址(楼号、楼层),教师根据讲述进行标记。
(2)小明家住在哪里?(幼儿讲述,教师根据讲述进行标记,幼儿操作)
(3)师引导幼儿根据(楼号、楼层)进行标记
(4)根据幼儿操作的结果,引导幼儿交流标记空间位置的方法(先横向,再竖向)
3. 引导幼儿巩固练习按箭头所指的横向、纵向方位进行标记
(1)游戏“小朋友搬家”(教师任意放置小朋友)
(2)幼儿操作:每人记录正确的楼号、楼层。
(3)交流、检验操作结果、教师小结
三. 延伸活动:
引导幼儿根据横向、纵向标记逆向思考、探索操作,寻找对应的空间位置。
(1)师:邮递员有很多礼物要送,我们赶快回家吧!(小朋友仔细观察地址卡)
(2)游戏“我的家在哪里”:教师把礼物图片放置相应的家的地址图上,幼儿按地址回家。
大班数学教案 篇4
目标:
1、学习看年历,能看懂年历上的数字所表示的年、月、日和星期。
2、在年历上找到自己的生日,体验年历给我们生活带来的方便。
准备:自制一本XX年的大年历。
过程:
一、学习看年历
1、这些是什么?家里都有吗?
2、出示方法的年历:看看、说说年历上的数字。
(1)XX表示什么。
(2)XX年里有几个月,怎样识别1——12月。
(3)看看、读读一个月里的日期。
3、识别年历上的汉字一、二、三、四、五、六、日,说说他们表示什么意思,双休日是哪几天,并从汉字排列的数字寻找辨认星期的好方法。
二、在年历上寻找节日
寻找熟悉的'节日:国庆、劳动节、儿童节、元旦
1、年历上找国庆,发现先找月再找日的顺序。在试着寻找其他即日。
2、继续寻找以上节日分别在星期几,有没有遇到双休日。
3、国庆节放假7天是哪7天,从星期几到星期几。
三、在年历上找出自己的生日日期
1、说说自己的生日是几月几号,星期几。
2、在日期上贴上自己的名字。
3、分辨哪些小朋友可以在幼儿园过生日,哪些小朋友生日正逢双休日。
4、谈论:要想在年历上记住哪些日子(例如:节日、父母、或同伴的生日等),有什么办法让年历提醒自己(在年历日期上做记号等),体会年历是我们的好帮手。
四、延伸
请在个别化学习中,看看年历上,还有哪些秘密,看看哪些日子也值得纪念。
大班数学教案 篇5
活动目标:
1、运用已有的排序经验完成“运货”。
2、学习多角度的思考问题。
活动准备:
幼儿人手一块操作底板,操作材料一套(如:颜色、大小不同的回形针,颜色、粗细不同的吸管,颜色、质地不同的牙签),教师按ABCC模式排列不分物品。
活动过程:
1、教师出示排好的模式,引导幼儿进行讨论:
教师出示实物图,引导幼儿观察(ABCC模式卡片)
——“我要给火车装货,按照规定,所有的日用品都必须按1个1个2个的'顺序来装车,可是我装着装着就糊涂了。你们能不能告诉我,接下去该怎样排呢?”
师生集体商量如何完成装货任务,确认ABCC的模式。
2、幼儿操作,掌握ABCC模式:
教师介绍操作材料。幼儿进行操作,教师个别指导。
幼儿介绍排序的结果,用自己的话来一下ABCC模式的规律。
3、按规律装货:
教师。
——“今天,你们装运了以货车的物品,还有许多的货物也需要装运。你们还能想出其他有规律的装货方式吗?”
教师鼓励幼儿举一反三,运用不同的排列模式来装运货物
大班数学教案 篇6
【活动目的】
1,通过观察,操作,比较,发现物体排列的规律。
2,培养初步的判断推理能力。
【活动内容】
一、自主探索,发现物体的排列规律。
1,提供丰富的操作材料,分组操作。
2,摆积木,提供两种颜色的积木,让孩子按颜色变化规律排序。
3,摆餐具,提供若干一次性的勺子,让孩子按勺子把朝上朝下的变化规律排序。
二、探索活动的交流。
1,提问,你是怎么排的?
2,引导孩子想出不同的排法,并排一排,强调排列的规律性。
3,讨论和小结,练习表述:XX和XX是按照XX顺序排列的。
提示:排序的方法有很多种,出了按形状,颜色,数量等特称排序外,还可以按照方位,类别等特征进行。
三、小小设计师
1,运用自己有排序知识,给毛巾,床单,手绢等设计花边或者图案。
2,请孩子介绍自己设计的'作品,说明图案的排列规律。
提示:鼓励孩子大胆发挥想象,进行“设计”,成人只需提示要按照规律排列图案。
活动要点:
1,观察大自然具有规律的排序现象,是这一部分知识学习的真正意义。
2,带着问题观察事物,将所学到的知识渗透并运用到生活中,以激发孩子的学习兴趣,促进其创造能力的发展。
大班数学教案 篇7
【活动目标】
1、初步知道一个数和它前后两个数之间的关系。
2、学习根据已有条件寻找不一个数多1和少1的数。
3、学习正确书写数字1-4,养成安静、独立完成活动的习惯。
【活动准备】
6只兔子卡片(1只白2只灰3只黑)
【活动过程】
1、集体活动:
(1)学说顺倒
师:今天老师要跟小朋友玩个小游戏,教师组织幼儿玩顺倒数的游戏。
要求:我说倒数,小朋友们就说顺数。
例:
师:1、2、3、4、5幼儿:5、4、3、2、1或者请一名幼儿任意说一个数,其他的幼儿说顺数和倒数。
(2)学习6以内的相邻数。
教师出示6只兔子的卡片,引导幼儿观察提问:小朋友们在黑板上看到有什么呀?他们有什么不同,谁会把相同的兔子放在一起,并按顺序排好?
请一个幼儿操作,提问:你是怎么排的.?(你排的时候是怎么想的?)(1只兔子排在前面,2只兔子排在1只的后面,3只兔子排在2只的后面……)为什么这么排?请幼儿上来在兔子下面贴上相应的数字,在引导幼儿仔细的观察:2只兔子的前面是什么?后面是什么?鼓励幼儿说一说。
小结:1比2少,排在2的前面,3比2多,排在2的后面……大家集体说一说
2、操作活动:
(1)给小鱼涂色教师出示未涂色的小鱼图片,我请一位小朋友来说说你在图上看到了什么?有几条鱼呢?
小鱼说“今天我是来找好朋友的,请小朋友们帮我找到我的好朋友吧!”引导幼儿给这5条鱼找好朋友,想一想,上面应该涂几条鱼,下面应该涂几条鱼。
我们在涂色的时候要边涂色边说:4比5少、6比5多,4和6都是5的好朋友。
(2)学习学数字1、2、3、4、
3、活动评价:
(1)重点评价“找朋友”的填空组的活动,请幼儿说一说,他是如何进行活动的,展示个别幼儿的操作材料,表扬好的小朋友。
(2)表扬能够安静、独立完成活动的幼儿。
大班数学教案 篇8
目标:1、通过活动了解大于号小于号的意义。
2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。
3、体验比赛所带来的感受。
准备:动动板,棋子,大于号、小于号、等号的卡片,不等式的题卡若干
重点:了解大于号小于号的意义。
难点: 区分大于号小于号,并能在数学活动中正确运用。
过程:
一、复习符号:出示大于号、小于号、等号的题卡。
今天上课呢,老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看,出示箱子:
1、 首先我们来看看箱子里有什么礼物?
老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么,并说说等号代表什么意义。
2、 现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物(大于号或小于号)
请幼儿说说是什么?代表什么意思?
幼儿回答:大于号表示左边数大,右边数小;
小于号表示左边数小,右边数大。
3、 教师小结:张大嘴巴的那面朝着大数,尖尖的朝着小数。
二、数字比大小:老师今天还带来了好多的棋子,请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。
1、出示4个红棋子和3个黄棋子,想想他们中间应该摆什么符号,为什么?
2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号?
3、出示数字8和9,5和8,请小朋友进行比较。
三、式子比大小:刚才我们小朋友表现特别好,这次呢,老师出个难一点的`题,我们小朋友想象怎样做.
1.出示4+2( )7 5+3( )6,请幼儿向相这次我们应该怎样做。
幼儿回答,并为什么填“< >”
教师总结:这次我们是用算式和数字比,我们要先算出算式的答案,用算出的数字和另一个数字比。
2.教师说题,幼儿用动动板摆题,并填上符号。
四、活动延伸:这次呢,我们要来次比赛,看我们小朋友学会了没有。
1.首先,小朋友分成两组,每组选一位队长,选一个名字。
2.当老师出题卡后,喊开始,我们的小朋友才可以举手抢答,答对加1分。
3.如果老师没有说开始,小朋友抢答了,那么这一组要扣1分。
4.最后评出冠军,进行表扬。
五、本节课总结。
这节课我们小朋友认识大于号,小于号,并学会了在活动中运用。知道,张大嘴巴的那面要朝大数。
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