语文教案

时间：2023-09-18 08:04:30 教案我要投稿

语文教案[荐]

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

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语文教案篇1

　　设计理念：

　　设计本课教学时，我根据课程标准中提出的提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习这一理念，确立了学生的主体地位。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。

　　教学目标

　　学习目标：

　　（一）认知目标：

　　1.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

　　2.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

　　3.能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有人间仙境明珠称谓的独特内涵。

　　（二）情感目标：

　　通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　（三）技能目标：

　　1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。

　　2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。

　　3、培养学生自主探究、合作学习的能力。

　　教学重点、教学难点：

　　教学重点：

　　1．借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；

　　2．能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。

　　教学准备

　　1、课件设计。

　　2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．调动积累，激趣揭题

　　1、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）苏杭指哪里，你知道吗？（板书：杭州杭是生字，跟读）。

　　2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

　　3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，上有天堂，下有苏杭这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州向来就有人间天堂的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有选择词义）

　　4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊）

　　西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字）

　　5、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解）

　　（先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。）

　　二、图文结合，初步感知课文内容

　　1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。（播放幻灯片，同时播放课文录音）

　　2、生谈感受。

　　（通过幻灯片的放映，课文的配音朗读，让学生游览西湖，感受西湖的美，学生仿佛身临其境，有了较真切的感受，也更加激起了学生学习课文的激情。）

　　3、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。

　　4、检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。

　　（1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词开火车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音）

　　素有连绵起伏淡犹如格外

　　漂浮掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂

　　①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初后鼻音：令

　　②去掉拼音读。

　　5、了解大意：小朋友都很聪明。现在请４个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦湖水湖堤小岛华灯）

　　6、教师描述引读，初步学习第１节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说

　　（出示课文第一自然段），学生齐读。

　　①学习生字素，理解素有的意思：

　　字典上共有种解释：abc这里选第种。

　　②第1自然段告诉我们什么？

　　过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。

　　三、学习生字，指导书写

　　1、你准备用什么方法记住这些生字？

　　换一换：绵棉犹优、忧浮乳掩淹

　　加一加：令铃、岭、冷、领

　　2、如何把字写漂亮？

　　重点提醒:掩：左窄右宽，大要舒展，盖住电；

　　般：注意舟的笔顺；右上部分不要写成几；

　　初：左右部分的起笔一样高。

　　四、作业：

　　１、钢笔生字描红。

　　２、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、过渡导入

　　天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！

　　1、出示西湖的图片。

　　（1）眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说）

　　二、学习第二自然段

　　1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）

　　思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书

　　A：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----）

　　（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。

　　B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？

　　犹如可以换成好像，仿佛，硕大是什么意思？为什么把湖面看作银镜？

　　静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。

　　2、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧！（让我们有感情地背诵第2自然段。）（你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色）

　　3、过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。

　　三、学习第三自然段

　　（电脑出示画面）

　　1、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？

　　2、文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中。（看，出示图片，绿色镶边）

　　你喜欢西湖中的什么景点呢？

　　A：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗？（指名读）

　　B：孤山东边的白堤和西南的'苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。（板书：湖堤）

　　似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）

　　C；湖心仙境一般。（朗读体会）小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人。（板书：小岛）

　　D：这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅，真是心旷神怡啊！

　　你能把心旷神怡的舒畅心情读出来吗？读最后一句。

　　小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。（曲苑风荷柳浪闻莺）

　　3、说话练习：看到了这样的美景，我（）

　　4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗？

　　西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。现在，请随我一起去游赏月下的西湖吧！（板书：夜游）

　　四、学习第四自然段

　　1、配乐范读第四自然段。

　　（1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？

　　华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）

　　（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句

　　2、指名读（电脑出示画面）

　　3、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？

　　4、学生自由朗读。齐读

　　同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：

　　齐读第一段。

　　五、总结：

　　西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　六、作业

　　1、背诵课文。

　　2、摘抄文中的好词好句。

　　6西湖

　　山峦湖水（远眺）

　　湖堤小岛（近赏）

　　华灯琴声（夜游）

语文教案篇2

　　【单元教材简析】

　　第二单元，以温馨的亲情为主题，亲情，自古以来是人们讴歌的主题。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“负米养亲”……这拳拳的赤子之心，不知感动了多少炎黄子孙。安排了《识字2》和《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞑里的阳光》、《月亮的心愿》四篇主体课文以及“语文园地二“。

　　《识字2》借鉴传统“三字经”押韵上口、好读好记的语言特点．将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。并赋与爱的教育以新的内涵。《看电视》截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚糅合在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的`阳光》都是充满家庭温暖的小短文．《月亮的心愿》写小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定．进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题，“语文园地二”安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”等内容。多数内容围绕本单元“家庭生活”主题安排，如“读读背背”《鞋》，“口语交际”《我怎么办》。“我的发现”、“展示台”则是识字方法（加一加，减一减）的介绍，电视识字途径的成果展示，以学习伙伴的方式出现，是全册这方面内容在各单元的统筹安排的反映，这种安排体现了新课标提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度、知识能力之间的联系．致力于整体提高学生的语文综合素养这一指导思想。

　　【单元总体目标】

　　1、识字、写字。

　　2、朗读课文，积累好词、好句。

　　3、感悟家庭的温暖和亲情的温馨。

　　4、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。

　　【单元教学建议】

　　一、识字教学

　　一要尊重识字规律，随文识字．最好在学生借助拼音熟读课文后．让学生在课文中找一找、画一画带有生字的词语．再通过读词语．认识生字，二要充分调动学生识字经验．总结识字规律，三要激发识字兴趣，通过编字谜、顺口溜识字要尽量引导学生参与。鼓励学生发挥想象．自编自记，不必十分考究其合理性．只要能提高学生的兴趣，有助于学生记忆生字就行。四是可引导学生制作“难字卡”识字。

　　二、写字教学

　　指导写字时．一要指导到位，要引导学生观察生字在田字格中的占位情况，对生字笔画的起笔、止笔、占格，占位。每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件与笔画之间的穿插挪让都要交代清楚。二要引导学生发现规律。指导时不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，整体规律上着手，多引导学生自已发现写好字的方法掌握规律。三要精讲解、多示范。四要加强新出现偏旁、笔画的指导。

　　三、主体课文教学

　　1、把握整体思路，整体设计教学

　　2、以读为本，感悟文中浓情

　　3、引导学生观察文中插图

　　4、课内外结合，布置实践活动

　　【单元教学时间】

　　识字21课时

　　第5课2课时

　　第6课2课时

　　第7课2课时

　　第8课2课时

　　语文园地二2课时