美术教案(锦集9篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的美术教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
美术教案 篇1
教材分析
本课的关键词是:构成、联想、生活。内容趣味性比较强,知识含量高,需要了解立体构成知识。通过对生活中常见座椅的欣赏,让学生进一步认识和了解美术在社会生活中的重要地位,了解座椅的基本结构,了解生活与设计的关系,激发学生的创造热情。本课将纸工教学提升到了创造设计的层面,`用一张纸,经过切割、折曲,就能设计制作出各种造型新颖,风格独特的椅子。简练的造型传出对生活的热爱,简便的材料蕴藏着丰富的想象。让学生通过设计制作等实践活动,培养学生的创新精神和解决问题的能力,挖掘学生潜在的创造力,通过对学生作品的评价,进一步促进学生的学习兴趣和长远发展,让学生更加关注生活,热爱生活,敢于创造。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生,在七年级时学生对设计知识已有了初步的了解,知识面较广,具备一定的美术知识与美术技能,并积累了一定的生活体验。在教学上,针对这个阶段学生的年龄特征和心理特征,应从学生的兴趣出发,结合学生的生活经验,体验以人为本的设计理念与设计者勇于探索的创新精神,提高学生的审美能力,培养创造意识。通过亲手制作、拆卸,让学生进行体验,开展探究性学习,展示个性,创造和制作出体现自己独特思维的作品;通过自我作品的展示,师生互评,学生的丰富想象思维得到了肯定,增强他们学习的自信心,同时,在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
本节课用硬纸(纸牌)制作椅子造型,省时、省料,学生在一课时完成应该没有问题,关键在于设计。
教学目标
1.显性内容与目标:
通过纸板的切割、折曲,设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。
2.隐性内容与目标
通过椅子的设计,使学生关注生活、热爱生活,认识以人为本的设计思想,培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的.设计能力。
教学重点和难点
教学重点:感知设计与生活的关系。
认识到生活中充满了设计,设计的前提是敢于创造。椅子是生活中常见的生活用品,但很少有人有意识的注意它,研究它,分析它的造型、功能、色彩以及风格、品味。引导学生通过设计椅子,关注生活中的其他设计,激发学生的创造热情。
教学难点:设计构思。
椅子设计用材很少,技法也较为简单。制作起来比较省时,但关键是构思,构思得好,一节课能做好几个造型,想不好就是一堆废纸。如何引导学生构思值得研究。
纸板的联想。指通过一张纸的切割,弯曲设计椅子,尽可能少去掉或添加纸块。这里含有立体构成的因素。有一定难度。
美术教案 篇2
课前准备:
教学光盘、饮料瓶、各种豆、火柴棍、彩泥
教学目标:
1、了解镶嵌艺术,在设计制作中体会其美感。
2、能过用镶嵌的方法,把一件物品装饰得更美
教学过程:
一、组织教学
二、授新课
1、欣赏光盘中蛋皮、贝壳镶嵌画,镶嵌工艺日用品等。激发学生兴趣。
2、学生分组分析书中作品。然后回答怎样包裹彩泥才会是饮料瓶耳目一新?那些材料可以用来做镶嵌物。色彩搭配上要注意什么?
3、学生分组创作完成。裹泥钱可以在饮料瓶上缠绕线绳,增强附着力。
采用泥块堆花瓶时,提示学生形体要简单敦实,一边镶嵌。
三、课后小结
鼓励有创新的学生
美术教案 篇3
出自:九年义务教育三年制初级中学美术试用课本《教学参考用书》(上册)
用线条表现物体的结构 初一美术(第六、七、周)
课时:2 课时教学目的:通过用线条表现物体的结构,进一步学习以线造型的作画方法 ,加强对形体结构的理解,培养形体结构的观察能力。作业要求:用线条正确表现物体的结构。教学重点:1、 观察、分析、概括物体的形体2、 用线条正确地表现物体的形体结构。 教学难点:如何用线条来正确表现物体的形体结构。教学过程: 第一节
一、组织教学: (1分钟)按中学美术常规进行。
二、引入新课: (2分钟)总结上一节课--用线生动地描绘物象,并展示优秀学生作品。
三、讲授新知识: (15分钟)1、 分析物体的结构,树立形体结构的观念。(1) 体的'形成:演示。(2) 体的构成结构 :分析几何形体的长、宽、高。(3) 如何将复杂的物体用几何形体加以概括。2、 讲解和演示用线条表现物体结构的方法。
四、学生实践,教师视导: (22分钟)1、作业要求:(1) 临摹课本第二页学生的作品。(2) 学习作品中用线表现结构的方法和步骤。3、 辅导要点:(1) 引导学生深入地分析所临摹作品。(2) 要求学生按方法步骤临摹。(3) 引导学生注意各部分的比例关系。
五、课堂小结: (5分钟)
肯定学生的学习积极性,通过临摹掌握了一些表现方法,为下一节课的学习做了准备。 第二节
一、组织教学: (1分钟)
二、引入新课: (2分钟)上一节课通过临摹,学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物写生。
三、讲授新课: (15分钟)写生一组静物,用线表现物体的形体演示写生的方法和步骤:1、 用辅助线定出物体的大体轮廓,找出对应的中轴线。2、 勾出物体结构的轮廓线,比较各部份比例关系。3、 从形体结构出发,进一步画出具体形象结构特征。4、 用肯定的线条深入描绘。
四、学生实践,教师巡视指导。 (20分钟)
美术教案 篇4
一、指导思想与理论研究
综合实践活动通过密切学生与生活的联系,学校与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。这既有利于发展学生的主体性、自主性、创造性,又有利于培养学生创新精神的实践能力。
二、背景分析
1、教学内容分析:
《小小园艺师》是《插花艺术的研究》这个教学单元中的第四课时。我校处于丰台区花乡,周围的花卉种类丰富,有花卉基地,专业技术人才,还有几个大型的花卉交易中心。利用花乡花卉这一教育资源,成为我们的研究内容。因此,提出这个活动主题,是贴近学生的生活实际,也有助于提高学生的观察等方面的能力。
2、学情分析:
四年级学生经过学习,已经对插花的流派、类型、原则等知识有了初步的了解和掌握;也有了一定的社会实践基础。因此,在学生原有的知识基础上,并且从学生的学习兴趣出发,根据综合实践活动课程的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术以及信息技术教育的四个领域设计了《插花艺术的研究》单元进行学习。
三、教学目标
知识与技能:
1、运用实践所学知识形成服务家乡、服务他人的技能。
2、学会与他人沟通、交流获得信息的技能。
过程与方法:
1、通过小组合作学习,增强学生的分工合作的学习意识,学生相互帮助,共同得到提高。情感、态度与价值观:
1、通过实践活动,学生能够更加了解家乡的花卉资源、花卉文化,激发学生热爱家乡的情感。
2、通过实践活动,学生养成乐于助人的习惯。
四、教学重难点学习重点:通过沟通交流获得所需的信息,并根据确定的主题,实践插花。
学习难点:正确处理信息的能力
教学时长:1课时
教学准备:多媒体课件、QQ视频软件、手机一部、花材、花泥、插花容器、剪刀、作品成本表等
四、教学过程:
(一)导入
1、回顾旧知
(1)同学们,我们已经学习了哪些插花的知识?
学生回忆本单元所学过的插花知识(插花流派、类型、寓意、原则,对花材价格的市场调查、加工花材、设计插花等)。
(2)出示多媒体课件浏览所学的插花知识
我们学习了这么多插花的知识,想亲手制作插花吗?今天我们就来做个小小园艺师,亲手实践插花。
板书:《小小园艺师》设计意图:通过回顾所学插花知识,帮助学生梳理学过的插花知识。
2、通过谈话,创设情景
最近老师接到红都花店老板李叔叔的电话,他说:最近制作插花的订单太多了,他有些忙不过来,听说同学们学习了《插花艺术的研究》,想请同学们帮忙。你们的意见是……学生:(学生思考并做出回答)愿意帮忙。
设计意图:创设情景,引发学生学习兴趣。引导学生用己之所长,助人为乐。
3、那么我们怎样来帮助李叔叔呢?
学生:需要得到什么样的帮助;都有哪些要求;
用哪种沟通方式最便捷、最有效?学生:视频连线、短息、电话
在这种情况下,我们采用电话的方式最便捷最有效。
设计意图:学会选用最恰当的沟通方式
4、我们如何来与李叔叔进行电话沟通呢?学生:要有礼貌,先问叔叔好;比如需要制作送给什么人的订单,成本要控制在多少钱?每种订单需要多少个订单等?
5、推选一名代表与李叔叔进行电话连线,得到帮助李叔叔制作订单的要求。
学生:一名学生代表与李叔叔进行电话沟通获得需要制作订单数量及要求。
设计意图:增强与人沟通的技能
(二)新授
1、确定主题
通过同学们的电话咨询内容,老师把李叔叔的订单要求总结了出来。
白板出示不同主题的图片情景课件(看望病人的、婚礼用花、开业庆典、送给妈妈的、送给朋友的、居家摆放的等场景)
以小组为单位讨论选择制作的订单。
学生:根据订单的要求,以小组为单位讨论,选择确定制作的主题,并进行汇报。板书:确定主题
设计意图:学生明确制作主题及要求
2、构思立意:
主题确定好了接下来我们要进行构思立意了,以小组为单位讨论插花的构思立意。(制作流派、制作形式、选用何种花材、表达的寓意、用途是什么等)
板书:构思立意
学生:小组讨论所选主题的构思立意,并且在全班进行交流。(东方式插花、西方式插花;三角型、L型、直立式、区域式等;选用的花材;用途是什么等)
设计意图:学生确定所选主题的构思立意并进行汇报。
3、讨论制作要求我们在制作的过程中都需要有哪些注意的问题呢?请你们以小组为单位讨论我们制作的过程中都需要注意哪些问题?如(安全、纪律、卫生、制作的原则等)学生:以小组为单位讨论制作要求并进行汇报
根据同学们所说的以及老师的补充,我们制定出了制作的要求
课件出示制作要求:
(1)在制作过程中注意使用剪刀、铁丝等工具的安全。
(2)在操作过程中注意保持地面清洁。(3)在学习过程中,不要影响到别人。
(4)注意插花的原则:主次分明、比例均衡、色彩协调
4、制作插花
我们确定了制作主题以及构思立意,还讨论了在制作过程中的.要求,接下来我们要动手插花
了。板书:实践插花
(1)领取材料
每组派2名同学领取花材及相应材料;注意遵循爱惜花材、节约花材的原则。学生:每组派两名同学领取相应材料。
(2)制作插花
制作的插花要符合确定的主题及要求,制作的作品要符合插花的原则:主次分明、比例均衡、色彩协调、花材运用合理。
学生:根据所选主题和构思立意,实践制作插花
学生制作,教师巡视,适时指导
设计意图:对所学的插花知识进行实践。
(3)填写计算成本表
同学们,插花做好了,我们来计算成本,看是否符合李叔叔的预算。
出示插花作品成本表
插花作品成本表
作品名称流派
名称单价数量小计
作品总价
学生:根据作品填写作品成本表
设计意图:增强学生的经济意识
三、作品展示、评价
1、宣传策划
我们的作品都做得很好,接下来请各小组对自己的作品进行宣传策划。
板书:宣传策划
学生:以小组为单位对本组的作品进行宣传介绍并进行汇报。(作品的名字?用到了?花材,寓意是什么?用途是什么?作品的成本价格是多少?等)
设计意图:展示交流,锻炼学生的表达能力,让学生在交流中体会成功的快乐。
2、花落谁家:
听课教师进行花落谁家的投票选举,对各组的作品进行评价出示评价标准:
a作品符合主题;
b成本控制在合理的范围内。
c遵循插花的制作原则:主次分明、比例均衡、色彩协调、花材运用合理。设计意图:师生互动,调节课堂气氛。
3、专业评价:视频连线互动,验收作品
接下来我们与李叔叔进行视频连线,看我们制作的插花是否符合李叔叔的要求,是否符合收购标准。学生:学生代表与花店老板进行视频连线。针对每个作品的特点及要求与李叔叔进行沟通。设计意图:多种媒体手段引入课堂,让课堂更生活化。
四、通过今天的学习,你有什么收获?
学生:自由说学习感受
小结:
同学们的作品创意新颖,构思独特,充分体现了你们的聪明才智。而且我们还学会了如何与人沟通,如何利用自己的所学知识帮助别人,这才是我们今天最大的收获!
板书
小小园艺师
确定主题构思立意实践插花宣传策划
美术教案 篇5
目标:
1、对红、黄、蓝、绿4种颜色的认识。
2、培养幼儿动手操作和参与活动的兴趣。
准备:房子、胶水、红、黄、蓝 、绿4种不同颜色的门和窗若干。
过程:
1、带幼儿到颜色王国去玩玩。
(1)讲故事,让幼儿初步感知4种不同颜色。
(2)进一步认识4种不同的颜色。
2、游戏:找朋友。
(1)介绍游戏规则。
(2)让幼儿为颜色宝宝找朋友。
3、幼儿操作活动:颜色匹配
(1)为房子装上相同的颜色的'门和窗。
(2)幼儿活动讲评。
4、为教室外面的颜色宝宝找家,结束活动。
美术教案 篇6
一、组织教学
二、导入新课
1.请学生闭上眼睛,聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。
3.说说自己欣赏到了什么?有哪些感受?
4.你记住了哪些印象最深刻的建筑?
5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐,今天就让我们一起来聆听
这凝固的音乐――建筑。
6.板书课题《建筑艺术的美》欣赏古建筑图片。
三、讲授新课
(一)、中国古代建筑欣赏
1.出示故宫的系列图片,师生共同欣赏分析。
A、故宫外景:黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉,黄色是尊贵的色彩,代表了皇族,红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。
B、云龙大石雕:雕刻有龙纹、宝山和云纹,栩栩如生,这种纹样被 称作“九龙戏珠”,精美异常。
C、门钉和铺首:朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志,有辟邪的作用,寓意吉祥。
D、太和殿屋檐上的.仙人小兽:依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。
E、乾清宫:皇帝上朝的地方,其金碧辉煌的色彩,笔直的线条造型显得庄严稳重。
2.分析小结故宫的建筑风格。
3.你对故宫还有哪些了解,和同学交流讨论。
(二)外国古代建筑欣赏
1.出示泰姬陵(印度)、凡尔赛宫(法国)科隆大教堂(德国)的图片学生欣赏。
2.请学生对比中外古代建筑,说说它们不同在哪里?
3.教师分析这几种建筑的风格特点。
(三)中外古代建筑在造型材质上有什么不同?
中国古代建筑以木结构为主,多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、庄严之美;外国古代建筑以大理石或砖石结构为主,造型丰富,灵活多变。
四、学生实践
1.作业要求:用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来,并说说本节课的收获。
美术教案 篇7
一、课题:大自然的色彩
二、课型:新授课
三、课时:一课时
四、教学目标:
1、知识与技能目标:了解光与色的关系,感知色调等知识,掌握运用色彩归纳方法描绘大自然的技能。
2、过程与方法目标:通过欣赏作品,联想,讨论色彩相关知识等过程,提高学生创作实践能力。
3、情感态度与价值观目标:学生能够体验探用色彩表达自己对美好实物的情感,激发学生对美术学习的持久兴趣。
五、教学重难点
教学重点:在了解光与色的关系,感知色调等知识的基础上,能够完成用色彩归纳方法描绘大自然的`作品或文字进行表达。
教学难点:如何使学生准确把真实景物概括成简单色彩关系。
六、教学方法
讲授法,欣赏法。
七、教具准备
多媒体课件,教科书,各种造型不同的笔等
八、教学过程
师生问好,组织教学。
(一)谈话导入
提问学生课前作业准备情况,学生说出表达自然美景的古诗并展示自己搜集的图片,教师导入本课。
(二)讲授新知
1。初步感知:
教师播放自然景色作品,提问学生说出感受,学生说不同作品的色调;教师继续提问学生夜晚景色是如何的?教师学生探讨光与色的关系。
2。深入探究:
教师展示摄影作品,提出问题:“颜色和之前欣赏作品有何不同?”学生小组讨论回答,作品是相同色调的。画面更急和谐统一。
教师展示画家作品,提出问题:“画家如何用色调表达的?”教师总结:确定色调,概括表现。
(三)教师示范
教师示范,分布讲解作画过程。
(四)作业练习
回忆你印象最深刻的的景色,就用这种概括的方法来记录,让画面更加丰富有趣,播放图片,教师巡视指导并演示。
(五)展示评价
学生讲台展示作品,学生投票选出优秀作品并评价,自评,教师总结。
(六)小结拓展
教师带领学生回顾今天所学习的知识。
九、板书设计:
大自然的色彩
光与色
色调
表达
美术教案 篇8
教学目的:1、引导学生用多种感官认识与感受泥土;
2、培养学生的艺术观察能力和创造想象力;
3、在自由造型中探索塑形的方法;
教学重点难点:
尝试用泥表现生活,塑造形象
掌握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。
教学准备:器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥(橡皮泥)
教学过程():
一、导入: 老师带来几只瓶子,请小朋友闻一闻是什么味道?你认为这是什么东西?
(泥土)-----------揭题
二、辨别:
出示几杯不同质地、不同颜色的土:沙土、营养土、黏土、山泥等,请小
朋友辨别一下这些泥的区别:
让小朋友出示自己找到的泥土,你的泥土是从什么地方找到的?在找土的过程中看到了什么?想到了什么?
闻一闻:为什么有不同的气味?(有水,有草的味道。嗅觉是通往情感体验的桥梁)
看一看:是什么颜色的?(黑、棕、土黄、红等,用视觉感受色彩是美术欣赏的要素)
捻一捻:有什么感觉?(软、硬、松散、黏湿,触觉感受培养敏锐的艺术感受能力)
三、交流:泥土有什么用途呢?引导学生从自己的生活感受中交流:种花、种粮食
做瓷器(china的来历),做工艺品等,从中了解泥土对我们人类的重要性。
四、尝试:泥与土有没有区别?(土较硬,泥较软。)用什么样的土可以制成可以造
型的泥?(自由发表意见)请几位同学做实验,引导学生区别土质。
实验证明用黏土较好。
五、玩泥: 每位小朋友准备好一块黏土,设法做出自己想要表现的东西,体验塑形的 各种方法:捏、搓、团、压、印、揉、拉等。
教学目的:1、引导学生用多种感官认识与感受泥土;
2、培养学生的艺术观察能力和创造想象力;
3、在自由造型中探索塑形的方法;
教学重点难点:
尝试用泥表现生活,塑造形象
掌握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。
教学准备:器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥(橡皮泥)
教学过程():
一、导入: 老师带来几只瓶子,请小朋友闻一闻是什么味道?你认为这是什么东西?
(泥土)-----------揭题
二、辨别:
出示几杯不同质地、不同颜色的土:沙土、营养土、黏土、山泥等,请小
朋友辨别一下这些泥的区别:
让小朋友出示自己找到的泥土,你的泥土是从什么地方找到的?在找土的.过程中看到了什么?想到了什么?
闻一闻:为什么有不同的气味?(有水,有草的味道。嗅觉是通往情感体验的桥梁)
看一看:是什么颜色的?(黑、棕、土黄、红等,用视觉感受色彩是美术欣赏的要素)
捻一捻:有什么感觉?(软、硬、松散、黏湿,触觉感受培养敏锐的艺术感受能力)
三、交流:泥土有什么用途呢?引导学生从自己的生活感受中交流:种花、种粮食
做瓷器(china的来历),做工艺品等,从中了解泥土对我们人类的重要性。
四、尝试:泥与土有没有区别?(土较硬,泥较软。)用什么样的土可以制成可以造
型的泥?(自由发表意见)请几位同学做实验,引导学生区别土质。
实验证明用黏土较好。
五、玩泥: 每位小朋友准备好一块黏土,设法做出自己想要表现的东西,体验塑形的 各种方法:捏、搓、团、压、印、揉、拉等。
美术教案 篇9
教材思路:
本课是“造型表现“课,让学生来观察描绘与自己一起成长,一起玩耍,一起学习的同学及朝夕相处的老师,本身就是一件很有意义的事。每个人都有不同的兴趣爱好、相貌特点和行为习惯,学生可以通过回忆、观察,捕捉到老师和同学最具有表现力的一面。
教学目标:
总目标:本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法,充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容,并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像,以提高美术综合能力。
1.学习观察人物外貌特征的方法。
2.能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。
3.在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。
4.培养学生对美术作品的持久兴趣。
5.通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情,学会释放爱心、学会关心。
教学重点难点:
学生材料准备:铅笔、油画棒、颜料工具等
教学准备:
教师:性别、年龄各不相同的人物照片若干张。
学生:绘画工具
教学过程:
一、创设情境,悬念导入
1.组织教学,教师以活动的形式向学生问好,活跃气氛,拉近师生距离。
2.教师提出要完成今天的学习任务,首先需要找到两把钥匙。
3.多媒体展示故事情节,动画片《名侦探柯南探案》片断,某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃,
店内摄像机拍下一张模糊影像(剪影)。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人,谁是真正的盗
窃者呢?
学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征,找到“真正的盗窃者”。当“柯南”公布正确的'答案时,教室顿时响起一片欢呼声,孩子们找到了第一把钥匙----抓住特征,充满了成功的喜悦!
二、揭示课题
《老师和同学》----人物肖像画
三、自主学习,情感体验
环节一“班级大相册”
教师播放老师和同学的一组生活镜头,激起学生对这个题材的兴趣。
师:你对我们中的谁最有兴趣呢?用你们的眼睛做摄像机,仔细的把他拍下来。
学生活动:互相观察,情感交流。
师:“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱?”
师:“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单,和真人并不是特别相象,但是我们看到她们都非常亲切,这是为什么呢?怎样让画面中人物生动起来呢?”
学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙:表现神态。(多媒体展示:插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙,“人物肖像画大门”随之打开。)
环节二“参观小画廊,我是评论家”
多媒体演示----不同形式的肖像画作品(可点击放大)
师:“请同学们看屏幕,这里老师选择了画廊中的一些画,其中有你喜欢的吗?”
师:“你最喜欢那一张画的绘画风格,你觉得哪一张画的给你一些启发?”
师:“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢?或者你有什么样的新构思?”
四、教师演示,共同欣赏
边讲边演示,解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。
1.勾线图色法的步骤图;
2.从局部开始刻画的绘画方法。
思考:你会采用哪种方法进行创作呢?
五、学生作业,体验乐趣
播放优美的音乐,伴之优美的钢琴曲,学生进行创作。一切如此和谐美妙!
六、作业展示,师生共评
1、作业展示--“班级的新画册”
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