当前位置:育文网>教学文档>教案> 语文教案

语文教案

时间:2023-09-21 09:24:47 教案 我要投稿

实用的语文教案[集锦8篇]

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

实用的语文教案[集锦8篇]

语文教案 篇1

  教学要求:

  1、认识本课7个生字。积累词语8个。

  2、正确朗读课文。

  3、通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想象说一说。

  4、能模仿雾说话,并正确写下来。

  教学重点:

  1、认识本课7个生字。积累词语8个。

  2、正确朗读课文

  教学难点:能模仿雾说话,并正确写下来。

  教学准备:投影。

  教学时间:一课时。

  教学过程:一、猜谜,揭示课题。

  1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)

  2、板书课题:23雾(学生跟着书空。)

  3、齐读课题。

  4、你见过雾吗?说给大家听听。

  二、听录音,整体感知。

  1、提出听的要求:从前有一片雾,特别淘气,请小朋友们闭上眼睛仔细听,边听边去看看,淘气的雾把什么藏起来了?

  3、根据提示,交流。

  出示:从前有一片雾,是个淘气的孩子,它把___________________藏起来了。

  三、朗读课文,学习生字。

  1、把课文读正确。

  (1)自由朗读课文,提出要求:借助拼音把课文读正确,要做到读准字音,难读的句子多读几遍。

  (2)分节指名朗读课文,相机正音,同时指导朗读中出现的难读的句子。

  2、朗读课文,学习生字。

  (1)指名朗读2——7节。找找,淘气的雾说了哪些话?

  (2)出示雾的话:我要把大海藏起来。

  我要把天空连同太阳藏起来。

  现在我要把岸边藏起来。

  现在,我该把谁藏起来呢?

  我要把自己藏起来。

  (3)指导读好这几句话,读出雾的淘气,第四句要读出问自己、在思考的语气。

  (4)过渡:淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的?

  3、引渡第二节:有一天,雾飞到海上,说道——————————。于是,——————————。无论——————————,还是——————————,都——————————。

  4、想象读。

  (1)男生读,女生闭眼想象。

  (2)女生读,男生闭眼想象。

  5、指名朗读第3小节,其他同学闭眼想象。

  (1)学习第3节中出现的.生字:周。

  (2)读生字连成的词:四周。

  (3)全班交流识记的方法。

  (4)同桌互读,边读边想象。

  6、出示句子:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人,甚至小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么也看不见。

  师点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

  (1)挑战赛读这句句子。

  (2)学习第四小节中出现的生字:城、桥、梁。

  (3)出示词语:城市,桥梁。

  (4)小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

  7、想象练说:出示:淘气的雾把—————————藏了起来,于是,——————————。(师提示:雾还会把什么藏起来,出现什么情况呢?想一想,说一说。)

  8、学习5——7小节。

  (1)小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式:一半读,一半闭眼想象画面,然后交换;份小节读;一部分人读雾说的话,一部分人读其余内容。

  (2)小组赛读。

  (3)学习生字:躲、及。

  出示词语:以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。

  四、读一读,写一写。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.学会本课3个生字,能按笔顺把字写得端正、美观。

  2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课的词语。

  3.正确、流利、有感情地诵读词串,了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。

  教学重、难点:

  识字、写字是教学重点;引导学生诵读词串,展开想象,感受词串的意境美是教学难点。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、背诵诗歌,引出课题

  1. 小朋友,还记得《家》这首诗歌吗?我们一起背背吧!

  2. 祖国就是我们的“家”,(出示中国地图)我们的“家”又大又美!爸爸妈妈带你去过哪些地方?

  3. 今天老师和小朋友们跟着《识字6》到祖国的东西南北走一走,看一看,一起领略祖国不同地区的美丽风光。

  二、初读词串,认识位置

  1.请小朋友自由朗读课文,要求:读准字音,读准词语。

  2. 指名朗读词串,其他小朋友边听边想:课文介绍了哪些地方?

  3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、 “海岛”、“高原”,知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗?(出示地图,相机贴词语)

  4. 请大家再读读词串,一边读书一边看图,你能给每幅图找到相应的那行词串吗?找到了就读给你的小伙伴听听吧!

  三、品读词串,理解感悟

  1. 骏马 秋风 塞北

  ⑴塞北草原的秋天会怎样?(播放秋风声、马嘶声)咦,耳边传来了一个声音,你仿佛看到了什么?

  ⑵秋风吹过茫茫的大草原,塞北大草原一片浑黄,一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上,你能把塞北的风光读出来吗?

  ⑶学生练读。

  2. 杏花 春雨 江南

  ⑴能说说你心目中的江南是什么样的?

  ⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化,就像我们学过的识字,背背看!

  ⑶粉红的杏花露出了笑脸,细细的春雨飘洒着,装扮着江南美丽的春天,喜欢江南吗?江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧!

  3. 椰树 骄阳 海岛

  ⑴春天的脚步匆匆而去,我们一起去骄阳似火的海岛看看吧!共同感受海岛独特的夏季风情!

  ⑵什么是骄阳?在炎热的.海岛上有一种树却长得异常地繁茂,它就是“椰树”(出示椰树图片),椰树长得啥样?

  ⑶迷人的海岛吸引了许多游人,站在海岛上,阵阵海风迎面吹来,听着哗哗的浪花声,品尝着鲜美的椰果,是一件多么美妙的事情啊!谁来读一读,用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国!

  4. 牦牛 冰雪 高原

  ⑴最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧!认识它们吗?(出示牦牛图片)它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢?你们了解牦牛吗?

  ⑵你能用朗读把画面描绘出来吗?试试看!

  5. 品读韵文

  走遍了祖国的东西南北,领略了不同地区各具特色的风光,读读看,喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比,哪些小朋友能把这个地方的美表现出来?

  四、指导描红

  1. 认读本课的生字,说说有什么好办法记住它们。

  2. 指导学生在田字格里认真描红:一笔描成,笔笔到位。

  五、布置作业

  诵读词串,搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。

  第二课时

  一、诵读词串,运用词语

  指名读词串。自由读一读,想一想,韵文的字里行间有什么规律?

  ⑴学生自主交流。

  ⑵老师小结:我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美,而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗!瞧!词串还押韵呢,江南的南、高原的原,韵脚是“án”。

  小组赛读词串。

  4. 走遍了祖国的大江南北,欣赏了各地的美景,那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象,现在有一些外国的小朋友来我们中国做客,作为中国的小主人,你最想把哪儿介绍给他们?为什么?

  ⑴告诉大家一个小诀窍:用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍,可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了!(相机推荐:《敕勒川》、《忆江南》等古诗)

  ⑵和你的小伙伴说说看!你能行!

  5. 亲爱的孩子们,我们走遍了祖国各地,欣赏了各地的美景:

  我们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北;

  我们沐浴着蒙蒙春雨,漫步在美丽的江南——杏花 春雨 江南;

  我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛;

  我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。

  我们喜欢江南,也喜欢海岛;喜欢塞北,也喜欢高原。因为它们各有各的美,我们的祖国真是幅员辽阔,风情各异啊!来,看着地图,背背词串,把祖国装在我们的心中!

  二、指导写字

  1.小朋友把词串读得真美!相信你的字一定写得更美!

  2.怎样才能把字写漂亮呢?大家可以这样试试看:

  先整体感知这个字的结构特点,再观察这个字的关键笔画,看清它们在田字格中的位置,最后在心中记住这个字的模样。

  小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画?学生在小组里交流交流,教师相机引导:

  “塞”:拿出你的小手,和老师一起书空,先写宝盖头,再写两横两竖,接着写长横,撇和捺一定要展开一点。

  “骄”:小朋友想一想,书写时要提醒大家注意什么呢?动起手,用心描一个,写一个。

  “塞”:拿出你的小手,和老师一起书空,先写宝盖头,再写两横两竖,接着写长横,撇和捺一定要展开一点。

  “骄”:小朋友想一想,书写时要提醒大家注意什么呢? 动起手,用心描一个,写一个。

  “岛”:老师要请小朋友来教了。你先教什么呢?这个字是山字旁。岛字里面藏个山,山字是扁山,里面没藏好,露在外一半。

  4.请拿出习字册临写吧!

  三、布置作业

  1.完成同步导学。

  2.写话:运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。

语文教案 篇3

  【教学目标】

  1、理解课文内容,有感情的朗读课文。

  2、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

  3、背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

  【教学重难点】

  1、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的`田园风光美,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

  2、背诵喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学程序】

  一、复习导入

  1、学生带感情读一自然段。

  2、填空:

  虽然( )但是( )

  二、研读品味,感受乡下生活的美

  1、作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海里,让我们一起走进课文来感受美,品味美。

  2、合作学习,感受美:

  同学一起学习,细细品读课文:课文描写的哪一处,乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出相关的段落,美美的读一读。

  3、全班交流,教师点拨:

  抓住相关句段,引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活,体会他们热爱家乡,热爱生活的情感,同时体会作者拟人的写作手法,感受生动的语言美。

  4、知道学生感情朗读课文,进一步体会课文内容和语言的美。

  5、学习最后一个自然段,明确课文主旨:

  ⑴ 齐读这一自然段。

  ⑵ 讨论探究:“独特”、“迷人”是什么意思?你怎样理解这句话?它在课文中起什么作用?

  三、读背说写,积累语言

  1、这么生动的语言,这样优美的画卷,你能把课文连起来有感情地读一读吗?

  2、把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。

  四、板书设计

  乡下人家

  房前花屋后竹《春》

  鸡————大踏步走自然和谐

  别有风趣鸭————见人不惊奇趣迷人

  吃晚饭————搬到门前(夏)

  纺织娘————催人入梦(秋)

语文教案 篇4

  【教学目的】

  1、有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。

  2、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。

  3 、体会课文重点内容在表达上的效果。

  【教学重点】

  快速读课文,理解课文内容,体会表达的思想感情。

  【教学难点】

  体会表达的思想感情。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  “我”的一件漂亮的运动衫,得而复失,失而复得,这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课,想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。

  1、提示学生抓住“得而复失,失而复得”八个字,找相关的句子。

  学生回答后,投影出示句子:

  第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”

  “失”去运动衫:“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋,可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。”

  第二次“得”:“他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

  2、给文章划分段落:(1─8)得到→(9─18)失去→(19─27)得到

  3、按照板书的提示,用你自己的话简要说一说课文的主要内容:(记叙“我”买一件漂亮的运动衫,但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋,决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生,最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

  二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写,想一想这样写的好处

  1、小组讨论。

  2、全班交流:学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处,也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4。5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动,才会以 4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写,更进一步地突出人与人之间的真情。

  三、说一说你在读课文的'过程中,料到故事的结局了吗

  学生各抒己见。

  1、教师可启发学生思考:当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候,又有何反应?让学生想象当时的情景。

  (说一说当时“我”会怎么想?)

  2、小结:我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

  3、请你自己读一读令你感动的句子,并说一说为什么?

  四、教师总结

  1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索,一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线,康威先生用小狗换运动衫是暗线,最后结尾时两条线交织在一起,形成了出人意料的结局。

  2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出:出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、独立学习本课“绮、讷、略、鸽、畔、福、卵、供、签、订”10个生字,在语言环境中理解并积累“令人神往、风光绮丽、白雪皑皑、旅游胜地”等词语。

  2、正确流利地读课文,感情朗读第2小节。了解日内瓦的绮丽的风光,积累文中描写日内瓦风光的一二句句子。

  3、感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的那种和谐之美。

  重点难点:

  1、在语言环境中理解并积累“令人神往、风光绮丽、白雪皑皑、旅游胜地”这些词语。

  2、在充分感受日内瓦绮丽风光和它和谐之美的基础上,积累文中描写日内瓦风光的一二句句子。

  教学过程:

  一、导入揭题

  1、师语:今天,我们将在书页间进行一次特殊的旅行,我们将随着作者的视线,去感受世界著名的旅游胜地——日内瓦那绮丽的风光!

  2、揭示课题

  齐读课题:令人神往的日内瓦

  换字理解“令人神往”:令人向往

  指导读课题。

  二、整体感知

  1、自读课文要求:

  (1)读通课文,读准生字字音,做到不加字,不漏字。

  (2)思考问题:请用一句话来说说日内瓦是一座怎样的城市?

  2、交流反馈

  (1)指名读词语:令人神往、风光绮丽、白雪皑皑、旅游胜地、湖畔、湛蓝、产卵、罗讷河。

  (2)正音:讷、卵、畔。

  (3)字形:卵(笔顺指导)

  (4)指名交流问题,随机出示句子:

  日内瓦在瑞士的西南部,碧水青山,风光绮丽,是全世界游人向往的'地方。

  师生合作读。

  日内瓦在(),(),(),是()。

  世界旅游胜地日内瓦,也是一个重要的外交舞台。

  用上“是……也是……”的句式再来说一说。

  相机板书:

  风光绮丽旅游胜地

  外交舞台

  三、学习课文

  过渡:群山环绕的日内瓦公园星罗棋布,鲜花遍地,美不胜收。它是钟爱艺术、自然人们的探究天堂,也是世界各主要机构云集的国际城市。

  1、师引语介绍“罗讷河是一条贯穿全境的河流……天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。”媒体相应出示画面。

  2、师:听了老师的介绍,你对日内瓦留下了怎样的印象?用一、两个词说一说。

  3、文中介绍了哪些景物,作者是怎样介绍的,读读课文第2小节,用“o”圈出景物,用“——”划出有关句子。

  4、学生自读课文。

  5、交流反馈。

  随机出示:

  (1)罗讷河是一条贯穿全境的河流,它把市区一分为二:左岸是老城,右岸是新城。

  ①指名读句子。

  ②结合图示理解:贯穿

  (2)湖的形状略像一弯新月,水色湛蓝,犹如翡翠铺成。

  ①师:作者说“湖的形状像——新月”请学生上台画一画新月。

  ②师:作者说湖的颜色是——湛蓝,你见过湛蓝色吗?(天空、大海)湛蓝就是深蓝色,日内瓦湛蓝(看媒体)

  作者说它犹如翡翠,“犹如”就是——好像、宛如、好似、如同。

  ③把湖比作新月写出了日内瓦湖的形状,把湖比作翡翠写出了日内瓦湖的颜色的美。请你美美地读一下。

  ④指导感情朗读句子。

  (3)湖的南岸,高耸的雪峰上,白雪皑皑。

  沿湖公园密布,一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。

  湖中有一座高达130米的人工喷泉,群群白鸽在湖畔漫步,天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。

  师:作者在日内瓦湖畔还看到了什么景色?

  句式练习:

  湖的南岸有()的()。沿湖公园密布,()的()掩映其间。湖中有()的()和()的()。

  (4)媒体出示,学生做小导游。

  欢迎大家来到风光绮丽的日内瓦。__________________________________。

  (提示:用上刚才学习的句子,试着介绍。)

  6、过渡:在美丽的日内瓦不仅可以看到优美的景色,而且能让人感受到日内瓦人民对动物的精心保护,营造了一份城市特有的和平幸福。

  7、日内瓦人为城市的这些“居民”做了些什么?

  生自由回答(产卵季节时……当“小宝宝”早春降临时……当小动物们得病时……)

  人们还会为他们做些什么?想象说话。

  8、师小结:人们是这样呵护着——自然界的精灵——他们的朋友,漫步在罗讷河沿岸,友人们不仅会为这美丽的城市发出阵阵的赞叹,更能感受到城市独有的惬意和它和谐的美。板书:和平幸福

  9、学习课文第3小节

  (1)逐一出示图片配上文字(联合国欧洲总部、国际红十字会等国际机构)

  学生读出相应的文字介绍。

  (2)出示课文最后一小节,师生合作读。

  四、总结全文

  今天这节课,我们做了一次愉快的国际旅行,在美丽的日内瓦,我们领略到了优美的风光,看到了一幅幅人与动物和谐相处的动人画面,由衷感受到日内瓦人民对自然的热爱,对和平的向往。在我们脑海中浮现的不仅有那碧水青山、绮丽风光;那份人与自然的和谐之美,也将深深萦绕在心底。

语文教案 篇6

  教材分析:

  《有趣的机器人导游》这篇课文是一篇科普文章,介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游,重点描写了机器人导游的“有趣”,激发了学生的学习兴趣,增加了文章的可读性。这节课的教学目标是:通过复习,了解学生对字词的掌握情况,理解词语。重点指导朗读指定句子,并说出自己的感受,引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总-分”的写法,把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文,引导学生在读中感受机器人的有趣,对机器人产生兴趣,受到科普教育。

  教学重点:

  了解课文介绍了哪几种机器人导游,朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣,受到科普教育。

  教学难点:

  通过学习课文,能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。

  教学过程:

  (一)激情导入。

  同学们,当我们外出旅游时,经常需要导游如果为你导游的是一位机器人,那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思?学生回答这节课我们继续学习30有趣的机器人导游齐读课题。其目的机器学生学习的兴趣。

  (二)复习字词,扫清阅读障碍。

  此环节,我主要是针对字词和课文两个方面进行的。检查词语时,我注意到了音、形、意三个方面的重点指导,尤其在多音字的处理上,我不仅让学生掌握了多音字的两个不同读音,还教给了学生在不同语境中如何选择正确读音。在检查读课文时,只在读准字音和把句子读通顺两方面作了具体要求。并通过生生评价培养学生倾听的别人读书发言的习惯。

  (三)深入学习课文。

  对于课文的学习,重在让学生在读中感悟,体会机器人给人们带来的.无穷乐趣。课文的重点段落是三、四自然段,第三自然段又是重中之重,在这段的教学中,一个问题“你从哪儿感受到了灵灵的有趣”统领全段,让学生说感受的同时充分读课文,在此基础上指导朗读并学习“总-分”句群的写法。学习第四自然段时,学生已经有了前面的经验,我就大胆的放手让学生自读自悟,选择自己喜欢的机器人并批注喜欢它的原因,在总结这一段的写法时,我也放手让学生自己说出,这一段先写了什么,后写了什么,概括出写作方法。

  对于全篇课文的结构,我想到学生独立掌握会有一些困难,因此,在这里我采用了老师问学生答的形式,引导学生逐步概括出全文的写作方法,并说明了使用这种方法的好处,鼓励学生在写作中尝试运用。

  (四)资料交流。

  了解了文课中的机器人导游,同学们课下也搜集了材料小组内交流,然后在集体交流。最后我给同学们又补充了两个机器人,目的是想拓宽学生的知识面,从而激发学生进一步研究机器人的兴趣。

  (五)布置作业。

  课下请同学们学习课文的“总——分——总”写法,写一件小物件或自己喜欢的小动物。

语文教案 篇7

  【学习目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 利用课文注释和工具书读懂课文。

  ⑵ 朗读课文正确掌握句中的停顿。

  ⑶ 理解文章的主要内容和中心思想。

  2、过程与方法:

  通过朗读课文翻译理解课文,培养学生自学文言文的能力。

  3、情感、态度、价值观:

  领会后天教育对人成材的作用,激励学生勤奋学习。

  【重、难点】

  1、朗读课文,正确掌握句中的语顿。

  2、翻译文言文的技巧和方法。

  3、理解文章的`主要内容和中心思想。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学步骤】

  1、导语设计:

  天才,什么是天才?高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打到一百次仍站立着的人”,卡菜尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才,只有勤劳、不懈追求的普通凡人。今天,我们学习《伤仲永》,看看王安为何“伤”仲永呢?

  2、走近王安石:

  提示学生从名、时、地、评作五个方面掌握,准备作一分钟抢答。

  3、学习文言文的方法:

  对照注释,一字一句地读,通过合作交流,把课文读懂。

  师引:

  ⑴ 推荐一位读得最棒的同学大声朗读。

  ⑵ 师读。

  ⑶ 学生评价师和生读的有什么不同?(点评)

  朗读文言文如何停顿才好呢?

  4、多媒体显示:

  停顿的要领:

  ⑴ 理解文章,确定停顿点。(主要是指不能把意思读“破”。)

  ⑵ 根据语言顺序来停顿。(是指不能把词语读“破”。)

  ⑶ 停顿要体现出省略成分。

  5、下面我来连一连,纵着一同学一句,大家齐读:(多媒体显示)

  ⑴ 未尝/识书具,忽/啼求之。

  ⑵ 借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。

  ⑶ 其诗/以养父母、收族为意。

  ⑷ 自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者。

  ⑸ 父/利其然也,日扳仲永/还谒于邑人。

  ⑹ 余闻之也/久。

  三、研习课文

  1、整体把握,理清思路:

  ⑴ 大家自由朗读课文。(结合注释和手中资料书疏理文意,把课文试着翻译边读边说出声)

  ⑵ 抢答赛:

  隶:属于。

  尝:曾经

  书具:书写工具,指笔、墨、纸、砚等。

  自为其名:自己题上自己的名字。

  文理:指文采和道理。

  还谒:四处拜访。

  乞:求取。

  泯然:完全。

  通悟:通达聪慧。

  材人:有才能的人。

  还自扬州:从扬州回家。

  得为众人而已耶?:它是一个反问句,恐怕他连普通人还不如罢了。

  ⑶ 翻开书,同桌互相试者翻译,找出不会翻译的句子,然后提出来,全班同学一起解决:

  文言文翻译五字法:(多媒体显示)

  留:国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录翻译;

  替:用现代汉语词语替换古义词;

  调:调整倒装句的语序,使之符合现代汉语的习惯;

  补:补出省略句中省略内容;

  删:删去没有实在意义的词。

  2、课文研讨、探究:

  大家自由读课文,分小组讨论,揣摩文意,提出文章有价值、值得探究的问题:

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、初步了解课文内容,认识7个生字,会写8个生字。

  2、通过学习讨论,理解“妈妈的账单”的意思。

  3、学习课文,感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。

  教学重点:

  引导学生懂得妈妈的爱是伟大的、无私的。

  第一课时

  一、情境导入

  让学生回忆母亲曾经为自己做过的事,说一说在你记忆中有哪些感动的事?我们看看文中的小主人公是怎样向妈妈开帐单的?

  二、学习生字、理解字词

  1、师范读。

  2、分段读课文。

  3、学习生字,指导写字。

  4、自由练读课文,找找文中不理解的字词。

  5、利用字典、联系上下文等方法,小组合作解决。

  三、整体感知课文,朗读课文。

  1、自由练读课文。

  2、指名读课文。

  3、小组合作读课文,教师指导学生不漏读、不串读、不唱读。

  4、师再次范读课文,要注意语音的`停顿,培养语感。

  四、作业设计书写生字。

  第二课时

  一、情境导入

  什么是账单?你见过吗?

  齐读课题,讲了一件什么故事呢?

  二、理解课文

  1、自由读文,主要写了什么?

  2、彼得为什么会给妈妈开出那样的账单呢?

  3、小组内读,列出彼得和妈妈的账单。

  4、对比一下,你有什么发现?

  5、妈妈的账单上多个0有什么深意呢?既然一分不取为什么还要列帐单呢?

  6、彼得体会到妈妈的心意了吗?他是怎么做的?

  7、你觉得彼得做的怎么样?如果是你会怎么做?

  三、

  学习了你有何收获?

  母亲的账单

  彼得的账单钱

  妈妈的账单爱

【语文教案】相关文章:

语文的教案03-21

语文的教案10-17

语文园地教案04-10

语文园地教案12-16

语文树教案12-05

语文小学教案01-03

语文《掌声》教案11-20

语文《离骚》的教案01-20

语文《青松》教案01-20

语文精品教案01-23