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语文教案

时间:2023-09-23 08:15:56 教案 我要投稿

(精)语文教案3篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的语文教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

(精)语文教案3篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、了解写作中如何发挥想象;

  2、了解告诉我们要善于学习的古语;

  3、引导学生读懂短文的主要意思,感悟运斤者的手法纯熟,技术高超。

  4、学习看图想象作文的写法。

  (二)过程与方法:

  引导学生开展自主、合作学习。

  (三)情感态度价值观:

  让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教育学生要善于学习。

  教学时数:

  3课时

  第一课时

  一、 读一读,学习成语

  1、自由读下列词语,看有什么样的特点。

  2、全班交流:这些词语的前两个字和后两个字表达的意义是大致相同的,它们并列组成一个四字词语,起到了一定的强调作用。

  3、再读这些词,

  4、师:像这样的词语还有哪些?

  (千方百计、和风细雨……)

  二、 读一读,学习句子

  1、自由读下列句子,看有什么样的'共同点,

  2、全班交流:都是作者根据自己看到的、听到的、闻到的在发挥想象

  3、师追问:那么这样写有什么样的好处呢?

  (使人感觉更加真切,仿佛也置身于作者所处的环境中)

  4、再读句子

  5、师:你能也写一个这样的句子吗?

  6、点拨:我们在写作文时就应该不仅仅写出自己观察到的,还要写出自己想象到的。

  三、 读一读、记一记

  1、自由读句子。结合注解,看能不能理解句子的含义。

  2、全班交流句子的含义:

  “他山之石,可以攻玉”出自《诗经?小雅?鹤鸣》:“它山之石,可以为错……它山之石,可以攻玉。”

  其原意是说:借助别的山上的石头,可以用来琢磨玉器。比喻借助外力(多指朋友)来提高自己的见识,改正自己的缺点错误。亦作“他山之石”、“他山之攻”。

  我的生命是有限的,可是知识却是无限的,值得我们不懈地去探索。

  3、指名说说对自己的启发

  4、再读,背一背。

  四、 学习成语故事:

  1、自由读成语,想想成语主要讲了一个什么故事,告诉我们什么道理。

  2、全班交流:运:挥动;斤:斧头。挥动斧头,风声呼呼。比喻手法纯熟,技术高超。

  《庄子?徐无鬼》:“郢人垩漫其鼻端,若蝇翼,使匠石斫之。匠石运斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤,郢人立不失容。”

  第二、三课时 习作

  一、 明确习作要求

  1、指名读要求

  2、师引导回顾:我们以前写想象作文的方法还记得吗?

  (图中的情景+自己的想象)

  师:我们以前尝试过的看图想象作文通常是图中提供大致的故事情节,而这次图中没有任何情节,留给我们想象的空间是很大的。

  二、 尝试想象

  1、习作要求中给了我们一点写法上的提示,对吗?

  (可先写第一副再写第二幅,也可以倒过来)

  2、自由构思,同座之间交流

  3、全班交流

  指名说说自己打算用什么次序写,怎样写

  师点拨:沙漠是如何变成绿地的?这里的人们做了什么样的努力?发生了什么故事?这个过程要写具体;反过来也是一样

  三、学生自由习作,师相机讲评。

语文教案 篇2

  [教学要求]

  1、 学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

  2、 通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  [教学时间]

  两课时。

  第一课时

  一、导人新课,激发兴趣

  今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2 三亚落日(板 书)

  (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

  三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意 写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什 么不同呢?

  二、范读课文

  三、初读指导

  1、自学生字词。

  (1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)查字典或联系上下文理解下列词语:

  美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢

  赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语:

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

  涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

  指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。

  (3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

  赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

  硕大无朋:硕,大;无朋,没有什么可比得上。形容无比的大,

  美妙绝伦:美好到了极点。

  收敛:(光线等)减弱或消失、

  3、指名分自然段朗读课文,教师相机正音。

  4、默读课文,思考:

  课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

  (第3~5自然段)

  课文第1、2自然段分别写什么?

  (在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)

  学生划分段落。

  四、精读训练

  1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。

  讨论交流。(板书:真右诗意)

  你是怎么理解“真有诗意”的?

  (有涛情画意,能止人产生非常美好的'想象)

  2、指导朗读第1自然段。

  (1)学生试读。

  (2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)

  (3)范读、齐读。

  五、指导书写

  仔细观察田字格中生字,提示:

  溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。

  芒:亡下结构,“亡”不要漏掉点。

  敛:第二画是“、”,第七画是“-”。

  第二课时

  一、复习旧知

  1、听写生字词:

  2、齐读第一段。

  二、精讲第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?

  1、(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么?

  2、集体交流。

  (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)

  (板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

  交流:

  ①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

  ②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

  ③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

  ① “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:

  ②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

  ③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

  (4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。

  (5)指导背诵。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

  1、自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2、交流:

  (1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?

  (板书:像孩童)

  投影映示:

  活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

  (红扑扑、抖落、溅出)

  ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

  ④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

  (悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

  ①投影映示:

  夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,

  悬在海与天的边缘。

  a、轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  b、指名说。

  (第二种写法好、用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

  (板书:像灯笼)

  c、指导朗读第二个句子。

  ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

  a。你怎么理解句中的“再一次”?

  b、作者又一次把夕阳比作了什么?

  c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

  d、指导朗读。

  ③投影映示:

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那

  样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优

  美姿势人了水,向人们道了“再见”。

  a、分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

  B、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?

  c、指名说。

  (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读 者仿佛身临其境)

  (板书:像跳水员)

  d、想象夕阳滑落的情景,

  e、齐读第二句话。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。

  (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突 出了落日的美妙绝伦)

  3、通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  指名读,再抄下来。

  4、 指导背诵第三段。

  四、总结课文

  作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

  让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

  播放课文录音。

语文教案 篇3

  内容预览:

  《故宫博物院》教案

  教学目标:

  一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

  二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

  三、学习方位词。

  教学设想

  一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”,理清本篇的结构层次和说明顺序,可结合让学生填写示意图的方式进行。

  二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落,其他说明可一读而过。在讨论中,强调介绍建筑群不可平均使用笔墨,要详略得当,详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

  三、师生共同总结,当堂完成一定量的练习。

  四、教学时数:一课时

  教学过程

  一、预习,扫除文字障碍;

  1.给下列黑体的字注音:

  金銮(luán)殿 蟠(pán)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书

  2.解释黑体的字:

  举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)

  残破不堪(忍受、能支持)

  祸国殃民(使……受害;使……遭殃)

  3.阅读“学习重点”和“自读提示”,明确学习本课的重点。

  二、速读,理清结构层次:

  1.教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上),要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全,并用线条和箭头连结起来,让学生对故宫的整体布局有总的印象。

  2.提问:故宫的整体布局分为几部分?每一部分的'主要建筑有哪些?

  (学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

  3.分析课文结构层次及各部分的说明中心:

  教师点拨,学生讨论,归纳:

  第一部分(1):概括说明故宫称属、历史及现状。

  第二部分(2--21):介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

  第三部分(22--24):介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

  三、导读,讨论重点问题:

  1.全文说明的对象是什么?

  2.课文重点介绍的对象是什么?

  3.(前朝──太和殿;内廷──养心殿)

  4. 研读5--8段重点介绍太和殿的部分,

  5. 讨论: (1)各段说明的重点是什么?

  (2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

  (3)太和殿是故宫建筑的中心,从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗?

  (4)这部分采用了什么说明顺序?

  师生讨论后明确:

  写太和殿:

  5段:写外观特征,抓住色彩特点。如:湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

  6段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

  7段:写建筑位置,抓住象征皇权的特点。如:在紫禁城的中轴线上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

  8段:写殿的作用,抓住大典威严气氛的特点。如:跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

  太和殿是故宫建筑的中心,最全面、最突出地体现了故宫的本质特征,即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子,因而处处饰以龙形。

  这部分采用了从外向内的说明顺序,从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写:正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

  4.研读17--18段,重点介绍养心殿的部分,讨论:

  (1)这两段重点介绍了什么内容?

  (2)采用了什么说明顺序?

  3)主要运用了什么说明方法?

  明确:这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的,采用了举例说明的方法。

  四、总结,完成课堂练习:

  1.在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

  明确:从全文看,重点说明前朝和内廷;就局部而言,重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体,最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿,就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心,文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史,说明它在历史上的重要“位置”,自然能体现出“故宫”的特征,所以文章也作重点说明。

  2.在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?

  明确:在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。重点与详略的安排,却要根据建筑物的特征而定。

  3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用?

  明确:2、21段都是对故宫全貌的总写,而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写,这样显得结构完整,浑然一体。

  4. 4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写,这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

  5.至此,明确本文采用的说明顺序:

  本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序,由南到北、从外入内写去。这样,有利于说明建筑物的特征,使文章有条有理,结构严谨,给人的感受十分明晰。

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