语文教案

时间：2023-09-25 07:53:01 教案我要投稿

语文教案精品[3篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的语文教案3篇，欢迎大家分享。

语文教案精品[3篇]

语文教案篇1

　　教学目标:

　　1.初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一段话，并能恰当地选用(或运用)指定的词语。

　　2.展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。

　　3.教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能知错就改。

　　教学重点、难点:

　　教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。

　　教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。

　　课时安排:

　　2 课时

　　第 2 课时

　　教学时间:

　　20 年月日

　　教学目标：

　　1.能按事情发展的.顺序，用一二句话写出每幅图的意思，并能把四幅图的内容连起来说。

　　2.能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语，把短文写通顺、写准确。

　　教学重点、难点:

　　教学重点：按事情的发展顺序，连起来写一段话。

　　教学难点：能把短文写通顺、写正确。

　　教学过程:

　　1.出示挂图，复习谈话。

　　(1)请小朋友们仔细地看图，然后像上堂课那样，再把四幅连起来说一段话，谁会?

　　①各自准备。

　　②练习默说。

　　(2)抽查叙述，教师评议：强调说清图意，把描述一件事的四个要素(时间、地点，人物和事情(起因、经过、结果))说完整。

　　2.练习写作。

　　同学们，说得多好呀!要是能把这段话写下来，让更多的小朋友知道这个故事，受到教育，那该多好啊!你能完成这个任务吗?

　　(1)投影显示要求：

　　①把刚才同学们说的这段话写在本子上，语句要通顺。

　　②小黑板上的这些词语供小朋友选用，不一定每个词语都要用，也可调换你自己喜欢的词语，用词要恰当。

　　(2)学生练习写作，教师巡回辅导，帮助困难生完成习作。

　　3.佳作评点，修改。

　　(1)选优等生习作一篇重点评议、修改，便于引导示范。

　　①有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果?

　　②句子是否写得通顺、连贯、明白?标点用得对吗?

　　③词语用得是否恰当，用了哪些好词值得我们学习借鉴?

　　④最后有没有体现知错就改这个中心意思?

　　⑤书写是否工整、清楚?

　　(2)再选一部分写得较具体、条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。

　　(3)评议一篇较为典型的质量较差的习作，给予帮助并鼓励。

　　①这篇习作哪些方面写得比较好?(尽量多发现优点，给予鼓励)

　　②哪儿写得还够(师生帮助)

　　③如果是你写，你会怎样写?

　　④对内容写得较含糊、句子表达欠确切;语序较混乱，用词欠恰当等方面给予评点，修改。(改后比较是否比原文更好些)

　　⑤根据评点，进一步明确本次习作的要求。对照目标，想想该怎么改。

　　⑥学生自己修改习作。(也可以同学互相修改)

　　4.修改、誊写，完成习作

　　板书设计:(学生习作)

　　教学反思

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、着”等7个生字。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、让学生知道小牛的两张启事的不同和引发的不同结果。

　　4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

　　过程与方法：

　　启发式、商讨式。

　　情感、态度与价值观：

　　反复诵读课文，使学生学会如何交友、懂得与同学友好相处的重要。

　　教学难点及突破：让学生领悟“征友启事”内容的不同，会引起不同的结果。

　　教学准备：

　　生字词语卡片、小动物头饰、写有两张启事内容的文字片。

　　学生预习课文。学生每人一套生字卡片、一人一个小动物头饰。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、直接导入

　　师：通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的？（板书课题：《征友启事》）

　　2、质疑

　　师：通过预习，把你懂得的问题提出来考考大家。（让学生自由说）

　　教师把有价值的问题特别强调，如：征友是什么意思？启事是什么意思？它想征什么样的朋友？……

　　二、初读课文，整体把握

　　1、自由读

　　师：刚才同学们提出那么多有意思的问题，看谁通过读书能解决？读书要注意读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

　　2、小组合作读书。

　　小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。

　　3、读后释疑。

　　师；初读课文你懂了什么？（围绕质疑中的问题）

　　4、示范读

　　评一评老师读得怎么样？

　　教师范读时，提醒学生认真倾听。

　　三、再读课文识生字

　　1、学生小声读课文，边读边记生字。

　　2、分小组合作识字，互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等）

　　3、分小组读生字卡片，丰富词汇。（卡片上拼音带字，组多个词）

　　4、请小老师教读生字、词。

　　5、抽读、齐读、开火车读生字、词。

　　四、指导书写

　　1、出示要写的三个字“张、迎、或”，分别说说它们是什么结构？部首是什么？特别注意戈字旁的讲解。

　　2、让学生观察这三个字在田字格中的位置，互相说说怎样写才好看。如：哪一画应该写长点，哪一画应该舒展些，哪一画靠近竖中线等。

　　3、描红。

　　4、示范写。

　　5、临写。

　　6、练习、评价。

　　第二课时

　　一、复习生字，激情导入

　　1、教师出示一张卡片，学生出示相应的卡片，看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。

　　2、教师提问：我们知道，小牛想找

　　朋友，它贴出了征友启事。（引出课题）那它贴出了几张征友启事？（两张）教师出示小牛的'两张启事。

　　二、品读感悟

　　1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事，然后指名读。请其他孩子评一评。

　　2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处，请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。（教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”，体会“或者”的意思。）再分男女生读这两张启事。

　　3、请孩子们在课文中找一找，第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果？请人读一读答案（第三段），再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读，让每个孩子都参与读书、表演，在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的失望，理解“兴奋的跑过去，又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说，如果你是这些小动物，当你摇着头离开时，你会说些什么？

　　4、师：小牛没找到朋友就去找老牛，它对老牛说了些什么呢？它当时的心情怎样？指名说说。讨论：你在什么时候会对别人诉苦？引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。（4、5自然段的学习）

　　(1)同桌互读，体会小牛心情。

　　(2)师生齐读。

　　5、师：于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗？小牛和小动物们的心情怎样？（8—13自然段的学习）

　　(1)让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事，演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。

　　(2)小组内分角色读。

　　(3)指名分角色读。学生评价。

　　(4)戴着头饰表演读。

　　5、感悟文章的思想内涵。

　　教师引导：为什么小牛开始一个朋友也没找到，后来就有了许多朋友？（小组讨论后指名回答）

　　教师小结：如果你能既想到自己的需要，又能考虑到别人的爱好，那么一定能交到许多好朋友。

　　6、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文，再整体感悟。

　　三、拓展延伸

　　你也来写一张征友启事。（先分小组讨论，再全班交流，最后动笔写）教师指导一下格式。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字、组词。

　　教学反思

　　本册阅读教学的重点是朗读训练。因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练，我将教学中的朗读与实际生活联系起来，让学生在实践中体会、感受、思考，去领会作者所要表达的感情。比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候，开始他们总是读不好，后来我问：“你一般在什么时候会去找别人诉苦？”他们有的说：“在遇到难题时会抱怨诉苦。”有的说：“别人欺负我时我会诉苦。”有的说：“我受委屈时想诉苦。”说出了各种各样的情况，全是他们亲身经历，切身感受过的事情。这时我再让他们读，发现很多孩子都是皱着眉头读的，他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话，需要带着高兴的感情来读。我也用了同样的方法，我告诉他们：“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”（这之前他们不知道）他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。这时我引导他们读这一部分时，他们个个都是满脸微笑，神采飞扬的。