语文教案

时间：2023-09-25 08:04:03 教案我要投稿

【必备】语文教案4篇

　　作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【必备】语文教案4篇

语文教案篇1

　　教师教学目标：

　　1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。

　　2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。

　　3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。

　　学生教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。

　　2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。

　　3、读写迁移，能完成小练笔。

　　教学重点、难点：

　　送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、导入课题：

　　今天我们来继续学习第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么?

　　理清文章的叙述顺序：

　　祖国沦陷→离别祖国→思念祖国→难忘祖国

　　2、明确目标：

　　这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的'动人场面

　　3、效果预期：

　　相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么?准备好了么?

　　二、民主导学：

　　任务一：学习课文第二自然段，感受离别的场景，

　　梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。

　　策略：默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。

　　以小组合作交流讨论。

　　(2)四人小组交流：

　　(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

　　自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。

　　展示交流：

　　四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：

　　(1)赠送银杯

　　(1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。

　　补充时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”

　　(2)吟唱送别曲

　　(结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。)

　　交流时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化学生情感。

　　(3)老师叮嘱

　　师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起!

　　指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧!

　　教师小结作者的表达方法。

　　任务二：

　　快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读，交流读书的感受,看看作者的叙述有什么特点?

　　(2)四人小组交流：

　　(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

　　自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。

　　展示交流：

　　四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：

　　作者是按照先总后分的叙述特点表达的。

　　指导朗读

　　三、检测导结:

　　想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。

　　可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。

　　四、总结:

　　课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。

　　课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现

　　板书设计

　　3 把我的心脏带回祖国

　　吟唱送别曲环境描写

　　离别祖国老师叮嘱神态、动作

　　赠送银杯语言

　　【教学总结】

　　学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。

　　新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：

　　1、揭题质疑

　　上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁? “我”是在什么情况下说这句话的?让学生初步体会肖邦的.爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家?为什么当初要选择离开呢?

　　2、带着问题初读探疑

　　让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。

　　3、深读课文，抓重点句

　　肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。

　　4、讨论解疑、悟情

　　我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。

　　通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1. 学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。

　　2. 结合自己的体验品味语言的哲理性。

　　教学课时：一课时

　　教学步骤：

　　一、名言欣赏结合实际导入新课

　　1、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？请结合字典谈谈“错过”和“过错”的含义。

　　（要求：用简洁的语言谈谈）

　　2、结合学生的回答，导入新课

　　明确：是否错过并不重要，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。

　　二、走近作者——刘心武

　　刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。

　　我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

　　三、检查预习

　　1贻误 2 斑斓 3颟顸 4 渊薮

　　5情愫 6 驾驭 7 咀嚼 8 憬悟

　　四、自由朗读课文：

　　要求：边读边想

　　1．介绍杂文知识，现代散文的一种，不拘泥于某种形式，可以议论也可叙事。

　　2根据“提出问题---分析问题----解决问题”的议论文最基本的结构方式给文章划分层次？

　　并说一说段意。

　　3．有没有完美的人生，意识到错过有何意义吗？

　　意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。反只意识不到就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。（读文章）

　　情境创设 4．李刚的妈妈在商场促销时看中一条围巾。就是有点贵，她打算等等，那知道被别人买走了，她很后悔，现有三种情况。1过十天商场还会组织这批货搞活动，2这种样式的围巾不会再有，3听商场员工说其实活动明天还会进行，围巾库存几条。

　　请结合课文中对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？可以用课文中语言回答

　　对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？

　　（课件）

　　板书（悟）———（追）——（掌握）。

　　读7—11小节（7，8男生读 9，10女生读，11齐读）

　　小结：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追）

　　五．精读品味。

　　找出文中你认为精彩的语句推荐给大家，简要说说理由。

　　例如：

　　1第六节这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活

　　“经纬线”比喻“抓住”与“错过”在人生旅程中是纵横交错的，是屡见不鲜的。 “存活”指生命受到威胁后生存下来

　　1. 14节：作者把人生比喻成“奔驰的列车”，那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过，把“预定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些错过不要紧，但不要错过人生最根本的追求。

　　辩一辩.

　　第十五段的含义“在人生的终点上，含笑地说……”会让人回忆起保尔曾讲过类似的话：人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

　　保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。

　　学生读这段紧承上段“预定的到站”，进一步阐述“预定的到站并不等于人生的终点”。把那些“不是多么不得了”的错过比做“碧绿的叶子”，把那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比做“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的`叶片”的衬托作用，从而肯定了“错过”在人生路上的价值。，人生就是由错过与不错过构成经纬线，万无一失不可能特会使你的人生显得平淡，无一把握则会是你的人生毫无意义。

　　六．讨论感悟：

　　1、读12，13小节 “错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。

　　人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。

　　板书：错过多习惯品味

　　2、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。说说课文学习后的收获。（多角度，多层次）七、总结：送你一句话

　　轻轻地告诉你，错过的背后也有一种美丽

　　错过了黄昏的彩霞，不要错过清晨的朝露；错过了花开的灿烂，不要错过凄美的花谢；错过了偶然的邂逅，别错过今生的缘份。

　　八．布置作业：

　　在你的记忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象最深的一次写下来

　　九．板书设计错过

　　刘心武

　　错过多悟——追——掌握习惯

　　品味

　　把握关键机会含笑到达终点

语文教案篇3

　　识字1

　　教学目标：

　　1、会认?宜、层?等11个生字。会写?宜、实?等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。在让小朋友感受美丽景色的同时，认识到环境保护是多么的重要，从而增强小朋友们的环保意识。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：会认11个生字，会写10个生字。

　　教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观看图片，激发兴趣：

　　送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

　　二、出示词语，初读课文：

　　师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

　　师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

　　1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

　　2、教师范读，学生边听边想画面。

　　3、学生模仿练读，教师正音。

　　三、自主学习，识记生字：

　　1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

　　2、指名带读、齐读词语。

　　3、合作学习、自学生字：

　　师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

　　4、反馈自学情况：

　　（1）指名说说方法。

　　重点交流：叠翠爽染登

　　（2）去掉拼音，分组赛读。

　　（3）巩固识字：

　　出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。

　　尽力尽情爽快凉爽直爽

　　翠绿翠竹壮丽壮观雄壮

　　华灯华丽谷子稻谷山谷

　　登山登高层叠楼层表层

　　四、导读课文，引导感悟

　　1、出示课文，认读词组：

　　师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

　　2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？

　　3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

　　如：你听，他这个?大雁南飞?读得不错，使我们仿佛看到了?高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。?来学学他的语气，做做动作。

　　我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读?五谷丰登，瓜果飘香?？

　　听了他的朗读你有什么感觉？

　　4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

　　5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！再秋天的景色如此美丽，我们要好好的爱护环境，保护环境。相信小朋友们一定能做到。

　　五、书写生字

　　1、观看?尽——层谷——金?的田字格结构。

　　2、教师范写

　　3、学生自己临摹书写生字并交流

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　1、出示生字词认读。

　　2、出示?我会读?中的词语认读。

　　二、熟读成诵

　　1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

　　2、赛读、赛背。

　　3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

　　三、课外拓展：

　　1、展示收集的秋景图与词语：

　　师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）

　　2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。

　　四、写字指导

　　1、老师范写剩余的6个生字。

　　2、可以试着写一写。互相交流。

　　五、完成课堂作业

　　六、资料袋

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香

　　1、秋天的图画

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的'帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的对大自然的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。?秋天来啦，秋天来啦?，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业

　　1、小黑板出示?我会读?中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读课文中要求认的生字

　　2、背诵课文

　　二、新授

　　（一）认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪灯作字苹丽劳

　　（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜

　　加偏旁

　　换偏旁

　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签

　　（2）用自己的画做贺卡

　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计：

　　1 秋天的图画

语文教案篇4

　　教学目标：（重点、难点）

　　1、正确、规范书写本课生字。

　　2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情

　　3、学习作者的方法。

　　4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

　　课前准备

　　了解课文的背景资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　今天我们来学习“收获”这一单元的第二课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

　　二．初读课文，整体感知

　　1．自由读课文

　　注意：读准字音，读通句子。

　　2．检查字词

　　弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃

　　欣赏充满

　　三．理解课文内容

　　1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

　　板书（收获）读一读。

　　（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

　　2．欣赏画面，说说你看到了什么？

　　3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

　　默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

　　4．说说你画的`句子

　　板书：中间承担生活重担

　　右边腰落下毛病

　　左边艰苦生活刚开始

　　5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

　　6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样这副画的？

　　7 指名读第6、7段

　　由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

　　四．情感升华

　　谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

　　板书设计

　　收获

　　中间：承担生活重担

　　拾穗｛右边：腰落下毛病

　　左边：艰苦生活刚开始

　　第二课时

　　一、导入：

　　同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

　　二、回顾课文，指导方法：

　　1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

　　2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

　　3、：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

　　4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

　　5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？

　　6、：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的方法，它会使你的文章真实感人。

　　7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。

　　三、创设情景、指导练笔：

　　1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

　　2、说说你都观察到了什么？

　　3、把你观察到的内容写下来。