【通用】大班教案6篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的大班教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
大班教案 篇1
一、设计意图:
今天活动的产生,最初是从《我是中国人》这个主题中引伸出来的,当孩子们在说说天安门的过程中,他们发现天安门的屋顶和自己家的屋顶是不一样的,并对此产生了要介绍自己住的房子的兴趣。于是根据孩子们的需要我们开展了“说说我住的房子”、“参观老房子”、“说说老房子的特别的地方”、“参观新建小区”等一系列的活动。也就在进行到“参观新建小区”的活动中,孩子们又产生了两个热点,一个热点是他们觉得现在的小区真干净、真美,而且又很方便,自己也想要造房子、建小区;另一个热点是他们想要到小朋友家去做客,同时也想请小朋友到自己家来做客。那么也就在找找小朋友家的过程中,孩子们对如何通过看小区指示牌找小朋友家的意见产生了分歧,分歧的原因主要是由于幼儿对空间方位的概念有些模糊,为了促进幼儿的发展,提升幼儿已有的经验,我们将幼儿的两个热点相结合,通过创设主题情景,设计了今天的主题活动。
通过今天的.主题活动——画画我们小区的地图,目的是想让孩子们在尝试体验后,自己来感知平面与立体的空间概念,并采用以小组的形式继续尝试合作,同时也能进一步激发感受我们的小区越来越美,我们的生活越来越好的情感。
二、活动目标:
1、通过活动,初步感知平面与立体的不同,发展空间方位知觉能力。
2、继续尝试与同伴合作完成任务,体验成功的乐趣。
3、进一步感受我们的小区越来越美,我们的生活越来越好。
三、活动准备:
1、已建好的“小区”五个。
2、空白纸和笔若干。
四、活动过程:
1、引起兴趣,导入主题。
我们的小区地图上面应该画些什么?
2、小组合作,绘制地图
观察指导要点:幼儿的分工情况和绘画方位情况。
3、猜猜讲讲,分享交流。
(1)你觉得几号地图对的是哪个小区?你又是从哪里看出来的?
你们都同意吗?
(2)互相交流体验。(成功与不成功的原因等)
(3)小结:从合作和方位感两方面进行,根据需要也可将画平面图的要点稍作归纳。
4、引发产生新的兴趣点。
我们造好小区,画好地图,接下来我们还想要做什么呢?
反思:
(1)在今天的活动中,孩子们出现了在开始分组合作绘制地图时有些茫然的场面,反思教师的行为:原因之一可能是在开始的导入部分引导幼儿讨论得还不够深入,介绍的办法也比较抽象,有许多幼儿还没有完全理解。倘若采用直观的手段加以辅助,采用让幼儿亲身体验一下的办法,也许更便于幼儿的理解;原因之二可能是根据同一主题合作画是他们初次尝试,在商量分工时他们一时也不知道除了画,还有什么可以分着做的,这与以前的合作有些不同。幸好通过稍加点播,幼儿便有所领悟:他们有的是两个人一起画,每人画一半;有的是一个人画大门、一个人画围墙、一个人画路、一个人画小区设施等的分工办法进行的。但由于在绘制地图时孩子们在方位问题上发生了争执,致使有些小组的分工不能完全落实。
(2)当幼儿在尝试绘制地图时,孩子们互相的争论不断,他们画着画着觉得不对了,就要停下来琢磨,可以说这样的情形在幼儿的整个操作过程中频频出现。那么到底问题出在哪里?通过向幼儿反问,“你们觉得一起画这张地图难不难,难在那里?”我终于找到了答案。主要原因是由于幼儿站的方向不一样,观察到的左右也不一样,且合作时又各抒己见,因此会争论不休。幸好孩子们通过互相的争论,他们也逐渐领悟到原因的真正所在,在交流体验时他们自己主动地谈出了感慨。我想,这张地图到底画得成功与否,这已不再是主要的了,关键在于幼儿在参与的过程中有没有得到启发、领悟和提升,显然在这次活动当中幼儿已能自己觉察到了,且幼儿表示虽然我们感到有困难,但是我们不怕困难。这一点着实让我们感到非常地欣慰。
(3)通过活动,我还觉得以后在实际的工作中,除了要了解孩子的兴趣点,支持孩子的需要以外,我们还应根据孩子的年龄特点,更细致地找寻孩子的最近发展区究竟在哪里,怎样小步递进地满足孩子的发展需要,对于知识的需要;怎样将幼儿的知识需要与我们的支持有机地结合。
大班教案 篇2
活动目标:
1、感知6的分解和组成,初步理解数的组成中整体与部分之间、部分与整体之间的关系。
2、对数的组成感兴趣,积极用适当的方式表达探索与交流的过程和结果。
活动准备:各种练习卡雪花片
指导要点:
1、在教室四周布置一些可供幼儿自由探索分解方法的`6以内的实物、图片,每类物品可有大小,颜色、形状不同,请幼儿根据其中特点分成两份,并把分解的结果记录。
2、提供幼儿雪花片,让幼儿分成两份,记录结果。
3、引导幼儿发现位置互换规律。
4、分组:翻瓶盖画线看图补漏
5、游戏:鸭子跟着走碰球对数
大班教案 篇3
活动目标
1、有兴趣的观察周围居住的房屋,了解它们的外形特征。
2、知道房子的作用,了解城市在不断变化,并乐意将自己所感受的美表现出来,
3、能用完整的语言描绘自己居住的房子。
4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、长方形、三角形卡片、幼儿收集房子的图片或照片
2、建构玩具若干,纸、画笔若干,橡皮泥若干。
3、带领幼儿参观幼儿园周围的一些建筑,并将参观的画面拍摄下来做一套多媒体课件。
活动过程
1、谈话引题;小朋友在这个世界上谁是你们最爱的人,你们家里都有什么人,你感觉到家的温暖吗?它是我们每个人生活的.温馨的港湾,那么你们的“家”是什么样的呢?
讨论我的家,说出自己家里房子的大小结构
师:今天小朋友带来很多漂亮的照片,上面居住着很多人家。你能介绍给大家吗?(幼儿拿出图片相互交流)教师参与讨论。
(2)请个别幼儿介绍自己的家,教师引导说明外观特点(如楼房平房别墅、老式石库门等)外面有比较特别的装饰则更好(如雕刻门楼等,如门窗的形状等)
(3)教师小结。帮助丰富幼儿没有提到的建筑物,(如老式房子,雕梁画栋,城隍庙,还有一些欧式建筑、、、)老式建筑所具有的特点。
(4)让孩子选择自己喜欢的房子。(相互讨论交流)帮助幼儿谈体会,如老式建筑的美观,特点等。
(5)让幼儿来谈谈,介绍了这么多房子,你最喜欢哪一种(互相讨论)帮助幼儿体会到到老式建筑所具的民族特点,新的建筑比较美观有比较适合居住的特点,从而感受到城市发生巨大变化。
(6)请幼儿将自己喜欢的房子建出来给大家看,利用卡片,也可利用建筑积木搭建。也可用橡皮泥仿真捏出来。也可用画笔画出来。
(7)也可利用绘画笔画出自己喜欢的房子。并介绍给大家!
活动延伸
游戏:去新房子看一看,把孩子建构饿房子摆出来大家欣赏播放儿歌”跳房子“踮脚走,让孩子体验这些建筑的玩好性千万不要破坏。要好好保护爱护我们的家园
活动反思:
幼儿对于向同伴介绍自己居住的房子这类活动很感很感兴趣,他们不停的说这说那,导致整个活动场面有些难以掌握,这是这次活动混乱的主要原因。以后我在培养幼儿讲话时要分场合“在他人发言时认真倾听,另外,孩子们喜欢建构玩具,喜欢自己建房子,并有成就感,感觉不足之处是孩子在介绍自己搭建的房子时语言不够完整流畅,用词不准确,有的孩子一着急就大大的。如果准备足够量的词汇会更好些。孩子们介绍自己的房子时积极主动,情绪高涨,不停地说这说那,语言不够规范,语速快,个别幼儿吐字不清晰,感觉孩子有些混乱,活动组织的不够有序,可能我在儿童心里方面知识掌握不够深刻的原因,造成的这种混乱局面,以后培养我班孩子学会倾听,听他人发言,尊重他人的意识和素质。加强幼儿的养成教育。
大班教案 篇4
大班体育教案
活动时间:20xx年4月
教师:周龙梅活动名称:小老鼠练本领班级:大班领域:健康主题:春活动目标:
1.学习往返跑的技能,能够保持身体动作的连贯性与敏捷性。
2.能听信号快起跑、到地点减速度,快转身折返往回跑。
3.体验与同伴合作游戏的欢乐气氛。
活动重点:
学习折身跑的技能,保持身体动作的连贯性与敏捷性。难点:
能到地点减速,快转身折返跑。
活动准备:
物质准备:四条线,沙包若干,奶酪、糖果若干,猫头饰2个,老鼠头饰30个,背景音乐。
经验准备:幼儿会听信号,快跑。
活动过程:
一、开始部分:
1.情境导入。(教师导语:春天来了,天气真暖和呀,可爱的鼠宝宝们我们一起出去活动吧!)
2.整队,随音乐做热身活动。(教师语言引导孩子从头部到脚部活动身体,重点活动脚踝及腰部)
二、基本部分:
1.自主探索,学习折身跑的技能。
(1)小游戏,初步体验身体折回跑。(教师导语:小白鼠真爱玩,摸摸**跑回来;小灰鼠真爱玩,摸摸**跑回来;小小老鼠真爱玩,摸摸**跑回来。)
2.单项折身跑,学习动作要领掌握技能。
(1)集体讨论,总结要领,再次练习。
(教师导语:每一队前面都有一条安全线,听妈妈的哨音,跑到安全线就要折回来哦,我们一起来试试。)
讨论:用什么办法可以让自己快速转身跑回来?
小结:听信号,快起跑,到地点,减速度,快转身,往回跑。
(2)教师示范,规范动作,掌握要领:起跑要快,快到达目标时减速,到达目标后急停转身。
(3)多次练习往返折身跑。
3.运物往返折身跑,练习动作巩固技能。
(2)四组接力运物往返折身跑。(教师导语:要想成为一只优秀的.小老鼠,只学会折身跑是不够的,还要学会快速运东西呢。)
4.趣味游戏,感受和同伴一起游戏的快乐。(教师导语:小老鼠们本领练得都不错,现在我们来比一比是小白鼠厉害还是小灰鼠厉害。)
(1)讲解游戏规则。
(2)幼儿分组进行游戏,引导幼儿与同伴合作,体验游戏的快乐。
三、结束部分:
总结评价,放松运动。
大班教案 篇5
活动目标:
发展幼儿弹跳的能力。
增强合作精神,提高竞争意识。
在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
平坦场地一块。
玩法:
幼儿两人或三人一组,面对面战立,游戏开始,同时用力向上跳,落地时两脚可任意成三种姿势:
(1)脚并拢表示"锤子"
(2)两脚左右开立表示"包袱"
(3)两脚前后开立表示"剪子"。注意:包袱胜锤子,锤子胜剪子,剪子胜包袱。
反思:
剪刀石头布是我国传统的民间体育游戏,深受孩子们的喜爱。把剪刀石头布的手上游戏创新为手脚并用游戏,具有挑战性,符合大班幼儿活泼好动的`个性特点。在此游戏的创新活动中,从幼儿自己单手游戏到双手游戏,再到脚上创新游戏,最后小组竞争分组比赛,……即体现了由易到难、由单人到双人到多人循序渐进的活动过程,既锻炼了幼儿的腿部力量,提高了幼儿身体动作的协调性与灵敏性,又使他们从中体验到了合作游戏的快乐!
大班教案 篇6
一、活动背景:
新《纲要》把活动的操作性、探究性放在了及其重要的位置,体现了从教师传授知识到幼儿主动建构知识的教育思想的变革。创设安全的探究氛围,提供具有开放性的操作材料,引导幼儿在操作活动中获得有关周围物质世界及其关系的经验,使幼儿获得有益于终生发展的乐于学习、乐于创造的长远的教育价值。教师的作用在于如何巧妙地激起幼儿积极主动的互动,使之成为幼儿认识世界的重要途径。
最近,我班幼儿对撕贴活动十分着迷。在区角活动,午餐后后的自由活动时间,总会看见孩子们在撕撕贴贴,充满乐趣。最近,随着国际时事的动态,战争的话题时常出现在孩子们的谈话中,一款款色彩不同的迷彩服引起了幼儿的好奇,于是,我设计了这个活动。为了让小动物们能躲避战火保护自己,我们为小动物们设计迷彩服。让幼儿通过想想、看看、撕撕、贴贴中理解色彩不仅能给人以美感,还能保护我们呢,并且把这种经验迁移到撕贴活动中。
二、活动目标:
1、通过讨论、观察,了解迷彩服所用色彩的特点。
2、根据自己选定的动物与新环境的需要运用撕贴的方式来设计迷彩服。
3、养成细致、独立的操作习惯,获得关心爱护动物的情感体验。
三、活动准备:
了解迷彩服的有关知识及动物身上的'保护色,迷彩知识的多媒体课件,
各色彩纸,浆糊,动物轮廓图。
四、活动过程:
1、幼儿观看多媒体课件,了解迷彩服的种类。
幼儿讨论:请幼儿观看后说说,你看到的迷彩服是什么样的,为什么有这么多种类,有些什么作用。(各种军队的迷彩服,兵器,坦克,飞机等)
评析:幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。他们生机勃勃,不知疲倦,但幼儿的兴趣也不稳定,不能独自持久地对某一问题进行探究。我利用多媒体课件,给幼儿进行演示、介绍,把深奥的科学知识变得浅显,充分调动幼儿的学习兴趣,通过视觉和听觉的交互感受,来了解迷彩的秘密。
2、幼儿欣赏录像:动物的保护色。
师:你觉得斑马为什么穿这样的衣服呢?
幼:因为他觉得好看、神气。
师:可以如果斑马为了逃避战争,到了没有杂草的大平原上该怎么办呢?
幼:躲到山洞里。
幼:躲到草丛里。
师:你能为它重新设计一件迷彩服,送给它吗?
幼:能。
师:你选择哪几种颜色比较合适呢?
幼:在草原上的话,我选择黄色和绿色。
幼:如果在雪地上的话,我选择绿色和白色。
师:如果一只小白兔躲到了花园里,你又该给它穿上一件怎样的衣服才安全呢?
幼:我选择绿色、黄色还有红色。
评析:教师给出的教学环境是开放的,幼儿采用有效的思维策略,提高了组织信息的能力,开放式的问题结果同样能引起幼儿无穷的探求欲望。
3、小结:
师:原来选择几种与环境中色彩相近的颜色能起到保护作用,用这样的布做成的衣服叫迷彩服。
师:下面请你和边上的小朋友一起想一想,说一说,为一只你喜欢的动物设计一件迷彩服。
师:请你选择需要的几种颜色的彩纸,用撕贴的方法制作好花布,然后在背面画出动物的样子,沿轮郭剪下来反过来看一看,并给它添上眼睛、鼻子、嘴巴。这样你喜爱的小动物就已经穿上了你送给它的衣服了。请你告诉它穿上你这件迷彩服在那里会比较安全。
4、幼儿制作教师个别指导。
幼儿制作步骤:
① 选择合适的几种彩色纸。
② 撕成小块粘贴在纸上。
③ 在反面画出你喜欢的小动物的轮廓,然后剪下来。
评析:冲突是幼儿认知发展的主要动因,把幼儿的学习置于充满矛盾和冲突的认知情境中,激发幼儿动手试一试的欲望,正是这种形成直接经验的过程,就是幼儿思维能力提高的过程,也是他们勇于探索的研究精神形成的过程。
5、活动评价:
师:请你仔细介绍以下,你这件迷彩服适合在哪种环境中,才能对小动物起到保护的作用。
五、活动延伸:
在区角活动中给汽车、坦克、轮船设计迷彩服。
活动评析:
遵循陈鹤琴先生在“做中教,做中学,做中求进步”的“活教育”理论,给予幼儿主动建构知识的空间,充分感受探索活动中所蕴藏的无限乐趣,从而激发起幼儿对探索活动的浓厚兴趣,好奇心和探索意识。
引导幼儿尝试、发现、寻找不同的答案,在自由探索、自主学习的过程中,建构起新的认知体系。幼儿是勇于实践的探索者,在他们出现与众不同甚至奇思妙想时,教师更要给予支持和鼓励,培植他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。对于幼儿的想法和疑问,教师不要急于给出评价,而是鼓励幼儿通过自己的实践去验证,积极寻找答案,并鼓励幼儿多方位地展开思维,获得解决问题的多种途径、方式和答案。
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