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语文教案

时间:2023-09-26 08:39:44 教案 我要投稿

实用的语文教案精华[3篇]

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的语文教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

实用的语文教案精华[3篇]

语文教案 篇1

  教学内容

  青蛙和蛇成为了朋友,你相信吗?在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”,天真可爱地建立起真诚的友谊,度过了美好而难忘的一天。然而,这样的友谊会长久吗?这篇知识性很强的童话,可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界,让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时,也清醒地认识到,即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊,这种友谊也是不会长久的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌,蛇吃青蛙是其本性。整篇童话语言流畅、生动有趣,对人物的动作、神态描写细致,对话贴近儿童生活,在引导学生分角色朗读时,可进行角色体验,唤起学生的共鸣,探索人物的内心活动。

  教学目标

  1、学会10个生字,认识7个字。、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。

  2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验,了解人物的内心活动。

  3、在讨论中理解,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到,青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

  教学重难点

  1、分角色朗读课文,在角色体验中感受人物的内心活动。

  2、认识到,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

  教学过程

  第一课时

  学习内容:

  1 初读课文,学习生字,整体感知课文。

  2 学习1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的,他们又是怎样在一起玩耍的。

  学习过程:

  一、谈话导入。

  1板书课题:青蛙和蛇

  说说你对青蛙和蛇的了解,这样的两个动物在一起会发生什么古诗呢?

  2今天我们就来学习这篇文章。

  二、读顺课文,了解文章的大体内容。

  1 汇报自学预习的`情况。

  认读生词:

  恰好 臭美 彼此 羡慕 习俗 保佑 小蛇 准备 苍老 教会 拥有

  使劲 接近 背后 骨头 断裂

  2 指名读课文,了解文章大体内容。

  A 读课文,疏通语句。

  B 思考文章写了一个什么故事?

  C 读了文章之后,你有哪些困惑?

  3 识记生字。完成小字作业。

  第二课时

  一、媒体再现,引疑导入。

  1、播放CAI课件,再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。

  师:小青蛙和小蛇在路上相遇,成为了朋友,看,他们玩得多高兴啊!

  2、他们会永远成为朋友吗?(在板书“成为朋友”后打上“?”)

  我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧!

  二、图文结合,分角色演读,体验感悟。

  1、CAI出示文中第二幅插图,看看图中有谁?他们在说什么?自读第四自然段,学生一边读,一边勾画出相关句子。

  2、在小组里交流自己勾画的句子。

  3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演?

  4、评评演得怎么样?

  在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。

  5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈?

  在讨论中体会青蛙妈妈的担心,体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。

  6、互相学着演一演,比一比谁最关心自己孩子的妈妈?

  7、看来,青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名学生回答。明确:青蛙妈妈说蛇是坏人,应该远离他们。

  8、看图朗读第四自然段。

  过渡:小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢?

  9、默读第五自然段,用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。

  10、小组合作分角色读一读,比比谁读得好?

  11、看图中(CAI出示插图)蛇妈妈的样子真可怕,你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗?指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗?指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”

  12、带着这个表情读读蛇妈妈的话,说说你知道了什么?

  (吃青蛙是我们蛇家族的习俗。)

  CAI出示句子:难道你不知道,吃青蛙是我们家族的习俗吗?

  你能用不同的话来说这个意思吗?

  在句子变换中体会“习俗”的含义。

  13、读一读,想一想,说说蛇妈妈是怎么想的,小蛇又是怎么想的?

  指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。

  14、分角色读一读,演一演。

  过渡:青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢?

  三、引发思考,思辩明理。

  1、CAI出示文中第四幅插图,师简述六、七自然段内容。

  小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗?

  2、指名读六、七自然段。

  指名说说,小青蛙会来和小蛇玩吗?为什么?

  3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀!请看一看——

  CAI播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。

  4、讨论:小青蛙和小蛇有什么愿望?这个愿望能实现吗?

  学生结合看到的,进行讨论,思辩,明确:虽然小青蛙和小蛇想成为朋友,但是,这是不可能的。

  师:是啊,他们永远也不可能成为真正的朋友的!板书:(不能)

  四、拓展表演,课堂延伸

  1、请你来扮演小青蛙(带上头饰),对着大屏幕上的小蛇说说,你们不能在一起的原因。

  2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢?

  同学们交流自己查找的天敌资料,CAI相机播放。

  师:自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇,还有好多动物呢!这是自然界的法则。(红字板书:自然法则)同学们,还有很多自然界的法则等着你们去探索呢!

语文教案 篇2

  教学目的

  1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

  2.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。

  教学重点、难点

  1.复述“第一本书”的故事。、

  2.注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。

  教学时数:一课时。

  教学过程.

  一、预习

  1.给下列加点字注音。

  酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读

  2.解释下列词语。

  幽默:有趣或可笑而意味深长。

  奥秘:奥妙神秘。

  凄惨:凄凉悲惨。

  翻来覆去:一次又一次;多次重复。

  掺和:掺杂混合在一起。

  知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。

  酷似:极像。

  二、导人

  你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。

  作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。

  三、阅读课文整体感知

  学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议。

  四、学生自主阅读

  质疑、讨论,师生共同解决问题。

  1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。)

  2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。)

  3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵,读书机会的珍贵。)

  4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。)

  五、品味语言

  理解下列句子的含义。

  1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

  2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

  六、拓展训练

  学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。

  七、小结

  本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

  八、布置作业

  1.研讨练习三。

  2.选用课时作业优化设计。

语文教案 篇3

  教学目标

  1、认知目标:学会运用典型事例来证明自己的观点。

  2、情感目标:养谦虚好学的好品质。

  3、技能目标:学会运用典型事例来证明自己的观点。

  教学重难点

  学会运用典型事例来证明自己的观点。

  教学课时

  1课时。

  教学过程

  一、导入新课

  教师导入:引用名言导入。

  一切都是谜,一个谜的答案是另一个谜。

  ——爱默生。

  他的这句话对你有什么启示?今天,我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)

  二、自主学习

  师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。

  1、有感情地朗读课文,找出难理解的字词,小组讨论。

  2、文章用了一个事实论据,你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

  3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

  4、读了本文后,你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

  5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

  三、合作学习

  1、先以小组为单位相互解答疑难问题。

  2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

  四、反馈交流

  1、读准下列字音。(投影)

  啁啾(zhōujiū)喈喈(jiē)翌(yì)日彗(huì)星

  宽宥(yu)弥补(mí)臆(yì)度窒(zhì)息

  (先指同学读,有错误的让其他同学纠正。)要求:记住本文出现的生字词。

  2、文章用了一个事实论据,你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

  明确:(使文章通俗生动而又寓意深刻。)

  3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

  明确:(第二段是记叙,第三段是议论,都是为了说明:我们的知识是有限的。)

  4、读了本文后,你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

  5、研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(投影)

  ①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?

  ②文中的“这个人”知道的发声方法越多,他对声音的认识高度就越高,但他为什么遇见新问题时,会感到前所未有的`无知和愕然?

  ③现实生活中你还知道哪些发声方法?

  (2)小组代表交流发言。

  明确:

  ①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声,蟋蟀用振翅而非气息发声,风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声,靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体,以气息作为声音媒介物的奇特方式。

  ②人们的知识是有限的。

  ③吹口哨、吹树叶。(只要符合题意即可。)

  五、梳理巩固

  学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

  六、布置作业

  1、熟读课文。

  2、完成课后练习。

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