小学语文教案

时间：2023-09-28 09:10:07 教案我要投稿

【荐】小学语文教案5篇

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【荐】小学语文教案5篇

小学语文教案篇1

　　课时安排：1课时

　　教学目标：

　　1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　　2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

　　教学重难点：

　　重点：

　　能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　　难点：

　　引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

　　教学准备

　　1.高尔基的《童年》。

　　2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

　　教学设计

　　一、交流平台

　　（一）交流感受

　　1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的'内容。你对哪些话有同感呢？

　　2.学生阅读。

　　3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。

　　4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

　　5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

　　（二）交流读书方法

　　1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？

　　2.全班交流。

　　3.归纳读书方法。

　　（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）

　　二、日积月累

　　1.读“日积月累”，读准确，通顺。

　　2.自由诵读，初步理解句子含义。

　　3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。

　　4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

　　5.指名背诵，要求读出感情。

　　6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？

　　7.练习背诵。

　　8.外收集有关励志、劝学的名言警句。

　　［教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。］

　　三、课外书屋

　　1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

　　2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？

　　（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）

　　3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

　　4.学生讨论如何开展读书交流活动。

　　5.教师小结。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册回顾·拓展二教学设计二,五下回顾拓展二，希望对你有帮助！

小学语文教案篇2

　　教学内容：

　　识字（二）7.木禾米竹

　　教学目标：

　　1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

　　2、能照田字格里的范字写好本课生字。

　　3、会读写指定的词语。

　　4、培养学生注意观察的好习惯。

　　重点：

　　会读、写本课生字。

　　教学难点：

　　按笔画写好竹字。

　　教具：

　　卡片，图，投影仪。

　　学具：

　　卡片。

　　课型：

　　新授课

　　教学过程

　　一、情境导入

　　同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。

　　二、探究新知

　　（一）认识木禾米竹

　　1.师分别出示图片，生说说图上画的是什么？

　　生借助图下拼音读准字音。

　　（1）mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú

　　木禾米竹

　　2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画

　　木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。

　　禾共5笔，第一笔是ノ

　　米共6笔，第一笔是ヽ第二笔是ˊ

　　竹共6笔，第三笔不同分别是丨和亅

　　3.小组内讨论：

　　4.了解字义。

　　师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还

　　能用木来组成哪些词语？

　　生：（木门、木头）

　　禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？

　　米、竹同上。

　　5.指导读字音

　　师范读，生练习读。

　　（二）学习木禾米竹的写法。

　　1. 生观察生字卡片上生字书写的特点。

　　生汇报，自由说。

　　2. 生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。

　　师进行指导。

　　如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。

　　三、巩固拓展延伸。

　　1．读一读

　　木门木工大米小米竹子

　　2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？

　　自由说

　　四、课堂小结：

　　今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。

　　五、板书

　　7．木禾米竹

　　mù hé mǐ zhú

　　木禾米竹

　　木门木工禾苗大米小米竹子

　　六、作业

　　1、书写本课4个生字一个一行

　　2、用生字组词看谁的最多！

　　3、要求：准确。

　　七、自评

　　教学内容： 8.口耳目舌

　　教学目标：1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

　　2、能照田字格里的范字写好本课生字。

　　3、会读写指定的词语。

　　4、培养学生注意观察的好习惯。

　　重点：会读、写本课生字。

　　教学难点：按笔画写好写和舌。

　　教具：卡片，图，投影仪。

　　学具：卡片。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.游戏：

　　师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。

　　口耳目舌早

　　2.导入

　　同学们学的真好，今天呀，又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。

　　二、探究新知

　　（一）认识口耳目舌

　　1.师：同学们你们看老师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做口kǒu,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，耳ěr

　　生练习读，用哪看，目mù伸出舌头，出示舌shé

　　2.师领读，生同桌互读

　　3.生观察字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。

　　口共3笔目共5笔

　　耳共6笔舌共6笔

　　4.小组内讨论

　　你如何来记住这些字形呢？自由说。

　　如：口像人嘴

　　耳字像耳朵

　　目像人的眼睛竖起来

　　5.了解字义

　　你能用它们分别来组词吗？

　　如：人口目光门口

　　（二）学习口耳目舌的写法

　　1. 生观字田字格里的生字，了解生字的特点。

　　2. 生互相说一说

　　如：耳第二三笔是竖，要左短右长，最后一笔要长。

　　舌第一笔ノ要写得平一些。

　　三、固拓展延伸：

　　1.读一读

　　人口门口目光

　　2.你在生活中哪还看到用到过这些字？

　　四、课堂小结

　　你学会了什么？

　　五、板书

　　8.口耳目舌

　　kǒu ěr mù shé

　　口耳目舌

　　人口门口耳朵目光舌头

　　六、作业：

　　1、书写本课4个生字一个一行

　　2、用生字组词看谁的最多！

　　3要求：准确。

　　七、自评

　　教学内容： 9.关心大自然

　　教学目标：1、学会4个生字，认识8个字。学会偏旁木字旁和笔画卧钩

　　2、会读3个词语。

　　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　　4、培养学生保护大自然的`良好品质。

　　重点：学会生字，并能正确书写。

　　教学难点：了解关心森林保护等词语的意思

　　教具：生字卡片，投影仪。

　　学具：生字卡片。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、情境导入

　　同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的地方多美呀！大自然多美呀！今天老师就和同学们来一起去关心大自然。

　　出示课题――――关心大自然

　　二、探究新知

　　（一）读儿歌

　　1.师：同学们，你平时见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么快乐。

　　2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，纠正，师范读，生同桌互读。

　　3.了解词义：关心，保护，可与实际相联系理解。

　　如：爸爸妈妈关心我的学习

　　我要保护小动物

　　利用图来理解森林

　　（二）认识生字

　　1.学习新笔画

　　卧钩和木字旁

　　2.生找一找和木字旁有关的生字

　　林森

　　它们有什么相同点，有什么不同点。

　　都有木森比林多一个。

　　3. 心，关也是今天学习的生字，你怎样来记住它们。

　　（三）学习写法

　　1. 生观察田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。

　　2. 师进行指导

　　如：林，左右结构，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点

　　心，第二笔卧钩

　　森，上小下大

　　三、巩固拓展延伸

　　1.读一读

　　关心森林保护

　　2.你还能用生字组成哪些词语

　　四、小结

　　同学们读的写的都很好，课下还要多练习。

　　五、板书

　　9．关心大自然

　　关心森林

　　六、作业：

　　1、写生字一字一行

　　2、把学会的知识讲给家长听

　　3、要求：认真。

　　七、自评

　　教学内容： 10.昨天今天和明天

　　教学目标：1、学会4个生字，认识9个字。学会偏旁日字旁

　　2、会读7个词语。

　　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　　4、培养学生认真听讲的好习惯。

　　重点：学会生字，并能正确书写。

　　教学难点：能正确书写

　　教具：生字卡片，投影仪。

　　学具：生字卡片。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦？还叫得出这几位老朋友的名字吗？

　　出示

　　田林森竹木米出生在不工回厂

　　2.导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧！它们来了。

　　板书，10 昨天今天和明天

　　二、探究新知

　　（一）朗读课文，整体感知

　　1.生借助拼音，自己试读。

　　2.师范读。生练习读。

　　3.找出生字读准字音

　　jīn míng zhōng wǔ

　　今明中午

　　（二）认识生字，了解字义

　　1、明是由日和月组成合体字，日是偏旁。

　　2、师：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，这些都是表示时间的，说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

　　3、比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的

　　区别。

　　4、发：表示时间单位的还有1分钟，让学生说说有多长，两个小时，3个月，两年，帮学生了解时间。

　　5、怎样来记住这些生字呢？（小组讨论）。形近字比较（午一牛）鼓励学生动脑筋有不同的方法。

　　（三）学习生字的写法。

　　1.生观察田字格中生字的写法，占格。

　　2.同桌说一说应注意的地方。

　　如：明，左右结构，右半部月的撇中的口要扁长。

　　3.生练习书写，师适时的指导。

　　三、巩固拓展练习。

　　1.读一读，昨天今天明天经常中午

　　2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

　　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

　　四、小结

　　你今天哪些收获？

　　五、板书

　　10．昨天今天明天

　　jīn míng zhōng wǔ

　　今明中午

　　今天明天中午上午

　　六、作业

　　1、生字一字一行

　　2、把学会的知识讲给家长听

　　3、要求：认真。

　　七、自评

　　教学内容： 11.云儿见它让路

　　教学目标：1、学会4个生字，认识8个字。认识宝盖儿

　　2、会读5个词语。

　　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　　4、培养激发学生识字兴趣。

　　重点：学会生字，并能正确书写。

　　教学难点：能正确书写

　　教具：生字卡片，投影仪。

　　学具：生字卡片。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1.复习

　　读生字卡片，看谁读得最准确。

　　2.导入

　　在平时的生活中，大家谁会猜谜语呀？同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗？

　　师：云儿见它让路，

　　小树见它招手，

　　禾苗见它弯腰，

　　花儿见它点头。

　　生猜，师出示谜底板书 fēng

　　风

　　生读一读。

　　二、探究新知

　　（一）图文对照，认读字词

　　1.生借助拼音，试着读一读课文。

　　2.指名读，师进行指导，同桌互读，并在图中找一找相应的事物。

　　（二）了解意思

　　1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化？(小组内自由说)

　　如：云被风吹散了小树被风吹得摇晃

　　通过讲述使学生大概了解了让路、招手、弯腰、点头的意思。

　　你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的？生自由说

　　（三）学习生字的写法。

　　1.生自己观察田字格中的生字，笔画长短所占位置等。

　　2.试着在描红后忆写，师适时进行指导，并范写。

　　如：儿，注意两笔间距离。

　　它，宀写得长

　　手，注意与丰的区别

　　头，写好两个点，注意与兴的区别

　　三、巩固拓展延伸。

　　1.游戏

　　老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。

　　一种花儿真奇怪，又像轻纱又像烟，

　　到了冬天开起来，飘飘荡荡在眼前，

　　每年不留花种子，要想抓它抓不住，

　　年年花开飘世界。太阳一出就不见.

　　（雪）。（雾）

　　2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

　　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

　　四、小结

　　大家刚才都很动脑思考，看出大家都很聪明，希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。

　　五、板书

　　11．云儿见它让路

　　ér tā shǒu tóu

　　儿它手头

　　六、作业：1、生字一字一行

　　2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。

　　3要求：认真。

　　七、自评

　　教学内容： 12.十个朋友

　　教学目标：1、学会5个，认识2个字。认识月字旁

　　2、会读4个词语。

　　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　　4、培养学生认真听讲的好习惯。

　　重点：学会生字，并能正确书写。

　　教学难点：能分清左和右

　　教具：生字卡片，投影仪。

　　学具：生字卡片。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1.复习

　　游戏摘苹果，师说字音，生摘出与字音相同的字。

　　2.导入

　　同学们，你能告诉老师你平时和谁是好朋友，为什么喜欢和他做朋友吗？

　　有几个这样的朋友？

　　自由说。

　　今天老师带着大家一起去认识十个朋友，

　　板书：12 十个朋友

　　二、探究新知

　　（一）.朗读儿歌

　　1.生借助书上的拼音自己试着读一读儿歌。

　　2.指名读，师进行指导，适时范读。

　　注意读音

　　友yǒu与yòu，拼音字母完全相同，声调不同

　　左读zuǒ 事读shì不读sì

　　（二）了解大意

　　1、十人朋友，大家都有大家说是什么？你也举一举。五个在左，你举起左手，五个在右，举起右手。

　　2、会做事你能说说生活中它都能做什么事吗？

　　（三）学习生字的写法。

　　1.师出示友左右生观察

　　相同点不同点指导书写，右下方不一样，第二笔撇写时要给被包围的字留写的空间。

　　2.观察朋只试着书写，师指导。

　　三、巩固拓展延伸。

　　1.在生活中像左、右手这样的好朋友你还知道有哪些？

　　2.游戏猜谜语。

　　人人都有两只船，从小到大它不闲，

　　一前一后守规矩，河上不走马路行。（脚）

　　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

　　四、小结

　　你今天学的高兴吗?为什么？

　　五、板书

　　12．十个朋友

　　péng yǒu zuǒ yòu zhǐ

　　朋友左右只

　　六、作业

　　1、生字一行

　　2、把学到的讲给家长听。

　　3、要求：具体。

　　七、自评

　　教学内容：练一练7

　　教学目标：1、能通过连线，看图的方式巩固生字，词语

　　2、使学生能体会出反义词的意思。

　　3、培养学生朗读及写字的能力。

　　4、培养学生认真听讲的好习惯。

　　重点：巩固生字、词、培养读、写能力。

　　教学难点：培养读写能力

　　教具：投影仪。

　　学具：尺子。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、激情导入

　　在识字王国里，大家认识了许多好朋友今天老师就和同学们一起，看一看我们对这些好朋友都记住了没有。

　　二、探究新知

　　（一）看看、读读、连连

　　1.师出示图，让学生说一说它们的名字，然后生自己连线。

　　树木禾苗竹林苹果

　　2.同桌互查

　　（二）想一想写一写

　　1. 投影出示

　　生试着填写

　　2. 反馈说想法。

　　大（小）上（下）多（少）

　　师注意启发如：

　　第一组：画的是什么，有什么不同？（画的是鱼，有大有小）

　　第二组：你发现了什么？

　　第三组：苹果和梨有什么不同。

　　（三）读一读。

　　1、借助拼音试读，师启发学生展开想像。

　　如：读他让小树在他的身上长高长大可以想像高低不同的山上，长满了翠绿的小树一眼望不到边，生有了想像，才体会大山爸爸为什么喜欢小树。

　　2、师注意指导读。

　　（四）写字练习

　　1、生观察结构，试着练习

　　2、引导生连起来看字有什么共同点，不同点，进一步感悟。

　　三、小结。

　　你今天有什么收获？

　　四、板书

　　练一练7

　　大小上下多少

　　五、作业：

　　1、预习，口语际并思考。

　　2、要求：动脑思考。

　　六、自评

　　教学内容：练一练7 口语交际

　　教学目标：1、使学生能够自己编故事。

　　2、培养学生说完整话，注意倾听的好习惯。

　　3、激发学生兴趣，发表不同的见解。

　　重点：激发学生兴趣，发表不同的见解。

　　教学难点：培养学生说完整话，注意倾听的好习惯。

　　教具：图

　　学具：无

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、激情导入

　　同学们你们平时爱听故事吗？那谁来给大家讲一个故事让大家来听一听，生自由说。

　　今天老师也想给大家讲一个小故事行吗？

　　二、口语交际

　　1、师：在从前呀，有一只小鸭子特别的可爱，忽然有一天它掉进了一个很深的洞里，这时，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的许多小动物都听到了它的呼救，最后小鸭子得救了，那么小鸭子到底是怎样得救的呢？大家可以帮它们

　　想想办法。

　　2、出示图提要求。

　　你可以自选一个角色（当小动物）自己独立思考，把你救出小鸭子的办法讲给大家听，比一比看谁的办法最好。

　　3、生汇报师鼓励学生想出新颖、独特的好办法。

　　4、大家评议，谁的办法可行，谁的办法好。

　　三、延伸

　　学生试着编个故事，在小组内讲一讲

　　师指名讲故事。

　　注意培养，认真听的好习惯。

　　三、小结

　　大家今天想的办法真独特，说明你们认真思考了，希望同学们今后遇到事时一定要认真思考。

　　四、板书

　　口语交际

　　图

　　五、作业：

　　把故事讲给别人听。

　　要求：态度大方。

　　六、自评

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　二、识动植物名称，初步认词。

　　1、读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

　　2、去掉图片读词。引导学生发现

　　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

　　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

　　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　　1、小组合作自主识字

　　学习小组交流：

　　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　2、交流汇报。

　　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　四、学习韵文

　　1、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

　　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

　　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　五、巩固生字

　　1、开双轨火车读生字

　　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

　　2、游戏：过关斩将

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　3、生活中应用：我的日记。

　　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

　　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

　　六、写字指导

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　3、展示学生作业，评议、交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

　　2、强调“群和堆”两个量词。

　　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

　　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

　　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

　　3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。

　　（一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

　　一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机

　　一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸

　　一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树 -把剪刀一个书包）

　　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　6、创编儿歌。

　　7、做游戏：找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、写字环节

　　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

　　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　3、师生共同评议。

　　4、学生写字。

　　四、课外拓展

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学札记：

　　“兴趣是最好的`老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

　　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

小学语文教案篇4

　　学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　教学重点

　　1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

　　教学难点

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　↘阅读“单元导读”，引入新课

　　1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

　　2．今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）

　　↘检查预习，通读课文

　　1．检查预习情况：生字字词，标自然段。

　　2．理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。

　　3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。

　　4．通读全文，思考课文大意。

　　↘揭题质疑

　　读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我

　　从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

　　↘初读理解

　　1．“启示”的意思是：

　　2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）

　　3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。

　　↘复习生词

　　1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的`月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

　　2．谁还记得这篇课文讲了一件什么事？

　　第二课时

　　情景导入，细读感悟

　　在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？

　　1．自由读第三自然段，你读懂了什么？

　　①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

　　来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”

　　诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。”

　　②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。

　　③整读第三自然段。

　　2．多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。

　　请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？

　　3．读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论！

　　小组汇报，你从中体会到了什么？

　　找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。

　　4．四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

　　对读第3．9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

　　5．转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。

　　①出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

　　②默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！

　　③齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

　　↘拓展延伸，积累运用

　　正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。