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小学语文教案

时间:2023-09-28 09:36:10 教案 我要投稿

小学语文教案【锦集6篇】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教案【锦集6篇】

小学语文教案 篇1

  教学要求

  1、认识生字,会写“我会写’中的生字,认识一个新部首

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  重难点

  3、认识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首

  4、正确、流利、有感情地朗读课文

  教学方法:讲练法 讨论法

  教具:小黑板卡片

  教学课时:二课时

  课型:新授

  第一课时

  课题:诺亚方舟

  教学目标

  1.认识生字,会写“我会写”中的'生字,认识一个新部首

  2.确、流利、有感情地朗读课文

  教学重点:识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首

  教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文

  教学方法:讲练法讨论法

  教具:小黑板卡片

  课型:新授

  教学过程

一、由想象及语训导入

  师在说出像船的基础上,由“船”导入“方舟”,最后导出课题:诺亚方舟

  二、初读课文,了解课文的主要内容

  1、自由读课文,画出生字词

  2、自由交流后,回答以下几个问题

  (1) 谁建造了诺亚舟?

  (2) 诺亚为什么要建造成方舟?

  (3) 诺亚方舟的作用?

  三、学习生字,再读课文

  1、出示要求认读的生字词,学生自由读。

  淹没 地势

  2、出示带有这些生字词的句子进行朗读,要求读得正确流利。

  (1) 大水淹没了村庄和农田,淹没了城堡和关塞

  (2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。

  四、指导书写

  五、作业

  l、抄写生字

  2、积累自己喜欢的词语。

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、能叙述课文的故事

  教学重点:识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首

  教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文

  教学方法:讲练法 讨论法.

  教具:小黑板卡片

  课型:新授

  教学过程

  一、复习导入

  1、学生汇报自己积累的词语

  2、正确、流利地朗读课文

  二、巩固理解课文内容

  三、故事比赛

  评选最佳小故事能手

  四、教师小结,布置作业

  板书设计

  诺亚方舟

  水淹没了村庄和农田 诺亚 造方舟 鸽子带来水退的消息

  放动物、植物种子 (象征和平与希望)

  储备食品

  教学反思:

小学语文教案 篇2

  第一课时

  教学目标:

  1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词。

  2、整体感知课文内容,按照买项链和退项链把课文分为两个部分,并说说课文的主要内容。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:有感情地朗读课文,说出课文大意。掌握生字新词。

  教学准备:课件(柔美的音乐)、生词卡片。

  教学过程:

  一、读题,导入新课。

  1、教师板书课题,学生读课题――真情无价。

  2、教师示范读,学生跟着读。

  3、教师引导谈话:同学们,你觉得什么是真情?能用生活中的具体事例说一说吗?

  二、配乐朗诵、,整体感知。

  1、教师播放柔美的音乐,认真倾听老师朗诵。要求:画出生字新词,思考:课文中无价的真情发生在谁和谁之间?

  2、教师出示本课的生字词语卡片,指名认读,教师强调要点。

  字音:“橱”是卷舌音。

  字形:“庞”是半包围结构,“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”,另注意“龙”上的撇和点都不能丢。

  3、教师再次出示含有这些生字的词语,大家一齐读一读,在读中巩固生字,积累词语。

  4、指名反馈:文中的真情发生在谁和谁之间?

  5、教师小结:姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情,而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情,这更是难得的。请同学们自由读课文,细细体味这种感人至深的人间真情。

  6、教师播放课件中的柔美音乐,学生自由读课文。

  三、读后说,理清文章的条理。

  1、再次播放音乐,让学生自由读课文,一边读一边想,哪些自然段写的是妹妹买项链,哪些自然段写的'是姐姐退项链。

  2、指名反馈。

  3、教师引导学生再读课文,按照买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。

  四、课堂小结。

  教师小结:同学们,读了几遍课文,你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧!他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心,真是太令人感动和羡慕了。

  五、布置作业:

  1、抄写本课的生字新词两遍。

  2、有感情地朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、继续学习课文,想像画面,知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩,体会姐姐、妹妹、店主的真情。

  2、总结全文,拓展思维,启发学生用真心换真心,用真诚对待真诚。

  3、有感情地朗读课文,分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。

  教学重点:知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。

  教学准备:生字新词卡片。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课。

  1、听写词语:项链手帕不胜枚举寂静脸庞小心翼翼得意洋洋满心欢喜连蹦带跳

  2、教师导读:通过上节课的学习,我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链展开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。

  妹妹想送项链给姐姐-妹妹到商店买项链-店主把项链卖给妹妹-姐姐来退项链-店主把项链送给姐姐

  3、师导:作者围绕条项链,为我们展示了人间用真情买不到的真情。今天,就让我们走进这个故事,去感受这无价的真情。

  二、深入探究,体会真情。

  1、教师导读:通过上节课的学习,我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文,用文中的具体事例来说明。

  2、学生以小组为单位读文探究。

  3、集体反馈

  4、教师导读:妹妹要送项链给姐姐,是因为――(学生读课文第三自然段中妹妹说的话)

  5、教师质疑:可是,店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢?请大家把店主人说明原因的句子找出来。

  6、指名反馈后引导学生想像:同学们,当店主人了解了妹妹一家的境遇,体会到了妹妹这份真情的时候,他看着眼前的这个小女孩水想些什么?

  7、教师小结:是呀,姐妹间的真情深深地打动了店主,让他看到了人世间不能用金钱买到的真情,所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时,他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。

  三、总结全文,拓展延伸。

  1、师导:同学们,小女孩、姐姐、店主这三个人,你想赞美谁?赞美她什么?

  2、指名反馈:我想赞美,我赞美她。

  3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。

  四、小结

  教师小结:同学们,这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里,也永远留在了我们的心里,感谢姐妹、店主,他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。

  五、布置作业。

  有感情地朗读课文,分角色朗读“姐姐退项链”部分。

小学语文教案 篇3

  [教学内容]

  人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

  [教学设想]

  人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣

  [学生分析]

  夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解,并已能熟练地使用鼠标。

  [教学目标]

  1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。

  4、能仿照课文编编儿歌。

  [教学准备]

  多媒体课件(有条件可以去网络教室)

  [教学流程及设计意图]

  一、激趣导入(多媒体出现知了的叫声及精彩画面)

  1、引:小朋友,你们听,听到了什么?

  是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。

  2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

  3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的--------------识字4 (板书课题)

  〈根据学生的认识水平,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

  二、整体感知(多媒体出示课文内容)

  1、下面请小朋友自由读读儿歌,借助拼音读正确。

  2、大家读得很认真,看小动物们急着和大家交朋友,你能交到几个好朋友呢?(多媒体出示词语)抽个别学生读——

  哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)

  3、读了这些词语,从字形上看你有什么新发现呢?

  生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。

  你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)

  〈通过学生自主学习生字,探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。〉

  4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的`动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)

  小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。

  〈师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。〉

  5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做游戏,找找朋友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)

  6、认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)

  学生书写,教师巡回指导。

  〈充分调动了学生的主动性,让全班学生参与教学活动,拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉

  三、朗读理解

  1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。

  2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!

  3、说说喜欢的原因

  A、例:第一句

  为什么喜欢这句话?好在哪里?(展翅飞,把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写,写得很生动,有趣。)朗读体会

  B、理解第二、三句话。

  下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。

  小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,许老师带你们去参加一场森林音乐会,瞧,森林音乐会开始了。

  〈阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读,并发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉

  四、引导创新(学生编儿歌。)

  师:(媒体出示森林图,创设情境)小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗?

  (学生自由练说——交流)教师对学生的回答做比较。

  ------边编儿歌教师边打字

  小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。

  〈这部分设计通过创设情境,为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。〉

  五、畅谈收获

  通过今天的学习我们不但读懂了儿歌,认识了生字,而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢?

  向学生推荐动物网站。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  基础目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  发展目标:

  能运用自己的语言熟练地介绍海底世界的景物

  教学重点

  理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。

  媒体准备

  CAI课件

  课时安排

  二课时(本课为第二课时)

  教学流程

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、复习导入

  1、这一堂课,我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道,海底世界是什么样的吗?

  2、这在课文最后点明了这一中心。那么,课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢?(板书:宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富)

  1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

  2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。

  从整体上复习入手,让学生对课文有一个整体的了解,然后可以对照提纲进行具体学习。

  二、学习课文第2节

  1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考:从哪些语句可以看出海底是宁静的?

  2、指名学生集体交流。

  3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语?你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗?

  4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时,内容非常有趣,你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。

  5、指名学生朗读。

  6、除了书上描写到的声音外,还有其它声音吗?老师想请同学们想象着穿上潜水衣,戴上特制的水中听音器,听一听海底的各种各样声音。

  7、同学们,你们能够说说刚才听到的声音吗?

  1、学生听录音朗读,找出体现海底宁静的语句。

  2、学生集体交流。

  3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。

  4、学生练习朗读第2节内容。

  5、学生闭上双眼,静静地听课件模拟的海底声音。

  6、学生口述刚才听到的海底各种声音。

  这一部分内容教学教师作了一定的指导,运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象,激发学生的学习兴趣。

  在听了海底动物发出的声音之后让学生口述,可以让学生由感而发,适时进行说话练习。

  教学流程

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  三、学习课文第3、4、5节

  1、过渡:海底世界真是太有趣了。不过,还有更让人感到神奇的地方呢?

  2、看了这段录象,你最想说什么?

  3、你们知道吗,南京有一个海洋世界馆,那儿有好几个展厅,其中有这样三个展厅:动物馆、植物馆、矿物馆,如果聘请你当解说员,你愿意向游客介绍哪个馆呢?(指名学生说说)

  4、要想当好解说员,首先要理解要解说的内容,然后能够有感情地朗读要解说的内容,最后还要能够把解说的内容背下来。另外,解说时,还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势,以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。(电脑显示学习步骤)

  1、看录像(第3至第5节的内容)

  2、学生谈看完录像后的想法。

  3、学生说说自己想介绍哪一个馆。

  4、学生对照要求自学和练习。

  5、学生选择自己要解说的内容小组练习。

  6、学生上台解说,解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问,解说同类内容的同学也可以解答。

  7、学生跟家长练习解说,家长没来的,找一个同学解说。

  这一部分内容的学习,考虑到内容有趣味,语句理解浅显,主要调动学生的自主学习积极性,让学生大胆练习解说,在说的过程中领悟,在说的过程转化书面语言为自己的语言。

  四、小结课文,学习课文第6节

  教师小结几个部分的内容,而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”

  练习有感情地朗读最后一句话。

  小结是紧密依赖于上文的'学习,只是水到渠成的点明一下。

  五、激趣拓展

  1、过渡:海底是一个令人神往的地方,已经有不少探险家,研究海洋的科学家到过海底,还把奇异的景象写成书,拍成图片、录像。

  2、海底世界是精彩的,同学们对海底世界了解得还很少,人类对海底还没有完全认识,这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识,有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此,我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动,请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料,实践课上讨论研究的方案。

  1、出示关于海洋的图书、VCD盘片,并欣赏海底图片。

  2、课后积极收集有关资料。

  这堂课虽然结束,但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。

  板书设计

  24、海底世界

  宁静中有声音

  景色奇异

  动物活动特点

  物产丰富

  植物差异很大

  矿物蕴藏丰富

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  知识与技能

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累和品味文中的优美词句。

  2、理解课文内容,体会作者独特的感受。

  3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象,表达独特的感受的方法。

  教学重点、难点:

  重点:体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。

  难点:感受自然中的花鸟草虫、山川草木的.生命与灵性。

  课前准备:多媒体课件

  教学时间:二课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入。

  1、同学们,你观察过虫子吗?你看过“草虫的村落”吗?

  2、《草虫的村落》一文通过奇特想象,描述草虫的村落有趣生活,表达作者热爱大自然,与大自然进行心灵对话,与大自然为友的情感。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自读课文。

  2、字词检查。

  3、读写本课的生词。

  三、梳理层次,整体把握。

  1、自读课文,思考:“草虫的村落”在哪?你在那里看见了什么?

  2、交流反馈。

  3、再读课文思考:

  (1)作者是怎样发现“草虫的村落”的?

  (2)“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?面对“草虫的村落”,作者是怎样的态度、情感?

  4、交流讨论

  四、总结回顾。

  第二课时

  一、复习导入

  1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?

  2、你从文章哪些地方体会到的?读课文,画出相关的句子。

  二、研读、探究

  1、交流、探究:“草虫的村落”是快乐的天地,在文章哪些地方体现出来了?

  A“我想它一定是游侠之流吧!------终于走出一条路。”从这位勇敢的小侠客身上,我们要体会到一种成功者的喜悦,它是欢乐的。

  B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。

  C“伫足痴望”,“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。

  D“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。

  2、小结:

  我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦,友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。

  3、小虫们不但有生命,而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗?

  (1)学生自读课文,谈谈你的理解。

  (2)交流汇报

  作者用心观察,通过联想、想象来表达自己的独特感受。

  三、升华情感。

  1、说说你观察过什么?

  2、发挥想象,运用作者的写法,把自己的观察写下来。

  四、课堂小结

  板书设计

  11 草虫的村落

  游侠归来

  和睦相处

  奇异的游历 音乐演奏会 爱散步

  勤劳地工作

小学语文教案 篇6

  教材简析:

  《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。

  目标要求:

  1、了解作者对虚度光阴感到的无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。

  2、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。

  3、搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延伸,提升学生的语文综合素养。

  教学流程及设计意图:

  一、激趣导入,情感奠基。

  1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

  2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。

  (从学生已有的知识经验入手,找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于学生提早进入文本阅读状态。)

  二、整体感知,理清层次。

  1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。

  2、学生在组内互相交流预习中遇到的不明白的词句,教师辅助引导。

  (学生是课堂的主人,更是学习的主人,主体地位回归,内在潜能被激发,学生会无拘无束的交流,自主学习效果明显增强。)

  三、品读欣赏,个性感悟。

  1、默读。圈点批画自己喜欢的句段,反复揣摩体会。

  2、精读。学生采取适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想,去品词析句,深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。

  (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此引导学生从自己的`主观愿望出发,自由选择学习内容,直接触摸感受文本,加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟,使个人的情感熏陶得以升华。)

  重点指导:

  (1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

  (2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

  (3)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础上进行仿写练习。)

  (4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了。

  (这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法,读起来格外轻巧婉转,教学中注意引导学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培养语感。)

  3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读,也可以背诵积累。

  (竞赛朗读鼓励学生进行个性解读,体现了由会读书到读好书的过程。)

  四、拓展延伸,情感升华。

  1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

  2、从“写名言”的视角,让学生仿照名人写出自己的名言。

  3、课外阅读建议(可从中任意选择):

  继续查找有关时间方面的资料,召开“惜时”交流会;

  阅读朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

  有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行。

  (语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。)

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