科学教案

科学教案大全[7篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的科学教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案 篇1

　　教学目标

　　科学探究目标： 1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个题目中确定适合自己探究的题目。3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度与价值观目标：乐于对四周的各种声音提出自己想研究的题目。能够与其他同学交流自己对声音题目的看法。科学知识目标：能举例说明四周的声音是各种各样的。能回纳出声音是由物体振动产生的'。

　　教学预备：按组预备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个

　　教学过程

　　一、引进

　　在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处布满着各种各样的声音。

　　二、活动一：寻找声音

　　1、观察书中的四幅插图

　　2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。

　　3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。

　　4、关于声音，你想知道些什么？

　　三、活动二：观察物体发声时的现象

　　1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

　　学生实验

　　全班讨论，交流得出结论：声音是由物体振动产生的

　　填写各种物体发声时的现象记录表

　　讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？

　　2、提问：用什么办法能使物体停止发声呢？

　　演奏者如何使鼓或锣停止发声?

　　物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？

　　四、小结

　　板书设计 3 倾听声音

　　寻找声音

　　声音的产生：现象：

　　结论：声音是由物体振动产生的

科学教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、依照自己的生活习惯给食物分类；

　　2、调查本班学生最爱吃的三种食物制成统计表；

　　3、了解人类需要的主要营养及其来源；

　　4、懂得营养要全面、合理的'重要性；

　　二、教学目的：

　　1、每天吃的饮食，用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯；

　　2、对自身的健康增强意识；

　　三、教学准备：

　　老师：图片、统计表

　　学生：碘酒、土豆、萝卜、花生米、部分食物卡片、部分食物实物；

　　四、教学过程：

　　1、（1）出示食物图片

　　提问：同学们能用一个词概括这些东西吗？（食物）

　　看到这些实物你有什么想法？人为什么要吃食物？

　　（2）导入新课：

　　俗话说：“人以食为天”、“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌“，看来吃也是一门学问，更是一种文化，我们不仅要吃得饱，还要吃得科学，吃得健康，这节课我们就学习：

　　（板书） 我们吃什么

　　2、认识食物并分类：

　　（1）学生阅读教材40页的资料，并划出你知道的营养成分。

　　（2）互相讨论：你们在生活中了解哪些知识？

　　粮食类：主要有淀粉、鸡蛋、豆制品等含有蛋白质；

　　油脂类：主要含有脂肪；

　　素菜、水果类：主要含有维生素、矿物质和植物纤维素

　　（3）指导学生认识食物营养标签；

　　3、检测食物中的营养成分：

　　（1）指导学生认识实验器材及注意事项；

　　（2）指导学生用”碘酒“探测”淀粉“的实验，并观察异同，做好记录；

　　（3）检测花生米里有没有油脂，并做好记录；

　　4、填统计表：

　　（1）学生回答最爱吃的三种食物；

　　（2）指名学生上讲台在统计表中画圈，其余学生思考爱吃食物含有什么成分；

　　（3）分析统计表，说说你发现了什么？存在什么问题？

　　（4）讨论：只吃我们爱吃的食物行不行？

　　5、小结：

　　食物要多样人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；

　　30年前是吃饱，10多年前是味道，现在是吃健康。

　　6、作业：

　　了解我们一在中必须补充哪些营养，以及各种营养需要多少？并从哪些食物中获取？

科学教案 篇3

　　教学目标

　　1． 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2． 学会本课生字，理解词语。

　　3． 体会课文通过几个事例来写人的方法，能自己搜集材料写一个科学家专心研究的小故事。

　　教学重点教学难点：体会文章的写作方法。

　　一、复习检查

　　指名分段读课文

　　二、细读课文

　　1． 指名读课文第一自然段⑴出示思考题：①开文迪许的怪表现在哪几个方面？②他为什么有这些怪的表现？

　　⑵学生带着问题自读第2---5自然段，①读后讨论：衣着不考究

　　布置很特别珍爱图书珍惜时间②理解考究、特别、珍爱、珍惜等词语。理解重点词句，指导朗读理解一般、过时等词。③指导朗读第2自然段理解家当一词比较句子：开文迪许家里的布置也很特别。

　　开文迪许家里的布置很特别。

　　指名读句子，联系课文说说哪句话表达的.意思准确些，为什么这里要用上也。

　　④指名朗读第3自然段出示：他自己从书架上拿走一本书也要办理一下手续。自由读上面的句子，说说也要在这里强调了什么？

　　⑤指导朗读第4自然段

　　⑥自由练读第5自然段，说说哪些词句最能突出开文迪许的怪。

　　⑶指名读第1、6自然段①说说这两段告诉我们什么？②这两段在第一部分起什么作用？2． 细读第二段⑴出示思考题：为什么说这位科学怪人并不怪？

　　⑵带着问题自读课文。读后讨论，可联系上下文举例说明。

　　⑶齐读课文。

　　⑷小结段意

　　三、作业

　　1． 说说下列词语的意思珍爱 打扰 慕名来访 遗著迫不得已 诸如此类

　　2． 有感情地朗读课文。

科学教案 篇4

　　教学目标

　　科学探究目标：

　　1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

　　2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。

　　3、能从实验结果中发现新问题。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。

　　2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。

　　科学知识目标：

　　1、能说出塑料的`多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

　　2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。

　　教学准备

　　木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

　　教学过程

　　一、引入：

　　塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。

　　二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子

　　在书中的表中记录两种尺子的特性。

　　讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？

　　同组比较塑料尺子和木头尺子

　　同学记录

　　全班交流

　　三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？

　　提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水，观察它们的变化。

　　学生自己预测

　　学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确

　　学生交流

　　四、活动三：戴手套。

　　一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗？

　　学生实验

　　学生交流

　　五、学习科学在线——活动四：认识新材料。

　　1、认识书中介绍的新材料

　　2、谈谈对新材料的感受

　　3、你想设计什么样的新材料？

　　六、拓展。

　　1、上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？

　　板书设计：

　　2、塑 料

　　塑料的用途

　　塑料的性质

　　新材料

科学教案 篇5

　　一、引入

　　师：今天老师第一次给大家上课，给你们带来一个特殊的礼物，（出示各种颜色大小不同的纸）喜欢不喜欢？

　　生：喜欢。

　　师：要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务，抽出其中一张白纸，今天我们来观察纸的特点。板书课题：〈纸的观察〉

　　［评：这样的引入直观形象，任务明确，开门见山，节约时间，用任务调动了学生的探究兴趣。］

　　二、观察一张白纸

　　1．估计。

　　师：大家估计一下，如果你拿到这张白纸观察，你能找到白纸多少个特点？

　　生：只能找到1个。

　　师：其他同学呢？

　　生：我能找到3个。

　　师：有没有更多的？

　　（5个、7个、10个）

　　师：他说能找到10个特点，你们相信吗？

　　生（一起说）：不信。

　　师：但老师相信。他能找到10个特点。（教室顿时鸦雀无声）

　　［评：用估计这个活动，创设了具有挑战性的活动情景。一张白纸要观察出10个特点对三年级学生来说是有难度的，他们从来不曾尝试过，不相信反映出学生的诚实品格，产生怀疑，而萌生想试一试的动机。］

　　2．讨论

　　师：想想拿到白纸后要找到10个特点，准备怎么观察？用什么方法观察？

　　生：用手摸，用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、用放大镜……

　　师：你们的方法真多！

　　3．观察。

　　师：呆会儿我们就来比一比哪个组能找到白纸10个或者更多的特点，把观察到的特点简单、迅速的记录下来；我们以音乐为号，播放音乐，音乐停止后，给能观察到10个特点的小组加上小五星。组长拿出盖住的白纸。预备/开始。（学生每人一张用刚才讨论的方法观察一张白纸，相互的讨论，记录……音乐停止后，组长收好材料，有两个小组举手示意找出了10个特点，老师给加上五星鼓励）

　　［评：观察活动中依靠任务找出一张白纸10个特点，促使学生思维要参与活动——用什么方法观察，才能观察出10个特点。

　　组织交流活动前让组长收好材料盖在盘子里，这样对材料进行有效的控制，让学生暂时脱离材料。使得学生的注意力得以有效的转移到交流活动中来。］

　　4．交流。

　　师：请其中的一个小组的代表拿着记录上台汇报。

　　生：这张白纸是四边形、白色、薄、特别软、很清香、很透明、滑折叠后有皱纹、轻。

　　师：几点啦？（问听的同学）

　　生：9点。

　　生：折后是凹凸不平的。

　　师：其他小组有没有补充？

　　生：用放大镜看有很多小孔。

　　生：有影子。

　　师：现在我们已经找到了多少点？

　　生：12点，（还有很多同学在举手想说白纸的特点）

　　师：想不到一张普通的白纸竟有这么多的特点，看来只要你动脑筋想办法去观察，就能发现纸更多的秘密。

　　［评：在学生交流活动中反映出：只要综合运用自己的感官想办法去观察，是能够发现白纸10个或者更多的特点。交流中出现白纸是很透明的这一观察结果，与白纸有影子是矛盾的。反映出学生对透明的表述不明确，老师可以及时提出来加以引导比如追问他一句：很透明是怎么发现的？用什么词记录你的观察结果比较恰当。］

　　三、两张纸的观察

　　1．讨论：

　　师：在我们生活中还有各种各样的纸，出示一张牛皮纸，如果我把它发给你，就两种纸啦，拿到两种纸你又想观察什么呢？

　　生：把这两种纸比较一下？

　　师：比较它们的什么呢？

　　生：比较不同点。

　　师：大家想不想比较不同特点？

　　生：想

　　师：我们就来看哪个小组能比较出这两种纸更多的不同特点？

　　［评：这里老师利用材料的暗示作用，巧妙的将研究的问题缩小，并传递给学生，让学生根据这些条件作可行性判断后提出问题，老师充分尊重学生的自主选择的权利，使学生很短的时间里找到下一步想研究的问题和研究问题的方法。教师顺着学生的思路引导学生展开两张纸的比较活动充分体现出教师“平等中的首席”这一角色定位。］

　　2．观察：

　　师：组长拿出抽屉里的牛皮纸，准备/观察（播放音乐：学生每人一张牛皮纸，闻、摸、看折的方式观察，老师发记录表，每组有一名记录员做记录）

　　3．交流：

　　（师请一个组的代表拿上记录表放在实物展台上汇报）

　　生：白纸比牛皮纸要小一些，白纸是滑的，牛皮纸有一面是滑的有一面是粗糙的；白纸很白，牛皮纸是黄色的'；白纸投放的影子浅，牛皮纸投放的影子深；白纸撕开以后有毛，而牛皮纸没有毛；白纸是透明的，牛皮纸不透明；白纸比牛皮纸要厚。（师用简洁的字，记录学生的发现）

　　师：有没有补充的？

　　生：白纸没有黑点。

　　生：白纸轻牛皮纸重。

　　4．质疑：

　　师：下面听的同学对前面的发言有没有不同的意见？

　　生：牛皮纸的气味不一样，白纸是凹凸不平的？

　　生：两种纸厚薄都是一样薄。

　　生：牛皮纸厚。（有不同意见）

　　师：其他同学你们赞成哪种意见，举手表决，（不能说明厚薄的问题）

　　师：到底哪种说法是正确的？你们是用什么方法观察出纸的厚薄？

　　生：摸的。

　　师：有没有更准确的方法？

　　生：看、按在桌面比较。

　　师：还有没有更准确的方法。

　　生：用尺子量。

　　师：怎么量纸的厚薄？（方法解决了下课后去量）

　　［评：在交流活动中，学生对纸的厚薄问题争议时：老师采用让学生举手表决的方式，使更多学生开始关注这两个学生争议的问题——到底哪张纸厚？卷入到怎么比较纸的厚薄这一活动中来，一起想办法解决问题。］

科学教案 篇6

　　[教学目标]

　　1．说出人体主要感官和感受器的功能。

　　2．学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、 味觉、皮肤感觉的特点。

　　[本节相关的知识条目和教学建议]

　　1．感觉器官与感受器

　　2．皮肤的感觉功能

　　3．鼻和嗅觉

　　4．舌和味觉

　　[教学方法]

　　1．体验 皮肤触觉、鼻的嗅觉、舌的味觉。做到人人参与，亲身体验。

　　2．比较 触觉、嗅觉与味觉在信息接受上的异同

　　3．观察 自己的舌头

　　4．实验 皮肤不同部位、舌头不同部位不同刺激的敏感性

　　[教学重、难点]

　　皮肤感觉、嗅觉、味觉实验及归纳

　　[教学过程]

　　一、新课引入

　　我们生活的世界丰富多彩，如果生物不能很快感觉和适应周围环境的变化，就无法生存与繁衍。

　　二、新课教学

　　读 图：图中的人感觉到了什么？

　　（由于图中几种情景的感觉都比较简单、常见，让学生读图，谈谈各种情景的感受）

　　1．学生讨论

　　2．学生讲述各自的感受

　　3．学生归纳人的感受和感觉器。

　　讨 论：

　　1．你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？（学生积极发言）

　　2．小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？（从不同角度讨论，戴耳机的利弊）

　　总 结：人的感觉有视觉、听觉、嗅觉、味觉、痛觉等，相应的感受器为眼、耳、鼻、

　　舌头、皮肤等。

　　（一）皮肤的感觉功能

　　探究提出问题1：皮肤能感受到哪些信息？（皮肤能感受到哪些刺激？）

　　猜 想：冷热感、软硬感、疼痛感、压力感。

　　设计实验：被实验者戴上眼罩，另一同学取物品给他触摸。

　　收集证据：摸刷子的感觉。[（1）背面有纸部分不冷（2）无纸部分背面光滑，正面部分有刺感（3）刷子拿在手中，有沉甸感。（解释）]

　　探究提出问题2：哪里的皮肤最敏感？

　　实 验：一根鬃毛，用镊子夹住后接触皮肤不同部位：手背、手指、手臂、头颈等处， 各标上记号，说出感受(要求闭上眼)。可以相互进行。

　　实 验：铅笔尖，快速刺痛不同部位，手心，手背，手指头处。(解释)

　　结 论：人体皮肤上有丰富的.神经细胞，能感受到很丰富感觉，如有冷、热觉、痛觉、解压感等。

　　（二）鼻子的嗅觉

　　活 动：戴上眼罩，让同学闻月季花香，请他辨别是什么物质。

　　知 识：花的香味刺激了鼻腔中的神经末梢形成兴奋，嗅觉神经将兴奋传到大脑皮层，

　　形成嗅觉。

　　阅读课本：P4图1-4，讨论对图中所示情况有过的经验，归纳嗅觉特点。

　　嗅觉特点：

　　（1）嗅觉灵敏度会因人的体质状况而变化。特别是疲劳。

　　（2）嗅觉灵敏度随人年纪增长而有所减弱。

　　（3）不同的动物对不同气味表现出不同的敏感度。

　　气味可以收集和保存：出示十只已收藏好的瓶子，请学生回家模仿着做。

　　（三）舌和味觉

　　1．讨论的舌的特征：(预先让学生观察自己的舌)出示舌的，再出示一张放大的舌面。

　　小知识：舌的表面约有一万个味蕾!

　　2．讨论味觉形成过程：以甜味为例。

　　糖放入嘴里，溶解于唾液，刺激味觉细胞，味觉神经将信息传递到大脑。

　　3．探究。

　　问 题：舌不同区域的各种味觉敏感度一样吗？

　　猜 想：舌上不同区域对不同的味觉敏感程度不一样。

　　设计实验：配制好甜、酸、苦、辣四种液体，分别用棉签蘸取并擦拭舌不同部位：舌尖，

　　舌两侧，舌根。分别感受。

　　收集证据：由学生讨论而得(甜咸在舌尖，酸在侧，苦在舌根)。(解释)

　　4．嗅觉和味觉共同工作。

　　实 验：捏住鼻子吃香蕉，味道怎样？(说明味觉和嗅觉是共同工作的)

　　生活中感冒了为何食欲不振，味道也不佳了？

　　课堂小结：

　　1．了解了人有哪些感受器，有哪几种感觉、

　　2．具体认识了触觉、嗅觉、味觉的形成原因和一些特征。

　　课堂反馈：

　　1．通过 感知天气变化，通过 感知周围肯定有正在开花的桂花树。

　　2．盲人是怎样辨认人民币的？

　　3．公安警察破案时为何要带上一只警犬？

科学教案 篇7

　　一、认识多种多样的动物。

　　1、出示挂图。

　　2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？

　　3、小组讨论，汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……）

　　4、提问：你还认识哪些动物？

　　5、小组讨论，汇报。 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。

　　二、游戏：猜动物。

　　1、 讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。 例如：（老虎） 问：它长毛吗？ 答：是。

　　问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。

　　问：它会生蛋吗？ 答：不会。

　　问：它有四条腿吗？ 答：是。

　　问：它生活在陆地上吗？ 答：是。

　　问：…… 答：……

　　知道常见动物的特征。

　　三、比较动物的不同与相同。

　　1、出示（挂图）。

　　2、提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？

　　3、小组讨论，汇报。

　　4、小结：（板书）

　　5、发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。

　　6、 交流汇报。知道动物的相同之处；会观察、比较动物的.不同与相同。

　　四、给动物分类。

　　1、 提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？

　　2、 小组活动：给动物分类。

　　3、 小组汇报活动结果。

　　4、 填写活动结果。 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。

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