大班数学教案常用（8篇）
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的大班数学教案8篇，欢迎阅读与收藏。
大班数学教案 篇1
设计意图：
大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但如果让幼儿把扑克牌与生活中的数字联系起来，幼儿们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给与指导和提升。同时通过扑克牌的分类、配对、比大小等小游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，又是容易找到的材料，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。
活动目标：
1、感受数学操作活动带来的快乐，体验游戏的乐趣。
2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。
3、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类和排序。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动重点难点：
1、重点：通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类和排序。
2、难点：通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。
活动准备：
扑克牌若干副，PPT图片、音乐等。
活动过程：
一、认识扑克牌，和孩子们一起熟悉各种花色和形状等。
1、看PPT图片，引入活动。
（1）小朋友，今天老师请了一位魔术师，他叫刘谦，曾经在春晚为大家表演过魔术节目，我们一起来看看他在干什么？（玩扑克牌）
（2）扑克牌上有些什么呢？（数字）那除了数字，还有什么呢？（图案）它们的颜色一样吗？（不一样）都有些什么颜色？（红色、黑色）
2、教师出示一副扑克牌和孩子们共同认识。师：扑克牌上都是些数字几呢？又有些什么图案呢？（梅花、方块、红桃、黑桃）
小结：每副扑克牌都是有顺序的，除J、Q、K，都是按数字1—10来排列，每副扑克牌都有两种颜色和四种图案。
二、魔术游戏：猜猜少了那个教师：接下来老师也想学学刘谦变魔术，和大家一起玩个魔术游戏，你们想玩吗？
1、介绍游戏方法：幼儿从五张牌中任意抽取一张，教师说出抽掉的.牌。
2、教师准备5张牌（1—5）和（6—10），请幼儿任意抽取，教师观察牌面后说出答案。
3、请幼儿猜猜老师为什么会猜对。
4、小结：在这些牌中缺少的那张牌就是被抽走的牌。
5、教师出示1—10的扑克牌，请个别幼儿任意抽取，猜猜抽掉的是什么。
三、分类游戏教师：扑克牌上有不同的数字，不同的图案和不同的样色。那我们还可以用扑克牌来玩一玩分一分的游戏，想不想玩？（想）
1、按颜色分：老师给你们每桌准备了一些牌，请你们一桌的小朋友一起把牌分到2个盘子里。想一想怎样分？
2、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？（鼓励幼儿想出不同的分法）
3、按图案分：老师还想让你们把这些牌从2个盘子分到4个盘子里，可以怎样分呢？大家想一想。
4、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？
四、排序游戏
1、我发现我们大八班的小朋友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的颜色分成了两份，按不同的图案分成了四份，可是它们每一份还想来排排队，怎么办？
2、看，我这里有一张底版，底版上有什么？有什么用？（起点）
3、幼儿进行操作。
4、交流：谁来说说你是怎样排的？（有的小朋友按从大到小的顺序排队的，有的小朋友按从小到大的顺序排队的，真整齐。）
5、看PPT图片，师幼顺数和倒数1—10小结：每副扑克牌上都有四种图案，每张扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。
活动延伸：
师：今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗？其实扑克牌还有很多好玩的游戏，它还可以站立起来。扑克牌可以是两个人、三个人，或更多的人一起来玩。今晚回家也和爸爸妈妈玩一下扑克牌游戏吧。
活动反思：
本次活动的选材符合大班幼儿认知的年龄特点，同时利用幼儿已有的经验，引导幼儿相互学习，并以游戏的形式进行，使幼儿在扑克游戏中提高学习的兴趣及增长相关的数学知识，幼儿始终处于轻松愉快的气氛中，教学效果比较好。
大班数学教案 篇2
活动目标：
1．按动物的某一特征进行排序。
2．在数石头游戏中，比较动物的轻重。
活动准备：
1．课件：让谁先吃好呢。
2．排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
活动重难点：
1．活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2．活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。
活动过程：
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1．了解动物的主要特征。
（1）师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）（2）师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？
（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）（评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。）
2． 了解桃子的特征。
（1）师（点击课件）：咦，这是什么呢？（桃子）
（2）师：看看，这个桃子长得什么样？（圆圆的；爱心形状；红红的；黄黄的；大大的）
（3）师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？（香香的）
（4）师：真想吃一口呀，你们想吃吗？（想）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
（评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”。）
二、按动物的某一特征排序。
1． 按动物高矮、大小、长短排序。
（1）按个子的高矮排序。
A．师（点击课件）：“按照个子的顺序吃怎么样？”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。
毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”
B．师（点击课件）：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比？（树干）
C．师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小朋友，你们看出来了吗？谁最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？
[page_break] D．出示高矮排序图。
E．讲述故事：“看见了吧？看见了吧？我的个子最高，所以得我先吃！”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。
（2）按嘴巴的大小排序。
A．师（点击课件）：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大？
B．师（点击课件）：“我的嘴巴大！”（犀牛声音）“谁说的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鳄鱼声音）
C．师：你们说，谁的嘴巴最大？（鳄鱼）
E．讲述故事：“听见没，听见没有？我的嘴巴最大，当然是我先吃了！”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了……
（3）按耳朵的长短排序。
A．师（点击课件）：“这么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。
B．师：欸，兔子会说什么呢？（谁耳朵长谁吃）
C．师：那就是说得按什么顺序来吃桃子？（长短顺序）
D．师：按什么的长短顺序，谁能完整的说一说？（按耳朵的长短顺序吃）
E．师（点击课件）：对，应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃！那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧！”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，说道。
（4）按尾巴的长短排序。
师（点击课件）：“这样也不对！”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃！”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”
（评析：按高矮、大小、长短排序时，问题深入浅出的有效推进；比高矮，突出了“小动物和什么比？”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性；比大小，测重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果；比长短，设置了悬念，让幼儿猜测兔子会提出什么要求。可以说，不同的提问角度，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。）
2．按动物的轻重排序。
（1）讨论比重方法。
A．师（点击课件）：“不行”，这时大肚皮的'犀牛使劲儿的跺着脚说。
B．师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。（出示大小、长短排序图）
C．师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）
D．师（点击课件）：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃！犀牛大声说道。
E．师：那体重得得怎么称啊？用什么好办法呢？（跷跷板）
F．师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
师：你们平时玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）
师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？（跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重）
师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）
师：那怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）
师：石头多的就表示什么？石头少的呢？（石头表示重，石头少表示轻）L．
师：真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗？记得对吗？好，开始。
大班数学教案 篇3
活动来源
本次活动来源于幼儿的日常生活活动。我园有一个沙池，，每一次户外活动时，幼儿都喜欢到沙池里去玩玩沙子，他们不厌其烦的用工具挖来挖去，用小桶装，用盆子盛，玩着玩着他们就开始争论起来。我的小桶装的沙子多，你看，我堆的城堡有多高，不对，我的桶大，我装的沙子比你多。于是，我就给幼儿提出了一个问题：“到底怎样才能知道，哪样东西装的沙子多呢”孩子们争论不休，介于此，我设计了这次计算测量活动“量沙”让幼儿学习用自然工具来测量的方法。
设计思路：
沙是幼儿最喜欢的“玩具”之一，它的可塑性、流动性常常会使孩子激动不已：他们会用沙堆高山、做蛋糕等；会把沙当成米、糖等做游戏；会在沙里种上一棵小树或小草；会在沙坑里挖个洞做小动物的家。。。。。。他们喜欢用各种各样的工具来玩沙，相互比着各自沙的多与少，常常争执不下。（因为大班幼儿对于长度、高矮有一定的测量经验，但对于沙、米类的量的测量，幼儿缺乏经验。）针对他们在玩沙过程中碰到这样的实际问题，我设计了《量沙》这一活动。本次活动主要引导幼儿两两合作、实验、记录，集体统计、比较发现问题、解决问题，从而掌握科学的量沙方法，在教学过程中，充分发挥了幼儿操作记录中的数据作用。量沙活动始终结合在运沙游戏中，游戏性与探索性恰当地结合，使幼儿探究既有兴趣，又有目标。
活动目标：
1、学会在探索活动中掌握运沙的科学方法，增强发现问题解决问题的能力。
2、能在活动中发现：用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运 的次数多。
3、在游戏中体验合作的快乐。
活动准备：
物质准备：沙、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等。
知识准备：能听懂基本的测量术语，了解一般的测量常识。
活动过程：
第一环节：谈话引起幼儿兴趣。
老师听说某某班小朋友特别喜欢玩沙，所以老师今天特地带来了一个玩沙游戏，小朋友们想和老师一起玩吗？
第二环节：幼儿第一次运沙。
1、提出要求：既然都想玩沙，那就得竖起耳朵认真听老师讲游戏的要求。在今天的这个游戏中，并排的两个小朋友为一组，每组的两个小朋友轮流运沙，就是说一个小朋友运完一次沙把空杯子带回来给另一个小朋友，另一个小朋友运万一次后接着把空杯子给你的小伙伴，这样反复运几次，直到你们的这堆沙都运到了对面，运完一次后都要用你自己的方法在你们的记录板上做一个标记，最后记录下你们运沙的总次数，老师要提醒你们的`是，沙在运的过程中尽量不要撒在地上。听明白了没有？那现在轻轻地走到各自的沙堆旁边，我看哪组小朋友运的又快又好！开始！（放音乐）
2、出示统计表格，引导幼儿观察，发现问题：恩，我们的小朋友真棒，，都已经把沙运完了，我们一起来看看大家运沙的结果。（每组请一个代表说一下运沙的次数。）哦，每组用了同一个杯子运同一堆沙，为什么大家运的次数不一样呢？
3、引导幼儿用科学的方法运沙：下面我请运得次数最少的小朋友给大家说说他是怎样运的，为什么只用了？次就把这堆沙运完了。（教师可以适当引导）哦，原来是这样，每次要运得一样多，怎样才能一样多呢？那在装沙子的时候可以把杯子装满，超过杯口的部分用工具刮平。
第三环节：幼儿第二次运沙，验证。
1、恩，现在小朋友都知道了某某小朋友运沙次数少的秘诀，想不想自己试一试？好，老师再给大家一次机会，开始。
2、现在我们再来看看我们的运沙结果，哇，这么多小组运的次数一样哪（个别相差较大的可以稍作个别对话）。原来，同一堆沙用同样的工具，装满抹平了后运，运的次数是一样的。
第四环节：幼儿第三次用不同工具运沙。
1、幼儿预测大工具来运刚才的一堆沙的结果并操作：好了，小朋友们已经用小杯子运过沙了，那如果用老师的这个大杯子，会是什么结果呢？运的次数会变少还是变多呢？哦，老师听到有小朋友说会多，有小朋友说会少，那究竟会怎么样呢？还是请小朋友自己先去试一试再告诉老师。
2、统计数据，幼儿通过观察数据得出结论：恩，我们的结果已经出来了，大杯子的这一排数字小，小杯子的这一排数字大，那现在小朋友告诉我，大杯子运的次数少还是小杯子运得次数少？
第五环节：延伸游戏。
请小朋友想想，如果用小碗来运沙，运的结果又会怎么样？下次我们再来试试
《量沙》活动反思：
教育方法是教育目标转化为儿童发展的中介，是实施教育任务的重要手段，教育方法运用得恰当与否，直接关系到幼儿教育任务的完成和教学效果。所以，在本次活动的设计中，我尽量从幼儿学习数学的思维特点出发，采用灵活多样、生动有趣、手脑并用等多感官参与的形式，如：操作法、游戏法、探索法等。皮亚杰认为，智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始。在本次活动中，幼儿通过自己运沙，自己记录，再和其他幼儿比一比，自己得出结论，这样比老师直接灌输效果要好得多，因为在操作探索的过程中，幼儿自己的操作可以促进其思维由直接感知向表象发展，进而建构起抽象的初步概念。
根据幼儿好动的天性、具体形象的思维特点，游戏法可以将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在各种自由自在、无拘无束的游戏活动中学习数学。而且学前儿童数学教育中的游戏有一定的动作和规则，教师将要求幼儿掌握的初步数学知识和技能，渗透到规则和动作中去，可以使幼儿在操作游戏规则和动作的过程中引起观察比较、分析综合、抽象概括以至判断推理等思维活动，从而使游戏成为幼儿获得数学知识和发展思维的有效手段。为了充分调动幼儿学习的积极性和主动性，提高幼儿学习数学的探索精神及独立解决问题的能力，本次活动中，教师尽量不把初步的数学知识和概念直接向幼儿讲解，而是启发幼儿依靠已有的数学知识和经验去发现和探索。
大班数学教案 篇4
活动设计意图：
成人很容易通过视、听去认知某一事件或抽象概念，但对幼儿而言，除了眼、耳之外，还必须借助触觉、味觉、嗅觉等感官知觉，亲自操作、尝试、摸索，得到具体经验才有意义。幼儿的学习需要教师以及家长的努力与用心，为了引发幼儿强烈的学习动机，利用玩具与游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩游戏，可能都有不同的玩法，不同的点子，无形中就培养了他们灵活的想象力和创造力。
数学中的分类，即是能把相同属性的东西规定在一起。分类可以是单一标准的，如"那些是红色的。"；分类也可以是多重标准的，如"请找出戴帽子、穿裙子的女孩子"，就需要符合三种标准。耕具大班幼儿年龄认知阶段特点，我们特别设计了《三层分类》这一活动，引导幼儿能按照物品的形状、颜色、大小等层次进行分类。
活动目标：
1、练习按三重条件分类，并计数出总数。
2、发展幼儿视觉辨识的能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1、8个形状板（4个红色，4个蓝色。其中红色圆形大小各一；红色方形大小各一；蓝色圆形大小各一；蓝色方形大小各一。）；
2、相同规律小鱼卡片10张。
3、分组材料：A：幼儿用书《我的数学》第14页；B：形状卡片若干组以及记录纸；C：插塑玩具若干组以及记录纸。
活动过程：
一、以游戏的形式导入主题。
游戏："变装大风吹"。
教师当主持人，幼儿围成大圈坐下来，玩"变装大风吹"游戏。
主持人：大风吹！
幼儿：吹什么？
主持人：吹穿着红毛衣、扎了个辫子的小姑娘。
请幼儿听到指令后，分辨自己是否三个条件都具备，如果是，就和主持人换位子，接下来由刚才换位子的小朋友当主持人，要想出3个条件的指令继续游戏。
二、单标准分类。
教师将准备的8个形状板散放于磁性黑板上，请幼儿说说他们看到了什么。
请幼儿将这些形状分类。当幼儿分完一种后，引导其他幼儿想想是否还有其他的分类方法。（如按形状、颜色、大小等特征分类。），并请幼儿逐一演示。
请幼儿描述自己的分类方法和步骤。
三、"小猫分鱼"。
将小鱼卡片散放于磁性黑板上。请幼儿听清楚老师的指令，按指令给小鱼分类。
（按形状、位置、颜色三层分类。）引导幼儿和教师一起做示范记录。（此环节的三重特征中与上一环节略有不同，按大小换成按位置分类，是本环节的难点，教师引导幼儿做明确的分类记录，帮助幼儿正确理解层次分类。）
四、帮助幼儿积累具体操作经验后，请幼儿分组操作。
分组活动：A组：幼儿用书第14页操作，分小鸟。
B组：每人一份形状卡片，练习三重特征分类，并作记录。
C组：每人一份插塑玩具，练习按不同的形状、颜色、大小进行分类，并作出记录。
活动反思：
教材主题内容是文具商店，如果将这一场景直接引入课堂，学生将会被动地接受现有的生活常识而没能参与发现这一常识的过程，无异于肚子还没饿就被教师喂了个饱，这样“吃”索然无味，这样的教学是苍白无力的，学生的思维空间将会受到极大的限制。挑起学生的`食欲，也就是调动学生的积极性，新课程标准提倡教师创造性地利用教材而不是拘泥于教材进行教学。教材仅仅是一个固定的载体，而知识是开放的，是活跃的，是无处不在的。于是我设计了这样一个充满童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友们熟悉而又喜爱的卡通人物，他的出现立即引起了小朋友们的兴趣──发现问题；接下来大家齐动手帮忙整理柜子──解决问题；最后插上红旗──分享成功。作为学生的引导者、合作者，要让学生想吃，还要爱吃，更要吃好，我把握住以下两点：注重过程，各环节逻辑而严密，人人都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟分类的含义是水到渠成的事情。
大班数学教案 篇5
活动目标：
1、学习掌握用3个数编4道题的方法。
2、发展仔细观察的能力。
活动重点：
学习用3个数编4道题
难点：
根据图的意思进行编题
活动准备：
幼儿用书《我的书橱》、笔若干
活动过程：
1、看看说说
（1）、“达达有许多好看的书，它们是达达学本领的好帮手。达达把它们都放在书橱里，书橱里现在有几本书？”
（2）、幼儿仔细观察书橱里的.书，找出不同之处
有大有小、有厚有薄、有单色有彩色、有的在上面一层、有的在下面一层、有的放的正、有的放的斜等
2、找找编编
（1）、“请你根据这些书列出10的算式。”
如：3本大书。7本小书，一共10本书
3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3
（2）、幼儿根据图意编题
3、幼儿与同伴说说自己编得题
大班数学教案 篇6
目标：
1．学习根据花朵的外形在表格中的相应位置勾画其三项特征。
2．认识表格，知道行和列的位置及名称。
3．乐意参加跑组活动，遵守活动常规。
准备：
教具：课件
学具：“勾画花朵特征”作业单（人手一份）
“制作特征标记”作业单（人手一份）
“圆圈涂色并记录”作业单（人手一份）
“看图填分合式”一组
水彩笔、夹子、铅笔若干
过程：
1．观察花朵并说出特征。
（1）点击第一张幻灯片，师：“花园里开满了各种美丽的鲜花，我们来看看都有些什么花？”教师带领幼儿认读每种花的名字。
（2）点击第二张幻灯片，师：“我喜欢哪两种花呢？你们看，它们是什么样子的？”（大的红色的.太阳花，小的黄色的牵牛花）
（3）请个别幼儿用完整的语言说出两种花的外形特征。
2．出示并观察认识表格。
（1）点击第三张幻灯片，师：“今天我带来了一张表格，谁知道横着的格子叫什么？竖着的格子又叫什么？”教师带领幼儿认读。
（2）请幼儿观察第一行，说说第一行每个标记的名称。
3．勾画花朵特征。
（1）将花朵放在表格的第一列中，师：“这朵花应该找什么标记做朋友？请你看看这朵花在第几行，就在这一行相应的标记下打√”。
（2）可以请个别幼儿上来操作，教师带领其他幼儿验证。
4．介绍小组活动，提出操作要求。
介绍新游戏：勾画花朵特征。
介绍三种配组游戏：制作特征标记、圆圈涂色并记录、看图填分合式。
5．幼儿跑组操作，教师巡回指导。
幼儿操作，教师重点指导新游戏。
6．评价小结、拓展
出示另一张作业单，引导幼儿讨论，激发下一次活动的愿望。
大班数学教案 篇7
活动目标：
1、初步了解九宫格的结构，认识行和列。
2、能说出九宫格中某一格的位置。
3、激发幼儿探索九宫格的兴趣。
活动重点：认识九宫格中的行和列。
活动难点：说出九宫格中某一格的位置。
活动准备：
1、大九宫格图一张。
2、小九宫格图若干。
3、数字卡片和动物卡片每名幼儿一套。
活动过程：
一、认识九宫格
1、教师出示大九宫格图：“图中有什么？一共有几个正方形？”
2、教师与幼儿一起点数正方形，介绍图的名称——九宫格。
二、教师引导幼儿认识九宫格中的行
1、引导幼儿看大九宫格图，认识九宫格中的.行。
2、幼儿自由探索九宫格，自己找一找九宫格中一共有几行？每行有几格？
3、同幼儿一起和九宫格中的行做游戏“鲨鱼游过第几行”
三、教师引导幼儿认识九宫格中的列
1、引导幼儿看大九宫格图，认识九宫格中的列。
2、幼儿自由探索九宫格，自己找一找九宫格中一共有几列？每列有几格？
3、同幼儿一起和九宫格中的列做游戏“蜗牛爬过第几列”
四、引导幼儿说出九宫格中某一格的位置
1、教师把小动物放入九宫格中的某一格，请幼儿说一说它在第几行、第几格。
2、请幼儿为其他小动物找家，自由摆放在九宫格中。
3、请幼儿说一说小动物在九宫格中的位置。
五、整理九宫格，指导幼儿把九宫格投放到区角中
大班数学教案 篇8
活动目标：
1、进一步学习7、8的组成，体验两个部分数之间的互换关系。
2、能仔细观察图片，能独立地找出不同的特征尝试进行分合。
3、乐于接受和尝试新的`方法进行操作。
活动准备：
经验准备：幼儿已学习过7、8的组成。
物质准备：
教具：乌龟一家的图片（图上有7只乌龟，1只大乌龟，六只小乌龟，三只在岸上，四只在水里）学具：《幼儿用书》（P7页）幼儿人手一支笔。
活动过程：
※乌龟一家出来玩——教师（出示一张“乌龟一家”的图片），今天天气真好啊，乌龟一家出来玩啦，看，这儿有几只乌龟？他们都一样吗？哪儿不一样啊？
——提醒幼儿先记录总数，再引导幼儿观察图上有的乌龟有什么相同与不同的地方。
——教师：我们发现了许多不一样的地方，谁按这些不同把乌龟分成两组？
——幼儿思考并尝试将乌龟分成两组，说一说：大乌龟有几只，小乌龟有几只，根据大小特征，用分合式记录乌龟的数量。然后再找出一个不同点分一分并记录，如：按乌龟所在的位置不同，分为三只在岸上和四只在水里等。
※小组操作活动——彩色的动物。鼓励幼儿观察画面，将图中的小动物按颜色、大小、方位的不同特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。
——看图列分合式。请幼儿观察点子图，用短线将一排点子分成两份或用两种颜色将点子涂色，鼓励幼儿用两道分合式进行记录，如8可以分成1和7、7和1.
※活动评价：
请幼儿展示自己的操作材料，师幼共同检查，引导幼儿观察按互换关系记录的结果，发现这种记录方式，即：它们的数字相同，但位置不同。
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