科学教案

时间：2023-09-30 08:00:17 教案我要投稿

科学教案（汇编9篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的科学教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学教案（汇编9篇）

科学教案篇1

　　一、教学目标

　　1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

　　2、能从研究结果中发现新的研究问题。

　　3、能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。

　　4、能制作出规范、美观的种子标本盒。

　　二、重点难点

　　重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。

　　难点：同重点。

　　三、课前准备

　　豆种、布、等配套实验材料。

　　四、教学课时：2 课时。

　　第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分。

　　五、教学过程

　　（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？

　　（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。

　　1、让学生展开讨论。

　　2、学生汇报讨论的结果。

　　3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。

　　4、学生进行猜想。

　　5、学生设计实验验证自己的`猜想。

　　（1）学生制订实验方案。

　　（2）学生交流各自的实验方案。

　　（3）学生对实验现象进行解释。

　　（4）归纳小结。

　　6、让学生提出还想研究的问题。

　　7、让学生阅读 “科学在线”的内容。

　　（三）指导学生制作种子标本。

　　六、板书设计

　　1、小苗的诞生

　　适当的水分

　　适当的气温

　　阳光

　　2、土壤与植物的生长

　　一、教学目标

　　1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

　　2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保

　　水能力。

科学教案篇2

　　一教学目标

　　（一）认清科学与艺术的相同之处

　　（二）理解文中的一些句子的含义，语文版《科学与艺术》教学设计。

　　（三）理解文中例证法及其作用

　　二教时安排 2课时

　　三教学流程

　　第一课时

　　1．情境导入

　　运用多媒体播放李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。

　　2．课前热身

　　（1）介绍李政道其人及文章背景

　　李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。20xx上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的`光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述，初中三年级语文教案《语文版《科学与艺术》教学设计》。

　　（2）借助课文注释理解部分词语

　　潜意识婵娟共鸣依赖奠定

　　3．合作探究

　　（1）整体感知

　　李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们科学和艺术才会有大的发展。

　　（2）四边互动

　　互动1

　　逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。

　　互动2

　　议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。

　　明确：议论文包含论点、论据、论证三个要素。

　　论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

　　本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。

　　互动3

　　为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　明确：科学的自然定律，由人的创造

科学教案篇3

　　小班社会教案：我会搬椅子

　　活动由来：

　　宝贝们情绪稳定下来了，愿意参与班级活动。但是，还不会将小椅子一个一个的放好，经常乱放。搬椅子的方法也不对，拖着椅子走，推着椅子走，甚至有个别孩子还把椅子扛到了头上，针对这种情况，设计了本次活动。让孩子们在游戏中学会了搬椅子的本领。

　　活动名称：生活游戏：我会搬椅子

　　活动目标：

　　1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。

　　2、知道做一些力所能及的事情。

　　活动准备：

　　1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。兔跳的音乐、大灰狼的音乐。

　　2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。

　　3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》

　　活动过程：

　　一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。

　　师：“兔宝宝们在外面玩累了，和妈妈一起回家吧！”师生共同学小兔子跳进活动室，发现散放在地上、桌边的小椅子。兔妈妈：“哎呀，我们的家怎么这么的乱，小椅子怎么到处乱跑呀？我们应该怎么办呢？”引导幼儿说出把椅子摆好。

　　二、幼儿一边念儿歌《搬椅子》，教师根据儿歌内容，引导幼儿模仿搬椅子的方法。

　　三、引导幼儿把椅子排成同字形，幼儿在中间玩小兔和大灰狼的游戏。

　　我们用椅子来摆个家，好吗？来，和兔妈妈一起搭我们的新家。

　　兔宝宝们摆得真整齐，一定很累了，我们玩小兔和大灰狼的'游戏吧！请林老师来当大灰狼，待会大灰狼出来的时候，小兔子们要赶快回家哦。（坐回椅子上）玩游戏两遍。

　　四、请幼儿把椅子放回桌子底下。

　　天黑了，小椅子要去找它的桌子妈妈了，小兔子快把它送回家

　　吧。记住怎么搬椅子了吗？

　　五、小结：

　　兔宝宝们都学会了搬摆小椅子，长了本领，妈妈真高兴。以后，记得要用我们学会的新本领来送小椅子回家，好吗？

　　附儿歌《搬椅子》

　　小椅子，我会搬，两手抓住放胸前。

　　一个挨着一个放，整整齐齐真好看。

　　活动后反思：

　　因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。因此，我设计了这次活动，孩子们沉浸在游戏的情景之中，兴趣很高，在游戏中学会了搬、摆椅子的方法。这个活动结束后，大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因为对他们来说不是学本领，而是玩游戏。以后设计教学活动内容时，要多思考，多找些适合孩子的年龄特点，使他们乐意参与，并愿意在游戏中学会的活动。

科学教案篇4

　　课型：新授

　　教学目标：

　　1.认知：听听固体、液体、气体发出的声音。

　　2.技能：分辨声音的变化，哪些是自然的，哪些是人造的。

　　3.情感：培养听好听的声音的兴趣。

　　教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。

　　教学难点：分辨声音的变化。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　1、熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。

　　2、尽量多地收集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛。

　　3、准备好水壶、玻璃杯、勺子等。

　　学生准备：收集关于声音的各种资料。学生活动手册。

　　教学过程：

　　1、引入

　　2、活动：听听物体发出的声音

　　研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的那些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？

　　（1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了那些声音？

　　（2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的`？

　　（3）说说，我们还听到过哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？

　　（4）讨论分析：在我们听到的声音中，那些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？

　　（5）和同学交流分享自己听声音的感受。把听声音的感受记录在学生活动手册上。

　　3、活动：听听固体、液体、气体发出的声音。

　　4、活动：分辨声音的变化

　　5、作业。

　　（1）听听各种固体发出的声音。想办法让桌上的各种物体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音。想办法让液体发出声音，能想出多少种不同的办法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的声音。在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？

　　（1）分辨声音的方向变化：给一个学生蒙上眼睛，请他前后左右的同学依次敲击一下桌面，让他辨别一下声音是从哪个方向传来的。

　　（2）分辨声音的远近变化：给一个学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。

　　（3）分辨声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？如果改变敲的力度，你又有什么发现？

　　（1）倾听、分辨生活中的各种声音。

　　（2）思考、查找关于声音的有关资料。

　　讨论：从以上活动中，你晓得了什么？你认为声音和物体有什么关系？没有物体能有声音吗？

　　（4）交流分享：我们在分辨声音的活动中有什么上收获。

科学教案篇5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、阳光、空气和营养。

　　植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。

　　植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。

　　过程与方法：

　　运用比较方法获得有关共同特征认识。

　　情感、态度、价值观：

　　通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。

　　【教学重点】了解植物一些共同特点。

　　【教学难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。

　　【教学准备】

　　教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；

　　学生：水生植物和陆生植物比较记录纸。

　　【教学过程】

　　一、比较陆生植物和水生植物

　　1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。

　　陆生植物水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21“植物需要阳光”。

　　陆生植物生长需要__________________________________________

　　水生植物生长需要__________________________________________

　　能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生经历了哪些变化？

　　请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？

　　种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。

　　看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。

　　交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特点

　　思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？

　　整理：翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

　　交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。

　　总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。（这样归纳总结一定要基于学生发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）

科学教案篇6

　　（一）、设计理念：

　　在进行“点亮我的小灯泡”这一课的教学设计时，主要想体现这几个基本理念：

　　1、体现学生是科学学习的主体。

　　学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。在指导学生探究小灯泡的连接装置时，“为什么有的会亮，有的不会亮”的问题是在学生“玩”了小电珠等材料后根据“玩”的结果自发提出来的。提出这一问题后，按照两个研究方向展开下一步的探究，也是在学生小组交流、进行充分猜测设想后自然归纳出来的。教师只是学生研究问题的向导、引领者，在学生获取知识方面起到点拨的.作用。

　　2、体现科学学习以探究为核心。

　　探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在“试一试：小灯泡能否亮起来”这一环节中，留给学生充足的时间进行“玩弄”，这种“玩弄”其实是一种探究，一种经历，一种体验。让学生在强烈好奇心的驱使下进行探究，让学生像研究者一样亲身去经历研究过程，让学生在“点亮”与“点不亮”中体验“成功”与“失败”，进而逐步养成科学的探究素养。

　　3、体现教学设计的动机情感原则。

　　学习动机是影响学生学习探究的重要因素之一，学习兴趣与学习需要有着千丝万缕的联系，在教学设计时要注意到学生的情感需要。如：在开始部分，从“介绍材料”到提问“看到这些材料，你最想做的是什么？”，再到“试一试：小灯泡能否亮起来？”。充分抓住了小学生好奇心强，急于动手的心理，迎合了他们的情感需要，因此引入相当顺利。避免了这类课引入时很容易出现的“学生不顾教师反应，却急于动手玩弄材料”的现象。在教学观察小灯泡内部秘密时，抓住学生很想搞清“看不清的部分”（也就是小灯泡的关键结构：两根金属柱下端到底连接到哪里？）适时提供材料，使学生带着强烈探究欲进行观察，而这种观察的投入程度就是建立在学生兴趣情感之上。在课的结束部分，点亮小灯泡的环节安排，其实是想再次满足学生的情感需求，让其体验成功的快乐。总之，教师对学生在探究活动中的情感变化，应及时引导、鼓励和启发，从而创立一个更有利于满足学生探究情感需求的环境。

　　（二）、学习目标：

　　1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。

　　2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。

　　3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。

　　4、经历多种简单电路的连接过程。

　　5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

　　（三）、学习重点：

　　观察小灯泡的连接装置，懂得小灯泡点亮的道理，养成科学的探究素养。

　　（四）、学习难点：

　　画出电的流动路线。

　　（五）、学习准备：

　　学生材料：放大镜、电线、电池、小灯泡、剪刀、红蓝黑水彩笔各1份、小灯泡电池实物图和白纸各6份。

　　教师材料：课件（电流在电路中的流动路线图）

　　（六）、学习过程：

　　1、引入：

　　师：同学们，课前我们准备了一些材料，谁能来介绍一下？（指名回答）看到这些材料，你最想做的是什么？

　　师揭题：这节课的任务就是点亮小灯泡（师板书课题“点亮我的小灯泡”）。

　　2、试一试：小灯泡能否亮起来。

　　（1）、师：好，现在给大家几分钟时间来玩一玩，要求是：①用一根电线将电池、小灯泡组装起来，②无论会亮、还是不亮都用实物图画出来。注意：会亮的打“√”，不亮的打“×”。

　　（2）、师巡视，选取典型图例请学生按“亮”与“不亮”两类分别张贴到黑板上，师标号。

　　（3）、全班讨论张贴的图例，发表个人意见。（师不作具体评议，只适当鼓励）

　　（4）、师板书：为什么亮不亮

　　3、想一想：为什么有的会亮，有的不会亮？

　　（1）、小组交流后，推荐代表猜测性发言。

　　（2）、师在学生回答的基础上，引导学生归纳出两个研究要点。

　　师板书：A、材料结构 B、连接方法

　　（3）、按照以上两个要点展开研究

　　A、材料结构：

　　①（板书：电线）观察电线，你有什么发现？（内部是金属，两端去除了包皮），想一想电线与实验结果有什么关系？

　　②（板书：电池）观察电池，你有什么发现？想一想电池与实验结果有什么关系？

　　③（板书：小灯泡）用放大镜观察小灯泡，它由哪几部分组成？（师张贴小灯泡实物图，与学生共同给各部分取名，并板书）

　　④ 以上这些部分可以直接看到，哪个部分我们却没法看清？（两根金属架的下部）你想不想看？你认为有没有必要了解这一部分？为什么？

　　⑤ 师提供剖开的小灯泡（每组1个），让学生借助放大镜观察后在自己实物图上画出两根金属架下端的走向。（指名一生板画）

　　⑥ 画一画，电流在小灯泡里是怎样流动的？（指名一生板画）

　　⑦ 想一想，小灯泡与实验结果有什么关系？

　　B、连接方法：

　　①师补贴电池，组成放大的典型电路。小组讨论流动路线，然后指名一生用粉笔画出电的流动路线。（师课件演示）

　　②选几个代表性图例，指名多生同时上台，用黑笔画出板示图例中的电的流动路线。全班评议纠正，调整张贴位置。

　　③比较，你有什么发现？（哪些图例中电是流过灯丝的？哪些没流过？）（板书：正确——亮不正确——不亮）

　　④从不正确的电路中挑选典型图例认识短路与断路两种现象。并说明短路的危害。（师板书：短路断路）

　　断路：将放大图中的电线切断，小灯泡会怎样？从而引出断路。

　　短路：选一典型错图，观察电线的连接特点，从而引出短路，指出注意点。

　　⑤改一改，错在哪里？（a、b同时进行）

　　a、指名将张贴的不正确的电路用红笔纠正错误。

　　b、其他学生在自己的图纸上画一画电的流动路线，不正确的改正。（师巡视指导）

　　（4）、小结：通过刚才的研究，谁来解释一下小灯泡为什么有的会亮，有的不会亮？

　　4、说一说，你的最大收获。

　　通过今天这节课，你认为最大收获是什么？

　　5、结束：请同学们再次点亮自己的小灯泡。下课。

　　（七）、板书设计：

　　2、连接方法

　　正确——亮

　　不正确——不亮

　　短路断路

科学教案篇7

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，理解词语。

　　3．体会课文通过几个事例来写人的方法，能自己搜集材料写一个科

　　学家专心研究的小故事。

　　教学重点教学难点：体会文章的写作方法。

　　一、复习检查

　　指名分段读课文

　　二、细读课文

　　1．指名读课文第一自然段⑴出示思考题：①开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？②他为什么有这些“怪”的表现？

　　⑵学生带着问题自读第2---5自然段，①读后讨论：衣着不考究

　　布置很特别珍爱图书珍惜时间②理解“考究、特别、珍爱、珍惜”等词语。理解重点词句，指导朗读理解“一般、过时”等词。③指导朗读第2自然段理解“家当”一词比较句子：开文迪许家里的布置也很特别。

　　开文迪许家里的`布置很特别。

　　指名读句子，联系课文说说哪句话表达的意思准确些，为什么这里要用上“也”。

　　④指名朗读第3自然段出示：他自己从书架上拿走一本书也要办理一下手续。自由读上面的句子，说说“也要”在这里强调了什么？

　　⑤指导朗读第4自然段

　　⑥自由练读第5自然段，说说哪些词句最能突出开文迪许的“怪”。

　　⑶指名读第1、6自然段①说说这两段告诉我们什么？②这两段在第一部分起什么作用？2．细读第二段⑴出示思考题：为什么说这位“科学怪人”并不“怪”？

　　⑵带着问题自读课文。读后讨论，可联系上下文举例说明。⑶齐读课文。⑷小结段意三、作业1．说说下列词语的意思珍爱打扰慕名来访遗著迫不得已诸如此类2．有感情地朗读课文。

科学教案篇8

　　教学目标：

　　知识目标：能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。能力目标：运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术性。能画出简单的设计图稿。

　　情感目标：通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱；认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。

　　教学重点：艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学两者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。

　　教学难点：

　　教学方法：

　　教学用具：

　　教学过程：

　　1、导入

　　1、播放“手机”视频(多媒体课件展示)

　　2、回顾“手机”的发展史。（提问：看了上述图片，你获得了什么信息呢？）引出本课的课题《艺术与科学》

　　观看课件

　　2、新课

　　一、艺术与科学概念

　　1、艺术：艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感。（美观、愉悦、舒适）

　　2、科学：科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。（实用、合理、便利）

　　二、分析实例：

　　欣赏图片进一步感受艺术与科学的完美结合

　　1、长信宫灯

　　请同学们自由发言，说一说长信宫灯美在什么地方？(神态、动作、色彩、缓解学生紧张心理，调动学生积极性。艺术对科学的促进作用。启发法演示法观察法情景创设法教学课件

　　造型)

　　2、安济桥（赵州桥）

　　教师实验，使学生更直观感受到拱形桥设计的科学性。

　　3、蒙娜丽莎

　　利用光学原理和油性原料进行绘画，逼真生动。（体现在绘画中也需要科学合理的安排）

　　三、小组讨论总结艺术与科学的关系。

　　艺术与科学的`关系:艺术与科学总是相辅相成，不可分割，互相促进，不断融合，协调发展。

　　学生加深理解

　　学生欣赏图片，同桌讨论后说出安济桥的艺术性和科学性。（如：桥的简练、美观、古朴、对称美等。科学合理的设计如：拱形减轻桥的重量、利于排水等）。

　　3、练习

　　1、以小组为单位，请同学认真思考。把刚才提到的设计不合理的例子重新设计。（例如：班级的桌子、椅子等）

　　2、利用手绘线条的方法进行绘画。

　　3、将设计的作品在全班交流，并让设计者说出设计意图。教师加以点评。

　　4、小结

　　艺术与科学是一对不可分离的孪生兄弟，自古代人们就能认识到将艺术与科学完美的结合。到了我们现在那就更应该注意艺术与科学的结合。所以我希望各位同学，不要只注意科学文化知识的学习，而忽视艺术的学习。

　　教学反思：

　　略

科学教案篇9

　　（一）教学目标：

　　科学知识

　　1. 了解心脏和血管的作用和保健。2. 探究心跳的快慢与哪些因素有关。

　　能力培养

　　1. 培养学生分析问题的能力。2. 培养学生类比推理、搜集整理信息和解决实际问题的能力。

　　情感态度价值观

　　1. 保持探究人体奥秘的欲望。2. 体会合作的意义，养成良好的生活习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。

　　（二）设计意图：

　　“保护心脏”是“生理与健康”单元中的第三课。本单元从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解心脏和血管的作用和保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关，同时进一步发展他们的分析问题、类比推理、搜集信息和解决实际问题的能力。本课是单元的第三课，经过前两课学习学生已逐步熟悉了该类研究身体内部结构的“解暗箱”课的学习方法。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与心脏血管有关的科学知识。在本课的教学中，教师可以通过一系列的探究活动，尝试放手让学生自行探究影响心跳快慢的各种因素，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。

　　（三）教学流程：

　　观察——分析——比较——推理——归纳。

　　（四）重点难点：

　　了解心脏和血管的作用，探究心跳的快慢与哪些因素有关。

　　（五）课时安排：2课时

　　（六）教学准备

　　一次性水杯（约70毫升），250毫升或1.25升的空饮料瓶，塑料盆，一桶清水等。

　　（七）教学过程：

　　一、活动一：心脏的“工作量”有多大？

　　这个活动的目的是，通过简单的模拟活动了解心脏跳动时的“工作量”。其方法是用杯子装水和倒水，模拟心脏输送血液，认识心脏的功能，并体验心脏的工作强度，从而认识心脏的功能，知道心脏保健的重要性。这个活动操作容易，材料易找，可以让学生充分活动起来。

　　活动需要准备的材料有：约70毫升的塑料水杯一个、250毫升的空矿泉水瓶一个、塑料盆两个、一桶清水。

　　首先，我们了解一下人的心脏工作的情况，一个健康的成年人，一次心跳能让约70毫升的血液流向全身，人的心跳每分钟约有75次，那么心脏1分钟内向全身输送的血液量就有5000多毫升了。

　　活动开始时，先用空矿泉水瓶分多次，把5000毫升水倒进一个空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地装起来再倒进另一个空的塑料盆中，数一数用1分钟时间能倒多少杯？也可以试一试，按1分钟75杯的速度倒水，按这个速度，算一算一个小时能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照这样一天不停地倒水，人会有什么感觉呢？

　　活动与心脏的跳动联系起来，用类比、推理的方法，想像一下我们的心脏的工作强度有多大。

　　血液在全身循环流动的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。动脉把血液从心脏带出，静脉把血液带回心脏，而毛细血管（比毛发还细）则把这两种血管连接起来。

　　心脏一直不断地在跳动，就算你睡着了，心脏也不会停止跳动的。心肌非常特别，能够不停地搏动，使血液循环。

　　引申的问题：

　　a．人身上的血管都是一样的吗？

　　人身上的血管分两大类：负责把血液从心脏输送到全身各处的，叫动脉；负责把全身各处的血液输送回心脏的，叫静脉。

　　b．人身体内的血管有多少？

　　血管从心脏开始，分布在我们身体内的四面八方。把人体内的血管和毛细血管统统加起来，总共有10万千米长。

　　c．献血会影响身体健康吗？

　　如果失血量不超过总血量的10%，就不会出现明显的不良后果。一个正常人献200毫升血，仅占血液总量的4%~5%，不会影响身体健康。

　　d．血液里有些什么？

　　血液的主要成分有四种：血浆、红细胞、白细胞和血小板。血浆是一种淡黄色的液体，含有很多物质，包括各种矿物质、糖类、脂类、蛋白质、激素、酶、维生素及水分等，可以提供能量，满足我们成长的需要。体积极小的红细胞可以携带氧气。白细胞能和细菌斗争，清洁血液。血小板有助于血液的凝结。

　　e．血液是怎样凝结的？

　　如果血管受到损害，血液就会变得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割伤了，你就可以看到血液凝结的过程（血液先从切口处流出来来，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝块变硬，形成痂）。

　　f．血液是在哪儿制造的？

　　新的血液是在某些骨头内部的胶状骨髓里制造的，再由骨头里的微小血管把新造出的血细胞带走。

　　1．引导

　　当一个人心脏停止跳动的时候，就意味着死亡。那你们知道心脏的工作量有多大吗？

　　2．媒体

　　人的心脏工作情况视频，在片断中要呈现血液在心脏有节奏的跳动下在血管流动；一个健康的成年人，一次心跳能让约70毫升的血液流向全身，人的心跳每分钟约75下，1分钟向全身输送的血液量就有5000多毫升。

　　3．任务

　　通过模拟实验，研究心脏的“工作量”有多大。

　　4．活动

　　按照课本的要求完成探究试验一和试验二，完成实验表格（舀多大的一杯水？1分钟可舀多少次？推算按1分钟75杯的速度倒水，算算1小时能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活动于心脏的跳动联系起来，你觉得心脏的工作强度有多大？）

　　（1）、学生实验。

　　（2）、填写实验报告。

　　5．交流

　　6．小组汇报。

　　二、拓展：心脏一天泵出多少血

　　让学生通过计算，了解心脏一天要输送多少毫升的血液，了解心脏的工作强度有多大，从而认识心脏的功能，知道拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要。

　　心脏一天要输送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心脏每跳动一次输送血液约70毫升，心脏每分钟跳动约75次，每小时有60分钟，每天有24小时）

　　资料1：人体内的“高速公路”网络——心脏和血管。

　　通过阅读资料，让学生了解人体内的一个重要器官——心脏，以及遍布全身并流淌着血液的血管，对人体的心脏和血管有一个初步的了解。

　　三、活动二：心跳次数与运动的关系

　　在手腕上寻找能感觉到脉搏的地方，预测脉搏会发生的变化，测量平静时、剧烈运动1分钟后和运动完毕休息3分钟后，在1分钟内脉搏的次数，探究心跳快慢与运动的关系，比较数据，得出结论，看看是否与预测的数据一致。保留数据，一年后再测，看看是否有变化。

　　这个活动首先是要找到人手腕上的脉搏，脉搏能够表示心跳速率的快慢。心脏每搏动一次，血液就会涌向手腕内的动脉一次。如果把两个手指头（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就会感觉到轻轻的搏动，这就是脉搏。不要用大拇指来感觉脉搏，因为大拇指也有它自己的脉搏。

　　脉搏测量可以按教材的要求，分3次进行，先在没有做任何运动的

　　情况下，即人在平静时测量1分钟脉搏的跳动。然后剧烈运动1分钟，如跳绳、跑步等，停下来后，马上测量1分钟脉搏的跳动。再就是运动完毕休息3分钟后，再测量1分钟脉搏的跳动。（测量时，为了减少误差，可以都分别测量3次，取其平均值。）

　　让学生比较3次的测量数据，看看可以发现什么，是不是与预测的结果一样。

　　把手指搭在手腕内侧，可以感觉脉搏。人体还有很多地方可以感觉到脉搏，如颈部、太阳穴等。人在休息时，心跳较缓；在活动时，心跳则会加快；剧烈运动会增加心跳的速率及强度。心脏强健的.征兆是：剧烈运动后，脉搏很快恢复正常。只要心跳停止4分钟，脑部便会受到伤害，甚至一命呜呼。正常的心脏跳动次数保持在60~100次/分钟，如果心律不规则，或心律异常的过缓或过快，被称为心律失常。

　　引申的问题：

　　a．为什么剧烈运动时心跳会加快？

　　运动时，血液循环速度加快，交感神经特别兴奋，这就要求心率加快，心脏收缩力加强，以适应血液循环加快的需要。

　　b．跑步对心脏健康有好处吗？

　　心脏加倍工作时，心脏本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的养料和氧气供应，心脏就借此机会得到增强。

　　1．引导

　　还记得我们在研究运动对呼吸的时候吗？找几位同学回忆一下运动后你的呼吸有什么变化？今天我们就来探究一下心跳次数与运动的关系。你打算如何进行研究？（学生可能提出了很多的方案，对合理的方案教师都应给予肯定。）听心跳除了用听筒外，在日常生活中我们一般通过测量脉搏来了解心脏跳动的次数。

　　2．讲述

　　如何正确测定自己的脉搏。

　　3．任务

　　组内成员相互测定平静时1分钟的脉搏次数，并做好记录。

　　4．活动