语文教案

时间：2023-09-30 08:05:43 教案我要投稿

语文教案10篇(精华)

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案10篇(精华)

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、学生能会写8个生字，认识9个生字。

　　2、利用边读边想的办法感悟和理解课文内容，体会捞铁牛时做了哪几项准备工作，铁牛是怎样一步一步捞上来的，并学习复述课文。

　　3、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的`聪明智慧，培养学科学、爱科学的精神。

　　教学重点弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

　　教学难点让学生理解铁牛能捞上来的原理。

　　教学准备生字卡小黑板

　　教学过程自主设计

　　第一课时

　　一、导入新课

　　中华民族是一个优秀的民族，劳动人民勤劳聪明，比如我们曾经学过的《称象》，讲的就是人们用智慧称出大象的重量。今天，我们将学习一个宋朝的历史故事《捞铁牛》，学习一下怀丙是怎么把铁牛捞上来的。

　　二、个性阅读，初步感知

　　1、初读课文，了解课文内容

　　2、读文时画出生字。

　　三、自主学习

　　运用工具书及预习的内容，指导学生自学生字词。

　　四、指导读文

　　指导学生再读课文，把文章读通顺，读准字音。

　　五、巩固生字词

　　巩固复习本课生字词。

　　六、作业

　　第二课时

　　一、导入新课

　　自然老师曾经与大家共同探讨了有关浮力的知识，哪位同学能回忆一下什么是浮力？

　　二、朗读课文，概括大意

　　请学生自由读课文，概括课文主要内容。

　　三、分析课文，理解内容

　　1、个别读第一、二自然段，并提出问题：说说你读懂了什么？

　　2、自由读第三自然段，小组讨论：为了让水把铁牛送回来，怀丙做了哪些准备工作？准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？第一步：潜水摸牛。第二步：船装泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗绳拴牛。

　　填表：首先要（），然后（），再（），又（）。

　　3、指名读第四、五、六自然段，说一说怀丙是用什么办法把铁牛拉上来的？引导学生把浮力知识与本文有机结合。

　　4、齐读第七自然段，说说这一自然段重点介绍了什么？（怀丙是一位和尚，是宋朝出色的工程学家。）

　　5、让学生举例在现实生活中还有哪些地方运用到了浮力的知识。

　　四、教师总结，指导读文

　　第三课时

　　一、复习生字

　　二、练习朗读课文

　　三、完成书后习题

　　1、鼓励学生查字典做多音字的组词。

　　2、指导学生在熟读课文的基础上复述课文内容。

　　3、根据第三自然段的内容填空。

　　四、作业

　　板书：老铁牛

　　首先要（），然后（），再（），又（）。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确读写生字、词，理解生字、词在文中的意义。

　　2、了解文中介绍的有关“24 小时” 的科学知识。

　　3、品味文章准确、简洁、生动的语言特点。

　　4、感悟本文蕴涵的人生哲理。

　　教学重点：

　　品味文章的语言。

　　教学难点：

　　感悟人生哲理。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　“明日复明日，明日何其多” 当你再次聆听这熟悉的《明日歌》的时候，你是否感受到时间的宝贵？走进《科学 24 小时》，让我们一起呼吁：珍惜时间！

　　二、阅读课文，整体感知。

　　1、默读课文，梳理本文思路。（这是一篇科普小品文，文章以浓郁的文学笔调，采用通俗易懂的语言，为读者从科学的角度介绍了“24 小时” ，并蕴涵着深厚的人生哲理，请谈谈你读完课文后的感受。）

　　2、教师借助导学案检查学生对生字词的读写情况，并强调重点读音和字形，指导学生根据上下文理解词语在文中的含义。奏鸣晨曦妩媚屏息聆听普照寰宇谆谆诱导斤斤计较

　　3、朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。

　　三、品味语言，感悟哲理。

　　1、本文介绍了哪些“科学 24 小时” 的相关知识？

　　（1）学生自己思考，再小组交流讨论。

　　（2）学生简要介绍有关 24 小时的科学知识。在学生介绍的过程中，师生适当补充。（明确：介绍了科学 24 小时的成因、特点及规律等相关知识；蕴涵着珍爱自己的和他人的“24 小时”，以各自的最佳方案，最合理而有效的去使用，一分一秒也不要间断的人生哲理。）

　　2、本文语言生动形象，简洁准确。请找出文中你喜欢的语句，说出喜欢的理由，并做简要分析。可能。

　　（1）宇宙间，似乎一直就在奏鸣着永远不会终了却又听不见的奇妙乐曲。（此句中的“一直”、“永远不会终了 ”、“却又听不见”，准确表达运动、时间的特点及其永恒美、迷离美。）

　　（2）“24 小时”，不大，也不小。因为人民都把太阳正射的时刻作为登第正午 12 时，所以地面上的.经度每隔 15 度，时间就差一小时；平行于赤道的一整圈地面上，经度总共差 360 度，同一时刻的时间便正好相差 24 小时（本句用地域概念“当地” 和一系列数字和副词“正好”，准确的介绍了 24 小时的相关知识。）。

　　（3） ……它用那强烈而轻快的旋律，伴和着所有星星自转与相互绕行的优美舞步…… （本句运用拟人的手法把“宇宙运动” 这一哲学概念形象的比拟为“奇妙乐曲”，伴和着“优美的舞步”，把本来深奥的概念变得形象、易懂。）

　　（4） ……它将驮着你飞翔 4 万公里……不停的绕着太阳兜圈。（ “驮”、“兜圈” 等优美词语不仅将地球人格化，而且简洁、生动、形象、富有表现力。）

　　（5）第六自然段，大量运用描写的表达方式，写日出用“妩媚”，写日落用“迷人”，写天气用“万里无云”、“风平浪静” ……简洁形象，文采斐然。教师可指导学生采用下列的形式来完成：“我喜欢--------, 因为它运用了--------的修辞，生动形象地写出了---------”。教师小结：拟人化手法、优美词语的运用及描绘性的语言，使文章既通俗易懂，又妙趣横生。注意在以后的写作中学习这种方法。

　　四、拓展运用。

　　读完本文，你对时间一定有了全新的认识，在你的心中，时间是什么？你准备怎样珍惜时间？请你列举历史上珍惜时间的故事，并结合本文，谈谈你所受到的人生启示。（学生积极发言）

　　师：在我们的心中，时间有着无数个鲜活的形象，不论它是什么，只要你能做到“不叫一日闲过”，时间便掌握在你的手中。

　　五、课堂小结、布置作业。

　　课下搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句、谚语，诗文。

　　板书设计：

　　科学 24 小时

　　主要内容 24 小时的由来规律特点

　　写作特点拟人化手法词语优美

　　语言通俗易懂妙趣横生

语文教案篇3

　　【教材分析】

　　课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

　　【教学目标】

　　１、识８个生字。

　　２、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　３、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

　　４、积累并学习描写人物言行的语句。

　　【教学重、难点】

　　从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　１、直接板书课题：父亲的菜园

　　２、读题，质疑：

　　师板书有研究价值的`问题：

　　父亲为什么要开辟菜园？

　　父亲的菜园是怎样的？

　　二、初读质疑

　　１、带着问题，自由读全文。

　　２、指名汇报：

　　多媒体随机出示重点句：

　　我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

　　远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　比较这两个句子，有什么共同点？

　　（都用了打比方的方法）

　　３、学习这两句话：

　　齐读第一段。

　　句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？

　　（菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。）

　　指名读第二句话：

　　句中又把什么比作什么？

　　板书：碧绿的翡翠。

　　多媒体出示图：

　　（荒凉的山坡上有一块父亲的菜园）

　　理解荒凉的意思？（没有任何动植物，很冷清）

　　三、品读感悟

　　这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？

　　自由读２～９自然段，用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。

　　１、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：

　　⑴ 父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！

　　板书，理解坚毅（坚定有毅力）

　　感情朗读，体会父亲当时心情。

　　⑵ 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！

　　从信心十足你又体会到什么？

　　指名感情朗读。

　　⑶ 父亲说：我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　难为、拼了命说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉）

　　从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也热爱这块土地。）

　　指名感情朗读。

　　２、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：

　　父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。

　　父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中

　　父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。

　　父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。

　　从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳）

　　父亲笑了中的笑会是怎样的笑？（会心的、开心的、高兴的、心满意足的）

　　分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。

　　四、总结升华

　　经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的孩子，我会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？

　　【板书设计】

　　父亲的菜园

　　坚毅、不气馁

　　荒凉的山坡碧绿的翡翠

　　信心十足

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

　　3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　教学重点 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。

　　课时安排 一课时

　　课前预习

　　① 阅读有关资料，了解作者的基本情况；

　　②熟读课文，解决生字词；

　　③设计有价值的问题。

　　教具准备 多媒体课件

　　教学步骤

　　一、创设情境，导入课文

　　（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！

　　提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发

　　（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

　　二、分组自学课文，品读文章

　　（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）

　　1、自读课文，扫除生字词；

　　2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？

　　3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？

　　4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。

　　（二）、组内讨论，教师巡视点拨；

　　（三）、班级交流后，教师明确

　　①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳 ②生意葱茏② 重新为它们加工鸟笼；

　　按时添食加水；

　　按捺住好奇心不轻易打扰

　　③ 由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我

　　④信赖，往往创造出美好的境界。

　　三、合作探究，悟读课文

　　出示探究问题：（出示幻灯片4）

　　1、“信赖”的内涵上什么？

　　（自由、宽容、关爱、真诚……）

　　2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？

　　（见参考书P272页）

　　3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？

　　只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。）

　　4、组内设计有价值的.问题。（至少一个）

　　（此题较灵活，但应注意深入引导）

　　四、美读片段，感受“美好的境界” （出示幻灯片5）

　　让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。

　　五、发挥想象产生新疑（出示幻灯片6）

　　试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”?

　　为什么？这让你想到了什么?

　　要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。

　　六、教师小结

　　七、布置作业：（出示幻灯片7）

　　1、摘抄文中你认为的精彩语句。

　　2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

语文教案篇5

　　课题：能说会写在书上应该写、画些什么

　　教学日期：

　　教学目标：1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍，不应乱涂乱画。

　　2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。

　　教学重难点：掌握简单的标注方法。

　　教学准备：几本册书的各类课文

　　教学课时：1课时

　　教学流程：一、创设情景，引出话题

　　观看几名学生在读书时不同表现的录象，引出本课口语交际话题。

　　二、自读提示，明确本次口语交际的'话题和基本要求。

　　三、自由讨论

　　1、小组讨论，可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。

　　2、出几种常用方法：

　　（1）不认识的字常点“.”标注，便于查字典。

　　（2）妙词佳句常画上~~~~~~~。

　　（3）遇到不懂的地方，用？在旁边画上。

　　（4）书的空白处可以写一写体会。

　　（5）自己补充的资料也可以写在书上。

　　四、小组讨论

　　1、如何进行实际性标注。

　　2、师生评说。

　　3、出示几乱涂乱画的书页，学生发表意见。

　　五、

　　看书的时候应该爱护书籍，不要乱涂乱画。

语文教案篇6

　　一、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我

　　心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗

　　歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　二、教材的主要特点

　　1、全面、准确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

　　3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、加强语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的'问题1、准确把握教学目标

　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接

　　与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性

　　目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。

　　在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。

　　2、识字、写字教学3、阅读教学

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，

　　而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

　　（1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，

　　注意结合专题学习重点来组织教学内容。

　　（2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里

　　地发挥。

　　本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体

　　会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要

　　适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。

　　精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精

　　心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求：

　　指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；

　　抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。

语文教案篇7

　　一、自然动情地导入

　　师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”

　　“深受感动！”同学们异口同声地回答。

　　师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”

　　老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。”

　　师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”

　　师生齐唱“世上只有妈妈好”。

　　师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”

　　二、民主和谐地探究

　　师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：

　　1.盲姨娘为什么收养孤女？

　　2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？

　　3.盲母为什么偷偷探望女儿？

　　4.盲母收养孩子后为什么变好了？

　　5.竹棒的作用？

　　6.老婆婆为什么叹气？

　　7.文题似乎不相符。

　　8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？

　　同时学生速度课文，进一步熟悉内容。

　　师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。

　　大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。”

　　其他同学表示赞同。

　　接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。”

　　这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”

　　这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。

　　这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：

　　1.微薄收入收养“我”。

　　2.所有积蓄换住处。

　　3.为“我”改变泼辣性格。

　　4.终年辛勤劳作。

　　5.把“我”调养成“千金小姐”。

　　6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现平静。

　　8.偷偷探望，托人捎物品。

　　同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。”

　　“好。”师照着做了。

　　“我发现问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”

　　他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的原因；‘淡忘’一词也能用这一点来解释。另外，‘记得’是说孤女被母亲深沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”

　　又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。

　　“对！”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。

　　“有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。

　　师：“文中‘我’的感情是如何变化的呢？”

　　通过讨论，同学们很快找到了答案。但这时，师发现，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了——满足自豪、沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过也许以后他不会再溜号了。

　　小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。

　　有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品……说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”

　　“老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。‘小巷’是母女俩家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓——小巷深处寄深情。”

　　“好！”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所希望的结果。”

　　不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。”

　　“对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！”

　　三、总结式的拓展

　　师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？”

　　生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了“我”知错就改的优点。”

　　师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的'康宁同学表示我的敬意。因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学习。”

　　顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，她激动地哭了。

　　师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应该好好学习来回报他们的深恩！下面让我们共同来欣赏一首写给母亲的歌——闫维文的《母亲》，肯定心中还会涌起新的波澜。”

　　“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈……”教室里响起了嘹亮的歌声。

　　四、布置作业

　　师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。”

　　五、教学反思

　　本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。

　　2、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。

　　3、有中心，有顺序。

　　教学重点和难点

　　如何恰当地写己的感受、体验或联想。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

　　一、文前指导：

　　1、课前布置观察，写观察。

　　和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写下来。

　　第一课时文中指导

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　老师注意到同学们在今天的课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？

　　那么，这次的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）

　　二、课中交流：学生交流自己的观察。

　　１、听了同学们的，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？

　　（1）我们在中表达出一定的真情实感，这样，这就有中心了。

　　（2）要按顺序写，抓住主要特点。

　　我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能表达中心的部分要详写，写已的感受。

　　２、指导布局：学生根据自己的观察，构思如何。拟提纲，修改提纲。

　　提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。

　　谁来把提纲读听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？

　　同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。

　　各位根据修改意见修改提纲。

　　３、起草：下面请同学们依据你编的提纲动手文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次目标就达到了

　　拿出草稿本，开始动笔完成这。

　　第二课时

　　集体评议草稿，修改。

　　一、导入新课

　　上一节课，老师指导同学们写了一，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂评改课，请同学们拿出初稿，回忆一下，前老师提出了哪些要求？

　　生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写己的感受、体验或联想。

　　课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次的目标。（板示）他们将获得这次的耕耘奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的也一定能获得耕耘奖。

　　二、评改

　　（一）评优秀稿

　　1、按目标评改

　　看看“有中心”这一条，还记得指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

　　生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写己的感情。

　　请拿出课前老师发给你们的，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？

　　2、生画，请一学生说，师划

　　这样写我们一读就知道了他写这的目标了。

　　请同学们快速默读自己的，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。

　　3、同学们再快速地默读，用“”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？这样写就很有条理。

　　我们再一齐来欣赏该同学中详细写景的片段，轻声读思考：

　　他是怎样把景物写具体的？

　　生答：⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。

　　4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合目标，不仅按一定的`顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。

　　（二）评有问题的稿子

　　我们来看一个写得不怎么好的片段。

　　轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？

　　生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。

　　该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。

　　（三）评自己的文章

　　1、自评

　　下面请同学们按照目标，对自己的进行综合，先说说你有哪些优点，哪些不足？

　　2、互评互改

　　谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照目标给你的同桌一个实事求是的。根据中存在的问题帮他修改。

　　3、自改

　　请同学们根据自己中存在的问题，按照目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的。

　　全课：

　　通过这节课评改课，同学们的跟原来相比一定有了很大进步，质量得到提高，这些同学的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出本誊写。

　　（四）作后评讲

　　概述此次习作情况。

　　⑴表扬优生，鼓励进步生。

　　⑵肯定成绩，指出问题。

　　板书：

　　观美景写感受

　　按顺序（时间顺序）

　　内容具体

　　要写已的感受

语文教案篇9

　　一、揭题：

　　1、同学们，你们了解卫星是怎样上天的吗？讲解有关卫星是被火箭送上天的相关知识。以及火箭的规格，随着科学的发达，卫星越造越大，为提高运载能力，在火箭底部捆绑上几个装有更多燃料的助推器，以增大运载能力。

　　2、课题《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一词又可以怎样理解？这是一则消息，我们从上节课就已经知道，阅读一则消息应从标题开始，那么看了这一标题，你有什么样的问题要问呢？

　　3、带着问题轻声读课文，哪些语句告诉我们这是一次“新的`跨越”。

　　二、学习生字词语

　　1、指名读生字，要求读准每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“绿”字混

　　2、读读课后词语。

　　跨越自行研制醒目忙碌陆续烈焰苍穹天际

　　解释“忙碌”中的“碌”字，“苍穹”中的“穹”字。结合课文理解“自行研制”体会我国的航天科技已进入世界先进水平。

　　3、提出在课文中不理解的词语。

　　三、学习内容。

　　1、回顾学习消息的方法：先看标题，再看课文开头，最后想这则消息有什么作用。

　　2、了解大意。刚才我们已经看了标题，这一标题你是怎样理解的，课文哪些语句告诉了我们这个题目的意思？

　　3、那么这则消息的主要内容是什么？我们可以从哪一部分中找出答案？

　　4、学习第一段：先划出事情发生的时间，再划出事情发生的地点，最后划出究竟发生了什么事。

　　5、据回答板书：时间：北京时间七时地点：西昌卫星发射中心

　　事情：我国自行研制蝗“长征二号E”捆绑式运载火箭将美国制的通信卫星准确、顺利地送入预定轨道。

　　6、其中开头黑体字部分你是怎样理解的？（是新华社报道的这则消息）

　　7、知道了这个消息，你的内心有何感想，为什么？

　　四、作业

　　1、抄写本课的生字和词语。

　　2、完成作业本第一、二题。

　　3、说说读消息的方法。

语文教案篇10

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　1、积累优美丰富的语言材料。

　　2.、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

　　3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

　　二、教学重点：

　　欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

　　三、教学难点：

　　揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

　　四、教学方法：

　　情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法

　　五、教具准备：

　　多媒体、CAI课件

　　六、教学过程：

　　（一）、导入

　　我们大家生活在城市里，有很多同学可能是足不出户，我在这里想问问同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。

　　（二）、初步感知

　　1、播放音频朗读。

　　2、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。（出示幻灯）

　　栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携(xié)来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）

　　（三）、研读与赏析

　　1.展示思考题目.出示幻灯片.

　　1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）

　　2、作者都是怎样称呼它们的？（图示）

　　3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？

　　4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

　　2.学生自渎课文，分小组讨论明确.出示幻灯片，

　　1.作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

　　古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　2.古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

　　3.讨论后归纳（图示）：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

　　4.讨论后明确（图示）：作者从山中的.众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　（四）、合作实践。出示幻灯片

　　1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？

　　2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写

　　讨论明确：

　　1.运用第二人人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。

　　2.“你好！---------”典型的第二人称。注意称呼的选择。

　　示例：

　　A、你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。

　　B、你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，你终于找到了自己的归宿，你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶。

　　C、你好！石桥啊，你没有

　　卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。

　　D、你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！

　　E、你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬佩祝福你四季常青。

　　小结：作者从山中众朋友身上得到这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧灵魂；要深深扎根于我们深爱的土地；要热爱大自然，做人要淳朴善良，富于爱心，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　（五）诉心声拓展与延伸

　　1、在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？（静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。找出自己最喜欢、最令自己感动的景物，欣赏领略语言之美、景物的形象之美。）出示幻灯

　　（1）学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。

　　（2）全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？

　　我希望自己成为_________________，因为_________________。

　　（3）不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢？

　　2、文章小结：通过对课文的学习，我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们可以尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应该爱护大自然。

　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

　　问题：

　　1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？

　　2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？

　　3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？

　　4、学生自由发言：

　　3、师总结：（图示）我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。