小学语文教案

时间：2023-09-30 10:09:44 教案我要投稿

小学语文教案（精选7篇）

　　作为一名教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案（精选7篇）

小学语文教案篇1

　　第六组单元分析

　　"千教万教教人求真，千学万学学做真人。"一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊："画错啦，画错啦！"这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而"三个儿子"的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

　　21画家和牧童

　　教材简说

　　戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦"，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

　　学习目标

　　1、会认13个生字，会写12个字。

　　2、、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学流程；

　　第一课时：

　　一、导入：

　　人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

　　二、识字写字

　　1、初读课文找出生字。

　　2、交流识记的生字。

　　（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧

　　（2）加偏旁识字：区-驱共-拱

　　（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧

　　（4）看字形识字："墨"-墨是黑色的。

　　（5）联系生活识字："价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

　　3、交流生词。如：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4、交流收集的好句子。如：

　　（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

　　（4）"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"（5）"画错啦，画错啦！"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

　　三、写字指导。

　　（1）"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来；写"挤"字，把提手旁和"整齐"的"齐"合起来；写"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起来；写"批"字，把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边，但同字框里面不一样。"价"字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

　　（2）示范指导。兄、呆：上面的"口"要上宽下窄；"兄"的最后一笔要圆润舒展；"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购："宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

　　第二课时：

　　一、导入：

　　写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说："多谢你的指教。"这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

　　二、朗读感悟

　　1、初读，整体感悟。

　　（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

　　（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

　　（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？

　　2、看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

　　（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

　　（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

　　（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

　　3、领悟内容，诵读全文。

　　（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的'情形你记得清清楚楚。

　　（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

　　三、积累运用

　　1、"一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

　　（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

　　2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。

　　四、实践活动

　　开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交流交流。

　　如：1、孔子的"三人行必有我师"的故事。

　　2、华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。"

　　3、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊！

小学语文教案篇2

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。

　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　【课前准备】

　　1、布置学生预习。

　　2、小黑板。

　　3、课文录音磁带。

　　【教学时间】

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！

　　板书：天游峰的扫路人

　　二、检查预习情况

　　1、生字词。

　　出示：

　　攀登、精瘦、运动鞋、气喘吁吁

　　瘦削、眉毛、慈善、宿鸟

　　⑴同桌互读检查

　　⑵指读，互评

　　⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？

　　⑷完成课后练习2。

　　2、指名朗读课文（可分小节读）。

　　提问：课文主要写什么？

　　3、理清文章脉络。

　　这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？

　　第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。

　　第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

　　第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

　　三、精读课文第一段。

　　1、听读第一自然段。（播放磁带）

　　⑴听读。

　　⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰

　　2、齐读第一自然段。

　　3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。

　　4、说话练习。

　　出示：

　　天游峰

　　5、文章怎样来写天游峰的险？

　　出示：

　　九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　⑴指名读。这一句告诉我们什么？

　　板书：九百多级石梯

　　⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？

　　⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？

　　（高、陡、窄）

　　⑷情景创设

　　教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。

　　⑸自由读。

　　边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。

　　⑹指名读。

　　6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？

　　7、指导朗读。

　　武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？

　　自由练读，指名朗读。

　　8、指名读课文第一段。

　　四、作业。

　　1、认真诵读课文。

　　2、写出下列字的笔画数。

　　攀（）、瘦（）、鞋（）

　　眉（）、慈（）、宿（）

　　3、抄写词语。

　　攀登、傍晚、伴随、气喘吁吁

　　瘦削、鞋子、慈善、自在悠闲

　　宿鸟、眉毛、汗珠、炯炯有神

　　第二课时

　　一、复习。

　　天游峰是一座怎样的山峰，文中哪些语句写了，请你朗读给大家听。

　　二、精读第二段。

　　1、指名读。

　　2、“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明，请读读有关语句，细细地体会。

　　3、出示：

　　我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

　　⑴这段话着重描写了人物的什么？

　　⑵你对老人的初步印象是什么？从哪些词句中感受到的？

　　⑶你能把这样一位干炼的老人通过朗读表现出来吗？

　　⑷谁来试试？

　　4、这位老人是谁呢？

　　板书：扫路人

　　三、精读第三段。

　　1、文章的第三部分着重描写了人物的对话。

　　2、请自由轻读，说说读后的感受、体会。

　　⑴老人每天一级一级地扫石阶、多辛苦啊！

　　⑵“不累，不累，我每天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的这句话，说得轻轻松松，自在悠闲，可以看出老人与山的感情很深。

　　⑶第7节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天立地，它用具体的数字告诉人们天游峰的石阶之多。

　　⑷文章的第1段已告诉我们天游峰的石阶又窄又陡又险，这里用具体的数字又一次告诉我们，让我们更进一步的了解天游峰的险。

　　⑸“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口冷气。”用对比的手法，写出了游客攀登之难，以及老人每天扫石阶的顽强，写出了作者对老人的敬意。

　　⑹“按说，我早该退休了，……我能舍得走吗？”这段话是写老人对自己美好生活的.描绘，从最后一个反问句可以知道老人一辈子也不想离开大山。

　　⑺“三十年后，我照样请您喝茶。”这句话表达了老人对生活充满了信心。

　　⑻这里通过人物的外貌、语言、神态、行为的语句把一个自信、豁达的老人呈现在我们面前。

　　⑼“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”写出了对老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。

　　注：学生在讲述体会、感受时，要充分让他们朗读课文，要有感情地投入地读，或让学生听课文录音磁带，或教者范读，要充分调动学生想读好书的兴趣，在讲解人物外貌时，可引导学生观察文中插图。

　　3、指名分角色朗读。

　　⑴天游峰的扫路人是怎样一位老人呢？

　　（自信、爽朗）

　　⑵文章从开始到结束，字里行间流露出作者对老人的什么感情？

　　（崇敬、仰慕）

　　⑶分角色朗读。

　　四、欣赏佳句。

　　这篇文章你们喜欢不喜欢读？请大家再读一遍，把你喜欢的句子画下来。

　　2、有感情地赏读佳句。

　　⑴九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　⑵茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。

　　⑶瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

　　⑷笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。

　　五、总结全文

　　1、学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识？

　　2、文章描写了天游峰的险峻这对表现人物有什么作用？

　　（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱。）

　　3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　⑴课文第3、8小节都有老人外貌的描写，请认真读一读。

　　⑵学习文中这一方法练说一个你熟悉的同学。

　　六、作业。

　　1、完成课后练习4。

　　2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，写一个你熟悉的人。

　　附板书：

　　13、天游峰的扫路人

　　游客

　　天游峰：九百多级石梯、望而却步

　　（险峰）、半途而返

　　扫上山

　　扫路人：每天一级级、轻松自在

　　扫下山、自信豁达

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　１. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　２. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：识字、写字；读背课文。

　　教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。

　　主要板书布置：

　　2．夕阳真美

　　作业设计：

　　课内：誊写字词、说话、组词。

　　课外：读、背课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是——

　　板书课题，齐读。

　　二．指导看图，解释题意

　　出示投影

　　１. 图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

　　２. 太阳周围的云有哪些颜色？

　　３. 太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

　　由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自身的感受。

　　５．小结图意。

　　６．学习课题里的生字。

　　四．初读指导

　　１．自学生字词。

　　２．检查自学情况。

　　a. 指名读词语。

　　b. 了解词语掌握情况。

　　c. 齐读田字格里的生字。

　　３．各自轻声读课文。

　　４．分段指名读。

　　５．理清脉络，说说每段的'意思。

　　６．谁来把５个自然段分成三局部。把意思概括一下。

　　五．精读训练

　　１．指名读第一段。

　　２． “日落”是什么意思？

　　３．这一段里的“黄昏”和“日落”两个词的意思有什么关系。

　　４．为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？

　　５．小结。

　　６．安排作业：读抄词语。

　　第二课时

　　一．听写词语。

　　二．继续精读课文

　　第二段

　　１．指名读。

　　２．这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

　　３．第二句话说了什么？

　　４．第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自身的感受。相机理解“壮丽”。

　　５．小结。齐读。

　　第三段

　　１．指名读。

　　２．这一段有几句话？第一句说了什么？

　　去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。

　　３．第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。

　　４．小结。齐读。

　　第四段

　　１．默读。

　　２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？

　　３．第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？

　　４．小结。齐读。

　　齐读二、三、四段。

　　第五段

　　１．指名读。

　　２．爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。

　　３．有感情地齐读。

　　三．总结

　　这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？

　　四．练习感情朗读。

　　第三课时

　　一．检查练习朗读情况。

　　指名三人感情读，教师相机指导

　　二．指导背诵

　　１．教师范读，学生掩书认真听。

　　２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

　　３．学生看板书内容，练习全文背诵。

　　４．指名试背。

　　５．同桌交互背。

　　６．齐背。

　　三．写字指导

　　四．作业。

　　１．誊写生字。

　　２．组词：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　３．在括号里填上表示颜色的词语。

　　（）的天空（）的云朵

　　（）的太阳

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、认读反义词及9个生字。

　　2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。

　　3、朗读诗歌。

　　4、进行口语交际。

　　5、展示本领。

　　6、通过认、读、说、写、做，学会学习。

　　7、体验学习的快乐。

　　教学重难点：

　　1、认读反义词及9个生字。

　　2、积累词语，练习说话填句子。

　　3、朗读诗歌。

　　4、口语交际。

　　课时划分：四课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。

　　2、今天我们就要学习反义词。

　　二、学习反义词：

　　1、出示“我的发现”中的反义词。

　　2、读反义词。

　　3、谈一谈大家的发现。

　　4、记住反义词。

　　5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。

　　6、认读生字。

　　三、拓展发现反义词：

　　教室：高——低内——外上——下黑——白

　　多——少前——后左——右开——关

　　……

　　四、作业：

　　到郊外去找，说说反义词。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、出示一个可爱的小姑娘的图片。

　　2、请完成练习：

　　这是一个（）的小姑娘。

　　3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。

　　二、出示“我会选”中的.词语。

　　1、读下列词语后完成练习

　　美丽有名中央非常

　　（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语

　　漂亮——

　　中心——

　　著名——

　　特别——

　　（2）读一读近义词

　　2、拓展练习

　　中央——中心——中间

　　著名——有名——出名

　　特别——非常——十分

　　……

　　三、出示“读读说说”中的内容

　　1、自由读、自由完成。

　　2、上台自由讲。

　　3、板书完成。

　　4、出示一些图片进行有目标的练习。

　　（1）红枫图——（）真（）！我（）。

　　（2）秋收图——（）真（）！我（）。

　　（3）春天图——（）真（）！我（）。

　　（4）校园图——（）真（）！我（）。

　　四、出示“我会读”的内容。

　　1、自由读。

　　2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。

　　3、正确、流利、有感情的朗读。

　　五、作业：

　　把诗歌读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、导入：

　　1、出示图片。

　　2、读图片内容，激发向往之情。

　　二、进行口语交际：

　　1、读“我们去旅游”

　　2、明确要求。

　　（1）去旅游。

　　（2）当导游。

　　（3）当游客。

　　3、出示具体景点的图片、资料。

　　（1）看或读。

　　（2）一部分学生当游客。

　　（3）两个学生当导游。

　　（4）进行提问、解答。

　　（5）评比最佳导游与游客。

　　三、作业：

　　回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。

　　第四课时

　　一、导入：

　　1、今天我们举行才艺展示会。

　　2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……

　　二、才艺展示准备：

　　三、才艺展示

　　（注意组织学生有秩序的表演。）

　　四、评价

　　五、作业：

　　将才艺表演给爸爸妈妈看。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点：

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　学具准备：

　　绘画纸

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？

　　云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

　　2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）

　　全班齐读课题。

　　二、自主探究，整体感知。

　　1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

　　2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）

　　_________、________和________在________。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）

　　3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

　　4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？

　　（课件：连线，整体感知课文）

　　三、在读中领悟文本。

　　1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）

　　2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？

　　（1）课件随机出示赵小艺的画

　　生读

　　过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书

　　谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）

　　（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画

　　生读

　　过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书

　　（3）课件随机出示陈丹的画。

　　生读

　　提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）

　　就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书

　　（4）课件出示随机赵小艺的画。

　　生读。

　　过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书

　　四、回归整体，再次感知课文，提升情感。

　　1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）

　　风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

　　风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

　　风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

　　2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

　　3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）

　　生读，其他学生做简单评价。

　　4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

　　（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）

　　五、在悟中激发创造。

　　1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

　　2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）

　　3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（激发创造，练习写话）

　　教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）

　　4.张贴作品，适时鼓励。

　　六、练习生字。

　　1.板书“艺”、“丝”。

　　2.让学生观察两个字在写法上的异同。

　　3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）

　　4.生练习，教师相机指导书写。

　　七、布置作业。

　　小作家：用一段文字写出你想画的风。

　　播音员：有感情地朗读课文。

　　小演员：和好朋友一起表演课本剧。

　　小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

　　小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

　　板书设计：

　　画风

　　旗子飘

　　风车转

　　小树弯

　　雨丝斜

　　【附】教案的'作用

　　1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

　　2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

　　3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。

　　4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。

小学语文教案篇6

　　导课激兴趣

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　初读知大意

　　1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　2.自学反馈：

　　a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

　　3.整体感知课文大意。

　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　细读理脉络

　　4.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的.变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　　品读感悟美

　　1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　2.文学鉴赏会。

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　美读入情境

　　1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　　2.举办朗读比赛，评出优胜者。

　　回读抒胸臆

　　生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

　　阅读选读课文《生命的药方》