小学语文教案(实用6篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
A情感、态度、价值观方面：
目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。
方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。
1、“你见过大海吗?”
2、“你听过有关大海的故事吗?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”
6、“你可以向老师介绍一下你手中的`图片吗?”
B识字方面：
目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。
方式：1、采用生字卡抽读的形式；
2、采用在句中找出老师所读的字；
如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?
C写字方面：
目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。
方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。
学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。
D词、语、句方面：
目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。
方式：1、你会照着老师的样子说吗?
师：走来走去。
生：想来想去……
师：听不见
生：看不清、飞不高……
2、请问：你家住在哪里?
学校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有，你会说一句话吗?
E阅读方面：
目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。
方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?
2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?
F口语交际方面：
目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。
方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。
附：试卷
一、口答问题：
1、你见过大海吗?
2、你听过有关大海的故事吗?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?
6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?
二、我又学会了不少生字!
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老师评定
小学语文教案 篇2
教学目标：
1.认识3个生字，会写5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。
3.理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
教学重、难点：
结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课——感知美
1.播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。
2.今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。
(在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。)
二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。
1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?
2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。
3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐)
4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的.感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)
三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐
1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?
2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)
3.交流朗读：选择自己最喜欢的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情
1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。
教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。
2)在学生汇报朗读第二小节时，教师谈话过渡;孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢?
在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。
就这一小节，我还设计了几个说话练习。
做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。
此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。
4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。
1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。
2.朗诵诗文。
(现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，)
五、表达训练，拓展思维——延伸快乐
结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。
(同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。)
六、自主作业，迁移能力
请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来。(这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!)
小学语文教案 篇3
一、课题：
桂林山水
二、教学目标：
1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语 言美。
4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
三、重点、难点
重点：了解桂林山水的特点，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
四、教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。
五、教学过程：
(一)、故事导人，激发兴趣；
1.同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的'五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。今天就让我们来走进《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
(二)、整体感知，初读课文。
1.范读课文。(播放桂林山水的录像)
2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3.小结并引读第一节。怪不得人们都说“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)
(三)、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）
（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)
3.激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
4.理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。
(四)、学法迁移，自学课文第三、四节。
1.小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三、四节。
2.出示自学要求。
3.朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
5.谈谈值得学习的写法。
(五)、读写结合，延伸课外。
1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的 名胜古迹。
2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
小学语文教案 篇4
教学目标
知识与能力：在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。
方法与过程：能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。
情感与态度：初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。
教学重点难点：
1、 积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。
2、 通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。
教学准备
1、 老师：相应的课件，课文朗读录音
2、 学生：按课后要求预习课文。
课时安排：1课时
执教时间：6、16
教学设计
一、 导入新课
1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么?
2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。
3、出示课题，组织学生齐读。(课件出示)
二、 整体感知
1、组织学生初读课文。(课件出示)
初读课文小建议：
(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。
(2)思考：课题中的“天才”指的是谁?
他在哪方面有过人的才能?
2、交流
(1)分小节读课文。
(2)正音：干涸 祈祷 完毕 准确 别墅 圣诞节(课件出示)
(3)理解词语：
干涸——(河道、池塘等)没有水。(先组织学生查字典了解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。)
祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?
(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)
1、 小结过渡：
刚才，大家都读了球王贝利的.简介，我们惊叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功劳所折服。
三、 研读课文
1、 贝利获得了成功，他的成功之路怎么铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示)
天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。
(1)指名读。
(2)齐读。
2、 句中的“爱心”指什么呢?请大家再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。
3、交流体会。
(1)贝利和足球之间：(热爱踢球)
于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。
小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。
(2)贝利和教练之间：
教练对贝利(关爱)：
有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。
贝利对教练(感恩)：
小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，开始挖坑。
小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”
4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。(课件出示最后一节)
5、总结：
没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员了，当然也不可能显露他的足球才华;贝利用自己的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球王”之称。
四、 复习巩固
1、有感情地朗读全文。
2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。
一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。
( ) ( )
3、想想说说：为什么课文直到最后才揭示这个小男孩的名字——贝利?(调动读者好奇心，激发阅读兴趣;进一步体现文章中心。)
五、 拓展作业
1、照样子组词：
“干涸”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗?
(艰难、恶劣、美丽……)
( ) ( ) ( )
2、制作感恩卡：
一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。请同学们静心写下自己对辛辛苦苦哺育我们的父母或不厌其烦教育我们的老师，或对曾经帮助过自己的同学、朋友的深深谢意。
小学语文教案 篇5
教学要求：
１、 知识与技能：
（１） 认读9个生字，会书写８个生字。
（２） 正确、流利、有感情地朗读课文。
２、 过程与方法：
分角色朗读课文，能联系自己的生活和学习实际说说克服困难的事。
３、 情感、态度、价值观：
培养学生在困难面前，想方设法克服它的意志品质，而不是被困难吓倒。
重难点、关键
１、 认读１７个生字，会书写８个生字。
２、 有感情朗读课文，能联系自己的生活和学习的`实际说说克服困难的事，培养学生在困难面前，想法设法克服它。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标：
１、 综合各种识字方法，认识１７个生字，会书写８个生字。
２、 正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、 导入新课
１、 小朋友你在生活中和学习中遇到过困难吗？面对困难你是怎样表现的呢？能和大家说说吗？
２、 其实每个人在生活中，学习中或多或少哦都会遇到这样，那样的困难，每个人对待困难的态度也不同，有的人面对困难，它会被困难吓倒，有的人面对困难，是想办法打败它。
３、 今天我们就来学习一篇课文—困难出办法
（板书课题，齐读课题）
二、 常侍读文，自主识字
１、 自由读课文，要求：
（１） 给自然段标上序号
（２） 遇到不认识的字就想办法认识它，不熟悉的字就多读几遍记住它。
２、 自主探究识字：
（１） 读课文的过程中，你新学会了哪些生字，有什么好办法记住这些字，给大家讲一讲。
（２） 还有哪些字你不认识，现在可以向同学或老师请教。
３、 出示生字卡片，学生认读生字，读准生字字音。
４、 出示词语卡片，开火车认读。
５、 指名分段读课文，说说对课文有那些了解？
６、 齐读课文，把课文读正确、流利。
三、 学习生字
１、 认读要书写的８个生字，学生读准生字字音。
２、 给这８个生字组词。
３、 学生识记生字。
４、 教师重点指导一下生字。
５、 教师范写
６、 教师书写
７、 评价学生书写
四、 作业
第二课时
教学目标：
１、学习课文，有感情的朗读课文。
２、培养学生在困难面前，想方设法克服它的意志品质。
教学过程：
一、 复习导入：
１、 出示生字词测读。
２、 出示带生字的句
子测读。
二、 学习课文
１、 学习一至三自然段
（１） 指名朗读
（２） 用自己的话说一说听懂了什么？
（３） 分小组朗读
（４） 指名汇报朗读
２、 学习课文四、五自然段
（１） 自由读
（２） 它们遇到什么困难？
（３） 两个孩子先怎么做？困难来帮助他们了吗？
（４） 兄弟两后来怎么做？找出句子读一读。
（５） 结果如何呢？
（６） 你是怎样理解爸爸说—“困难会帮助你们的”这句话的意思？
（７） 齐读
３、 学习六至八自然段
（１） 自由朗读三个自然段
（２） 分角色朗读
（３） 会报小组分角色朗读情况
（４） 齐读最后一个自然段，谈谈你的理解。
４、 齐读全文。
三、 总结全文
１、 在生活中，学习中我们遇到困难的时候，要想方设法它，而不是被它吓倒。
２、 学生交流名言
３、 说困难的故事
四、 作业
五、板书设计
小学语文教案 篇6
第二课时
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉问：济南72泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
⒈学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
欣赏“在阳光的`映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。”
“拧”是什么意思？大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）有什么的特点？
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文
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