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语文教案

时间:2023-10-07 07:57:53 教案 我要投稿

实用的语文教案通用[4篇]

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的语文教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案通用[4篇]

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事,课堂上可交流一下。

  2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法,先讲一遍,再引导学生反复诵读,铭记于心,然后仔细揣摩语言。

  3、教学中可以和现实生活联系一下,让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

  4、本文短小精悍,可让学生体会简约、精炼的写法。

  教学重点:

  杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。

  教学准备:

  收集相似的小故事。

  查找有关杨震的生平资料。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激情导入

  精彩两分钟:谈谈自己对好官的看法。

  二、明示目标

  1、今天我们一起来认识这样一位好官。板书杨震。

  学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料,教师补充。

  杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,世人赞其“时经博览,无不穷究”,当时被誉为关西孔子。后因德高望重,学识渊博,从师者如市。50岁时,经朝廷大将军举荐,开始步入仕途,升任荆州刺史。任职期间,曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。后因受奸人诬陷,蒙受冤屈而死,后沉冤昭雪,后世人们为了纪念他,建了“四知书院”。

  补全课题,指名读,说一说从课题中你知道了些什么?

  三、初始通读

  1、听范读,师生交流读文言文的方法。

  2、生自由练读。并运用工具书,解决课文中遇到的生字词。

  3、同位互读、相互纠正。

  4、指名读课文,正音评议。

  5、齐读

  四、品味精读

  1、对照译文,说一说这篇文章讲了一件什么事?

  2、想一想王密送金的时个是如何想的?他有什么目的?

  3、杨震收了吗?他是如何说的?

  指名读杨震的话。想一想他可能会想些什么?

  指导朗读。

  引导学生体会神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。

  生展示读。

  4、学生再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人?

  严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明等

  5、过了杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?

  五、实践悟读

  自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做?

  【教学总结】

  有人曾说“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《杨震暮夜却金》是一篇文言文,讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。故事虽小,其教育意义却不小。句句看似浅显易懂,细读起来,却又能体会出另一种感情,要让学生体会到这一点,必须创设美的课堂。

  在这节课中我注重充分利用文本,引导学生通过朗读,加深理解,升华情感。初读课文,整体感知。细读课文,读中感悟。

  针对张老师的'“在本册的教学中,出现了很多文言文,而文言文一般都是要求背诵的。有没有什么好的方法,让六年级的学生快速准确的背诵文言文?”我采用以下方法效果不错!

  1. 让学生熟读译文,大致了解文言文的意思。

  2. 抓住文本的意思,我引导学生把它编成一个小故事,激起学生学文言文的兴趣。

  3 .熟读成诵,激励表扬先会背诵的学生,利用榜样去激励其他同学。

语文教案 篇2

  一、教学目标

  1.认识11个生字和1个多音字,会写6个字,自主积累词语。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

  3.了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。

  二、教学重点

  1.认识11个生字和1个多音字,会写6个字。

  2.通过学习课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

  三、教学难点

  理解课文最后一段奶奶话中的意思。

  四、教学准备

  实物投影、字词卡片。

  五、教学课时

  2课时。

  第一课时

  教学过程:

  (一)初读课文。出示课件:阳光洒满大地

  1.导入。老师板书课题后,问学生:“你们喜欢阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节,什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”

  2.自读课文。要求学生读准字音,不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。

  3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。

  (二)学习课文1—3自然段。

  1.请同学们小声读1—3自然段,体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅)你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。

  2.投影出示句子:“啊,大自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”表示惊异、赞叹,读音要拉长一些。“多”要读重音。

  3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。

  (三)看本课插图,进一步体会大自然的美丽。

  1.请一个同学读1—3自然段,大家看图听读。(评价朗读)

  2.练习把句子说具体。看图填空。

  投影出示:(1)草地上开满了花儿,好像。(可以填:一块巨大的花地毯。也可以填:一座巨大的百花园。)

  (2)小鸟在天上飞着,好像。(可以填:对佳子说:“早晨好,小姑娘。”也可以填:在和佳子比赛谁的舞姿最美。)

  3.练想象,练语言。

  (1)说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来,要边观察边说。

  (2)想象一下,还有哪些景物图上没有画出来,请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云,河边有几棵柳树,长长的枝条随着微风摆动。碧绿的草地像绿色的地毯。小河静静地流淌,小鱼在河里欢快地游着,微风轻轻地吹着,像妈“该、孩”是形近字,右半部分相同,要从偏旁上加以区别。这两个字的右边部分很容易写歪,特别要写好三、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的中间,而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇,不一样长,第四笔长一些,第五笔短一些,而且要稍稍错后。学生练写。

  “孔、孙、孩”这3个字都是子字旁,要与“子”相区别。请同学们说说哪儿不一样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提,而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半部分都要高一些。请学生书写这三个字。

  “忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。学生练写这两个字。

  “哭”:上面的两个口就好比是人的两只眼睛,下面的点好比是眼泪。

  “乎”:重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇,第四笔是长横,要压在横中线上。妈的手在抚摸着佳子的脸。看,佳子在温暖的阳光中,在美丽的大自然里陶醉了!)

  师生齐读:“啊,大自然多美呀!”

  引导:多---------------的阳光啊!

  多----------------的孩子啊

  (四)学习课文4—8自然段。

  老师说:阳光不仅使大自然更加美丽,也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福,而且她还想把阳光送给一个人,送给谁呢?学生回答:送给奶奶。

  1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段,用“”画出佳子的美好想法。读一读这两句话,要读出佳子对奶奶的爱。

  2.再请一个同学读第5、6自然段,大家边听边体会,然后说说你知道了什么?

  (1)知道了奶奶的腿不方便,出不了屋子,享受不到阳光。

  (2)知道了奶奶非常渴望见到阳光。

  (3)知道佳子是一个善解人意的孩子,她懂得奶奶的心思,就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去,送给奶奶。

  3.用对比的方法体会词语的意思。

  投影出示句子,请一个同学读。

  (1)佳子把阳光包在裙子里带回家。

  (2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

  你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)

  4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第7自然段,然后讲一讲这是怎么回事,为什么裙子里的阳光不见了呢?

  5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时,奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最后一个自然段。然后回答问题。

  通过奶奶的动作和语言,你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激动,又感动,非常爱佳子。)你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(抱,很久很久)背诵第8自然段的第一句话。

  6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论,然后各组汇报。(奶奶非常渴望得到阳光,因为阳光能使人温暖,使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶,但她对奶奶的那份孝心,对奶奶的爱,就像灿烂的阳光一样,让奶奶心里暖洋洋的,舒服极了,比见到阳光还高兴。所以奶奶说:“阳光都跑到我心里来了。”这不仅是安慰佳子,更是赞扬佳子那纯洁的'心灵比灿烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。

  (五)总结全文。

  通过学习这篇课文,你觉得佳子是个什么样的孩子?投影出示:

  (六)拓展延伸。

  佳子小小年纪就懂得把爱送给别人,多么可爱的孩子呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动,把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展讨论。

  (七)作业。

  通过想象给书上的插图再添加一些景物,使大自然更加美丽。

  板书设计

  第二课时

  教学过程:

  (一)有感情地朗读课文。

  请几个同学读课文,同学们对他们的朗读给予评价。

  全班齐背最后一个自然段。

  (二)复习生字和会写字。

  教师可出示词语卡片,也可用课件演示词语,请学生变换形式读熟。

  清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、您、简直。

  学生自己念书上田字格中的生字,选择最有效的识字方法,用最快的速度记忆生字。

  (三)指导书写。

  1.读6个会写字,口头组词。

  2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?

  3.引导学生开动脑筋,自己去发现识字的有效方法。如“闪”可以这样记:有一个人,一闪就进门了。“人”的第二笔捺要变成点。

  学生抄字头,练书写。

  (四)用实物投影展示学生的书写情况,请学生评价。

  (五)反馈。

  听写6个会写字组成的词语。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、了解作者及写作时代背景。

  2、理解词的意思,感悟作者所要表达的情感。

  3、有感情地朗读这首词,并能背诵下来。

  教学重点:

  理解“生当作人杰,死亦为鬼雄”的意思。

  教学难点:

  理解项羽为什么“不肯过江东”。

  教学过程:

  一、导入新课,简介作者,了解历史背景。

  二、出示全诗内容,指导朗读。

  三、分小组讨论,理解诗句含义。

  (一)默读这首诗,看看你能读懂什么?尤其注意抓住关键词语来理解诗句,想好之后,可以和小组同学说一说。

  (二)汇报。

  1、理解前两句“生当作人杰,死亦为鬼雄。”

  学生发言:活着要做人中豪杰;死了,也要成为鬼中英雄。

  师指导朗读:诗人用哪两个词来称赞项羽?从古至今,还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”?这两句应该怎样读?

  学生自读后指名读。

  2、理解“至今思项羽,不肯过江东。”

  学生发言:至今人们还怀念项羽,佩服他宁死不肯逃回江东。

  思考讨论:

  (1)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”(说说项羽的故事。)教师适时用多媒体出示项羽资料。

  (2)读了这段文字,你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗?

  师小结:是啊!项羽活着是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而决不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯苟且偷生(板书不肯),这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身,无愧于江东父老。与项羽比起来,大敌当前,南宋的那些统治者却在做什么呢?请同学们再看一段资料。(多媒体播放一段有关的历史资料)

  (3)看完这段介绍,你又有何感想?

  师小结:有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况,而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的'诗“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒体出示)反映的就是这种状况,面对这样的遗民,面对这样的统治者,李清照再也忍不住了。(师领读全诗)

  四、在理解全诗的基础上,对学生进行语言训练和朗读指导。

  师过渡:李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊!你们为什么……”

  师再次领读,过渡:此时此刻,诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时,还表现了她怎样的情感?(对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。)此时,诗人是怎样的心情?(气愤、悲伤……)

  师:把这种心情读出来!

  五、总结全诗,朗读升华

  1、师总结:李清照,一个封建时代的弱女子,竟有如此的爱国情怀,竟有如此的胸襟和气魄,实在令人佩服。

  2、讨论:读了这首诗,你懂得了应当怎样做人?

  3、师小结:做人要像李清照那样,做一个热爱祖国的人,做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想,勤奋学习,将来把我们的祖国建设得更加强大,才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰,让我们抱着“生当作人杰,死亦为鬼雄”的信念,再一次大声有感情地朗读这首诗吧!

语文教案 篇4

  一、案例背景

  这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美,具体形象,处处洋溢着对颐和园的赞美之情。

  课文移步换景,按游览的顺序记述。一写长廊的景色:先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色:先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色:分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

  二、学习目标

  1、识7个生字,会写12个字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。

  2、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言,激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。

  4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法

  三、学习过程

  一、录像介绍景点,导入新课

  同学们,你们爱看录像吗?今天,老师为大家带来了一个小短片,希望同学们喜欢。(放映颐和园的录像)

  抽生交流:你知道短片中的景点是哪里吗?短片向我们介绍了什么?你能说出这里的一两个景点吗?

  生交流时,师出示《颐和园》

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。要求读准字音,读通句子。

  2、抽生读课文,师评价朗读

  3、浏览课文,思考:课文按什么顺序来游览的?从哪些句子可以看出来?

  三、精读课文,理解感悟

  (一)自读感悟

  学生借助《颐和园》学习网页自学课文,边读书边欣赏边体味:颐和园的美是如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的?你最喜欢哪一部分?

  (二)交流心得

  (学生自由交流,教师可根据学生回答的情况,点击不同的段落。相机指导,引导学生理解感悟)

  1、理解描写长廊的段落(课件出示长廊的段落:第二自然段)

  (1)出示长廊的图片,引导学生思考:长廊的特点是什么?从哪些句子可以看出来?

  (2)出示长廊上彩绘的不同图片,引导学生理解“没有哪两幅是相同的”,使学生感受理解劳动人民的创新智慧。

  (3)出示长廊两边花的图片,感受长廊一年四季的美。

  2、理解描写万寿山的段落(课件出示三、四自然段)

  (1)出示佛香阁与排云殿,使学生认识这两处建筑的构造及历史地位。

  (2)引导学生理解“金碧辉煌”的意思。

  (3)理解站在万寿山上,向下望、向正前面、向东远眺都可以看到什么?(出示相应的图片,使学生更直观地了解万寿山的位置以及它周围的景色)着重出示图片并推近镜头理解昆明湖的静和绿,让学生在朗读和欣赏图片的过程中感受颐和园的美。

  3、理解描写昆明湖的段落(出示第五自然段)

  引导学生找出昆明湖上有哪些景点?它们有什么特点?(师出示长堤、湖心小岛、十七孔桥、小狮子的图片)让学生进一步了解昆明湖的'美景.并引导学生理解“雕刻和姿态不一”的意思

  (三)阅读指导

  播放配乐朗读,让学生感受如何用优美动情的声音来表达颐和园的美。

  四、选读课文,情感升华

  选择自己喜欢的部分练读,读给同学听,或者背诵积累。

  五、拓展延伸

  1、出示颐和园其他地方的美景、名人对颐和园的评价、颐和园相关的典故等。使学生感受颐和园的美无处不在,说也说不尽,本文只是选取了其中最有代表性的几处景点进行了介绍。

  2、同学们可以选取其他景点,仿照课文进行描写。

  六、在线测试,自主选择作业

  出示不同类型的作业题,学生根据自己的能力选择不同的作业。

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