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培养孩子自信心教案
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的培养孩子自信心教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
培养孩子自信心教案1
活动目标：
自信是成功的前提，而成功又是建立自信的基础。通过这次活动，学生找到了自己身上的许多闪光点，增强了学生的自信心，克服了懦弱、自卑的心理，鼓舞学生战胜困难的勇气，使他们感觉生活到处充满阳光，激励学生好好学习，天天向上。
辅导重点:
1、让学生善于发现自身的闪光点，树立信心。
2、指导学生了解积极的心理暗示，通过训练学习培养自信心的方法。
辅导难点：
保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。
活动准备：
课件学案
活动形式：
游戏、讨论、
活动时间：
40分钟
辅导年级：
五年级
课前准备：
将全班几十个人分成小组，每组8人左右。分组具体要求：每组中要既有男生又有女生，既有相互比较了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鲜体验及沟通机会。每组指定一位组长。（如果是较大的班，可适当征求同学们的意见，安排在课前进行。）
一、故事导入《小泽征尔的判断》
日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。
在他成名以前，一次，他去欧（ōu）洲参加指挥家大赛。在决赛时，他被安排在最后一个出场。台下坐满了观众，他们大多是来自世界各地的音乐大师。评委会交给他一张乐谱（pǔ）。小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐（xié）的地方。他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。但是，他仍觉得不自然。在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。“不！一定是乐谱错了！”他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁（kuí）。
原来，这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。他们认为只有具备这种素（sù）质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。前面的参赛者虽然也发现了问题，但是在国际音乐大师面前，都放弃了自己的意见。只有小泽征尔不迷信权（quán）威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂（ɡuì）冠。
是什么力量最终使得小泽征尔获得了“世界最佳指挥家”的称号？
自信，那你们说自信重不重要？
二、了解学生：你是自信的人吗？
目的：让学生，认识自我
方法：交流，通过某个游戏（唱歌、表演、画画测试学生自信的情况）
有同学们说，那些自信的同学是因为他们有很多优点，画画又棒，弹琴又动听，写作文又很动人，表演又出色。我拿什么来自信啊。
三、寻找自信的`支点——发现优点
1、优点大搜索
同学们
1、给自己找过优点的同学举手？认为自己的优点有10个以上的举手？
2、老师告诉大家：你们每个人至少有100个优点，下面老师给大家一张调查表，上面罗列了一些优点，请同学给自己找找看，你认为是自己的优点的就在后面打上大钩，看谁找的又快又多！发学案——调查表。
同学们都写了自己的优点了吧？有谁愿意上来说说自己的优点呢？你的优点真多，能把能把你最突出的优点展示出来呢？
教师小结：其实我们每个人身上都有很多优点，只不过我们没有发现，我们一定要善于发现自己的优点。（板书发现优点）
2、小组猜优点
现在每个同学把自己最突出的优点圈出，然后在四人小组里互猜同学的最突出的优点，请把第一次被猜中突出优点的同学谈谈自己的感受。和猜了很多此之后猜被猜中的同学谈谈感受。
学生讨论：受到他人的肯定，心情怎么样？
设计目的：
分享问题：
3、勇于实践，积极暗示
设计目的：通过尝试，告诉自己积极暗示
全体组员按体操队形站立，每个人举起右手臂向胸前平举，身体不准晃动，看谁能坚持到最后，谁能坚持更长时间。
高举双手1分钟，同学们有信心完成吗？（从同学们的声音看来同学们信心满满的，真好）
现在一分钟过去了，同学们都很有信心完成“就这么短时间吗？大家同意结束吗？现在只不过过了一分钟。”“还要不要继续。”我们有信心坚持下吗？那我们再来挑战更长的时间，好，计时开始，同学们，能够再坚持下去吗？我们再坚持下去吗？我们再坚持一分钟如何?相不相信自己，能不能行？同学们可以为自己加油鼓劲，我坚持过，我真的很不错。
有没有信心挑战下一个一分钟啊？那么我挑战之前要给自己加吧劲，喊个口号。“我努力过，我真的很不错”“我相信，我能行”
教师小结：其实在举手的过程中，大家都承受了同样的酸痛，就好比我们在人生的路上会遇到同样的艰难险阻，有的同学坚持了就败阵下来，而又有的组员能坚持了3分钟成为胜利者。其实在学习生活时自己要努力，要坚持。如果在困难中坚持，常常会获得意想不到的成功。
很多时候，我们有信心去做，还要有坚持的心。
四：歌曲励志《我真的很不错》
设计目标：让学生通过表演，增强自信的勇气
有没有自信配合手语把它唱出来呢！老师想教同学们一个动作，这个事手语动作——我真的很不错，同学们学一学，来试一试。好，学会了吗？那老师放一段音乐，大家听着音乐跟着做一做。我看到很多同学都动了，也有同学没有动，为什么很多同学没有动，而且还有很多同学动的时候很腼腆呢？我希望同学们上过这节课，都能很自豪的说这句话“我真的很不错”。老师这节课就谈自信，进行自信的团体心理辅导。
啊里巴巴用“芝麻开门”打开了宝库的大门，我们可以也用“我真的很不错”打开了成功的大门。
五、课外拓展——自信工程
课后作业
“自信每一天”每天早上睁开眼对自己说：“今天肯定是美好的一天”
起床后对自己镜子笑一笑；上学看到老师同学微笑问好！
课堂上积极举手发言；睡觉前对自己说：“今天表现得不错，明天再接再厉”
自信的培养不是止步于我们这节课，自信应该伴随着我们的日常生活。老师给你们布置了一项长期的作业。《课外拓展自信工程》
每天都肯定自己一点点，每天都自我鼓励一点点，那们十年后我们就是一个不一样的我
如果同学们在日常生活中，有遇到不自信的地方或者困惑的时候，可以找老师谈谈，最后衷心同学们充满自信的做人，满怀信心的做事。祝同学们健康成长。谢谢大家。
培养孩子自信心教案2
教学目的：
通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。
教学重点：
使学生树立学习自信心。
教学难点：
理解怪圈的内涵。
教学过程：
一、活动课设计
1.教师导言：
学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。
2.教师画出怪圈图示：
ａ我数学不行，我总是这样；
ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题；
ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；
ｄ我真的还不行；
ｅ为什么呢？
ｆ因为……
3.教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。
（1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）
（2）什对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）
（3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心）
（4）教师小结：
我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质——缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。
二、传授课设计
导言：我们已经在活动课的`实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。
1.什么是自信心？（先让学生界定）
[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]
教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。
2.自信心的作用。
[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]
3.教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。
4.怎样才能树立起学习自信心呢？
例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。
学生讨论认识哲理。
[不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]
例２：一学习较差生学会小提琴。
学生讨论认识哲理。
[发掘自己的其它特长。]
例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。
教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。
培养孩子自信心教案3
教学目标：
1、情感、态度、价值观：养成自信的生活态度，正确认识自我价值的优势，树立正确的自信心。
2、能力：初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。
3、知识：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系;了解一个人要树立自信的基本途径和方法。
教学重点：
扬起自信的风帆。
教学难点：
自信是成功的基石。
教学过程：
一、导入新课：
同学们!我想问大家一个问题，我们班男同学表现好?还是女同学更优秀?
那是英雄是好汉，上起课来比比看!有了自信离成功就不远了。
我们今天一起学习：成功需自信
课前我下发了一个自测题，不知大家测完了吗?在下面计算出A有多少?B有多少?
给出自测结果：
大家希望做一个自信的人，还是做一个不自信的人?(自信)
为什么?因为自信对我们每一个人都很重要。有哪些重要性呢?
活动一：出示图片:针对材料提问题:
1、说一说上述材料留给你印象最深的是哪一点(自信)
2、他们成功的秘诀有很多，但他们共同点是什么?(自信)
3、自信与人的成功有什么关系?
4、聊一聊你自己因自信获得成功的经历。
二、自信对一个人的成功如此重要，那我们要成功就必须自信，让我们一起扬起自信的风帆!
活动二：出示一组图片我能行
要自信先要告诉自己我能行，这是自信的'前提条件。除了我能行，还要学会欣赏自己
活动三：出示图片：欣赏自己
1、要求每个同学先自己找优点
2、谈每找出自己一个优点有什么感受?
以小组为单位②每组指定一名同学作为找优点的对象
教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。
当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。(目的：激发学生的自豪感，增强自信心。
我们每个人都有自己的长处，也许我们不能创造出丰功伟绩，但只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善自己，使自己更有自信。
发现优点，找到自信的支点，增强自信心。
活动四：出示图片：真诚沟通
1、用赞美而简练的语言，说出同学的优点和长处。
2、当别人说出你的优点时你有什么感受?
你羡慕吗?怎么办?当你认真学习他人的优点时，你的优点也会越来越多，你就会越来越优秀，也会越来越自信。
三、师问:期中考试刚刚过去，你能告诉我你考得怎么样吗?整体或某一科?
考好的-----家长满意，老师表扬，同学羡慕，是自己更自信，成绩会更好。
考得不理想的——不要气馁，争取赶上。
虽说是失败是成功之母，但总是失败也不利于成功
自信与平时的成功体验是十分不开的，平时成功体验越多，会越自信。
我们每个人都想拥有自信，但自信不是你想有就有的，会有许多的因素影响自信，有哪些呢?缺点、不足，自卑心理
我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，因此要树立自信必须正视不足，克服自卑心理!重要的是我要对自己有信心。当然，信心要建立在实力的基础上。
活动五：出示图片：友情提示1、过于自信等于自负，自负之人难成大器。
自信源于实力。
四、教师总结：
我想送给大家三句话：我是重要的、我是能干的、我是快乐的。
愿这三句话能伴随大家自信、快乐的成长!
我们还要把个人的自信上升为民族国家的自信。
出示图片：神六冲天
你有什么感觉?
我们会有一种强烈的民族自豪感，对我们的国家的未来充满信心。
少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。
五、布置作业：整理本节的知识点
培养孩子自信心教案4
1、认知目标：
(1)理解自尊自信的含义。
(2)了解自尊自信之间的关系。
(3)理解并识记青少年自尊自信的特点。
2、能力目标：能够运用所学知识，结合实例，理解自尊自信是成功与成才者必不可少的心理品质。
3、思想觉悟目标认识自尊自信与正确认识自己的关系，无论在学习、生活、工作中都要保持自尊自信。
青少年自尊自信的特点讲授为主兼用讨论。
学生甲、乙向数学老师请教一道难题。数学老师解题后说，这道题其实有两种方法解答，这是其中之一，还有另一种更为简单的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天时间才解答出来，现在，由你们两个充分发挥智慧，看谁能找出第二种解是由方法。
回到教室后，甲想：既然老师也要思考半天才找出思路，那肯定是十分难的了，哎，我花半月，甚至花半年还不知道能否找出，不做也罢。
而乙想：老师用了半天时间，那么我用一天、两天…总会做出来吧!结果，乙也是用半天时间就解答出来。
问:甲为什么做不出?而乙为什么做出? (学生回答，教师归纳)原因：主要是因为学生甲不相信自己有能力解答，也就是没有自信心：而学生乙却对自己充满信心，认为通过努力是可以解出来的，也就是对自己充满信心。
那么，什么是自信呢?我们今天就来学习:
一、自尊自信：积极的心理品质。
(板书)首先，让我们先来了解什么是自尊?
什么样是自信?
1、什么是自尊(板书)自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。
我们可以从自尊的定义看出自尊包含着两方面内容: (学生思考后回答，教师归纳)。
2、自尊的两方面内容：
（1）自尊是自我尊重和自我爱护(板书)
请同学们讨论：士可杀而不可辱；
说明了一个什么道理？
(学生回答，教师归纳)人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严，不容许别人歧视与侮辱。这是自尊的一种表现，也是第一方面内容。
(举例，曼子使楚)
接着我们来学习自尊的'第二方面内容。
(2)自尊又要求他人、集体和社会对自己的尊重(板书)
举例：同学甲第二次英语考试比第一次英语考试进步了许多，受到英语教师的表扬。
问：同学甲的心情会怎样?
(学生回答，教师归纳)同学甲心情十分舒畅，因为自己的努力得到了回报，同时也得了老师的认可和肯定，进而产生一种更加奋发向上的学习干劲。因此，自尊心是人们前进的动力，它与自信心、进取心以及社会责任感、集体荣誉感等紧密联系，是一种积极的心理品质。
我们己经对自尊有了一个大概的了解，下面我们来学习自信。
1、什么是自信？
(板书)
(1)自信的含义：
(板书)
自信又叫自信心，是一个人自己相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。
(举例：毛遂自荐；并得出问题，毛遂是如何取得成功的? )
(学生回答，教师归纳)
原因：因为毛遂有相信自己的心理，相信自己有能力实现自己愿望的心理。
总结：自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。并由此而提出问题：
自信是如何产生的呢?
（2）自信的产生
(板书)一般来说，自信是在生活中逐步形成，发展起来的。成功的生活经验是产生自信心的基础。我们己学习了自尊自信的含义。
现在我们来学习它们的关系。
1、自尊与自信的关系(板书)归纳：
自信心是自尊心的基础；而自尊心的确立，又提高了人的自信心。
2、青少年自尊自信的特点：
(板书)举例子：
小明的心情。
提问：小明的苦闷表现了青少年自尊自信的三方面主要特点。
(1)渴望表现自己。
(2)关心自己的形象。
(3)要求他人尊重自己。
(板书)随着年龄的增长，青少年不但在容貌上注意修饰，在举止上懂得约束，同时也要求他人或社会对自己的尊重和肯定。到了初中阶段，青少年的自我认识和自我评价能力提高了，自尊心和自信心也增强了。
本课小结：今天我们学习了自尊和自信的含义、懂得了它们的关系，理解了它们的特点，也知道了自尊和自信是使人成才的一种积极的心理品质，在今后的学习、工作中，我们应该注意培养和增强自尊和自信。