语文教案

语文教案[通用]

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、师板书课题，指名读课题。

　　生试着读好课题。

　　2、师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　　二、初读课文，识记生字新词。

　　1、朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第一小节。

　　谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

　　②同桌互读，检查自读情况。

　　③课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。

　　学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。

　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，奖励读好本小节的同学一颗星。

　　（3）练读第2—4小节。

　　①用学习第一小节的方法，学生自由读第2—4小节，边读边圈画出本小节的生字词。

　　②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。

　　“农事了”的“了”在这里读作：liǎo，还有一个读音为：le，组词为好了，行了。

　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　④把生词融入课文，再读第2—4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

　　2、书写生字我能行。

　　出示生字：季吹肥农忙归事戴辛苦

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）重点指导“肥、归”。

　　课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八笔是竖折钩，“归”的.笔顺要注意，第三笔是横折。

　　学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

　　三、巩固练习。

　　1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

　　2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

　　3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

　　教学重点：

　　1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

　　2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

　　教学设想：

　　通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

　　课前准备：

　　教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。

　　学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、邀请设计，激发兴趣

　　1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。

　　2、教学“公园”一词。

　　3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？

　　二、图文结合，学词写字

　　1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)

　　2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

　　3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。

　　4、自由识读词语。

　　三、寓学于玩，巩固识词

　　1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)

　　2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)

　　第二课时

　　一、词语排序，分类布景

　　1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的'美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。

　　2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。

　　3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

　　4、学生分组边读边讨论。

　　5、交流讨论结果并说明理由。

　　二、动画欣赏，学字写字

　　1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

　　2、欣赏本课的动画片。

　　3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？

　　4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。

　　过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。

　　三、指导朗读，背诵词串

　　1、边欣赏动画片，边听韵文范读。

　　2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)

　　3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

　　4、指名到前台试背、表演。

　　5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

　　四、更换补充，自编韵文

　　1、小朋友，你知道公园里还有什么？

　　2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

　　3、学生小组合作替换、继写韵文。

　　4、集体交流小组的合作成果。

　　五、手脑并用，课外延伸

　　1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。

　　2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

语文教案 篇3

　　一、教学目的

　　1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。

　　2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。

　　二、教学重点

　　学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。

　　三、课前准备

　　卡片、课件

　　四、课时 两课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）

　　出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。

　　2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。

　　二、情景图

　　过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。

　　师：图上画了谁在干什么？

　　学生说话。

　　相机出示情景儿歌，领读。

　　三、学习音形

　　过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的.组成。

　　1、ao

　　它藏在哪里呢？

　　学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。

　　范读（生看口型），领读，开火车，指读。

　　2、同样的方法教学其他两个韵母。

　　3、比较iu和ui

　　指说区别，引导从形和发音两方面区别。

　　4、游戏巩固。

　　做找朋友的游戏。

　　5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。

　　四、课间休息操

　　五、学习它们的四声

　　1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。

　　2、师生同给复韵母加调号。

　　3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。

　　4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。

　　5、游戏巩固：

　　“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。

　　六、写一写

　　拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。

　　指说送到家时要注意什么？

　　师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。

　　生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。

　　七、小结

　　这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

语文教案 篇4

　　【学习目标】

　　希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

　　展示台

　　1．赞美春天写写，画画，配画

　　导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

　　2．分组练习

　　（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

　　（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。

　　（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的`诗句。

　　（4）喜欢画画的描绘春天的图画。

　　（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。

　　3．诗配画游戏

　　请画画的同学将作品摆在教师中间。

　　写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。

　　诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。

　　4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》

　　「点评：自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。］

　　宽带网，拓展学习

　　导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

　　1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

　　2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

　　3．朗读十二月对花：（一问一答）

　　正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

　　4．交流收集与本课内容有关的资料。

　　（1）网站。如春笋网站。

　　（2）描写春天的古诗。如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

　　（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

语文教案 篇5

　　一、教材分析

　　这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。

　　全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。

　　这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

　　本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

　　二、预设目标

　　1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

　　三、教学准备

　　相关课件和图片。

　　四、教学时间 两课时

　　五、教学建议

　　第一课时

　　一、演示课件，整体感知。

　　1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

　　2、生自由发言，说说看到的风景。

　　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看——（诗歌内容）

　　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

　　6、生看课件夸夸这些新房子。

　　7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。

　　二、自由朗读，读通课文。

　　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。

　　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

　　3、出示生字卡片，检查读音。

　　a。 带拼音指名读，开火车读。

　　b。去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

　　c。开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。

　　三、朗读课文，理解内容。

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

　　第一句

　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的`墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。

　　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

　　第二句。

　　1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，

　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。

　　3）师生想象朗读。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

　　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

　　四、书写生字。

　　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？

　　2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。

　　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　第二课时

　　一、听写生字。

　　二、背诵诗歌。

　　1、生练习朗读。

　　2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

　　3、比比谁背的最好。

　　4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

　　三、巩固识字。

　　1、做"摘苹果"的游戏复习生字。

　　2、四人小组组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

　　交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。

　　3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。

　　4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读——同桌检查——指名读）

　　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

　　四、词语积累。

　　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

　　2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

　　五、拓展活动。

　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

　　1、四人小组练习。

　　2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

　　六：布置作业。

　　必做题：作业本上的作业。

　　选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

语文教案 篇6

　　【教学要求】

　　1、看图认识五种花。

　　2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。

　　3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

　　4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

　　5、熟记八条成语。

　　6、学写毛笔字。

　　7、练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。

　　【课时安排】四课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、教学第一题（学用字词句）

　　（一）教学第一部分

　　1、审题。（1）指名读题目。

　　（2）明确练习要求。

　　2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。

　　3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。

　　4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。

　　5、交流连线结果。

　　6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。

　　（二）教学第二部分

　　1、审题。（1）指名读题。

　　（2）明确题目要求。

　　2、指导。

　　（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。

　　（2）学生练习读谜语。

　　（3）指名朗读，正音。

　　（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。

　　（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。

　　（6）教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。

　　（三）教学第三部分

　　1、审题。（1）指名读题。

　　（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。

　　2、指导。

　　（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。

　　（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。

　　3、练习。

　　（1）学生练习写句子。

　　（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。

　　（3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。

　　4、反馈。对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。

　　第二课时

　　一、教学第二题：读读背背

　　1、请学生谈谈用什么方法学习成语。

　　2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。

　　3、交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？

　　4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。

　　5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。

　　6、指名背诵，集体齐背。

　　二、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、审题。（1）指名读题目。

　　（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

　　2、指导。

　　（1）请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。

　　（2）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。

　　（3）教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。

　　3、练习。（1）学生练习描红。

　　（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的'字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。

　　第三课时

　　教学第四题（口语交际——我家的一张照片）

　　1、审题。（1）启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。

　　（2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。

　　（3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

　　①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。

　　②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

　　③要讲真话、心里话，表达真情实感。

　　3、练习。（1）分组练习说，组员之间互相评议。

　　（2）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

　　4、反馈。

　　（1）教师对学生的说话进行评点。

　　（2）让学生把说的话写下来。

　　（3）写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。

　　第四课时

　　教学第五题（学写毛笔字）

　　1、审题。

　　明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。

　　2、指导。

　　（1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。

　　（2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。

　　3、练习。

　　学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，进行纠正。

语文教案 篇7

　　【活动目的】

　　1.对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

　　2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。

　　3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

　　【活动准备】

　　1.投影仪、自制投影片。

　　2.大小皮球各1个。

　　3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。

　　【活动过程】

　　一、引起幼儿尝试的兴趣

　　师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。

　　二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词

　　1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

　　2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

　　三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词

　　1.图片上有什么?

　　2.它们有什么不一样?

　　幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

　　四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象

　　1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的`反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

　　2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。

　　五、启发幼儿尝试说出新的反义词

　　1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好――坏，前――后，里――外，远――近，多――少，香――臭)

　　2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

　　师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

　　六、活动延伸：游戏“找朋友”

　　1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2.请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

　　2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

　　3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　重点难点：

　　1、合理安排说明顺序。

　　2、对事物特征的观察。

　　3、形象生动的说明。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：同学们喜欢小动物吗？

　　生：喜欢！

　　师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？ 如果能用“我喜欢_____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。

　　生：我喜欢活泼可爱的小兔子。

　　生：我喜欢忠诚机灵的狗。

　　生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。

　　生：我喜欢身强体壮的北极熊。

　　师：同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（小松鼠图片） 其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。

　　生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。

　　二、整体感知

　　师：很好，他知道的真多，来给他鼓鼓掌！那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，

　　思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。 生读课文。

　　检查生字词，指生认读，小组读。

　　师：谁来回答老师刚才的问题？

　　生：松鼠是一种漂亮的小动物。

　　师：不错，你说的太好了！松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）

　　师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。

　　生上黑板补充两点：驯良、乖巧。

　　三、品读感悟

　　师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？

　　生：课文第一段。

　　师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？ 生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。

　　师：这位同学很细心，值得大家学习啊！他看到了这段与下文的对应关系。也就是说，这篇课文的写作顺序是—— 生齐：由总到分。 师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。

　　师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）

　　师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。

　　生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。

　　师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。

　　生： “在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。 生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。 师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；

　　生2：它动作轻快敏捷；

　　生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。

　　生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。

　　师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？

　　生1：还写了松鼠爱干净。

　　生2：还有松鼠的用途呢。

　　师：这些都在课文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　师：对。同学们说的太好了！作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）

　　师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是—— 生齐：很讨人喜欢。

　　师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢呢？

　　生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的'美丽的尾巴，显得格外漂亮。 生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　四、拓展应用

　　师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。 生：运用了拟人、比喻的修辞手法。

　　师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗。想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。写完后小组交流一下。 生做片断练习，师巡视。

　　师：写好了吧，咱们来交流。 生读习作，师做适当的点评。

　　师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。不过不要忘了，

　　本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。

　　生：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。

　　师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。下课！ 生：起立！敬礼！ 师：休息。

语文教案 篇9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解肖像描写刻画人物的手法

　　2、了解对比手法

　　3、体会通过人物描写表现中心

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就来学习它。

　　二、示标

　　三、新授：

　　1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？

　　2、课文中几次写到闰土？

　　3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言）

　　讨论：

　　①少年闰土的外貌是怎样的？

　　②少年闰土的动作语态是怎样的？

　　③少年闰土对“我”的态度是怎样的？

　　④少年闰土对生活的态度是怎样的？

　　⑤少年闰土具有什么样的特点？

　　4、对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言、神情）

　　讨论：

　　①闰土的外貌发生了什么样的变化？

　　②闰土的动作语态发生了什么样的.变化？

　　③闰土对“我”的态度发生了什么样的变化？

　　④闰土对生活的态度发生了什么样的变化？

　　⑤中年闰土具有什么样的特点？

　　5、什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人”呢？

　　“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”

　　6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的？

　　讨论：

　　①对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像）

　　②对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作）

　　7、杨二嫂的变化的说明了什么？

　　小市民阶层的日益贫困。

　　8、“我”这一人物在文章中又是怎样变化的？

　　9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？

　　这就充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，是使旧中国农村经济日趋破产，广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象变化所揭示出来的深刻社会意义。

　　10、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢？

　　人物描写，特别是肖像描写，一定要抓住人物具有代表性的特征，给人以深刻印象，并能为表现主题思想服务。

　　三、作文片断训练：肖像描写

　　四、板书

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、景物描写

　　2、了解对比手法

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？

　　2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？

　　二、示标

　　三、新授：

　　1、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次？

　　⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头（现在）

　　⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去）

　　⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来）

　　2、萧索的荒村：（讨论）

　　①一般地说，冬天的景象如何？“深冬”呢？

　　②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思？

　　③为什么写冷风发出呜呜的响声？

　　④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词？

　　⑤“深冬”“阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么？这些背景给人一种什么感觉？

　　⑥“远近横着几个萧索的荒村”一句中，哪两个词是说明“萧索”的？它们各是什么意思？

　　⑦“我”为什么会产生“悲凉”的心情？

　　⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗？

　　3、神异的图画：（讨论）

　　①故乡近三十年前后有什么差异？

　　“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的'“沙地”；

　　“深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活气”。

　　②“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”，“深蓝”“金黄”“碧绿”，从所写景物和色彩看，这幅图画给人什么感觉？

　　③上一段说“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢？

　　④“我”儿时的故乡只是一个一般的村庄，儿时的闰土也只是一个普通的农村少年，作者为什么要写得这么美呢？

　　4、朦胧中的想象

　　①作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”，为什么结尾还要写“朦胧中”的想象？而且基本上是“神异的图画”的重复？难道二十多年前的“故乡”就是美好的天堂？

　　这是为了反映“我”对现实的故乡的不满，希望能改变现实，有一个光明的世界，也就是文中所说的“希望”。这不是简单的重复，而是进一步深化了小说的主题。

　　②怎样实现自己的理想？（体会结句的含义）

　　有没有希望，取决于自己的努力。只要努力奋斗，希望一定能够实现。

　　5、齐读三处有关景物描写的部分。

　　6、作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示？

　　写景要配合人物，要为表现主题思想服务，不能为写景而写景。

　　四、作文片断训练：景物描写

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节

　　2、对比手法突出中心

　　3、准确生动的语言

　　教学过程：

　　一、主题：

　　小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

　　二、写作特点：

　　1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节。按“我”“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序，把所见、所闻、所感、所忆的各种材料组织起来。

　　2、通过景物描写为人物活动提供背景，为表达中心意思服务。

　　⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头（现在）

　　⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去）

　　⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来）

　　3、通过肖像、语言、神情、动作的描写刻画鲜明的人物形象。

　　闰土：政治上受迫害、经济上受剥削、精神上受毒害的贫苦农民的形象

　　杨二嫂：既被侮辱、被损害，又深受私有观念支配的村镇小市民的形象

　　“我”：同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。

　　4、语言准确、生动，富有个性化。

　　三、课堂练习

　　（一）填空：

　　1、《故乡》体裁是，选自《》，作者是，原名，是我国伟大的家、家、家。

　　2、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了和两个人物，运用的手法突出了他们二十多年前后的变化。

　　3、建设有中国特色的社会主义，没有现成模式可循，只有上下齐心，勇于实践，努力探索，方能成功。用《故乡》一文中的话来形容就是。

　　（二）阅读“他站住了，脸上现出……我也说不出话”

　　1、选文中的“他”是指，“我”是指。

　　2、选文分别从、、等三方面对“他”作了描写。

　　3、“老爷”这一称呼写出了在“他”心目中两人之间的变化，发生这种变化的原因是（）

　　A生活经验丰富了B精神变麻木了

　　C出于礼节的需要D社会地位悬殊增大了

　　4、“厚障壁”比喻（）

　　A外貌的巨大差异。

　　B经济状况的巨大差异。

　　C久别重逢的陌生感。

　　D人与人之间的隔膜。

　　5、“似乎”一词能否去掉？为什么？

　　6、“我也说不出话”表达出“我”此时此刻的感情是（）

　　A无可奈何B难堪、恼怒C震惊、悲哀D兴奋、欢喜

　　三、阅读“我问问他的景况……可以听他自己去拣择。”

　　1、“脸上虽然刻着许多皱纹”中的“刻”字理解不正确的一项是（）

　　A“刻”字扣“全然不动”和“石像”，描绘了闰土麻木的表情。

　　B“刻”字揭示了闰土内心的苦闷。

　　C“刻”字是闰土饱经生活磨难的写照。

　　D“刻”字表现出闰土自愧不如的呆滞。

　　2、闰土的性格特点是（）

　　A辛苦麻木B呆滞麻木C勤劳呆板D怯懦无情

　　3、填空：

　　从选文最后一段中找出与以下语句相呼应的词语。

　　①第六个孩子也会帮忙了②总是吃不够③不太平④什么地方都要钱

　　4、以上这些内容在文中起什么作用？

　　（四）、阅读《故乡》最后三段：

　　1、第一段中三个“辛苦”的含义各不相同分别是：①；②；③。

　　2、第一段中“我们”是指，“他们”是指，“别人”是指。

　　3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是：。

　　4、第一段中“我们的.后辈还是一气”中“一气”的意思是。

　　5、文中说“他们应该有新的生活”是指什么样的生活？

　　6、第一段中最后一句中的两个“生活”的词性分别是词、词。

　　7、第二段中“手制的偶像”的含义是（）

　　A亲手用木头或泥土做成的神像。

　　B比喻让下一代过上美好生活的愿望。

　　C比喻没有压迫和剥削的美好未来。

　　D比喻聊以的不切实际的幻想。

　　8、“朦胧”中再现月下瓜地有什么作用？

　　9、“这正如地上的路，……也便成了路。”深刻含义是（）

　　A地上的路，无所谓有，也无所谓无，有人走，就有路，没有人就没有路

　　B希望的有无如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望

　　C地上的路是一代代人走出来的，后人要沿着前人走过的路继续走下去。

　　D路是人走出来的，每个人都要走出一条自己的人生之路。

　　10、文中“我想：……”这段话表达了鲁迅怎样的思想感情？（）

　　A对未来道路迷茫的怅惘。B对见到光明前途的喜悦。

　　C对踏出希望之路的信心。D对美好前景的热切向往。

　　11、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？”一句所用的修辞手法有

语文教案 篇10

　　教学目标

　　1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

　　2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

　　4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　　教学重点、难点

　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　教学准备

　　生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。

　　课时安排

　　课时目标

　　1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

　　2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。

　　教学流程

　　一、回忆旧知，导入新课

　　1．回忆旧知

　　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

　　2．导入新课

　　法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的`实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

　　二、初读课文

　　1．循序渐进读课文。

　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

　　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。

　　2．互帮互助学生字。

　　（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

　　（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

　　（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。

　　3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

　　三、细读课文

　　（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

　　（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？

　　（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。

　　【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。

　　四、指导写字

　　1、 投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

　　（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

　　（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。

　　2．抄写词语。

　　五、作业设计

　　练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。