科学教案经典（7篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的科学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
一、教学内容
教科版义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第三单元第1课《观察我们周围的材料》。
二、教学目标
（一）教学内容分析
在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观察和测量的。材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。本课是这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的'研究兴趣，明确研究材料的意义。
（二）、具体目标
科学概念：
1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：
1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学重点：观察和辨认身边不同的材料
教学难点：用适当的词语描述常见材料
教学准备：
1、6种用最常见的材料做成的物品(餐巾纸、牙刷、毛巾、钥匙、玻璃杯、木梳)。
２、我们身上的物品、书包里的物品、教室里的物品的统计表
三、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
1、师问：摸奖见到过吗，你摸过吗？今天我们也来摸摸，看看你的运气如何。老师先告诉你们，这些东西都是我们日常生活中经常用到的。你摸的时候，说说你摸到的感觉，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？
2、摸奖猜谜活动
请几名学生到前面来在老师准备的百宝袋里摸各种物品，学生每摸出一种物品都让他猜猜这种物品是什么材料做的？
3、导入新课
学生回答后师说：是的，我们周围有许许多多材料人们使用，今天咱们就来观察一下我们周围的材料。（板书观察我们周围的材料）
设计意图：“兴趣是最好的老师”。所要研究的问题越贴近学生的生活实际，学生就会越感兴趣。用摸奖猜谜的形式导入新课，似乎没有什么新颖之处，但对小学生来说也很意外，在兴趣盎然的摸奖活动中，学生的注意力很快集中到课堂上来。
（二）、观察记录身边的材料
1、让学生观察自己和小组里的同学，身上穿的、佩带的、携带的物品都是什么材料做成的，并试着把它们写在下面的表格中：
科学教案 篇2
设计思路：
自从有关“水”的主题生成了后，孩子们进行了各种玩水、运水游戏。特别是在开展了一段时间的运用材料进行运水游戏后，孩子们在探索的真实情景中又发现了新的现象：杯子有的时候会浮在水面上，有的时候会沉到水下去；调羹总是沉到水下去的……因此，经常会出现孩子们故意把运水材料放在水里的现象。看到孩子们对材料在水中的沉浮现象产生了如此浓厚的兴趣，我就组织孩子们开展了沉浮游戏。活动中，孩子们大胆探索，并根据沉浮现象对收集到的材料进行了归类，然而在归类的过程中，孩子们发现雪花片、碗、杯子、纸等材料有的时候会沉下去，有的时候会浮在上面，他们对这些会发生沉浮变化的材料产生了更加强烈的探索愿望。但是对于现象单一的材料，他们的使用频率明显地降低了。
看到这些现象，我想何不利用孩子们对材料沉浮变化的探索动力，及现有的材料创设一个问题情景，使孩子在问题的指引下，积极运用已有的知识经验，大胆尝试使材料现象发生变化的各种方法。而活动最重要、也是最关键的是让孩子们在探索沉浮变化的过程中，发现事物之间的可逆性与解决问题的多样性，体验到创造性解决问题所带来的探索快乐。
活动目标：
1、 能根据材料的沉浮特点，结合已有的生活经验，大胆探索各种使之发生逆向变化的方法。
2、 愿意在同伴面前交流自己的方法。
活动准备：
1、 幼儿事先在生活环境中收集各种探索活动所需的材料，并已根据材料的沉浮现象对材料进行了分类。
2、 牙膏盒人手一个，装水用的大脸盆若干，幼儿存放材料的塑料筐若干，塑料袋、气球、发泡板、石头、磁铁等辅助材料若干。
活动过程：
一、以前一次沉浮游戏的结果提出新问题，幼儿自主选择材料开展探索活动。
1、前几天，小朋友在玩沉浮游戏的时候发现红筐里的材料宝宝浮在水上，蓝筐里的材料宝宝是沉在水底下，那你们能不能让红筐里浮上来的材料宝宝沉下去，让蓝筐里沉下去的材料宝宝浮起来吗？（幼儿自主回答）
2、你们都说能的，那么我们今天就来玩“沉浮变变变”的游戏，让沉下去的材料宝宝浮起来，让浮起来的材料宝宝沉下去。等一会儿，请小朋友选一个自己喜欢的材料宝宝，然后试试能让它发生沉浮变化的方法，看哪个小朋友想出的办法多？如果你需要使用别的材料帮忙，可以到百宝箱里去找一找。
3、幼儿自主选择材料进行探索，教师及时指导。
二、结合使用的辅助材料，交流自己的方法、。
1、跟好朋友说说，你用了哪些好方法让材料宝宝发生了沉浮变化？（幼儿自主交流）
2、谁愿意把自己选择的材料，使用的`好方法介绍给大家？（根据情况进行实验）。
3、教师小结。
三、创设比赛情景，让孩子们根据皮鞋油空壳沉下去的特点设想各种使它浮起来的方法。
1、你们想出了那么多让材料宝宝发生沉浮变化的方法，我这里还有一个材料宝宝，看看是什么？皮鞋油的空壳到水里会怎样呢？（教师当场实验）你们有办法让它浮起来吗？
2、皮鞋油空壳在水里是沉下去的，我们来比一比，谁让皮鞋油空壳浮起来的办法多，谁的办法和别人的不一样？
3、幼儿根据皮鞋油空壳的特点进行各种探索，教师观察使用不同方法的幼儿。
四、结合所使用的辅助材料交流自己的方法，分享探索的快乐。
1、我们来看看谁让皮鞋油空壳浮上来的办法多？你几种让皮鞋油空壳浮上来的办法？
2、引导个别方法与众不同的幼儿介绍。
3、交流中有争议的可让个别幼儿操作或延伸至区域继续探索。
科学教案 篇3
活动目标：
1、探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
2、幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。
活动过程：
一、引出课题，激发兴趣，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。
1、师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）
2、师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？
3、教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮上来？请你们把猜想的结果写到记录表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)
4、教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。
1、师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的`现象自主提问。)
2、教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。
3、引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。
4、进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)
三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。
1、提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。
2、展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。
3、交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)
4、师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)
活动延伸：如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？
活动反思：
科学活动一直是我比较薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比较模糊。此次活动的设计，在准备阶段我借鉴了网上的《有趣的蛋》，在此基础上修改了第一次——将环节留下，内容更换。在请教其他老师以后，发现对幼儿的提升较少，科学性不强，可实施性也不强，所以进行了第二次的更改设计。
将几位教师的建议融合，加上自己的理解，生成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为流畅的，但是评课以后发现了更多的问题。首先，班级日常工作在此次开课中也展现出了不同的问题，比如班级座位安排问题。由于班级空间不大，区域柜子摆放后，孩子们的作为受到了影响，平时挨得较近就让孩子分排坐了，没有考虑孩子的视角问题，疏漏较大。
小百科：蛋指的是某些陆上动物产下的卵，胚胎外包防水的壳。鸟类、爬行类以及哺乳类的鸭嘴兽和针鼹科都下蛋。
科学教案 篇4
一、活动目标
1、使幼儿萌发喜欢小动物、愿意接近小动物的情感。
2、引导幼儿学习观察小动物的方法。
3、引导幼儿了解兔子的基本特征和生活习性。
二、活动准备
小白兔头饰、小白兔、蘑菇图卡、小篮子
三、活动过程
1、教师：今天，老师给大家带来了一个好朋友，你们看，它是谁？（可爱的小白兔）
2、教师引导幼儿观察小白兔，并以提问的方式引导幼儿了解小白兔的特征。
（1）它的毛是什么颜色？它的眼睛是什么颜色？它的尾巴是什么样的.？它的耳朵是什么样的？
（它的毛是白色的，眼睛是红色的，尾巴很短，耳朵是竖起来的）
（2）小白兔喜欢吃什么？（注意告诉幼儿兔子是以苜蓿草为主食，以萝卜、青菜为辅食，否则会导致兔子腹泻）
（3）兔子的叫声代表什么意思？
〔1〕咕咕叫代表兔子很不满意或生气了。比如兔子不喜欢人家抱它碰它，就会发出咕咕的声音。
〔2〕轻轻磨牙代表兔子很满足或很高兴。如果大声磨牙代表兔子感到疼痛，最好带兔子去看兽医。
3、学习儿歌《小白兔》
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
4、游戏
互动：小白兔采蘑菇
幼儿分成两组，分别戴上小兔头饰扮演小兔。哨声响起，小兔们依次拿着小篮子采蘑菇（途中设置简单障碍，而且每次只采3个蘑菇），活动结束后看看那一组采的蘑菇最多。
5、教师评价总结。
科学教案 篇5
教案活动目标：
情感目标：
对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
认知目标：
大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂浮的成因。
能力目标：
培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1、知识经验准备：
幼儿已有经验：知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的浅显知识
2、物质、材料准备：
水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盘子、糖、盐、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫块、树叶等)、PPT、动画。
活动过程：
一、开始部分
1、谜语《水》
一种东西清又清，没有味道很透明。
大家每天都要喝，一天少它都不行。
2、简单说说水的特点：
小朋友们，你们知道水有哪些特点吗?
(小结：水不仅没有颜色、没有味道而且还有浮力呢，所以我们可以在水里游泳，东西还可以浮在水面上。)今天老师给你们带来了几样东西，我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来?哪些东西放在水里会沉下去?
二、基本部分：
(一)让幼儿感受物品在水中的"沉"与"浮"。
1、教师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。
2、教师提问：为什么泡沫、核桃、树叶会浮在水面上，而葡萄会沉在水底呢?
(小结：因为泡沫、核桃、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。)
(二)小魔术"葡萄浮起来了"1、你们有什么办法让葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼儿讨论)
2、教师演示(变魔术)我也有办法让葡萄浮起来，我既不用xxx的方法，也不用xxx的方法。
小魔术，出示一杯放了盐的水，葡萄放进去立刻就浮了起来。
(原来我在水里加了一种神秘的东西，你们猜一猜是什么?)教师出示盐、糖、味精(用不同颜色的碗装着)。
问：我刚才就是往水里加了这三个"好朋友"中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢?我现在先不告诉你们，我请小朋友们都来做一个小科学家，自己动手，去试试，发现我的秘密，你们有兴趣吗?
(三)、第一次探索：盐可以增加水的浮力幼儿分成三组，每组6人，幼儿人手一个杯子、一颗葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一种调料，幼儿开始试验，把这三种调料各倒进水杯中搅拌，到它们完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的现象?
师幼共同总结：从刚才的探索结果我们可以知道，原来老师放的那个神秘的东西是盐，盐水能增加水的浮力。
盐能增加水的浮力，那么盐的多少和浮力有关系吗?(递进的`提问引出下次试验)
(四)、第二次探索：盐越多浮力就越大幼儿给水中加盐，逐步越加越多，并搅拌完全溶解，看葡萄沉浮情况，教师逐一指导。
师幼共同总结:只有当盐达到一定浓度后葡萄才会浮起来，说明盐越多水的浮力就越大。
(五)、扩展经验：观看死海图片及PPT《死海的秘密》。
小结：死海里有非常非常多的盐，它的盐含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
三、结束部分：
教师总结：今天我们通过自己动手操作并知道，盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多水的浮力就越大。
活动延伸：
在我们的日常生活中还有许多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时也可以想一想，我们能让葡萄浮起来，那有什么办法让葡萄沉下去呢?小朋友们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧，找到办法了带来给我们大家分享吧。
活动背景：
在玩水的活动中，常常发现孩子们对"沉浮"的现象非常感兴趣，在游戏中他们了解到有的东西放在水里会沉下去，而有的东西放在水里会浮起来。我抓住幼儿的这一兴趣点，引导孩子通过自己的探索发现"沉与浮"这一现象不是绝对的，它会因为某些条件的改变而发生变化。而盐又是我们生活中常见的、也是最为熟悉的东西。也许大家会觉得这对于大班的孩子来说太难了，但我的目的并不是要他们掌握深奥的科学知识，而是要培养孩子对科学知识探究的愿望，愿意探索、尝试。因此在本次活动中设计了让孩子尝试实验，亲历探究活动。这样可以使孩子学会主动探索、独立思考，提高了孩子学习的积极性，使孩子形成良好的学习习惯和初步的科学探究精神。
活动目标：
1.乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的乐趣。
2.在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大。
3、能实验操作，并能运用相应的词汇表达自己的发现。
活动准备：
1.大小土豆块、碗、勺子若干;盐、味精、糖。
2.记录纸、笔。
3.有关死海PPT。
活动过程：
一.激发兴趣，引出活动内容：
1、激发幼儿的探索欲望。教师出示一块土豆块，这是一块土豆，如果我把它放到水里，会沉下去还是浮起来?(沉)那你们有没有什么办法，让它不沉下去，浮在上面呢?
2、教师演示。出示两只注满水的杯中(一杯是自来水，一杯是盐水)师先故意将土豆放在自来水中，土豆沉于杯底，再将土豆放于另一杯盐水中，土豆浮于水面。
二.小组合作，操作探索-实验：盐能使土豆块浮起来。
1、说明实验规则：出示盐、糖、味精。逐一介绍：红-盐，黄-糖，绿-味精。在这三种东西里有一种可以使土豆块浮起来，请你们来做小科学家，分组合作进行实验。先把碗里的盐、糖、味精分别舀进和它们相同标记的三个杯子中，用筷子搅拌到它们完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的现象?然后把你观察到的现象用喜欢的图画或符号记录在这张记录表上。比如沉下去可以用(X)浮起来用(√)2、幼儿进行实验，师巡视，发现问题。
3、汇总幼儿实验情况，请幼儿说说在实验中发现了什么?
师生共同小结：从刚才的实验结果可以看出放了一样多的糖、味精和盐，但糖和味精都没能使土豆块浮起来;只有盐溶解在水中让土豆块浮起来。
为什么盐能让土豆浮起来呢?
师生共同小结：只有当盐达到一定浓度后土豆才能浮起来，说明盐越多水的浮力越大。
三.扩展经验：死海看一段有关"死海"的介绍。师边给幼儿看边进行解释。
幼儿边看课件边听老师介绍：刚才我们从实验中知道：盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多，水的浮力越大。下面请大家一起来看一段影片：这是大海，我们都知道海水里有盐，如果人躺在海面上一动不动会怎么样?可是有一种神奇的海叫死海，听说过没有?人在死海中躺着一动不动，它也能让你漂浮在海面上，看还能浮在海面上看书看报呢，真神奇。为什么死海能让人漂浮在海面上呢?
师小结：死海里有非常非常多的盐，它的含盐量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
活动延伸：
让幼儿在科学区继续探索盐的奇妙之处。
在我们的科学角里，有土豆、盐、玻璃球等材料，游戏的时候你们可以去试一试：让整个的土豆浮起来需要加几勺盐?有什么办法让浮起来的土豆再沉下去?玻璃球、鸡蛋也能浮起来吗?
教学反思：
1、材料的准备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误;再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系。
2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现。
科学教案 篇6
一．教学目标；
1．过程与方法：
（1）会观察比较与描述陶瓷与玻璃的相同与不同。
（2）会观察比较与描述陶和瓷的相同与不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，颗粒的粗细不同等。
2．知识与技能：
（1）认识玻璃和陶瓷特点的相同点，如不会生锈、腐烂，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它们的不同点是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
（2）了解玻璃与陶瓷的'用途。
3．情感、态度与价值观：
（1）意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项伟大发明创造。
（2）体会到科学技术飞速发展的今天，陶瓷的应用还相当普遍。
二．教学准备；
1．学生自带一些玻璃、陶瓷用品，变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大镜、简易显微镜等。
三．教学过程：
（一）导入新课：
1．检查学生带来的物品。
2．复习引入。
（二）自主学习：
1．让学生说说自己带来的物品是什么做的，干什么用的。
（1）学生汇报。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
（2）师生小结。
2．研究玻璃和陶瓷。
（1）用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具，研究比较玻璃和陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法。
（2）学生研究后汇报。
（3）教师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点。
用酒精灯加热玻璃管后会变软，而陶瓷不会变软；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器，而且保存效果好，因为他们不会生锈、腐烂。
（4）师生共同小结小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。
3．比较陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻划比较软硬，放大镜观察颗粒的大小。从而区别陶与瓷。
4．古代人是怎样发明陶瓷的。
（1）介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷”与“中国”是一个词，“ahina”。
（2）学生阅读P56的图，想象古代人是怎样发明陶瓷的。
（3）小组交流。
（4）个别同学汇报交流。
5．介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。
（三）课后作业。
用泥土制作一个陶瓷模型。
科学教案 篇7
活动目标
在学习里知道甜菜能制糖和吃法。
对甜菜的外貌有所认识。
活动准备
白糖一碗。
甜菜知识图片。
活动过程
一、品尝白糖
1、孩子们都知道老师手里端着的碗盛的是什么吗？
2、你们都认识白糖，我们每人尝点说说味道。
3、是不好甜，你们都喜欢吃糖吗？
4、有谁知道糖是由什么制成的啊？
5、不知道啊！那老师告诉你们是用甜菜制成。
二、了解甜菜
1、知道甜菜是什么样子的.不，不认识甜菜我们可以学啊？
2、看看老师准备的图片，这个根像心脏形就是甜菜，品种的不同，皮的颜色就不同。
3、甜菜的根是生长在土里，主根就是肉质，可以生产砂糖。
4、甜菜绿绿的秧生长在土外，也就是叶，叶片肥厚，叶部发达，叶柄粗长。通过图片就可以认识到。
三、甜菜的吃法
1、甜菜我们一般可以煎炒、凉拌、腌制食用，甜菜还可以烤着吃。
2、老师告诉你们最早开始吃甜菜的是古罗马人。
3、食用甜菜不会影响消化，食用甜菜有预防感冒、贫血、还可以缓解头痛和提高食欲，让我们越吃越健康。
4、甜菜好不好啊？回家也要讲讲甜菜的好处，让家人也知道。（教师在结束前要给孩子们巩固知识）
活动结束