6的乘法口诀教案优秀
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的6的乘法口诀教案优秀，欢迎大家分享。
6的乘法口诀教案优秀1
教学目标：
1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导
教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片
教学过程：
一、复习
1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。
2、同学们指名回答：1×62×63×66×46×5（并说出你使用的口诀）
3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）
这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授
1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）
A、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫腿，列式：口诀：
B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：
学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）
2、汇报结果：
A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习
1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？
连线：动物有口诀的.前半部，水果有后半部。连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）
学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？
每辆车限乘6人，需要几辆车呢？
四、总结
这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题能够用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
6的乘法口诀教案优秀2
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：
通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的.优点。
教学难点：
培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：
谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）
（1）用口诀算出得数。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝
（2）填空。
3×（）＝63×（）＝9
4×（）＝12（）×3＝12
（）×4＝205×（）＝15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知
1、创设情境，引出问题。
呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
学生交流自的分法及写出的除法算式。
教师板书：12÷3
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：
①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。
②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。
③摆一摆。
每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4。
这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4
……
（2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。）
教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。
算一算：12÷4＝
（3）尝试用乘法口诀求商。
出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。
请学生用乘法口诀想：商是几？
根据学生的。交流，教师重述如：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。
三、巩固拓展
1、完成教材“练习四”的第1题。
让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。
2、完成教材“练习四”的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？）
（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：
今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。
6的乘法口诀教案优秀3
教学过程：
（一）知识与技能目标
1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法目标通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
（三）情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。
教学重点：
理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：
理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀？（2.3.4.5）你们还记得吗？指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗？（出示幻灯片1.2）同学们真棒，今天我们就接着学习6的'乘法口诀。
二、创设情境，自编口诀
（一）自编口诀
1、（出示幻灯片3）这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢？（1条小鱼用了几个三角形？2条小鱼用了几个三角形？）谁还能像老师这样继续提出问题？
同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢？（师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。）
（出示幻灯片3）（出示幻灯片4）
2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢？（可以用乘法）
1条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？
（1×6=66×1=6）
2条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？
（2×6=126×2=12）
3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形？谁愿意到黑板上来写出乘法算式？（生活动）
3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢？生活动：独立编口诀。（出示幻灯片5-----10）
由此我们得出了6的乘法口诀
4、（出示幻灯片11）仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢？（出示幻灯片12）
（二）熟记口诀
1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗？（出示幻灯片13）自由读，看谁记得快
2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。（出示幻灯片14）
同桌之间互相说一说
3、大家记住了吗？现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。
三、巩固知识
你能运用我们今天所学的新知识来做题吗？
（出示幻灯片15.16）
四、总结
小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。
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