小学语文教案5篇【优】
作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的小学语文教案5篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
课题:认识g、k、h
设计背景:
低年级学生有着注意力不集中,但形象思维很具体的特点,只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
教学片段:
一、复习旧知,引入新课。
1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)
2、创设情境,引入新课。
⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图,说说你看到了什么?
⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)
师:你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学
二、教学g、k、h。
(一)学习g。
师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读,开火车读,小组读。
4、记清形。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
如果把你的发现编成儿歌就更好了。
生1:像个花环g、g、g。
生2:“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”
生3:“9字加弯ggg”、“q加弯钩ggg”、“p字反写加钩ggg”。
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2、指导发好“k”的音。
3、开火车读,同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
生1:k、k、k蝌蚪的蝌;
生2:科学、科学,k、k、k
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操,学念儿歌。
1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。
出示:哥哥有只小白鸽,
小白鸽爱唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演,学念儿歌。
五、学习二拼音节
1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)
ga
g—a→ga
3、小组内尝试练读,小组长领读。
4、开火车拼读。
六、多种形式,巩固g、k、h。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ
七、指导书写。
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
教学反思:
迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。它是指“一种活动经验对另一种学习的影响,也就是已有经验的具体化与新知识的类化过程或新、旧经验的协调过程”。迁移有三种类型:同化迁移、顺应性迁移。上面的案例既有同化迁移,同化迁移就是新知识内化到已有认知结构中去。如g的读音与已知的“,小白鸽”“哥哥”“割破” 等字一样,孩子们在头脑里进行了知识的类化,马上记住了。也有顺应性迁移。顺应性迁移也叫协调性迁移。指在已有认知结构不能把新知识吸收(即同化)到自身中去,但新旧知识间存在共同要素的情况下,已有认知结构发生顺应新知识的`变化,即建立一种新的上位结构,以包容已有的下位知识,这就是顺应性迁移过程。如g的字形,与字母“o、p、q”、数字“9” 有联系,又有区别,孩子们通过比较,抽象、概括,能够用儿歌的形式联系这些已熟悉的字形编出帮助记忆g的字形。通过这样的实践活动,孩子们将生活中学的知识向语文新知识迁移,学得轻松、有趣。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。
教学准备:
1、老师: 课件小鸟头饰 白云形状的生字词卡片
2、学生:小鸟头饰 白纸
教学过程:
复习:
小朋友们,今天我们继续学习《云房子》,齐读课题
天空刚刚下了一场雨,太阳公公还不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示课件)
有一些白云飘呀飘呀,飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词,你还认识它们吗?大声地把他们读出来吧!(出示生词卡片)
(默读——齐读——指名读)
还有哪些同学胆子比较小?你能勇敢地站起来读好吗?读好了,老师就把这片白云送给你!(上课时,学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣,都想得到奖励,因此学生的回答非常踊跃,一些胆小的孩子也想表现一番了,但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理,所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它,注意力分散。)
(一)引入美
1、(课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画)
你们看,这些云朵漂亮吗?你想怎样夸夸这些白云呢?
看到这些美丽的白云,你还想说什么?(生交流)
2、一群小鸟也非常喜欢这些白云,看,它们飞来了!(课件出示:一群小鸟飞过来)
师:小鸟在哪里呢?哦,在这里(为孩子戴上头饰),在这里,在这里呢?还有小鸟吗?还有吗?
3、师:呀,这么多小鸟,这下,天空可热闹了!
听!它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢!(放小鸟叫声)
(上课时,因为课前的准备较匆忙,没有提前在上课用的电脑中试课件,所以上课当时放不出声音来了,因此,当时我只有灵机一动,让学生自己学小鸟叫的声音,学生的兴趣反而更浓了,效果也不错。)
4、哪位小朋友当一当翻译,猜一猜小鸟在说些什么?(多指几名学生发言)
5、它们到底在说什么呢?看课文句子:
(课件出示句子:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)
谁来读一读这句话?
来,让我来听听,还有哪只小鸟最想来造云房子?
从“哇”感受到了什么?那你也高兴地读一读。
师:是啊,大家看到这么多漂亮的云,实在是太高兴了。我们一起来读一读。
6、小鸟看到这么多白云,可开心了!它们想造云房子了,你们也想跟着一起造一造吗?
那现在我们就来造云房子了。(师边飞边造云房子,做造房子的动作,加上语言: 首先,捧一团白云作为地板,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,屋顶盖好真漂亮!(生继续)你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的!盖好了吗?来,坐下来休息一下。)
(教到这一环节时,学生比较害羞,在许多老师在后面听课的'情况下,不敢放开来学动作。)
(二)感受美
1.师:小鸟们心灵手巧,不一会儿,云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗? 自己读一读第二自然段的句子。
谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢?(指名说)
2.师:老师也找到了这些云房子,一起看看吧!(课件依次出示五幢云房子图片)这一幢像什么?另一幢呢?……
(师根据学生所述,出示相应的云房子图像及句子,并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作,读得很美。)
3.师:这些云房子真可爱,在这各式各样的房子里,你最喜欢哪一幢云房子?把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧!
师:这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?老师也很想来读,把机会让给老师吧!想不想听老师读?(师范读)
师:这么美丽的云房子,你还想再读一读吗?小朋友可以选择自己喜欢的方式读,可以站着读,可以和同桌合作读,也可以带上动作读。(生读)
师:这么美的云房子,想不想永远留在我们心中呢? 试一试,看看能背得下来吗?
(生自由练背第二自然段,看课件,指名背诵)
不看提示,还能背得下来吗?
4.这些云房子多有趣啊,瞧,天上的白云还多着呢!小鸟们,你们还想多造一些云房子吗?如果要你来造云房子,你想造什么样的云房子?
小朋友的想象真丰富,快把你的想法告诉小组里的小伙伴,并完成老师给大家的小练习。(课件出示小组合作)
四人小组合作,完成练习。
现在同学们拿出白纸,每组的小鸟们精心制造一间云房子,你们先讨论一下造什么云房子,再把它画下来,好吗?(四人小组讨论,并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子)
(本来应该有音乐伴奏,音乐停了以后学生就可以停下来,但课件当时放不出声音,所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分,所以很多学生在我示意停下来的时候,还在继续画,场面比较难控制,导致后面有的学生注意力不集中来练习句式,练习的时间也不够。其实在设计这一环节时,参赛的前一晚我还请教许多网友,她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让学生想象,说一说”就行了,但我后面还是让学生来画,也是想挑战一下。还有,我让每个小组的四个人在同一张白纸上画,当时用的教室的桌子都很小,有的学生不习惯,因此课堂有些吵闹。)
5、(展示学生造的云房子,贴在黑板上)看,小鸟们的云房子造好了,谁来介绍介绍你们组造的云房子,看谁介绍得最出色?(指名说)
(呵呵,因为有些紧张,因此教时找不到固体胶了,就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了,许多学生看不到,后面听课的评委和老师更看不到。)
6、师:能把你们造的漂亮的云房子,连起来说一句话吗?
(出示:不一会儿,我们的云房子造好了,有的像 ,有的像 ,还有的像 。)(生自由练说,指名说)
(因为怕上课超时扣分,就删减了让学生自由练说的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。)
7.小朋友们真聪明,造出了各式各样的云房子 。(板书:各式各样)
8、看到这么多美丽的云房子,小鸟的心情怎样呢?它们在干什么呢?读一读第3、4自然段。
9、(出示:第三自然段,第四自然段)谁来读一读第三自然段?读好“开心极了”(表扬:你真的很开心。)你能学小鸟的样子飞一飞吗?
10、这时小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译,说说它们说的是什么?(指名说)
读好词“叽叽喳喳叽叽喳”
小鸟们开心极了,想一想,它们飞来飞去地干些什么呢? 生答
11、小朋友,你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗?那就飞起来去做客,去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下,边飞边去请客人来你家玩,其他小鸟先看,想想有没有需要改进的地方,好吗?
12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好,那现在请小鸟们飞起来吧,去邀请你的好朋友吧!(学生边飞边表演,邀请好朋友到你家去做客)
(同开始的学造云房子的动作一样,学生对这个表演也比较胆小,因此参与的学生不多。)
13、小鸟们开心吗?那请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读得最高兴?
14、小鸟们,你们玩得高心吗?就在我们快快乐乐玩的时候,忽然,呼啦啦吹来了一阵风。
云房子怎么样了呢?
(课件出示句子:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)
板书:变小了,不见了
(一紧张,连板书都忘记了。)
谁愿意帮小鸟读好这一句?(指名读)
小朋友们,你们从他的朗读中听出了什么?(指名说:小鸟很奇怪,很惊讶)
大家一起把这句话再读一遍,看是不是很惊讶、很奇怪?(生齐读)
还有谁也想读?师:是谁把天空洗干净了呢。
15、请同学们读一读课文5、6自然段,指导读好词“笑眯眯”,“水汪汪”。
师:风就像妈妈的手,拿着云这块毛巾,像洗小朋友的脸蛋一样,把天空洗得干干净净,师:在这干干净净的天空中玩耍,小鸟们,你感觉怎么样啊?
把你的感觉,通过你的朗读表现出来,齐读第6自然段。
(五)总结
1、师:小朋友啊,喜欢云房子吗?叫叫它。(手点课题,齐读两次)
师:是呀,不光是云房子,因为有了笑眯眯的太阳,水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷,美不胜收。看到美丽的天空,你们想说些什么呀?
2、对啊,尽管云房子不见了,但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯,我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了,想送大家一首诗。
(配乐《安妮的仙境》,师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。)
(课件放不出声音了,所以就没有了配乐,朗诵诗歌没有得到预想的效果。)
3。、天空多么美,大自然多么美,让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现,需要我们去维护,让我们从小做“大自然的维护者”吧。
4、最后,让我们拿起书,再把这篇课文美美地读一遍,好吗?
(师生一齐朗读全文。)
5、布置作业:看到天空中各种各样的美丽的云朵,你能编一个关于“云”的童话故事吗?
板书设计:
云房子
各种各样——变小了不见了
附:给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净?
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽?
为你宽广的胸膛,
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞,
让它们唱出甜甜的歌曲;
我让白云慢慢飘游,
就像花儿开在你的发际。
啊,蓝天,
你像童话一样纯净。
我在你的目光里,
让梦儿——
向你轻轻飞去。
小学语文教案 篇3
傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族,以水表示洁净,每年傣历六月中旬是傣历的新年(傣语称“桑勘比迈”,今年为1364年),也叫“泼水节”,期间人们互相泼水祝福,主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康,因此被泼得越多越预示着新年的好运。
泼水节的具体日期每年都要按傣历计算,大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”,与农历的除夕相似;第二天傣语叫“恼日”(空日),是新旧年交替中的过渡日子;第三天才是新年,叫“叭网玛",意为岁首,人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨,傣族男女老少就穿上节日盛装,挑着清水,先到佛寺浴佛,然后就开始互相泼水,互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞,一边呼喊:“水!水!水!”,鼓锣之声响彻云霄,祝福的水花到处飞溅,场面十分壮观。
泼水节是傣族最隆重的'节日,也是云南少数民族节日中影响面最大,参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动,街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地,昆明的云南民族村也是一个不错的选择。
小学语文教案 篇4
教学目标:
故事生动有趣,内容浅显,通过流利地朗读课文来理解课文内容,激发学生对民谷文化的兴趣,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖来记人的出生年。
教学重点:
了解十二生肖的排列顺序,激发学生对民俗文化的兴趣。
教学用具:
字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。
教学过程:
一、巩固旧知,强化记忆。
1、 出示字词卡,指读:答非所问、信以为真、老态龙钟、争先恐后、垂头丧气、悠然自得
2、 齐读记忆。
3、 质疑激趣,引入课题。
师(1)谈一谈你的生肖是什么?你还知道其他人的生肖吗?(各抒己见)
师(2)教师点评,激趣导入学习:在生活中为什么有的人生肖相同,为什么有的人生肖不一样?关于生肖还有一个十分有趣的故事呢?下面我们一起来学习第26课《十二生肖的故事》,并板书课题。
[说明:在此教学环节中,留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟]
二、合作学习、感悟内容
1、小组内交流读文:思考:十二生肖中主要写了哪几种动物?
[说明:学生具有一定的学习基础,让其广泛参与到自主学习,合作探究中去,给学生体验和领悟的机会]
2、全班交流:引导学生认识“十二生肖”及其由来。(附板书设计)
教师用简笔画,简洁明了地表明十二生肖的排列次序。
[说明:此教学环节中,让课文故事更形象,直观地展现在学生眼前,给学生以新鲜的感受]
3、 品读重点句段,感悟故事前因后果。
指导朗读,重点指导体会老鼠的精明与狡猾。
三、拓展训练,深化理解。(出示小黑板)
1、智力热身
花花是20xx年生的,生肖是猴,哥哥比她大五岁,哥哥是年生的',生肖是;妹妹比她小两岁,妹妹是年生的,生肖是。
2、智力闯关。
华华12岁了,属猪,妈妈也属猪,请问妈妈岁生下她的。
[ 说明:拓展训练打破了学科间的界限,充分地融入学生的学习、生活,更体现了语文实践性和综合性。]
小学语文教案 篇5
教学目标:
1.认识17个生字,会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸于行动,努力实现目标做出一番成绩。
3.激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。
教学建议
本课讲的是大科学家居里夫人小时候专心致志学习的事。课文叙述及思想内容的关系是:努力学习--成绩第一--大科学家。而她努力学习的具体特点是在“热闹”、“嘈杂”、“打扰”的环境里仍然能专心致志地读书。这是她刻苦精神和坚强意志的表现,是她在少年时代就表现出来的过人之处。注意力集中时间短,容易分心这是小学生心理特点之一。在学习这一课时,教师要让学生反复地读课文,读中感悟,深切体会居里夫人学习时专心致志的精神,让学生们学习这个精神。
因为居里夫人学生知道的可能较少,在学习此课之前可以布置学生自己预习,课前搜集有关居里夫人的资料,让学生先有个印象,在去学习课文,这样做学生能了解地更深一些。或者是老师利用一些现代的信息技术手段,为学生补充一些背景资料,调动学生学习的积极性,同时培养学生收集信息地能力,课前布置,课上交流,为理解文中的语言文字作准备。
对于本课的生字还要继续要求学生们自主学习,老师重点指导较难写的几个字。
拓展练习
一、补充词语
()方()法专心()()()()大眼()()力尽
二、读课文填空
1.居里夫人小时候的名字叫。她从小就。
2.也是凭着,她和她的丈夫居里长期从事,发现了“镭”,推动了科学的发展,为人类做出了。为此,她获得诺贝尔奖。
相关资料:
有关居里夫人的生平及为人类所做出的贡献的资料。
专心致志(一)
一、交流导入
1.交流课前搜集到的有关居里夫人的资料。
2.师板书:专心致志(生齐读课题)
二、初读课文,整体感知。
1.师范读,学生认真地听,边听边画出不认识的字。
2.学生自由读课文,利用一切方法认会生字。
3.指名分段读课文。
4.默读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?
5.学生汇报。
三、品读课文,深入感悟
1.学生自己默读课文,并同小组成员一起谈论一下学习了这篇课文的感受。
2.交流汇报感受。教师相机引导:⑴玛丽亚有志向,从小说立志做一个对人类有贡献的人。⑵玛丽亚学习时的专心致志。(结合课文2、3自然段谈)⑶玛丽亚取得了很大的成绩)(结合4、5自然段来谈)
3.学生提出不懂的问题,师生共同解决。
四、升华情感
学习了这篇课文之后,你觉得应该学习居里夫人的什么精神?(学生畅谈所感)
五、形式多样,巩固生字
1.大屏幕出示本课的生字、词,采用多种形式来认识生字。
2.同位之间互相检查、教认。
六、合作学习,指导书写
1.小组合作,书空交流每个字的.笔画、笔顺。
2.全班交流:这些字怎样写才美观?
3.学生自己书写。
4.小组互评,自我修正。
专心致志(二)
教学过程
一、揭示课题,直接导入
1.板书课题:专心致志。认读“致”,说说“专心致志”的意思。
2.师:知道文中写谁:“专心致志”吗?
3.利用课件讲述有关居里夫人的资料。
二、自读课文,整体感知
1.学生自读课文。要求:读准字音,用自己喜欢的方式识字。
2.采用多种方式检查识字情况。
3.指名分自然段读课文,看看你对居里夫人又有哪些新的了解?
三、理解感悟课文
1.默读课文,想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的?反有关的词语划出来。
2.学生自读,自划。
3.小组内交流自学情况。
4.全班交流。
教师可重点指导点拨,使学生从以下四个方面认识玛丽亚是怎样专心致志学习的?
⑴玛丽亚家里“人多”、“很热闹”、但她“从不受干扰”。
⑵为对付嘈杂的声音,她用“防御工事”(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?)通过理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词,让学生表演一下,感受玛丽亚的专心致志。
⑶读书达到忘我和忽略周围一切的地步。(可结合第二自然段理解)
⑷姐姐和朋友们想方法去打扰,却不能实现(在这个问题上可对学生进行注意力方面的教育)
四、联系实际,升华情感
1.看到玛丽亚这样的专心致志的学习,你有什么感受?对此你想说什么?
(让学生畅所欲言)
2.找出表现玛丽亚“专心致志”的句子,用敬佩的语气来读,读出敬佩的语气。
3.凭着这种专心致志的精神,玛丽亚取得了怎样的成绩?教师引导,学生齐读。
五、检查生字,指导书写
1.采用多种方法检查生字的识记情况。
2.同位之间互相检查、教认。
3.小组内讨论生字的书写,提出难写字,共同解决。
六、拓展延伸
1.学习了这课你有哪些收获?
2.你也想做个专心致志的孩子吗?你打算怎样做?把你的打算写在日记上。
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