大班音乐狐假虎威教案

时间：2023-10-12 06:57:16 教案我要投稿

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大班音乐狐假虎威教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的大班音乐狐假虎威教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班音乐狐假虎威教案

大班音乐狐假虎威教案1

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。

　　2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

　　3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　【活动准备】课件、音乐、头饰。

　　【活动重点】理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。

　　【活动难点】尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。

　　【活动过程】

　　一、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。

　　“你能用一个词说说对和老虎的感觉吗?”

　　“森林里的小动物害怕还是老虎?”

　　二、完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

　　“小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?”

　　三、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。

　　1、“被老虎逮住了感到怎么样?”

　　2、“为什么要扯着嗓子喊?”

　　3、“和老虎走起路来什么样?”

　　幼儿分角色表演。

　　四、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。

　　害怕—谎言—神气活现—得逞

　　老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当

　　五、、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。

　　“你认为故事中的是狡猾的还是聪明的?为什么?”

　　六、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。

　　“申公豹借着谁的威风吓唬谁?”

　　“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么?

　　附故事：狐假虎威

　　在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了，“哈哈，我可以美餐一顿了!”

　　害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了!扯着嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?为什么不敢?!”老虎一愣。

　　“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

　　“难道它真的是老天爷派来的?”老虎被蒙住了，松开了爪子。

　　松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风!”

　　真有那么大的威风?老虎不太相信，可是，看着的神气劲儿，又有点相信。

　　于是，老虎跟着朝森林深处走去。看到老虎上当了，心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现;老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕吗?

　　森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“今天怎么这么神气，这么威风啊!”再往身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

　　原来，是借着老虎的威风把小动物吓跑的。

　　活动反思：

　　《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的.成语故事，里面的跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。

大班音乐狐假虎威教案2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。

　　2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。

　　3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐。

　　4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　PPT课件、老虎和及其他小动物的头饰。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。"(老虎)

　　师：老虎被称为什么?(山中之王)

　　师：森林里的动物怕不怕老虎?

　　师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁?到底发生了什么事?

　　二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

　　1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。

　　师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只从老虎身边窜过，老虎扑过去把逮住了。小朋友猜一猜老虎会不会把吃了?若是没有，会怎样对老虎说呢?

　　2、幼儿大胆讲述。

　　师：生动的讲述的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义

　　师：老虎相信的话吗?(幼儿回答)

　　师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事：和老虎一前一后……。东张西望。你们看走在前面的是什么样子?走在后面的是什么样子?(：神气活现，摇头摆尾老虎：半信半疑，东张西望)请幼儿进行表演。

　　师：森林里的小动物们看到大摇大摆地走过来，它们会怎么样?为什么?

　　猜一猜的心情是怎样的?会对老虎说什么呢?

　　小动物们到底是被谁吓跑的呢?

　　现在老虎相信说的话了吗?借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。

　　3、完整欣赏一遍故事。

　　(1)听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎?为什么?

　　(2) 这是一只怎样的呢?你从哪里看出来?

　　(3)你喜欢的做法吗? 为什么?

　　三、进行故事表演。

　　1、请小朋友表演跟老虎之间的对话。表现出眼珠骨碌碌一转想坏主意的'样子。又非常"得意洋洋"的样子。和老虎"半信半疑"的表情。

　　2、老虎跟着朝森林深处走去，"摇头摆尾""神气活现"的样子。老虎"东张西望"的样子。

　　3、其他小动物们见到跟老虎害怕的逃跑的样子。

　　4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

　　活动反思：

　　《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。

大班音乐狐假虎威教案3

　　【设计思路】

　　大班小朋友进行《我喜爱的成语》的主题活动，此活动得到孩子们的欢迎，区域活动中有一个活动是两两结伴玩游戏，一个小朋友将一张成语故事图片(小朋友们自己画的)翻开，另一个小朋友先观察画面，看懂图画是表现了一个什么成语故事，然后做相应的动作，孩子们的这个游戏提示和启发了我，可以根据成语故事的内容创编一个微型的音乐表演游戏，让孩子们通过唱、说、做动作来进行成语故事的表演。于是，我创作了一个《狐假虎威》的音乐作品，并设计了一个音乐表演游戏的活动。让幼儿通过玩游戏、表演，进一步理解成语的含义，不断提升音乐感受、音乐体验和音乐表现能力。

　　【活动目标】

　　1、学习玩音乐表演游戏《狐假虎威》，用相应的语气语调和动作表现和老虎的形象。

　　2、通过图片理解和掌握老虎和的对话，并调动自己的已有经验，能较逼真地扮演和老虎。

　　3、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。

　　4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　　【活动准备】

　　老虎图片、音乐。

　　【活动过程】

　　一、复习歌曲

　　1、听，这是什么歌?

　　2、“狐假虎威”这个成语，讲了个什么故事?

　　3、见到老虎的时候，它对老虎说了些什么呢?想知道吗?请仔细听。

　　二、学习对话

　　1、老师说对话。

　　问：说了什么?老虎又说了什么?

　　2、老师再完整讲述一遍。

　　3、教师出示图片，打乱摆放，引导幼儿看图片与儿歌内容匹配。

　　三、选择角色

　　1、出示老虎、图片，选择角色，确定坐位。

　　2、完整练习和老虎的对话。

　　3、创编和老虎的动作。

　　四、学习游戏《狐假虎威》

　　1、“看他们怕我还是怕你!”他们是谁呀?小动物们到底怕谁?它们看到和老虎在一起，非常奇怪，咦，和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在和老虎的后面。和老虎发现了，一回头，小动物就不动。

　　2、做什么小动物?

　　3、听音乐，仔细听什么时候小动物停下来。

　　4、玩狐假虎威的游戏。

　　“我们先一起唱歌，看见老虎，和老虎对话，再扮演森林里的各种小动物，悄悄地跟着老虎和的后面。老虎和一回头，发现谁动了，就把它抓回去。”

　　5、根据玩游戏情况提出要求(不换)

　　6、再最后完整游戏，老虎唱歌，戳穿的把戏再去抓小动物，在高潮中结束。

　　【活动反思】

　　《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

　　教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。教学伊始，我通过激趣引出课题《狐假虎威》，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老虎和的.对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。

　　在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地指导让学生边读边想，读出画面来，低段学生十分感兴趣，参与意识很强，教学效果不错。

　　其实，《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳熟能详，因此在最初的教学设计中，我试想安排学生进行情景表演，来让课堂更加有趣味性，但是同事们给了我更好的建议，由于比赛上的是第一课时，课前没有预习的环节，如果不把好字词和初读课文的关，贸然安排情境表演可能会适得其反。所以我最终把这种表演环节定格到了文中的关键词语上，事实证明这样的改动是正确的。抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，不仅是对识字教学的巩固，也是通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。另外还有一些问题:在已经清晰呈现了主线的情况下,有些环节我还是放不下“面面俱到”的想法,总有把第二课时的教学任务拉到第一课时的想法，这会让教学环节略显拖沓，在今后的教学实践中我会努力避免。

大班音乐狐假虎威教案4

　　设计意图：

　　主题活动"我喜爱的成语"受到了孩子们的欢迎。区域活动中有一个两两结伴玩的游戏，一个幼儿将一张成语故事图片翻开，另一个幼儿在看懂图意后做相应的动作。这个游戏启发了我，于是，我创作了歌曲《狐假虎威》，设计、组织了这个根据成语故事内容创编的音乐表演游戏，旨在让幼儿通过唱、说、做进一步理解成语的含义，提升音乐感受和表现能力。

　　活动目标：

　　1.学习音乐表演游戏"狐假虎威"，用相应的语气、语调和动作表现和老虎的形象。

　　2.与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。

　　3.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　活动准备：

　　1.幼儿熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。

　　2.反映和老虎对话情景的图片五张。、老虎图片各一张，、老虎胸饰各一个。

　　3.音乐伴奏。

　　活动过程：

　　一、复习歌曲《狐假虎威》

　　师：听，这是什么歌?

　　幼：《狐假虎威》。

　　师：我们一起来演唱。

　　(幼儿演唱一遍歌曲。)师："狐假虎威"这个成语讲了一个什么故事?

　　(个别幼儿简要讲述故事。)

　　二、回忆并学习和老虎的对话

　　1.回忆对话内容。

　　师：见到老虎的时候，对老虎说了些什么?老虎又说了什么?你们能记住吗?谁来说一说?

　　师：你们记住了几句，我来数一数，一、二、三……现在我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。

　　(教师完整念一遍。)

　　2.用图文配对的方法学习对话。

　　师：(出示五张图片)我指着一张图，你们能说出相应的和老虎的对话吗?

　　(教师有顺序地指图，幼儿说出相应的对话内容。)师：现在我请一个小朋友任意地指图，你们能准确地说出相应的对话吗?

　　(一幼儿指图，全体幼儿念相应的对话。)

　　三、选择角色。用有感情的声音表现和老虎

　　1.第一次练习对话。

　　师：(出示老虎、的图片)请愿意表演的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的坐在右边。

　　(幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。)师：现在和老虎进行对话。当说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候要安静地听。

　　(""和"老虎"表演对话。)

　　2.第二次练习对话。

　　师：说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的'声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现和老虎，让别人一听就知道谁是，谁是老虎。

　　(""和"老虎"再次表演对话，注意用不同的声音表现。)

　　3.第三次练习对话。

　　师：和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?

　　(幼儿逐句创编动作，教师纠正并提升。)师：我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来。让别人一听、一看就知道谁是，谁是老虎。

　　四、游戏"狐假虎威"

　　1.师幼一起玩游戏的前半部分。

　　师：现在我们来玩个"狐假虎威"的游戏。你们要想好自己扮演谁。我们先一起唱歌，然后看见老虎，和老虎对话。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。(游戏2～3遍。)

　　2.师幼完整游戏。

　　师：与老虎对话的最后一句是"看它们怕我还是怕你!"这个"他们"是指谁呀?

　　师：接下来我们玩的游戏中要增加小动物的角色。小动物们看到和老虎在一起，非常奇怪。咦，和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在和老虎的后面。和老虎发现了它们，一回头，小动物们就怎么样了?

　　幼：吓得不敢动。

　　师：你要当什么小动物就来表演这个小动物的动作吧。我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。("小动物"原地做造型。)师：下面我做老虎(戴上胸饰)，找个小朋友当(戴上胸饰)，其余小朋友当小动物。音乐开始时小动物们跟着老虎和有节奏地走，并做自己的动作。当老虎和回头时。小动物就要原地不动。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉。

　　(师幼一起玩游戏。

　　教学反思：

　　本活动方案的教育价值在于促进幼儿音乐表演技能的提升。培养幼儿的学习品质和学习能力。据此，我仔细研究了活动方案的环节设计和教学方法、策略。例如，活动的第二环节是幼儿学习和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌握起来有一定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三环节是选择角色，用有感情的声音表现和老虎。我充分调动幼儿的已有经验，引导幼儿回忆比较和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为基础的。

大班音乐狐假虎威教案5

　　设计意图：

　　活动目标：

　　1．学习音乐表演游戏"狐假虎威"，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。

　　2．与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。

　　3．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　4．初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　活动准备：

　　1．幼儿熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。

　　2．反映狐狸和老虎对话情景的.图片五张。狐狸、老虎图片各一张，狐狸、老虎胸饰各一个。

　　3．音乐伴奏。

　　活动过程：

　　一、复习歌曲《狐假虎威》

　　师：听，这是什么歌?

　　幼：《狐假虎威》。

　　师：我们一起来演唱。

　　(幼儿演唱一遍歌曲。)师："狐假虎威"这个成语讲了一个什么故事?

　　(个别幼儿简要讲述故事。)

　　二、回忆并学习狐狸和老虎的对话

　　1．回忆对话内容。

　　师：狐狸见到老虎的时候，对老虎说了些什么?老虎又说了什么?你们能记住吗?谁来说一说?

　　师：你们记住了几句，我来数一数，一、二、三……现在我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。

　　(教师完整念一遍。)

　　2．用图文配对的方法学习对话。

　　师：(出示五张图片)我指着一张图，你们能说出相应的狐狸和老虎的对话吗?

　　(教师有顺序地指图，幼儿说出相应的对话内容。)师：现在我请一个小朋友任意地指图，你们能准确地说出相应的对话吗?

　　(一幼儿指图，全体幼儿念相应的对话。)

　　三、选择角色。用有感情的声音表现狐狸和老虎

　　1．第一次练习对话。

　　师：(出示老虎、狐狸的图片)请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的坐在右边。

　　(幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。)师：现在狐狸和老虎进行对话。当狐狸说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候狐狸要安静地听。

　　("狐狸"和"老虎"表演对话。)

　　2．第二次练习对话。

　　师：狐狸说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎，让别人一听就知道谁是狐狸，谁是老虎。

　　("狐狸"和"老虎"再次表演对话，注意用不同的声音表现。)

　　3．第三次练习对话。

　　师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?

　　(幼儿逐句创编动作，教师纠正并提升。)师：我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来。让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。

　　四、游戏"狐假虎威"

　　1．师幼一起玩游戏的前半部分。

　　师：现在我们来玩个"狐假虎威"的游戏。你们要想好自己扮演谁。我们先一起唱歌，然后狐狸看见老虎，和老虎对话。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。(游戏2～3遍。)

　　2．师幼完整游戏。

　　师：狐狸与老虎对话的最后一句是"看它们怕我还是怕你!"这个"他们"是指谁呀?

　　师：接下来我们玩的游戏中要增加小动物的角色。小动物们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐狸和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了它们，一回头，小动物们就怎么样了?

　　幼：吓得不敢动。

　　师：你要当什么小动物就来表演这个小动物的动作吧。我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。("小动物"原地做造型。)师：下面我做老虎(戴上胸饰)，找个小朋友当狐狸(戴上胸饰)，其余小朋友当小动物。音乐开始时小动物们跟着老虎和狐狸有节奏地走，并做自己的动作。当老虎和狐狸回头时。小动物就要原地不动。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉。

　　教学反思：

　　本活动方案的教育价值在于促进幼儿音乐表演技能的提升。培养幼儿的学习品质和学习能力。据此，我仔细研究了活动方案的环节设计和教学方法、策略。例如，活动的第二环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌握起来有一定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三环节是选择角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经验，引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为基础的。