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《好玩的多米诺骨牌》教案
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《好玩的多米诺骨牌》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《好玩的多米诺骨牌》教案1
活动目标：
1、在活动中感受力的连续性和阻断性的现象，体验游戏的乐趣。
2、在尝试中，掌握摆放的技巧：如直线时积木的距离、拐弯时积木的距离。
3、知道与同伴要主动合作，能与同伴一起发现问题，解决问题。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
积木，卖当劳广告。
活动过程：
一、欣赏广告，引发活动兴趣。
1、提问："刚才广告中，积木怎样了?我们一起用身体动作学一学。"2、"想不想和同伴一起试一试?"二、幼儿操作。搭直线1、教师主要观察幼儿的合作情况。在此环节帮助幼儿建立合作意识。
2、个别指导："你们的积木倒下去了吗?""中间发生什么问题，等会请你们这组派一个代表发言，和大家一起交流。"三、第一次讨论。
1、提问："刚才你和谁合作的?怎样完成的?""在排直线的时候，你们发现哪些有趣的事?"2、小结：用幼儿的语言总结在搭直线的时候应该注意的`问题。
四、第二次操作。
"刚才请小朋友练习搭直线，现在请小朋友和伙伴任意搭，想排什么形都可以。"要求：在规定的时间内，不要推倒。
五、幼儿操作。
1、教师注意观察幼儿，不做技术指导。
2、提醒动作慢的幼儿提高效率。
六、第二次讨论。
1、每组分别上来把积木推倒，大家一起分析原因。在推之前，教师提醒幼儿观察拐弯时积木间的距离。
2、每组请幼儿自己总结。
七、游戏：共同完成一项任务结束。
"刚才我们分小组玩的真开心。想不想大家一起搭。时间关系，我们就搭卖当劳的M好吗?"
活动反思：
教师因势利导地引导幼儿发现，有利于他们真正理解科学、热爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的交流互动中主动建构了新的知识经验。
《好玩的多米诺骨牌》教案2
活动说明：
在我们镇区，大部分家庭都在做木材工艺品。这几天，有个家长给我们班级送来约六斤的小木块，形状均匀，略长于麻将，但重量远比麻将要轻。当我看到这木块时，我就想到了好玩的多米诺骨牌。因为本次活动的重点是让幼儿玩，结合《动感天地》这个主题，让孩子尝试不同玩法的过程中，感知推力的作用。活动中尽量给于幼儿充分的操作机会，不断操作，不断改进，获得知识的提升。
活动目标：
1、尝试多米诺骨牌的多种排列方式，乐于操作，敢于探索。
2、感知推力的作用，从而使其推到。
活动重难点：结合推力的`原理，设计多米诺骨牌的多种排列方法。
活动准备：
多米诺骨牌每组20块、纸和笔。
活动过程：
（一） 教师示范游戏的玩法。引发幼儿游戏的兴趣。
1、介绍材料——小木块。什么形状的，你是怎么玩的？
2、教师展示多米诺骨牌的玩法：今天，这些小木块要表演魔术给大家看。教师边把一块块木块排成直线，边说：木块们，排队啦。待排好后，教师推动第一块小木块，并说：“倒。”幼儿目睹一块挨着一块就倒了。
3你们想玩吗，快去试试吧。
（二）幼儿初次尝试玩法。
1、幼儿操作。
2、总结刚才操作的结果：为什么你没有成功？（具体远，一块挨不到下一块）
3、教师小结。将骨牌一块接一块竖着排成一列。只要推到第一块骨牌，它就会推到自己前面的一块，就这样一块推一块，直至骨牌全部倒下。
（三）幼儿再次尝试，尝试多米诺骨牌的多种排列方法。
1、骨牌排成直线能推倒，排成其他图形会怎么样？
2、以小组为单位，先尝试在纸上设计各种图形。
3、根据纸上自己所设计的图形，自己分组尝试，成功的就在自己设计的图形后面打勾，如果没有成功的，找找原因。
4、共同总结，展示成功的例子。感知推力的作用。
《好玩的多米诺骨牌》教案3
活动目标：
1、在活动中感受力的连续性和阻断性的现象，体验游戏的乐趣。
2、在尝试中，掌握摆放的技巧：如直线时积木的距离、拐弯时积木的距离。
3、知道与同伴要主动合作，能与同伴一起发现问题，解决问题。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
积木，卖当劳广告。
活动过程：
一、欣赏广告，引发活动兴趣。
1、提问：“刚才广告中，积木怎样了?我们一起用身体动作学一学。”
2、“想不想和同伴一起试一试?”
二、幼儿操作。搭直线
1、教师主要观察幼儿的'合作情况。在此环节帮助幼儿建立合作意识。
2、个别指导：“你们的积木倒下去了吗?”“中间发生什么问题，等会请你们这组派一个代表发言，和大家一起交流。”
三、第一次讨论。
1、提问：“刚才你和谁合作的?怎样完成的?”“在排直线的时候，你们发现哪些有趣的事?”
2、小结：用幼儿的语言总结在搭直线的时候应该注意的问题。
四、第二次操作。
“刚才请小朋友练习搭直线，现在请小朋友和伙伴任意搭，想排什么形都可以。”
要求：在规定的时间内，不要推倒。
五、幼儿操作。
1、教师注意观察幼儿，不做技术指导。
2、提醒动作慢的幼儿提高效率。
六、第二次讨论。
1、每组分别上来把积木推倒，大家一起分析原因。在推之前，教师提醒幼儿观察拐弯时积木间的距离。
2、每组请幼儿自己总结。
七、游戏：共同完成一项任务结束。
“刚才我们分小组玩的真开心。想不想大家一起搭。时间关系，我们就搭卖当劳的M好吗?”
活动反思：
教师因势利导地引导幼儿发现，有利于他们真正理解科学、热爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的交流互动中主动建构了新的知识经验。
《好玩的多米诺骨牌》教案4
设计意图：
多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动。骨牌要一张张摆下去，它不仅考验玩者的细心、耐心和意志力，而且还需要玩者有不怕输、不怕失败的精神。排骨牌时，由于骨牌小、轻，容易因意外的外力影响而失败，所以玩者时刻面临和经受着失败的打击。这就要求玩者遇到挫折不气馁、不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。可见，多米诺骨牌的游戏非常有利于幼儿耐心、细致、不怕输等良好品质的形成。那么，在幼儿园如何开展多米诺骨牌的教育活动，使这一游戏成为幼儿所喜欢并有益于幼儿形成良好品质的活动呢？我们大胆地进行了尝试，设计并组织了大班科学活动——好玩的多米诺骨牌。
活动目标：
1、了解多米诺骨牌的玩法，懂得按顺序排列骨牌的方法，发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系，并相互交流自己的发现。
2、能耐心、细致地排列骨牌，体验成功的乐趣。
活动准备：
录像、多米诺骨牌、多米诺骨牌标志图、画有图案的操作纸等。
活动过程：
（一）观看录象，了解玩法，发现现象。
1、观看录像：
教师：小朋友见过多米诺骨牌吗？
幼1：我没见过，什么是多米诺骨牌呢？
幼2：我见过，就是一小块一小块的像积木的那样，但我不知道怎么玩。
幼3：我也见过，在电视里看到的，我知道怎么玩，就是排好后用手一推，所有的牌就全部倒下了，可好玩呢。
师：（出示骨牌）哦，没见也没关系，看，这就是多米诺骨牌。它扁扁、长长的、轻轻的，就像小积木一样。多米诺骨牌要怎么玩呢？今天，老师给小朋友带来了一段多米诺骨牌游戏的录像，我们一起来看看就知道了。
2、提问：录像里，他是怎么玩骨牌的？排好后他怎么做？当他用手轻轻推倒了第一块骨牌后，你发现了什么？（录像一播完，全班幼儿哗地一声欢呼：“耶！倒下了，全部倒下了，变成一条鱼了。”“再来一遍”…于是，教师重复播放了两遍，满足了幼儿的需求，同时也让幼儿更加清楚地了解了骨牌的玩法。）
幼1：我看到录像里的人先把骨牌一块一块排在纸张上，再用手推第一块骨牌，好奇怪，骨牌也全部倒下了。
幼2：我看到他很小心的地排，不然骨牌会像第一次一样还没排完就倒下的。
幼3：是啊，骨牌很轻的，很容易倒下的。
……
师：是啊，骨牌很轻，要小心地、慢慢地排排才不会倒下。玩骨牌时要先把骨牌一块接一块按顺序排好，录像里的人就是这样先小心地把骨牌一块接一块按顺序排成鱼的图案，再用手轻轻推倒第一块，骨牌就会一块压着一块连续倒下。
（评：录像清晰地展现了多米诺骨牌玩法的整个过程。录像的播放，一是吸引了孩子的注意力，有效激发了孩子探究骨牌玩法的欲望，二是借助录像的播放，结合提问，重点引导幼儿观察、发现骨牌玩法的关键之处，即小心地把骨牌一块接一块按顺序摆好，再用手轻轻推倒第一块骨牌，让幼儿初步了解多米诺骨牌的`玩法。三是因了录像的放大，解决了因骨牌小、幼儿人数多而看不清楚的问题。）
(二)操作发现，探索距离，体验乐趣。
1、第一次操作：发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系。
（1）猜测：
（出示骨牌标志图）这里有三排格子，一排红色，一排绿色，一排蓝色。这些格子就是让小朋友排骨牌的，一个格子放一块骨牌。如果我把骨牌排在这些格子上，再用手指轻轻推倒第一块骨牌，你们猜，哪一排的骨牌会一块压着一块连续倒下呢？为什么？
幼1：我猜是红色的。因为红色格子比较多。
幼2；不对，格子都是一样多的。我猜是绿色的。因为绿色的格子离得比较近。
幼3：不对，应该是蓝色的。蓝色离得也不远啊。
…
（2）验证：
师：到底是哪种颜色的骨牌会全部倒下呢？老师也为小朋友准备了一些这样的纸张，大家动手来试试。看，先把骨牌一块接一块按顺序排好，再用手指轻轻推倒第一块骨牌，看看骨牌能全部倒下吗？可以一排一排地试，先试完一排再试完另一排，每种颜色的格子都试一试，排的时候，要有耐心了，因为骨牌很轻，要让它站起来可难了，所以我们要轻轻地放稳了，再把手放开，小心别碰到别的小朋友。记住了，排好后只能推一次，看看你刚才猜的对不对。
（3）交流。
——提问：你发现哪一种颜色上的骨牌能全部倒下呢？和你刚才猜的一样吗？
幼1：耶，我猜对了。我刚才就猜是红色的会全部倒下，真的是红色。
幼2：我也发现了，是红色的才会全部倒下，绿色只能推一块倒一块。
幼3：是啊，我的也是只有红色的才能全部倒下。蓝色的用手一推，只倒下一些，还有一些没有倒下。
幼4：那是因为蓝色的中间离了一段很长的距离，所以不能全部倒下啊。
幼5：绿色的格子和格子之间离得很远，所以用手推第一块骨牌，其他骨牌也不能全部倒下。
……
——教师演示，验证幼儿的发现。
——讨论：为什么只有排在红色格子上的骨牌能全部倒下呢？你们有什么办法让绿色和蓝色格子上的骨牌也全部倒下？
幼1：把绿色骨牌拉得靠近一些，这样它们之间的距离就比较近，就能全部倒下了。
幼2：我觉得可以在它们中间再加上一些骨牌，也许也能全部倒下。
幼3：我刚才试了一下，在蓝色的骨牌比较宽的那个地方加了两块骨牌，它们也能全部倒下。
幼4：只要把绿色和蓝色格子上的骨牌像红色格子一样排，就能全部倒下。
……
（评：猜测和验证是科学活动的必要过程。这一环节，教师利用画有不同间距的格子，先让幼儿猜测哪一种颜色格子上的骨牌会全倒，再让幼儿把骨牌小心地放在相应的格子上加以验证，目的一是让幼儿进一步了解骨牌的玩法，二是引导幼儿发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系。不同颜色格子的运用，通过格子间距离的对比，把骨牌之间的距离清楚地展现在幼儿面前，便于幼儿的发现。同时，在该环节中，教师不时小声地提醒幼儿要小心、慢慢地排放骨牌，有助于幼儿耐心、细致品质的培养。）
2、第二次操作：探索骨牌全倒的秘密。
（1）提出要求：小朋友说了许多不一样的方法，这些方法行得通吗？它能不能让每种颜色的骨牌都能全部倒下呢？你们再去动手试试，看看刚才大家说的方法行不行？怎样才能让排在绿色和蓝色格子上的骨牌也能像红色格子上的骨牌一样全部倒下？
（2）幼儿操作。
（3）交流：你是用什么办法让绿色和蓝色格了上的骨牌也能全部倒下的？
幼1：我把绿色格子上的骨牌一块一块排得近些，它就能全部倒下。
幼2：我在蓝色格子中离得比较远的地方加了3块骨牌，它也能全部倒下了。
幼3；我在每块绿色格子中间都加了一块骨牌，绿色格子上的骨牌也能全部倒下了。
…
教师小结：刚才有的小朋友用了增加骨牌的方法、有的是移动骨牌，这些办法都能让骨牌之间的距离拉近了。哦，原来排骨牌时，每块骨牌之间的距离不能太远了，要排得近一些，我们轻轻推倒第一块骨牌，它们才会一块压着一块全部倒下。
（评：有挑战性才有进一步探究的欲望，有问题才能突显解决的方法。在该环节，教师通过问题“有什么办法让原来不能全部倒下的骨牌也能一块压着一块全部倒下呢？”引发了幼儿解决的需要，他们尝试着用自己的办法来解决这一问题，有的移动骨牌，以缩短骨牌之间的距离，有的在间距大的骨牌之间增放骨牌…尽管如此，仍然是有的成功，有的失败，最后，教师再以简洁的语言帮助幼儿梳理出方法，让幼儿获得相关的经验，即每块骨牌之间的距离不能太远了，要排得近一些，我们轻轻推倒第一块骨牌，它才会一块压着一块全部倒下，为活动的进一步拓展做好了准备，使得该活动更具有实际的意义。）
（三）活动延伸：图案的排列，体验玩牌的乐趣。
（1）出示图案，激发欲望：我们都学会怎样排骨牌了，戴老师还会像录像里的人一样把骨牌排成各种图案，你们行吗？想不想试一试？好，今天戴老师也为小朋友准备了一些画有，画有苹果、蜗牛…图案的纸，小朋友每个人找个位置坐下来，把骨牌小心地排在图案上，排好后用手指轻轻推倒第一块骨牌，试试看你能不能成功，如果不能成功，请你想出办法来解决，小心，可不能影响到其他小朋友。
（2）幼儿操作：注意提醒幼儿耐心地操作。
（4）活动延伸：这个游戏好玩吧？是啊，真的很好玩，回去后我们还可以继续玩这个好玩的游戏，如果没成功也没关系，再试试，想办法让它成功。
（评：图案的提供，引导幼儿迁移、运用已获得的经验，挑战更大的难关（因为前面的环节都是直线的排列，而图案中有曲线的排列，增加了难度），满足幼儿经验不断提高的需要，再一次激发了幼儿参与活动的兴趣，只见他们选择自己喜欢的图案，专注地操作着、尝试着，不时传来他们“耶，我成功了”的欢呼声，体验着探究与成功的快乐，真正达到好玩的境界，再一次把活动推向高潮。）
活动的拓展：
1、提供画有直线、曲线及各种简单图案的图片，让幼儿探究拐弯处的排列。
2、控制数量相同的骨牌及同样长度的图案，引导幼儿探究排列骨牌的最佳距离。
3、探究图案中颜色的搭配，使骨牌倒下的图案更具美感。
4、开展合作性的骨牌比赛活动。从小面积排列到大面积，从2人合作到小组合作，不断增加挑战难度。
活动点评：
多米诺骨牌是一种老少皆宜的活动，它需要玩者有耐心、不怕失败的精神。回放这一活动的整个过程，成功之处体现在：
1、内容的选择——适宜有效。到了大班下学期，幼儿十分盼望着能玩和大人一样的游戏。幼儿平时看到的更多的是大人们把骨牌排成各种图案，用手轻轻推倒第一块骨牌，其他骨牌就会一块接着一块全部倒下，是那么的神奇，那么的富有吸引力，而好玩的多米诺骨牌就为幼儿提供了这么一次机会，满足了幼儿积攒已久的心愿，有效地挑起了幼儿参与探究的欲望。
2、环节的处理——层层递进。活动中，教师对于环节的处理，难度层层提升。首先是直线上的探究。教师先是通过观看录像，引发兴趣、了解玩法，接着是在动手的操作验证中获得骨牌全部倒下的经验，从有格子的提示→直线上无格子的排列，难度在逐层加大；其次是有图案的排列。从直线→曲线，这是一个难度的跳跃，但由于有了直线上丰富的经验，这个难度对于幼儿来说，是“跳一跳就能够得着”的。
3、态度的培养——贯穿始终。骨牌轻、小，很容易因外力的影响而失败。因而，从观看录像的那一刻起，教师就不断地强调：要小心排，慢慢放，排好一块再排下一块，别着急，慢慢来，一定会成功的…直到活动的结束，正是老师温馨的提示和鼓励，安抚了幼儿急躁的心，使得更多的幼儿体验到了成功的乐趣，同时也培养了幼儿耐心、细致的良好品质。
《好玩的多米诺骨牌》教案5
活动目标：
1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。
2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。
活动准备：
1.“多米诺骨牌”玩法视频。
2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝色圆点。
活动重点：
知道多米诺骨牌的正确玩法。
活动难点：
理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。
活动过程：
一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。
1.师：张老师给你们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现?(幼儿动手操作)
2.师：谁来说说你的发现?(幼儿讲述)
3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。
(评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。)
二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。
1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢?我们一起来看段视频就知道了。
(幼儿观看视频)
2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的?发生了什么事?(幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 师：是一下子全部倒下的吗?)
3. 师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?
4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。
(评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。)
三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。
1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。
2.师：谁来说说你刚刚是怎么排的`?骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢?(幼儿介绍)
3.借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。
师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的?你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗?(教师操作验证)那我们来看看结果哦。
A一下子全倒下了
B后面的没有接着倒下
C一块接着一块倒下
4.小结：通过我们的操作，发现原来骨牌排的时候不能紧紧靠拢的，那样会一样子就倒下去的;也不能太远，不然前面的一块倒下就不能碰倒后面的一块了;摆的时候应该一定要注意保持前后一定的距离哦。
(评析：看了视频后，幼儿已经迫不及待地想自我尝试了，我们就顺势自然过渡幼儿幼儿的操作探索这一环节，让幼儿自己在探索中对比和视频中看到的结果情况，从中通过讲述、比对和验证发现骨牌的间距摆放这一重点。)
四、引导幼儿合作玩“排长龙”游戏。
1.师：接下来老师要请我们小朋友一组合作，在地板上用多米诺骨牌玩“排长龙”的游戏。
介绍游戏规则：每组都必须将骨牌的第一枚放置在这起始边上，从这一直往后排，排好后所有人都到边上等待，到时候每组请一个代表来推，看看哪一组排的又长又好!
2.幼儿操作。
3.4人同时推第一枚骨牌，看结果。幼儿说说结果，找找失败的原因。
(评析：通过“排长龙”游戏将本次活动提升到**，这样幼儿就可以将自己掌握到的本领以比赛的形式展现出来，充分调动了幼儿学习的气氛。同时在比赛的时候，培养幼儿之间的合作能力。)
五、延伸至课后，启发幼儿用骨牌摆出各种形状。
师：我们小朋友玩“排长龙”游戏玩的很好哦。我们刚刚都把骨牌排成直线，那还可以排成其他的形状吗?下课后可以再去尝试一下啊!
(评析：“多米诺骨牌”有更多的排列图形，是一项益智类的操作活动，启发性的言语可以让幼儿在课后继续保有探索的意向，给他们指明了更高、更难的目标方向。)
活动反思：
整个活动环节、思路很清晰，教学难度层层递进，借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究，知道和掌握了多米诺骨牌的正确玩法，通过一节活动课认识了一个新鲜的事物。这次活动，教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能力，同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。
不足之处：
1.新的材料对幼儿而言比较新颖，具有诱惑力，在课堂上面孩子们忍不住去摆弄它们，这样上课的注意力就分散了许多。建议在课前和幼儿来了“约定”，让课堂的常规更好些。
2.环节一，并不会影响到本次活动课的重点教学，可以删除，将更多的时间留在幼儿的探究环节。
3.幼儿的探究环节，建议老师要放开些，让幼儿真正在探究中掌握多米诺骨牌的正确玩法，不要过多的去引导。教师可以在幼儿探究的过程中用相机或者录像去捕捉幼儿排列多米诺骨牌的各种情况，在介绍和讲解的时候就可以针对这些情况来分析，有所针对性。
4.其中探索中给出的三种现象情形中：骨牌紧密排列，倒下来教师总结是的一下子倒的，其实有些概念的错误，它其实也是一块接着一块倒下的，只是倒下来的时候加快了速度。
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