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语文教案

时间:2023-10-14 11:09:56 教案 我要投稿

语文教案10篇(推荐)

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的语文教案10篇,希望对大家有所帮助。

语文教案10篇(推荐)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、领略威尼斯的绮丽风光和文化艺术,体会文章对中意两国人民的深厚友谊的歌颂。

  2、学习本文以作者漫游路线为经,以自然景观和人文景观为纬,抓住特点、有详有略地描写景物的特点。

  3、培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。

  教学重点:

  1、领略文章绚丽多彩之美。

  2、掌握文章比喻手法的运用。

  教学难点:

  体会本文自然景观和人文景观的和谐统一。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、新课导入:

  教师播放媒体资源中的PPT课件中关于威尼斯风光的部分,并介绍:

  威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亚得里亚海滨的一串明珠,是许多人最想去旅游的目的地之一。今天,我们随着作者一起去那座著名的水城去游览一下,感受它那浑然天成的美。

  二、阅读课文,整体感知:

  学生集体朗读后文,之后思考:威尼斯给你怎样的一个印象?学生交流,自由发言。

  三、理清文章思路:

  学生讨论、交流,明确:

  第一部分(1—3),概括介绍威尼斯的面貌和历史。

  第二部分(4—6),介绍威尼斯是一个“奇特的城市”,展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

  第三部分(7),赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

  四、精读第4段:

  第4段写威尼斯是一个水城,作者是怎样写的?试简要分析。

  明确:

  第1句是中心句,运用“不是……而是……”的对比并列句式,强调“开门见水。”

  第2句是采用比较法,突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。

  第3—9句是具体说明独特在何处,瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁,突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具,重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见,威尼

  教案《苏教版八年级语文上册《蓝蓝的威尼斯》教案》,来自网!

  斯的独特之处在于它的交通工具,“瑰丽”之处在于泛舟,大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光,表现了“水都之美”。

  五、品味语言:

  美的事物需要用美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句,体会它们的表达作用。

  学生讨论交流,明确:

  本文文章绚丽多彩,多用比喻。

  1、一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是蓝的。水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的'盆景里点缀着一簇簇的村落……

  这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”,而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻,不仅紧扣了题目,描绘出威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃的意境,使平凡的事物变得瑰丽美妙起来,使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

  2、118个岛屿,177条大小河道相互沟通,由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”,就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜,灯光映着碧水,明月照亮大海,泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般,真是人间奇景。

  这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美,后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”,给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界,迷人的“人间奇景”啊。

  3、深秋的威尼斯,绚丽多姿,游客如云,广场上千百只灰鸽争相啄食,供人拍照、逗乐,穿梭般来往的船艇,迎着飞翔的海鸥,构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

  这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色,有动有静,营造了一种和谐、幸福的气氛,给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分,特别是“画卷”,这一比喻带有综合美,富有诗情画意。

  六、探究:

  课文题目特别吸引人,不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而说“蓝蓝的威尼斯”,你认为好在哪里?

  学生讨论、交流,明确:

  以“蓝蓝的威尼斯”为题,不仅突出了威尼斯的色彩,而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征,而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化,没有一点新鲜感;如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,显示不出来,与文章的内容也不甚吻合。

  七、小结:

  本文以作者的行踪为线索,介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

语文教案 篇2

  一、教材分析

  本册教材由看图学词、看图学句和基础训练三部分组成。

  全册共20课,其中看图学句8课,看图学句12课。课文内容有反有反映学校生活、社会生活的,由教育学生热爱祖国热爱人民、继承革命传统、讲文明、懂礼貌、助人为乐、勤俭节约、拾金不昧、争做好学生的,注意从小对学生进行思想教育和良好道德品质的培养。课文内容大多是学生在学习和生活中能直接接触到的,只有少数内容要借助图片或电教片的直观形象才能认识。课文语言文字浅显常用,便于学生仿说,有利于培养、巩固和发展聋生的语言能力。

  全册分5个单元,每个单元4篇课文,按照图片穴刺学句——————看图学句————————看图学句的结构进行安排,每个单元后面安排一个基础训练。前后课文之间基本上根据内容深浅,篇幅长短,由浅入深,由易到难进行编排。课文全文注音,便于学生阅读。生字都在田字格中写出范字,便于学生仿写。

  本册安排了150多道课后练习题,每课的练习题基本上反映了这篇课文的教学要求。基础训练共50到题。在这些练习题中除少量内容是拼音练习外,其余都是字、词、句的练习,体现了识字、学词、学句是这学期的重点,而三者之间又在逐步加重着句的分量。

  本次安排了100多幅彩色插图,借助图画帮助学生理解课文内容,为说话、写话训练提供凭借,这是耳聋学生学习语文的特殊需要,是提高学生的语言理解能力和表达能力的重要措施。

  课本后面附有生字表、偏旁名称表,供复习之用。

  二、教学要求

  1、巩固汉语拼音,提高鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。继续学习拼读音节,能熟练的、正确的读出音节,学会本册新出现的音节。

  2、学会242个生字及本册出现的新词语,能默写大部分词语。认识常见的偏旁,学习区别形近字。

  3、能正确、清晰、熟练的打指语,能看懂学过的手指语;能看(听)语速较慢、口形较明显的词语和句子。

  4、能正确理解词语的意思,能正确地运用学过的部分词语。

  5、能正确地理解图意和相应的句意。进一步建立句子的概念,培养说完整句、把句子写通顺的能力。

  6、练习正确、流畅、有表情的'朗读句子。

  7、能背诵句子、默写句子、学习积累词语和句子。

  8、培养学生正确观察图画和事物的能力,能看图或看演示说(写)一两句或两三句与句完整、意思连贯的话。能用学过的词语和句子回答简单的问题。

  9、认识句号。

  三、教学重难点

  重点:本学期的重点依然是识字、学词、学句。更加重视识字教学,加强了对生字字形和字音的指导。

  难点:本册教材在第三册的基础上继续学习较复杂的单句、“把”字句有关联词语的并列复句、简单的递进复句、无关联词语的因果复句以及简单的比喻句。句式结构都比上学期增加了难度。

  四、学生情况分析

  本班学生教多,共11人。其中男生4人,女生7人。学生年龄小,但都比较聪明、活泼、好动。但因玩得天性导致他们的学习成绩存在很大的差距,其中杨文,王庆启,李惠、陈琪、周洁、张羽聪明好学,学习的主动性强,成绩优异,而王佳如、田琪琪、钱成、周帅太贪玩,学习的主动性太差,致使成绩很不理想,这学期将加大对他们的监督,让他们的心里产生这样的想法:我要学而不是要我学!

  总之,学生每个学生都有自己的优点,在教学活动中要发现他们的闪光点,并把它放大,让学生自己知道,也要让周围的老师和同学都知道!

  五、教学措施

  1、继续加强词语和句子的积累练习,让学过的每一个词和句子都能在生活中运用。

  2、要注意发挥学生的积极性和主动性,引导学生进行合作学习,继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用,要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展学句、练句。

  3、继续在班内开展一帮一活动,让学生之间形成一个学习的锁链,优生带差生,优生影响优生,使班内形成一种积极向上的学习氛围。

  4、开展一些活动,让学生在玩中学,学中玩,玩学不分家。

  5、创设情境,巩固所学知识。

  六、教学进度

  周次 学习内容

  1~2 1、2课

  3~4 3、4、基础训练一

  5~6 5、6、7课

  7~8 8、基础训练二、9课

  9~10 10、11、12课、基础训练三

  11~12 13、14课

  13~14 15、16课、基础训练四

  15~16 17、18课

  17~18 19、20课、基础训练五

  (备注:剩余两周包括清明,五一、六一的假期和,复习考试的时间)

语文教案 篇3

  课题:山中访友

  【教学目标】

  1、学会本课8个生字,正确读写有关的词语。

  2、有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

  4、学习作者运用的比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

  【教学重点】

  1、通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。

  2、学习表达感情的方法。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、在以前,我们学过《寻隐者不遇》 这一首诗,还记得吗?请大家背一背。

  2、请说一说这首诗讲了什么?

  (诗人去山中寻找一位隐者朋友,向童子打听隐者到哪里去,童子告诉诗人,隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处,不知到底在什么地方,最后没找到。)

  3、假如你进山拜访朋友而朋友不在,你会空手而归吗?

  4、你喜欢在山里做些什么呢?

  5、如果同学们进了山,收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友,带回了好心情,好记忆,他拜访了怎样的朋友?就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。(出示课题 。)

  二、初读课文,整体感悟

  1、请同学们读课文,注意读准字音。

  2、学生速读课文,扫清文字障碍,教师正音。

  3、指名学生朗读课文,其他同学边听,边在这些 朋友的名称下做上记号,看看作者到底去拜访了哪些朋友。

  ⑴ 作者在山中拜访了哪些朋友?

  ⑵ 表达了作者怎样的感情?

  4、反馈,简单地说说这篇文章的大致内容。

  (大自然的朋友:山水、植物、动物、风云雷雨等。)

  三、学习出门,感受心情

  1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。

  (心情好;高兴。)

  2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?

  出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的`气息。早晨,好清爽!

  ⑴ 自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。

  ⑵ 理解与微风撞了个满怀的写法及所包含的韵味。

  ⑶ 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

  不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、 了解关于《古诗十九首》的文学常识;

  2、 感受诗歌的思想内涵;

  3、 运用想象描摹诗歌的艺术画面。

  【教学重、难点】

  1、 运用想象和联想描摹诗歌画面;

  2、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、 导入

  (板书“钟嵘《诗品》:‘惊心动魄,可谓几乎一字千金。’”)

  大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天,我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》,体味一下这“一字千金”的语言魅力。

  二、 文学常识介绍

  《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

  三、 诗歌鉴赏品味

  1、 诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?

  (提示:方式是试图采摘芙蓉,目的'是“遗”远方的“同心”者)

  明确:中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的,也是美好的。正如王维的《相思》所写:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。

  2、 诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用?

  明确:这是环境描写,意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。

  3、三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用?

  明确:诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在结构上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。

  4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗?如果不是,诗人为什么要这样写?

  提示:“所思”是时时刻刻在他心头的,“涉江采芙蓉”也是为了她,如果诗首就开门见山地把她表出,诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点,顶点同时也是转折点,一方面替上文的发展暂时作一结束,一方面为下文的发展作一伏线,所以照例是要摆在中间的。

  5、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用?

  明确:“还顾”一词,动作性和画面感很强,可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情,可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。

  6、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情,还能体会到什么?

  明确:还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。

  7、试对这首诗的艺术特点加以概括。

  明确:一是意境高洁、清幽;二是含蓄不尽,余味悠长。

  四、 问题探究

  关于《涉江采芙蓉》,有人认为抒情主人公是男性,“涉江”者和“环顾”者都是男子,也有人认为抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求统一)

  这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人,这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢?让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗:

  庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。馨香盈怀袖,路远莫致之。此物何足贵,但感别经时。

  由此可以看出,送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动,并且所送的花草或为“芙蓉”,或为“奇树”开的芳香浓郁的花,这又表现了对“所思”的珍惜之情。

  不过,花草很快就会枯萎,送花草给远方的亲人是“无理”的想法,当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时,内心的痛苦与惆怅可想而知了。

  “涉江采芙蓉”这首诗有两个突出的特点,一是意境高洁、清幽,一是含蓄不尽,余味悠长。

  起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语,让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“采之欲遗遗谁?所思在远道。”这两句自问自答,语气也是较为缓和的,不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五六两句承“远道”而来,“还顾望旧乡,长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还

  顾”一词,动作性和画面感很强,读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头,徒劳地往故乡的那个方向张望,他看到的是什么呢?是他不敢去仔细计算的迢迢路程!“漫浩浩”一词,读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿?“所思”在哪儿?至此,抒情主人公感情痛苦到极点。可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样,给读者留下了很大的想像空间,具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上面两句,而是从眼前想到此后的生涯,主人公更深的担忧是,如果两个相爱的人此生都不能相聚相守,那就只能是“忧伤以终老”了。黯然的情绪真是令人消魂!

语文教案 篇5

  教材分析:

  这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。全课共有三个自然段,两幅插图。第一段写的是天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是:爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了,小树给爷爷撑开绿伞,让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是:夏天,小树枝叶茂盛,爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇,在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。

  学情分析:

  学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂一篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务,对这一篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。

  教学目标:

  1、认识10个生字(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热),会写4个字。认识笔画“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重点:识字、 写字(不、开、四、五),理解重点词语,朗读。

  教学难点:初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

  教具准备:多媒体、音节卡片。

  课时安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  同学们你们知道现在是什么季节,感觉怎样,我们穿什么?你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了,北风呼呼地刮着,他感觉怎样,又会说些什么呢?你怎样帮助他?有位老爷爷和你们一样也想帮助小树,他是怎样帮助的呢?今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字

  (联系天气变冷的实际及形象的笔画,引导学生展开想象,唤起他们对小树的同情与关爱,自然地导入新课)

  1、请学生用“小树”一词说一句完整的话。

  2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

  教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

  3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。

  你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

  4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

  (1)自由说(2)指名说

  看课文是怎么写的。

  二、读通课文

  1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

  2、同桌互读,检查。

  5、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调)

  爷爷和小树暖和不冷了不热了

  4、齐读课文。

  三、学习生字

  1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

  2、四人一组合作

  (1)拿出生字卡片互相读。

  (2)说说用什么办法记住生字

  3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

  4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

  四、再读课文

  1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读

  五、游戏“当小小啄木鸟”

  1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

  2、学生拿出信封里的画,树上的`“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

  3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

  第二课时

  一、复习检查

  抽读生字、偏旁(采用开火车)

  二、初步认识自然段

  1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)

  2、老师也有一个新发现:认识“自然段”

  3、教师和男女同学合作读课文三个自然段

  三、学习课文

  1、出示图一

  (1)指名读相关的句子

  (2)齐读第二自然段

  (3)想想你有不明白的地方吗?

  A、“暖和的衣裳”指什么?

  B、假如你是小树,这时你会说什么?

  (4)指导朗读第二自然段

  2、用同样的方法学习第三自然段

  A、理解“绿色的小树”B、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?

  四、有感情地朗读课文

  1、自由读

  2、齐读

  五、读读说说(完成课后作业)

  1、指名说

  2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子

  六、我会写

  1、请学生看田字格里的生字,读一读

  2、师范写

  3、学生写

  七、课外延伸

  1、书写生字词。

  2、人们为了保护树木做了哪些?树木为人类做了哪些?(自选)

  板书:

  5、爷爷和小树

  暖和 不冷

  小伞 不热

语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

  2、认识14个生字,会写6个生字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

  2、学会本课的生字词。

  【教学准备】

  课件、月亮图片。

  【教学课时】

  两课时。

  教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、感悟心愿一词:

  小朋友们,如果今天是你的生日,你想许个什么愿呢?

  (学生许愿。)

  刚才你许的愿就是你的心愿。

  (板书:心愿)

  2、出示月亮图片,问:

  你们看,这是什么?

  (帖月亮图)

  月亮也有它的心愿,今天我们学习第8课,看看月亮的心愿究竟是什么呢?

  二、课件出示图画,看图了解图意

  1、认真观察每幅图,说话:

  指导孩子细心、认真观察。

  课件出示语言训练点:

  月亮来到( ),看见( ),心里想:( )。

  2、说话。

  三、图文对照,初读课文

  1、课文是怎么写的?找出相应的段落。

  2、小声读课文,要求:

  ⑴ 初读课文并找出要学的生字,用 画出,读准音。

  ⑵ 正确连贯的朗读课文。

  3、同桌检查读:

  ⑴ 检查读生字:

  我是小医生,帮你来治病。

  ⑵ 检查读课文。

  4、检查反馈(主要抓学困生):

  老师也有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望(点差生名字)小朋友能勇敢站起来,大声响亮地读给大家听。

  ⑴ 出示生字卡片,指名读。

  (读得不够好,鼓励孩子们来帮助。)

  ⑵ 开火车读。

  四、学文

  1、再读课文,思考:

  你读懂了什么?哪里还没弄明白?

  2、小组学习。

  3、反馈:

  课件出示。

  ⑴ 读懂:

  ① 月亮来到小女孩的床前,它的`心愿是( ),因为这样( )。

  (板书:出太阳)

  ② 月亮来到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因为这样( )。

  (板书:下雨)

  ⑵ 教师装不懂:

  为什么月亮婆婆又要明天出太阳,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。谁能告诉老师呢?

  (指名说。)

  小结过渡:

  原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都开心。

  (板书:所有的孩子都快乐)

  多好的月亮婆婆呀!

  4、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢?

  (交流、回答。)

  5、指导朗读:

  要读得轻、慢、恬静。

  写珍珍的段落指导读好人物对话。

  月亮的两次话,指导用好表情。

  把对话多读几遍后分角色读。

  五、课外延伸

  孩子们,月亮婆婆还会来到谁的窗前?她会看见什么?她又会有怎样的心愿?

  六、小结

  那天晚上,月亮婆婆也来到了老师的窗前,她告诉老师她到过所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永远快乐、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

  〖板书设计

  出太阳

  月亮的心愿 每个孩子都快乐

  下雨

语文教案 篇7

  一、教材简析

  《语文园地七》

  教学设计

  学习目标

  1、口语交际与习作:通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

  2、我的发现:通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。

  3、日积月累:积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。

  4、展示台:展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。

  教学时间

  4课时

  第一课时

  “口语交际”

  (课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料)

  一、引入学习

  1、回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

  2、谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的`问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。

  板书题目:难忘的成长经历

  二、明确要求

  1、自读题目,勾画口语交际与习作的要求。

  2、交流:

  说、写自己或别人的成长故事;

  交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;

  讨论信中的问题,写回信。

  三、口语交际

  1、认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。

  2、按要求独立准备,并说给自己听一听。

  3、根据选定话题进行分组。

  选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4—6人为宜。

  4、分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。

  5、指名在全班交流,集体评议。

  6、根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。

  四、引导总结

  1、请你来总结这次口语交际活动。

  可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

  2、请你为下一次口语交际活动提建议。

  教学后记:

  第二、三课时

  “习作”

  一、引入

  谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

  今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。

  二、明确习作内容及要求

  1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

  2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

  3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。

  三、指导习作

  1、根据自己选择的话题理出提纲。

  2、交流提纲,分组指导。

  话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

  话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。

  话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)

  四、学生独立习作,老师巡视指导

  五、习作交流与讲评。

  1、指名读习作,集体评议。

  2、每个话题选出代表作讲评。

  六、修改誊抄。

  1、生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。

  2、誊抄习作。

  七、拓展活动

  话题一:编成短剧演一演。

  话题二:开展读书心得展示活动。

  话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。

  教学后记:

  第四、五课时

  “我的发现”“日积月累”“展示台”

  一、我的发现

  1、自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。

  2、归纳小结阅读方法:一边读一边想。

  3、交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。

  二、日积月累

  1、自由阅读,要求读得通顺流利。

  2、指名读,纠正读音。

  3、默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。

  4、背名句竞赛。

  5、你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。

  三、展示台

  1、谈话:综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说)

  2、个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。

  3、展示综合性学习成果。

  4、总结,评奖。

语文教案 篇8

  教学目标

  1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

  教学过程

  第一课时

  一、复习引入,猜读课题,激发阅读兴趣

  1、五年级的时候,我们学习过《迷人的张家界》,这篇课文主要描写什么景物?有什么特点?

  2、在学生发言的基础上,教师过渡:是的,仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光,实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗?

  3、板书课题,引导学生围绕课题提出问题:1)野是什么意思?2)野字为什么要加上双引号?(是“着重”的意思,此时应马上指导学生个别、齐读课题。)3)索溪峪野在什么地方?即课文围绕“野”写了哪些内容?

  4、在学生的阅读兴趣被激发后,让学生读“阅读提示”,明确学习要求。

  二、一读课文,读通读顺,扫清理解的障碍

  1、学生自学课文,读正确、读通顺的基础上,思考上述的几个问题。

  2、同学们在读的时候,是否发现课文特别多生字词?它们是我们阅读的障碍,我们齐心合力把这些障碍都搬了。(出示课件“我来读读”,检查生词读写:“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读,齐读。)

  3、这些小石子都踢开了,看这些大石块能不能搬开。(出示词语:断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名读、齐读)

  三、二读课文,整体把握,感知索溪峪的“野”

  1、这些词放在课文中再读,相信能读得更好,对索溪峪的野会领略得更好。

  2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段,检查是否收到应有的效果。

  3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢?(老师出示图片,有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”

  让学生用文中的词语加以形容,还可以追问:你为什么能想到是这个词呢?以检查学生的理解和表达能力)

  4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案了没有。

  5、指名回答并板书。

  第二课时

  一、三读课文,重点探究,读懂索溪峪的“野”

  1、刚才,我们已几次进入索溪峪,也谈了自己对课文的理解,老师已把它写在了黑板上,很不错。但是,同学们,如果别人问你对索溪峪的印象如何,你的谈话仅此而已,别人怎能产生身临其境之感?同学们可以从下面的几个问题中选择自己感兴趣的,反复研读课文,把重要的句子读得烂熟于心,肯定能让人无懈可击了。(课件出示)

  1)为风光片《索溪峪的.山》配音。

  2)以索溪水的语气做自我介绍,告诉游人索溪的水是什么样的。

  3)现在你就是一名导演,你的任务是以“索溪峪的动物与人”为主题,拍一部影片。制定你的拍摄计划。

  4)将各种游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以展现。

  2、学生自由组合,选择合适自己的方式研读课文。

  3、下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。

  一要明确你们的任务是什么。

  二想一想,重点研究课文的哪一部分,可以让你们把工作做得更好。

  配音小组到老师使用的电脑前,小组长做好指挥,看画面配音。

  “水”小组活动,一定要体现你们的创造性。

  导演小组,你们也要脱离课文,体现你们的创造力。

  表演组的表演要恰到好处,不要因过分的夸张让人哑然失笑。

  4、学生分组练习。

  二、演绎索溪峪的“野”

  1、刚才,大家兴致很高,都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下?觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上,他说完后,大家共同评价。

  2、学生汇报完先自己评价,然后让其他学生评价。

  三、漫谈感受、总结升华、

  1、同学们,索溪峪的山美不美,水美不美,猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美?

  2、对,这种美是野性的美,是自然的美,自然的美就是不加修饰的美,就是天然的、质朴的纯真的美。

  3、学完课文,有什么感受?

  4、总结

语文教案 篇9

  一、教学目标:

  1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

  2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

  3、引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字

  二、教学过程:

  (一)看图说话,出示生字

  1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

  2、看图说话,出示生字

  图上画的是什么?(出示相应的图文,告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字,“人”是楷书)

  边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文:手、足、口、耳、目。

  (二)认读生字

  1、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的

  2、教师领读,注意纠正学生发不准的字音。

  3、看清声母读:手、足

  4、打开课本,学生看图自读生字

  5、做找朋友游戏,巩固认记生字。(将拼音音节与汉字连一连)

  (三)写字指导

  1、观察字形,让学生发现字的特点。

  2、教师范写,让学生看清笔画的`位置。

  (四)朗读感悟

  1、打开课本,借助拼音自读儿歌,要引导学生用正确的速度来读。

  2、指名学生读,要读出韵味来。

  3、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:

  (1)人的五件宝是什么?

  (2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?

  三、教学反思

语文教案 篇10

  教学要求:

  1、认识12个生字,会写

  2、正确、流利的朗读课文,分角色朗读课文

  3、练习说话,会用一边.一边.说一句话。

  4、正确辨析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习,教育孩子要用自己的实际行动来关心,帮助有困难、需要帮助的人。

  教学重难点和关键:

  1、识字、写字

  2、正确辨析三个伙伴的言行,懂得要用自己的实际行动关心,帮助有困难,需要帮助的人。

  教学过程:

  一、揭示题目,学生质疑

  1、直接导入新课:今天,我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》

  2、学生跟老师读题目。

  3、指导认读伙伴。

  (1)小朋友们,你们仔细的看一看,把你们的发现告诉我们。

  (2)师总结,帮助记住生字:这两个字都是形声字,部件是音,部首表意

  (3)指名认读

  (4)全班齐读

  4、学生质疑,教师小结、归纳

  二、初读课文,感知内容

  1.教师读课文,小朋友们用序号标出自然段。

  2.反馈:课文有几个自然段呢?

  3.指名按自然段读,学生思考:这三个伙伴叫什么名字?

  4.指名反馈。

  5.学生自由读课文,想一想课文讲了他们间的一件什么事?

  6.学生齐读课文。

  三、自由读课文,合作学习

  (一)感悟维佳的难过。

  1.教师导入:维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候,小朋友们都去吃点心了,只有维佳站在一旁。

  2.小朋友们想一想,如果你是维佳你会怎么想?心情怎么?

  3.学生反馈后,教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。

  4.男女分别读,比一比谁读出了维佳难过的心情。

  (二)了解小朋友的行为

  1.教师创设语境,学生读课文:小朋友们,维佳的点心丢了,他的心里多难过,呀,不少伙伴看到了是怎么做的?请大家把课文读一读。

  2.指名反馈。

  3.教师根据学生的反馈,出示相关的句子。

  4.指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容,最好能读出当时人物说话时的语气。

  5.小组内分角色朗读这些句子。

  6.指名分角色朗读,学生评议。

  7.学生再读。

  四、体会维佳的.心情

  1.教师:小朋友们,如果你是维佳,郭良说:真糟糕!到吃午饭还有好长时间呢?你心里会怎么想?心情怎样?

  2.教师小结,再启发。

  3.罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半,分一半给维佳吃。维佳会说什么呢?你们小组讨论、讨论。

  4.小组反馈。

  五、拓展思维

  1.教师小结课文的内容。

  2.小朋友们,你们喜欢哪个小伙伴,为什么?

  3.学生自由的说自己身边发生过的类似的事情。教育孩子树立班级的典型。

  六、指导手写

  1.全班读课文。

  2.出示要写的字,学生认读并组词。

  3.教师重点教写难字。

  4.引导学生观察其他字的书写,观察字在田字格中的位置。

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