语文教案

时间：2023-10-15 12:10:51 教案我要投稿

【合集】语文教案6篇

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【合集】语文教案6篇

语文教案篇1

　　一、课文的类型：精读课文

　　二、教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。

　　（2）品味朴实简洁的语言。

　　（3）初步学会欣赏叙事散文。

　　2、方法与过程：合作探究式

　　3、情感态度、价值观：

　　感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。

　　4、德育目标：

　　教育学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。

　　三、教学重点：

　　1、四次背影、四次流泪的描写作用。

　　2、感受深切的父爱，体会作者的思想感情。

　　四、教学难点：

　　文中父爱的体会及主旨的体现

　　五、课前的准备：

　　1、制作课件；

　　2、准备电脑、投影仪

　　六、教学课时的安排： 共3课时（其中机动1课时）

　　七、教学步骤：

　　第1课时

　　主要内容：整体感知课文

　　教学过程：

　　一、导入：

　　（一）入题：课件投影1

　　同学们！我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌，你们说是哪一首歌呀？（《世上只有妈妈好》），母爱是最伟大的，可你们知道吗，父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗：“父爱如山”，到底这句话是对还是不对呢？下面我们一起来学习第7课，朱自清的散文——《背影》

　　（二）起近作者学点文学知识：（课件投影2）

　　朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在

　　《朱自清全集》里。

　　《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

　　学习时我们应该树立怎样的目标呢？

　　（三）明确学习目标：

　　投影3：学习目标

　　1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子深情。

　　2、理清文章结构层次，理解背影的线索作用。

　　3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。

　　二、检查预习：（投影4）

　　2、指学生导读准字音：（投影5）

　　3、指导学生理解词语：

　　根据词义写出词语

　　（1）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）

　　（2）纷纷落下的样子。（簌簌）

　　（3）乱七八糟的样子。（狼籍）

　　（4）细小而繁多（的事）。（琐屑）

　　（5）衰颓败落。（颓唐）

　　三、整体感知课文

　　（一）朗读课文：——播放朗读

　　（二）思考问题讨论问题：

　　投影7—9：

　　1、本文写的主要事件是什么？

　　（父子浦口送别）

　　2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？

　　以“背影”为线索组织材料，

　　第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影

　　第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影

　　第三次（在第6段）：父子分手惜别背影

　　第四次（在第7段）：别后思念再现背影

　　全文脉络清晰，结构严谨。

　　3、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）

　　让学生齐读课文第六段

　　4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样详细呢？

　　归纳：投影10—13

　　四、小结：

　　在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段。

　　五、作业的布置

　　1、完成课后习题“一1”

　　2、熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。

　　六、板书设计：

　　四第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影父疼子

　　次第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影背

　　描第三次（在第6段）：父子分手惜别背影影子爱父

　　写第四次（在第7段）：别后思念再现背影

　　七、教学反思

　　第2课时

　　主要内容：精读课文第二部分

　　教学过程：

　　一、导入：

　　上节课我们开始学了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。

　　二、旧课复习：

　　请根据课文填空：（投影9）

　　我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢

　　身下去，尚不大难。可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的`泪很快地下来了。

　　归纳段意：买桔子送别

　　三、问题探讨：（投影）

　　1、朗读第六自然段。思考：本段从哪些方而来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？

　　明确（投影11—23）：

　　（1）外貌：

　　○1父亲的穿戴：黑、深青。作用：表明家境不好，心情忧伤

　　○2父亲的体态：肥胖。作用：表明行动不便，艰难。

　　（2）动作：

　　○1走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便

　　○2爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难

　　；（2）语言：

　　老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

　　内容包含的感情

　　儿子

　　上车

　　前 “不要紧，他们去不好。” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

　　“我买几个橘子去，你就在此地，

　　不要走动。” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

　　儿了

　　上车

　　后 “我走了，到那边来信！” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

　　“进去吧，里边没人。” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

　　老师赠言：真理是朴素的。

　　小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

　　过渡语：

　　有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。

　　2、质疑：（投影24）

　　（1）父亲在怎样的情况下送我上车的？

　　（2）如何理解文中两次“聪明”？

　　（3）父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？从这穿的衣服说明了什么？

　　（4）作者这样写父亲送我上车有什么意义？（为写背影作铺垫）

　　3、阅读最后一段后，探讨：（投影25、26）

　　（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么？

　　父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。

　　（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”

　　课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？

　　■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，

　　■ 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。

　　4、文中到底写到几次流泪？这几次的所流之泪有何不同？

　　投影27：

　　（四次流泪：悲哀之泪；感动之泪；感伤之泪；伤心之泪）

　　四、小结：

　　从这一文我们可以感受到：

　　世间的爱千万种，

　　惟有父母之爱最无私。

　　时间的长河可以带走一切，

　　但带不走父母的爱。

　　它已深入我们的骨髓，

　　溶入我们的血液。

　　这爱留在我们的心中，

　　时刻温暖我们的生命历程。

　　朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新，难怪朱自清父亲读《背影》有言：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。

　　请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感。

　　五、作业的布置：

　　1、完成课后习题

　　2、写你父亲（或母亲）送你上学的一个“背影”或一个场面。

　　3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记、

　　六、板书设计

语文教案篇2

　　教学内容：

　　“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。

　　教学目标：

　　1。认字25个，写字16个。

　　2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。

　　3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。

　　4．背诵《元宵节》，初步认识对联。

　　5．了解中华民族的传统节日———元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。

　　教学重点：

　　加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。

　　教学难点：

　　了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的`朗读能力。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片等

　　教学时间：

　　6—7课时

　　第一课时元宵节

　　教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。

　　教学重点：认识10个生字。

　　教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。

　　教具准备：课件、生字卡片。

　　教学方法：听读法。

　　教学过程：

　　激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

　　教学新课：

　　一．初读课文，学习生字。

　　1．师范读课文，生用手指课文，听清字音。

　　2．学生练读课文。（1）自己读。

　　（2）同座互读。

　　（3）指名读。

　　窗外/月儿/圆又远，

　　全家/欢聚/吃汤圆。

　　正月/十五/元宵节，

　　家家/户户/庆团圆。

　　3．学习生字。

　　宵节窗圆吃汤正户庆团

　　（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。

　　（2）师指导认识方框儿。

　　（3）谁愿做小老师。

　　（4）生字组词接力游戏。

　　二．背诵课文。

　　1．自己背。

　　2．开火车背。

　　总结：这节课我们学得真棒！

　　板书设计：

　　元宵节

　　窗外/月儿/圆又远，

　　全家/欢聚/吃汤圆。

　　正月/十五/元宵节，

　　家家/户户/庆团圆。

　　宵节窗圆吃汤正户庆团

　　教学回顾：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。

语文教案篇3

　　学习目标

　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4．读读背背，收集积累名人名言。

　　5．读成语故事，了解故事内容。

　　学习准备

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　第一课时

　　口语交际讲名人故事

　　谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组举行

　　1．调整座位，各小组围坐在一起。

　　2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　3．交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

　　4．各小组内学生试讲、教师巡视。

　　全班交流

　　1．各组汇报本组评选出的'“故事大王”名单，教师颁奖。

　　2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　畅谈感想

　　1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2．学生畅谈感想。

　　3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

语文教案篇4

　　教学目的

　　1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境，体会作者情感。

　　2、能力：诵读能力；联想、想象能力。

　　3、德育：陶冶美的情操。

　　4、重点目标：诵读这首诗。

　　5、目标难点：理解诗的意境。

　　教学过程

　　（一）检查上首诗的默写。

　　（二）背景及作者介绍。

　　这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

　　（三）齐读本诗二遍。

　　（四）理解此诗的意境

　　“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”这两句是写近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺与贾亭时所看到地天光水色。“初平”写春水漾满湖堤。“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。

　　“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然地感觉。“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。这都是早春特有的.景象。诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。

　　“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是写近景，写地上的花草，写人们骑马游春地陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感。

　　“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。这两句写诗人游春非常尽兴。

　　小结：

　　这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。

语文教案篇5

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：减鸣柱归野邻坪坛和虹妇证

　　教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

　　教学难点：

　　知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。

　　教学准备：田字格卡片

　　教学时数：一课时

　　教学步骤：

　　一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：减鸣柱归野邻坪坛和虹妇证。

　　2、说说这些字有什么特点。

　　二、指导练写左右结构的.字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　左高右低：坪坛左高右低：减鸣左偏下：野邻

　　右偏上：柱归右偏下：和虹右偏下：妇证

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。

　　三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。

　　四、总结评价，展示作品。

　　第八课注意不要写得过长

　　教学内容：

　　练写喜景等事重蓝歪

　　教学目标：

　　1、知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的.书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

　　教学难点：

　　知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。

　　教学准备：田字格卡片

　　教学时数：一课时

　　教学步骤：

　　一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙

　　2、说说这些字有什么特点。

　　二、指导练写“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”。

　　1、教师指导观察字型。

　　2、提示书写要点。

　　A横写轻一点，紧凑一点。

　　B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。

　　C注意上、中、下对正。

　　3、观察字型，指导读帖。

　　景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横平，

　　事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。

　　蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。

　　举和养：上中下对正，撇捺伸展。

　　宽和觉：上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。

　　4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。

　　5、仔细观察，练习试写难写的字。

　　三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习书写，教师巡视纠正。

　　四、总结评价，展示作品。

　　第九课写“包、饱、泡、吐”四个字

　　教学目标：

　　1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

　　2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

　　3、点燃学生的写字兴趣。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

　　教学难点：横折钩、竖折钩的写法。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、课前交流，欣赏引趣

　　1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

　　二、复习双姿，做好准备

　　1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

　　3、齐唱《写字歌》。

　　三、指导写字，掌握技巧

　　1、揭题：今天我们学习写4个生字。

　　2、学写“包”。

　　（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？

　　（2）指导练写“包”。

　　学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

　　（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

　　（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

　　3、学写“饱、泡、吐”。

　　（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？

　　（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。

　　（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

　　“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的`字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

　　四、创作练习，巩固兴趣

　　1、学生完成书签

　　（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。

　　（2）学生自己完成书签。

　　要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

　　2、教师巡视、指导。

　　3、欣赏、交流。

　　取长补短，互相学习、互相欣赏。

　　4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

　　五、课堂总结

　　我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

　　第十课反文旁和欠字旁

　　教学目标

　　1．初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。

　　教学提示

　　1．复习回顾。

　　新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2．新课指导。

　　写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。

　　写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的.斜撇，第二撇是长的竖撇。

　　3．书写指导。

　　（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

　　反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。

　　欠字：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。

　　反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。

　　（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。

　　（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。

　　三例字指导

　　“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。

　　“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

　　“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，对比明显。

　　“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。

　　“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。

　　“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。

　　“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。

　　“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。

　　第十一课四点底心字底的写法

　　教学目标

　　1．初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“点”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。

　　教学提示

　　1．复习前课内容。

　　出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

　　2．新课指导。

　　出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

　　教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

　　3．书写指导。

　　（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

　　四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。

　　心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。

　　（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。

　　字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

　　“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的.变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。

　　4、例字指导

　　“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

　　“志”，上下结构，上小下大。

　　“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。

　　“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。

　　“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

　　“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。

　　“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。

　　“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。

　　第十二课贝和页的写法教学目标

　　1．初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。

　　教学提示

　　1．复习前课内容。

　　（1）让学生书写“点”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？

　　（2）字底书写时要注意什么？

　　2新课指导。

　　（1）出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

　　（2）教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。

　　在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的.位置，即可做到书写时的胸有成竹。

　　3书写指导。

　　“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

　　贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。

　　页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。

　　贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。

　　“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。三例字指导

　　“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

　　“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。

　　“财”，左右结构，右部稍大。

　　“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

　　“负”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水平线上。

　　“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

　　“顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

　　“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。

语文教案篇6

　　知识目标

　　练习用部首查字法查字；会辨析形近字；巩固要求会认的字；能按照事情发展的顺序，把排列错乱的几句话整理成一段通顺的话；会朗读并背诵古诗《明日歌》；练习写笔画多、结构复杂的字。

　　教学准备

　　字典、卡片、田字格小黑板。

　　第一课时

　　(完成第一～四题)

　　一、练习第—题

　　查字典，填空。

　　1．以“烘”为例，说说怎样用部首查字法在字典中查找到这个字。

　　第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目录”中找到“火”部，看清右边的页码。

　　第二步：根据页码在检字表中找到“火”部。

　　第三步：数一数“烘”字除去部首有几画 (六画)。然后在“火”部中的六画里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的页码。按照这个页码可以在正文中查到“烘”字了。

　　2．用部首查字法独立查：“渠、族、逆”，按要求填写好各项内容。

　　二、练习第二题

　　读一读，比一比，组成词语。

　　1．读每组字。先指名读，再齐读。

　　提醒学生注意：这八组字中“争、睁；勾、沟；蓝、篮；辨、辩；密、蜜”每组的两个字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每组的两个字是音同调不同。“钱、线”两个字的字音不同，这些字每组字字形都相近。

　　2．分析每组字形的不同。

　　上面4组，都是下边的字比上边的字多个偏旁。下面4组每两个字都有—部分不同。

　　3．先由学生自己组词填写，再讨论交流。

　　三、练习第三题

　　读一读。

　　1．出示小黑板。

　　猎狗篱笆找碴儿一堵墙

　　船舷宰割暖烘烘大声嚷

　　2．默读，指名读。要求读得正确。

　　四、练习第四题

　　把下面的句子楚理成一段通顺的话，标上序号，再读一读。

　　1．读题目，明确这项练习的要求。

　　2．读读句子，想一想：

　　(1) 这几句话大概说的是一件什么事?

　　(2) 应该按照什么顺序，才能清楚地表达这—段的.意思?

　　3．试着排顺序。用铅笔在句子前面的括号里标上序号，边标边试着读一读，看看念得通不通，能不能把这段话的意思表达清楚。

　　4．指名读一读。（序号的顺序是：4、3、1、2。这段话应当是：一次，我在广场上放风筝。开始，我怎么也放不起来。爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线。”我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越飞越高。）

　　第二课时

　　一、练习第五题

　　读一读，背一背。

　　1．借助拼音小声练习读古诗《明日歌》。

　　2．指名读。

　　3．简单讲解《明日歌》的意思。

　　明天以后又有明天，明天真是太多了。—辈子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”这句话不知害了多少人，春天过去，秋天到来，永远都有明天，可是你已经老了。早晨看河水向东流，傍晚看太阳西边落。等明天的人啊！你就是能活一百岁，明天又有几个呢? 你如果还不明白，就请听一听我的《明日歌》吧!

　　4．自己练习朗读，试着背下来。

　　5．—齐背诵，指名背诵。

　　6．说说你怎么爱惜时间。

　　二、练习写笔画多的字，注意把字写紧凑。

　　1．出示卡片，读—读：靠、辩、剩、篮、催、擦，让学生看清这六个字笔画多，结构复杂。

　　2．指导写“擦”。

　　(1) 分析字形和在田字格中的位置。

　　“擦”，左右结构，是由“ 扌”和“察”两部分组成的，左窄右宽。“扌”约占三分之一，“察”约占二分之二。“扌”第一笔横(一)的起笔点和右边第一笔点(、)差不多一样高。右边第三笔是“ ”，中间部分的“ ”要写宽一点，包住下面的。这个字笔画多，要注意把字写紧凑。

　　(2) 教师示范，在田字格小黑板上书写“擦”。学生跟着教师描写两个，临写四个。

　　3．“靠、辩、剩、篮、催、擦”六个字，指导方法、练习步骤与指导“擦”字基本相同。

　　引导学生独立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教师需要提示学生：

　　“催”，由“亻”和“崔”两部分组成，左右结构。左窄右宽，两部分差不多一样高。右上的“山”字小点，右下“隹”的单立人的竖，要写长些。下面的横要写紧凑。