语文教案实用【5篇】
作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
[教学目标]
1.通过自学认识“愈、振、铎、侍、篱、嵌、韵、昔”,掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。自主积累词句。
2.理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对父亲的无限怀念。
3.了解首尾呼应的表达方法,体会字里行间蕴涵的思想感情。
[学习课文]
《石榴又红了》是郑尔康怀念父亲郑振铎的抒情散文。通过对旧居石榴树、石榴节的描写,表达了对父亲的无限怀念。全文共6个自然段。第1自然段写每当秋季,“我”便会想起故园的石榴树,愈加思念父亲。第2—4自然段写父亲在石榴果上刻上孩子的名字,过石榴节。第5自然段写父亲去世。第6自然段呼应开头,写“我”思念旧居石榴树,此文转自淘.教。案网思念父亲。
父亲童心未泯,在石榴果上刻孩子的名字;父亲充满情趣,和孩子们一起过石榴节。一幅幅温馨的画面,一个个感人的细节,作者用细腻的笔触娓娓道来,优美的散文笔调和浓郁真挚的感情相得益彰。而如今石榴又红,亲人却已不在,睹物思人,是何等的惆怅与怀念。文章语言朴实无华,却具有浓郁的抒情意味。
教学时,引导学生披文入情,充分挖掘文本的情感因素。初读课文,“说说孩子们为什么盼望石榴节?”细读课文,以“在你眼中,父亲是一个什么样的人”为中心话题品读感悟,引导学生体会文章的.表达方法。
[词句积累]
“每当石榴开花,大家就盼望父亲在一颗颗石榴果上刻上自己的名字,然后又眼巴巴地盼着‘石榴节’的到来。”
眼巴巴:形容急切地盼望。表达了孩子们对石榴节的喜爱,对父亲的热爱。
“这一次——也是最后一次——‘石榴节’,大家望着那红得似血的果实,谁也不忍去摘,任它们在瑟瑟秋风中,枯萎,坠落,化成了泥土。”
不忍:不忍心。石榴又红了,而父亲已不在,睹物思人,无限悲伤。表达了对父亲深深的怀念。
[教学设计]
第一课时
(课前引导学生搜集有关郑振铎的资料,了解郑振铎。)
一、交流资料,谈话导入:
教师活动
学生活动
1.课文《斗笠》借斗笠抒写浓浓的母子亲情;《傲霜篇》通过对菊花傲霜凌寒的描写赞美了不畏风雪的品质。今天我们要学习的是郑尔康的《石榴又红了》,这篇课文在描写石榴的同时还会告诉我们一些什么呢?
2.揭题导入。
二、初读课文,整体感知:
教师活动
学生活动
1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文写了什么。
2.检查自读效果。
3.说说你在课外阅读中了解的郑振铎。
4.指名读课文。
1.自读课文,边读边想。
2.认读生字词。说说文章主要写了什么。
3.谈自己在课外阅读中了解到的郑振铎。
4.分自然段读课文。
三、再读课文,对话感悟:
教师活动
学生活动
1.默读思考:父亲是一个怎样的人?结合文中语句谈谈你的感受,画句子,作批注。
2.小组交流。
3.全班交流。重点引导:第2自然段,父亲爱好园艺,侍弄花草,怡然自得。故园的花草种类多——桃、李、杏、梅、兰、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……赏花时间长——“三季有花,四季常青”。尤其是“父亲”“采菊东篱下”田园心境,让人体会出郑振铎真是一个热爱花草、怡然自得的人。第3、4自然段,写父亲童心未泯,和孩子们过快乐的“石榴节”,他爱孩子,也深受孩子的爱戴。
4.有感情地朗读全文。
1.默读思考,勾画、批注。
2.在小组中和同学交流。
3.全班交流,读句子,谈感受,练习有感情地朗读。
4.有感情地朗读全文。
第二课时
一、回顾课文,有感情地朗读:
教师活动
学生活动
朗读全文,回顾课文。
分节朗读全文。
二、品读课文,领悟写法:
教师活动
学生活动
1.你认为课文哪里写得好?为什么?(教师引导:语言朴实,感情真挚,首尾呼应等)
2.背诵你喜欢的段落。
1.畅谈品评。
2.背诵自己喜欢的段落。
三、练习表达:
教师活动
学生活动
1.我们常说,睹物思人。一张贺卡、一支钢笔、一幅照片、一首歌曲……只要是它带有朋友、亲人的一丝痕迹,就可能使你联想起一些往事,就可能有值得诉说的故事。把你想到的和同学说一说。
2.把你想到的写一写。
3.交流评价。
1.在小组中交流,打开思路。
2.小练笔。
3.交流修改。
语文教案 篇2
目标:
1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言,体会诗的意境。
3、启发学生们热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生们了解自然,热爱自然,尊重自然。
一、 导入。
白居易(772~846)字乐天,号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上迁下邽(今陕西渭南)。晚年官太子少傅,谥号文,世称白傅,白文公。
钱塘湖是西湖的别名,它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来,写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长,写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光,使人觉得生意盎然,如亲见一般,真不愧为名篇。
二、初读熟悉全诗:
1、听录音,要求学生们正音正字;
2、生齐读;正音正字
3、抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)
4、师范读,学生们思考:a、划出压韵的字;b、分析这是一首什么体裁的古诗?c、找出其中的对偶句,体会其特点。
三、读读讲讲问问。
问:诗人是骑马游西湖,所以诗里提到了“游踪”,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍,然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)
问:我们说这首诗写的是早春景象。,是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)首联:诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”,写春水初生,略与堤平。“云脚低”,写白云低垂,与湖水相连,勾出了早春的轮廓。
颔联:写莺燕,是诗人所见。莺是春的歌手,都争着飞到向阳的`树上去歌唱;燕是春的信使,已开始衔泥筑巢,一片生机勃勃之势。
颈联:写花草,着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快,看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,会产生迷乱的感觉。(按:这是总问,以下再逐句问。)
问:“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生,湖面水位上升,与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然显得低了,这是早春景象。)讲:杜甫有句云“日脚下平地”,形容太阳落山;李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”,形容露水下落之状。脚,有下垂义。
问:“几处早莺”有什么含义?(莺不多;如多,当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在,鸟儿也想晒太阳。)莺不多,燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家,“衔新泥”者,始筑巢也,可见也不多。)莺是春天的歌手,燕是春天的信使,莺燕不多,故为早春。这两句专写鸟儿。
问:哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?(“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返,已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。)
语文教案 篇3
【教学目标】
1、积累读读记记中的词语,感悟词语的搭配。
2、有感情地朗读短文浪花。
【教学过程】
一、导入新课
师:小朋友,你们听!这是什么声音?
(课件出示时钟摆动。)
随着时钟一分一秒地走动,我们又进入了日积月累的天地。
二、积累词语
1、读8个词:
师:今天,我们要积累什么呢?
课件出示:
夏夜 球赛
松果 翅膀
问题 天气
眼睛 荷叶
同学们,你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!
2、小组开火车读词。
3、读短语:
⑴ 读了这些词,你想再了解什么吗?
⑵ 请你带着问题,把书上的短语自己读一读,记一记吧!
(学生看书读短语。)
⑶ 以问答的形式出示短语。
① 师问:请你说说是怎样的夏夜?生答:美丽的夏夜。
② 生问:请你说说是怎样的松果?生答:可口的松果。
生问:请你说说是怎样的问题?生答:有趣的问题。
生问:请你说说是怎样的眼睛?生答:亮晶晶的眼睛。
4、齐读短语:
师:现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。
5、指导朗读:
⑴ 比较:
老师读:夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种?为什么?(学生回答)对了,读的时候强调美丽。注意的读轻声。谁能再读一遍?
⑵ 分小组读:
学生以小组为单位,自由练读。
⑶ 齐读。
6、扩散练习:
师:请你们开动脑筋,想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动?
(课件出现8个词语,学生每说一个都以掌声鼓励。)
三、朗读短文《浪花》
1、导入:
这些短语都这么美,短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗?
(学生用自己喜欢的方式自由读。)
2、(课件出示短文插图。)
师:你们看,我 坐在沙滩上玩耍,浪花是怎么和我一起玩的?
(指名读。课件出示句子1:浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地搔痒了我的小脚丫。)
师:多调皮的浪花呀!我 和浪花玩得高兴吗?从哪儿看出来的?
(指名读。课件出示句子2:笑得我眼泪都流出来了,它才哗哗哗地笑着跑回家。)
师:你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗?我们一块来读一读这两句吧?
(齐读句子1、2)
3、师:我多想再和浪花玩呀!一会儿,浪花真的又唱着笑着跑来了,这次它给我带来了什么礼物?
(指名读。课件出示句子3:这次它给我捧来雪白的贝壳,青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。)
4、师:浪花又是和我做游戏,又是带来礼物,这么淘气、可爱,多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗?
(播放海里浪花的动画片)
师:大家看了海里美丽的浪花,那么谁能读一读这个句子?
(课件出示句子4:哗哗哗,浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃。)
5、伴乐朗诵。
四、指导积累方法
1、同学们,读了《浪花》,这里面有你喜欢的'、想记住的词语吗?
(让学生画出想积累的词语)
请一两位学生上台展示。
(我想积累的是)
2、老师也画了一些我想积累的词语,并把它们记在我的积累本上了,你们想看看吗?
(通过展台展示教师的积累本)
轻轻的步子
雪白的贝壳
青青的小虾
淘气的娃娃
3、师:你们想把你喜欢的词语记下来吗?那就快请出你的积累本吧!
学生拿出积累本,记下喜欢的词。
(请学生上台展示积累本,说说为什么想记这些词。)
语文教案 篇4
教学目标:
1.认识“德”等12个生字。
2.默读课文,知道课文内容的大意。
3.有科学幻想意识。
教学重点:
认识12个生字。
教学难点:
默读课文,知道课文大意。
教学过程:
一、引梦,揭示课题
1.同学们,你们做过梦吗?谁愿意把自己的梦和大家分享一下?
2.教师小结:有一位名叫阿德的小朋友,他也做了一个非常有趣的梦,这节课让我们一起走进——《阿德的梦》(板书:阿德的),请大家齐读课题。
二、自主识字,初读梦境
1.默读课文,要求:圈出课文中的生字和新词,借助拼音默默地读几遍,注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。
2.检测识字情况,出示词语认读。
品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带 (指名读,领读,齐读。)
3.重点讲解。
区别:同音字“型”和“形”,形近字“呜”和“鸣”。
多音字:系(xì),关系;系(jì),系鞋带。
4.同桌互读课文,及时正音。
5.快速浏览课文,思考:阿德梦到了什么?你觉得这是怎样的梦?
(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板书:奇)
三、研读课文,感悟梦境
1.他的梦到底奇特在哪里呢?默读课文,找出你认为奇特的地方,用横线画出来。学生默读,教师巡视。
2.小组交流:说说你认为奇特的地方?为什么觉得它奇特?可以与我们现实生活进行对比。
(一)载人飞船 火星旅游 移居月球
课件 出示第一自然段:说说奇特在哪里?
(1)载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>
(2)火星旅游
补充资料:火星上大气层很薄,主要成分是二氧化碳、氮,而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃,夜晚可低至-140℃,平均-60℃。
通过老师的介绍,你知道了什么?火星上温度低,环境差,不适合人类居住。
师:而阿德却能去火星旅游了,真是奇特!
过渡:还奇特在哪里?
(3)移居月球:从地球上转移到月球上去居住。
我们一起来读一读(齐读)。
(二)可视电话
课件出示第二自然段:说说奇特在哪里?
(1)什么是可视电话?有什么优点?<通话的同时还能看到对方的样子。>
师:你从哪里知道?< 外婆出现在屏幕上 >
(2)阿德的外婆住在——月球上,月球和地球之间可以用可视电话通讯呢,真神奇啊!
指名读本段,学生评价。
(三)新型载人飞船 无污染的太阳能汽车
(1)第三、四、五段,说说奇特在哪里?
①两个小时: 时间短,速度快。
资料补充:月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右,我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时,大概是8天左右,而这儿却只需要2个小时。
谁来读出飞船的速度快! 一起读这句!
②无污染的太阳能汽车
A.无污染:路上的汽车,一边行驶一边排放尾气,污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车,不会污染环境。
B.太阳能:用的能量是太阳能,只要太阳一照,车就有能量了,就能行驶了。
师:多好的汽车啊,(欣赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见,大商场里都有。真是方便、神奇啊!
(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的.指导,读通,读顺。
(3)指名分角色朗读,男女生对读。
(四)掌上电脑 月球购物
课件出示第6自然段:说说奇特在哪里?
(1)掌上电脑,有什么优点呢?(体积小,方便携带。和手掌一样的大小,难怪叫——掌上电脑呢!)
(2)月球购物 (在地球上,只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊!)
我们一起来读一读(齐读)。
四、扩展阅读,升华思想
1.同学们,你们觉得阿德的梦会实现吗?
2.小结:未来的世界,还会有更多更先进的科技发明,为了实现我们心中的梦,我们现在必须好好学习科学文化知识,长大后才能去探索科学的奥秘!
五、作业布置
完成练习册上的相关习题。
板书设计:
32 阿德的梦
准备乘新型飞船 :火星旅游 月球探亲
飞船起飞前:可视电话 太阳能汽车
掌上电脑
新型飞船起飞:从椅子上滑下来
科幻神奇美好
未来我们创造
语文教案 篇5
教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文,体会人物内心情感。
2.学习生字,新词。理解课文内容。
3.体会人物特点,感受浓浓亲情。
教学重点
结合文章对人物细致描写,体现人物特点,感受深深情感。
教学难点
在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱,体会浓浓亲情。
教学突破点
以“腊八粥”为切入点,结合文章中对腊八粥的描写,深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情,从而感悟一家人的情感。
教学过程
第一课时
一、导入揭题。
(1)有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天,天气很冷。于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要吃腊八粥,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。
(2)你们对腊八粥还有什么了解?谈谈你对腊八粥的印象。
(3)今天,我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。
二、初读课文。
自由读课文,思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事?
三、学习生字新词。
(1)指名读课文,订正字音。
(2)小组内自学生字新词。
四、再读课文。
在文中找一找,这是什么样的腊八粥?
第二课时
一、读课文,回忆:课文讲了一件什么事?
二、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情?
三、结合文章中相关语句,谈谈自己的.看法。
(从哪些语句中,能够看出,八儿对腊八粥的喜爱与渴望?)
四、从文章中对妈妈与八儿的对话中,除了能看出八儿嘴馋,十分想吃腊八粥以外,你还能感受到什么?
五、课外拓展,找到《腊八粥》原文,继续读一读,从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。
板书设计
腊八粥
孩子天真可爱
教学反思
教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。
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