《白桦林的低语》教案优秀

时间：2023-10-16 07:10:58 教案我要投稿

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《白桦林的低语》教案优秀

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《白桦林的低语》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《白桦林的低语》教案优秀

《白桦林的低语》教案优秀1

　　教材分析

　　《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

　　学情分析：

　　六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

　　2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

　　教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：第二课时

　　一、问题导入，激发兴趣。

　　思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

　　二、学习课文第四——六自然段。

　　1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

　　2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

　　3、汇报交流学习收获：

　　（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的`口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

　　文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

　　（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

　　指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？

　　（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

　　（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

　　体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？

　　（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

　　（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

　　体会“但……甚至”等词在文章中的含义。

　　（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

　　5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

　　6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。

　　7、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

　　三、老师小结：正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”

　　四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。

　　1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？

　　因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……

　　（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）

　　2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

　　3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

　　（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

　　4、指导朗读7.8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　　五、布置作业：

　　1、把你想对看林人说的话写下来。

　　2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

　　六、板书设计：

　　坚守岗位默默奉献

　　看林人（敬佩、赞美）

　　热爱工作以苦为乐

《白桦林的低语》教案优秀2

　　教材分析

　　《白桦林的低语》是一篇运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一名无名看林工人无限思念的充满诗情画意的抒情散文。白桦林，茫茫林海的缩影，白桦林，是守林人的象征。什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以做证。

　　所以，教学首先要让学生感受白桦林的美丽与感人；其次，运用反复朗读，让学生从文中知道，守林人为了森林，强忍烟瘾，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩一颗纯洁的心。让学生感受到守林人耐住寂寞，苛求自己，心系大地。缄言无语的高尚，从而凸出单元立影。

　　学生分析：我们的学生地处山区，对守林人的重要与辛苦有所了解，但对茫茫林海缺乏感性认识。大多数学生家庭，父母没有多少文化，孩子的学习，主要是靠老师在课堂上的讲授，加之大部分学生学习兴趣不浓，所以预习时需要查找的资料，只能靠老师或少部分同学去做，资源共享。

　　教学设想与目标：

　　1、用自己喜欢的方式，解决不认识的字词，理解一些重要的词语。

　　2、反复诵读，通过朗读，带动对课文内容的理解和把握，体会人物平凡中的伟大。

　　3、诵读时，要注意感情的抒发，特别是那些整齐的句式，要读出感情。

　　4、揣摩作者的表达方式；背诵自己喜欢的段落，并摘抄在自己的积累本上。

　　教学准备：抓住重点词句理解课文，体会看林人平凡的伟大，理解高尚的内涵。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、直观导入、揭示课题

　　1、同学们，你们看这是什么地方？你有什么感受？出示大兴安岭图像资料，激发学生感受。

　　2、板书课题、揭题

　　读了课题后，你知道什么？

　　二、初读课文，整体感受

　　今天，就让我们随着作者走进大兴安岭茫茫林海，感受一下白桦林的美丽，倾听一下白桦林的低语。请同学们打开书，自读课文，遇到不认识的生字词画出来先自己想办法解决。

　　1、指导学生理解重点字词

　　2、通过刚才的读，白桦林给你留下最深的印象是什么？根据学生的回答梳理大意。

　　[从整体感受入手，引导学生抓住课文的主要内容。为后面学习奠定基础]

　　三、品课文，体会景美

　　1、白桦林到底美在哪？你从哪些句中感受到的`，请自画出有关句子，想想自己是怎么从中感受到美的。

　　2、你从哪些词语中感受到白桦林的美的？引导学生抓住重点词句交流自己的感受。

　　若学生谈到“我的思念越过蜿蜒曲折的小溪……”一句时，可相机点拨，“蜿蜒曲折，高高的冈峦，塔亭般的望楼，倚窗外望”的意思与样子，感受它的幽静、自然之美。

　　指导朗读，然后，接往下仿写几句。

　　若学生谈到“窗下是茫茫林海，随山峦……”引导学生边看多媒体课件，增加感性认识，边谈感受到的白桦林的美丽，让学生想象拟人句所描写的动作神态。反复朗读，然后说一说省略号的作用。

　　3、作者从大兴安岭回来后，一直怀念着白桦林的美丽与感人，让我们再轻轻地读，感受白桦林的美丽，引导学生整体感受、朗读。

　　[从学生的感悟入手，通过抓住重点词语切入朗读体会，想象情景，培养学生自己学习的能力]

　　四、自主阅读，感受人美

　　1、作者从大兴安岭回来后，一直怀念着你。这个“你”是谁？为什么一直怀念着？

　　引导学生细读5.6.7自然段，然后用圈圈点点的方法，概括这几个自然段的主要内容

　　2、作者是从哪几个方面来写看林人平凡中的伟大？多读读。

　　把自己的感受写在书的空白处，然后与大家交流。

　　[作批注，抓住重点句子谈感受，这是做读书笔记最好的方式，更是让学生学习作者选择材料和组织材料的最佳途经]

　　3、让出时间，让学生充分交流自己的感受。

　　在学生谈感受时，教师可跟着学生思路，相机点拨，看林人为了森林，强忍烟瘾，严控酒量，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩下一颗纯洁的心，这是怎样的奉献啊，这需要怎样的胸怀，更为可贵的是长年累月，默默无闻，甘作牺牲，这就是平凡中的伟大，这就是难能可贵的高尚，这深深地打动着作者的心，使作者难以忘怀。

　　[用谈感受和相机点拨，使学生理解高尚的内涵，突破本文的重难点]

　　4、齐声朗读最后一个自然段。

　　理解“絮絮低语”、“倾诉衷肠”的意思，并说说自己从这些词语中所体会的深情。

　　5、作者用诗一般的语言，写出了自己已忘怀的人。因为他的淳朴，因为他的高尚，因为他的平凡中的伟大，令作者在心中深情呼唤，现在让我们也用自己的深情，走进看林人的生活里。指导学生有感情地朗读课文。

　　[理清作者的思路，欣赏课文中所描写的情景，感染学生。反复诵读，从读促情，久读促情]

　　五、指导揣摩作者的表达方法；积累词句。

　　学了这课后，你有什么收获？

　　从文中的内容上谈，相机指导学生学习作者选择材料和组织材料的方法。

　　从表达上谈，相机指导学生学习作者用第二人称来叙述，这样感觉更为亲切，学习作者在文中运用的一些修辞方法。

　　从语言的美来谈，相机指导学生，把自己喜欢的句段。摘抄在积累本上，然后反复朗读，背诵下来。

　　[小学段第三学段的学习，不光是理解课文内容、感悟美丽，更要能揣摩作者的表达手法，学会运用。]

　　六、背诵自己喜欢的段落。

　　七、学习作者的表达方法写一个自己身边高尚的人。

　　我在设计教学时，首先以读为主，在阅读中，使学生经历阅读的过程尊重学生独特的阅读感受和体验，从而加深对主要文字的使用把握，使学生的个性化阅读得以实现；其次，抓住重点段落，理解人物的伟大，走进作者的心灵，更深地体会感情，同时揣摩作者的表达方式，为己所用，凸观小学语文高学段的特点。

《白桦林的低语》教案优秀3

　　教材分析：

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

　　教学目标：

　　1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

　　2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

　　3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

　　教学重点、难点：

　　1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

　　2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

　　教学用时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

　　二、检查预习。

　　1、指名读课文，正音。

　　2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？

　　三、讲读课文。

　　1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？

　　2、讨论。

　　四、讲读第二段。

　　1、指名读，思考：

　　“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的'？

　　2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

　　3、齐读第二段。

　　五、讲读第三段。

　　1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

　　2、讨论交流。

　　3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？

　　作业布置：

　　1、抄写好词、好句。（必做）

　　2、背诵自己喜欢的句段。（选做）

　　第2课时

　　一、复习检查。

　　二、讲读第三段。

　　1、自读第三段，思考：

　　为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

　　2、讨论交流。

　　（鼓励发言）

　　3、朗读第三段。

　　4、归纳第三段的段意。

　　三、自读课文第二段，思考：

　　作者是怎样抓住特点描写景物的？（b生答）

　　四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

　　个人思考后讨论交流。（a、b生答）

　　（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）

　　五、有感情地朗读课文。

　　读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

　　作业布置：

　　1、完成课后练习。（必做）

　　2、预习《杨震暮夜却金》。

　　板书设计：

　　白桦林的低语

　　看林人……坚守岗位

　　无私奉献默默守候

　　课后札记：

　　学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

《白桦林的低语》教案优秀4

　　一、导入新课，激发情感

　　1、“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，能介绍以下吗？

　　同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂密的白桦。（出示课件：白桦林）看后，你有怎样的感受？（学生交流）

　　2、揭示课题、审题；看了课题，你想知道些什么？（学生质疑）

　　同学们提出了这么多问题，那么，全文仅仅就是写白桦林吗？请同学们轻轻地把书打开，去读读吧！

　　二、自学课文

　　1、出示自学思考题，学生自学。

　　（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

　　（2）课文主要写了什么内容？

　　（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

　　（4）试给课文分段，归纳段意。

　　2、教师检查自学效果。

　　三、学生质疑问难

　　四、小结

　　第二课时

　　一、复习导入，明确目的

　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢？这正是这节课学习的.重点。

　　二、细读课文，深入理解

　　“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？“我”为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？

　　自读课文2-7段，画出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

　　1、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝对没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中还有类似的语句吗？指名读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些淳朴的林业工人说些什么？（学生交流）

　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

　　2、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？

　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀、你那样的目光……

　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

　　指导朗读6-8段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情，三、总结课文，升华中心，体会表达

　　1、叻题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

　　2、总结启发想象。

　　3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你又得到了什么启示呢？（学生交流）

《白桦林的低语》教案优秀5

　　教材分析：

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

　　教学目标：

　　1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

　　3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

　　课前准备：教师：课件。

　　学生：预习课文。

　　教学过程：

　　一、回顾引入：

　　1、出示《美丽的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。……”

　　2、结合《美丽的大兴安岭》说说“白桦”是什么样的？

　　3、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读。

　　4、理解“低吟浅唱”

　　二、揭示课题：

　　课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

　　三、学习课文

　　（一）了解课文主要内容

　　1、课文主要写了什么内容？

　　2、作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

　　3、试给课文分段，归纳段意。

　　（二）深入理解文章

　　1、自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？

　　2、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

　　3、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

　　（1）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的.含义。

　　（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）

　　（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

　　（5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

　　4、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？

　　（1）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光…

　　（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

　　（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

　　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

　　（3）指导朗读6.7.8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

　　四、总结课文，升华中心、体会表达。

　　1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

　　2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

　　3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

　　五、作业设计

　　1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

　　2.课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。

　　板书设计：白桦林的低语

　　坚守岗位

　　看林人无私奉献

　　默默守候

　　教学反思：

　　“精彩纷呈”的理解——“那样的目光”

　　今天在学校语文教研室——陈铁军主任的带领下，重温了小学语文新课标。其中，新课标第三段（5——6年级）有关阅读的标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”给我留下了深刻的印象。进而突然联想到自己在上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导学生运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。

　　在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，学生很容易理解，结合本文作者要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚定执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要学生透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当学生轻松地理解了“那样的胸怀”后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个学生慢慢举起收来说“我认为应该是敏锐的目光，我联系课文中这句话：你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽略轻放”，话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。紧接着有学生也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚定的目光，专注的目光，因为双眼必须随时注意四周的情况，也是他们目光坚定的原因”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯一直铺到北京城的边上！’他们有远大的理想和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈祥的目光”刚开始，我和很多学生很诧异，怎么会是慈祥的目光，好像与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为学生丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看守，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈祥的”当我们听完，一下释然。

　　一个“什么样的目光？”学生就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为学生学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经掌握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为学生时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也常常为学生能灵活自如的运用阅读方法与自己的日积月累的知识进行融会贯通而惊叹。

　　我想，作为第一批新教材的老师在新课程新课标的理念下应该给孩子更长远的发展，继续重温新课标。