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大班科学滚滚乐教案

时间:2023-10-16 17:51:11 教案 我要投稿
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大班科学滚滚乐教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的大班科学滚滚乐教案,希望对大家有所帮助。

大班科学滚滚乐教案

大班科学滚滚乐教案1

  活动目标:

  1.对生活中滚动的物体产生兴趣,能发现滚动物体的形状特征。

  2.探索滚动路线与物体形状之间的关系,并尝试记录。

  3.体验合作探索的乐趣,乐于用自己的语言表达所发现的现象。

  活动准备:

  1.方形积木、饼干桶、牛奶盒;银鹭花生牛奶瓶、纸筒、薯片桶、茶叶罐、八宝粥筒、红酒瓶、奶粉罐;方便面筒、纸杯、可乐杯、奶茶杯;皮球、海洋球等;短棒(赶小猪用)、皮球、薯片罐;一个大篮子,记号笔,纸。

  2.场地:半圆形,在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品活动过程:

  一.谈话导入

  师:小朋友们好!今天陈老师给小朋友们带了许多好玩的东西,请小朋友们来玩一玩,找一找,看看那些东西可以滚动,那些东西不可以滚动?请你们把不能滚动的东西找出来放到老师的筐子里,把能滚动的东西拿在手上,记住每人拿一个滚一滚,在玩一玩,想想看他们为什么会滚动?

  二.探索发现,尝试验证

  1.第一次探索,寻找滚动,发现物体滚动的原因

  教师:孩子们,请拿好你们的东西找个位置坐下来,让我来看看你们都找到了哪些会滚动的东西?

  教师:想想看,为什么这些东西都会滚动?(幼儿回答)

  小结:这些东西的样子虽然不一样,但是,他的身上总有一个地方是圆的,所以就会滚动,摸摸看,你手里的东西哪儿是圆的?相互之间交换着摸摸,你摸摸我的,我摸摸你的.

  2.第二次探索,探索滚动路线与物体形状之间的关系,并尝试记录。

  (1).游戏:滚进球门。

  教师:那我们现在就用这些会滚动的东西来玩一个游戏,游戏的名字叫《滚进球门》,这个游戏需要两个人玩,谁来配合我?示范:两个人面对面分别站在横线上,一人做球门,另一个人把东西放在线上,瞄准球门,轻轻一推。小朋友在玩的时候注意观察,看哪些东西不能滚进球门呢?哪些东西能滚进球门?他们滚动时走的路线一样吗?

  (2).幼儿两两结伴游戏

  (3).集体交流,并尝试记录物体滚动的路线。

  a、集体交流分类:好了,孩子们,拿着你的滚动坐到圆点上,谁来说说哪些东西不能滚不进球门?(幼儿验证)哪些东西能滚进球门?(幼儿验证)教师引导幼儿分类:现在,请你们把不能滚进球门的东西放到老师的这边,把能滚进球门的东西放到老师的这边。

  b、探索滚动路线与物体形状之间的关系,并尝试记录。

  教师以惊奇的口气提出疑问:“真奇怪?为什么这些纸杯、可乐杯、肯德基筒就滚不进球门呢?”(幼儿回答)

  总结:纸杯、方便面筒它们都是一头大一头小的',滚动时会转圈,不能滚进球门,我来把它的形状画出来,(画出一头大一头小),想想看,它们滚动时走的走的路线是什么样的?(幼儿回答),请个孩子来把它滚动的路线画下来——转圈。我们把一头大圆一头小圆,滚动时会转一个圈的物体叫做“圆锥台”。

  “为什么保新膜筒,薯片罐容易滚进球门?”(幼儿回答)总结:因为两头圆大小一样,上下一样粗像根柱子(画出圆柱体),可以滚进球门,想想看,它们滚动时走的走的路线是什么样的?(幼儿回答),请个孩子来把它滚动的路线画下来——直线(直线)我们把上下有两个大小一样的圆形,身体上下一样粗像根柱子的物体叫做“圆柱”。

  “为什么皮球容易滚进球门?”(幼儿回答)总结:因为皮球它到处是圆的,能滚进球门(画出球体),它除了可以直直的滚动,还可以向那些方向滚动?(幼儿回答)请幼儿把它滚动的路线画下来。因为它的身体到处都是圆的,可以向任何方向滚动,我们把这样的物体叫做“球体”。

  3.第三次探索:圆柱体和球体滚动时哪个更灵活?

  教师:接下来我们再来玩一个游戏,游戏的名字叫“赶小猪”。

  这个游戏需要两个人玩,两小朋友先站在起点线上,用小木棍分别来赶圆柱体小猪和球体小猪,然后走“s”形绕过小树,在从两边回到这里。比比看哪只小猪最灵活。

  在此基础上总结:从上到下一样大的圆筒,我们把它往哪儿推,它就只能往一个方向直直地滚去,转弯时不灵活,而皮球可以向四面八方任意地滚动,很灵活。得出结论后,教师在记录纸上补充出圆柱体朝一个方向滚,球体可以向各个方向任意滚动的路线。

  小结:原来物体的滚动不仅与它们形状有关系,而且滚动的路线也与形状有关,也就是说不一样的形状它们滚动时走的路也就不一样。

  三.记录分享

  师:今天我们玩了这么多可以滚动的东西,快把我们发现的秘密记录下来吧。作业要求:给以上的物体连上正确的滚动路线。

  四.活动延深

  小朋友们,在我们的幼儿园里、生活中还有许多可以滚动的东西等待我们去发现,让我们一起去找找看,还有那些东西可以滚动,他滚动路线是怎样的?然后我们把它记录下来,分享给更多的老师和小朋友们。

大班科学滚滚乐教案2

  设计意图:

  幼儿科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态和幼儿探究解决问题的能力,与他人及环境的积极交流与和谐相处,对生活中常见现象的探究兴趣。

  一天的区域活动中,我发现几个孩子聚在一起讨论着什么,我悄悄走过去一看,原来,他们正在将奶粉桶、薯片罐、积木等物品在地上滚来滚去并讨论它闽动的路线,感觉要举行一场比赛,一争高低的局面……孩子们的举动给了我们很的启发,于是发动孩子共同收集材料,从孩子的身边、孩子的生活中产生了本次活动滚滚乐,旨在让幼儿探索物体的滚动路线与形状之间的关系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习,从中发展幼儿的观察力、感知力、创造力。

  活动目标:

  1、激发对生活中常见现象的探究兴趣。

  2、知道不同形状的物体滚动路线是不同的。

  3、能发现物体的滚动与路线之间的关系。

  4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5、活动中体验到成功的快乐和助别人的快乐。

  活动准备:

  物质准备:

  1、泡沫积木、银鹭花生牛奶瓶、薯片罐、八宝粥筒、奶粉罐、纸杯、可乐杯、奶茶杯、皮球、海洋球、木棍。

  经验准备:幼儿已有过对物品滚动的相关经验,了解可以滚动的物品的特征(它的身上总有一个地方是圆的)。

  一、开始部分

  出示操作材料,引出活动主题。

  小朋友们好,今天老师给你们带来了很多东西,我们来玩一玩,滚一滚吧!

  二、基本部分

  (一)第一次探索,寻找滚动,巩固对可以滚动的物体特征的了解

  教师:孩子们,请拿好你们的东西找个位置坐下来,让我来看看你们都找到了哪些会滚动的东西?

  教师:想想看,为什么这些东西都会滚动?(幼儿回答)

  小结:这些东西的样子虽然不一样,但是,他的身上总有一个地方是圆的,所以就会滚动,摸摸看,你手里的东西哪儿是圆的?相互之间交换着摸摸,你摸摸我的,我摸摸你的

  (一)第二次探索,探索滚动路线与物体形状之间的关系。

  1、游戏:滚进球门。

  教师:那我们现在就用这些会滚动的东西来玩一个游戏,游戏的名字叫《滚进球门》,这个游戏需要两个人玩,谁来配合我?示范:两个人面对面分别站在横线上,一人做球门,另一个人把东西放在线上,瞄准球门,轻轻一推。小朋友在玩的时候注意观察,看哪些东西不能滚进球门呢?哪些东西能滚进球门?他闽动时走的路线一样吗?

  2、幼儿两两结伴游戏

  3、集体交流分类。

  (1)、集体交流分类:好了,孩子们,拿着你的滚动坐到圆点上,谁来说说哪些东西不能滚不进球门?(幼儿验证)哪些东西能滚进球门?(幼儿验证)教师引导幼儿分类:现在,请你们把不能滚进球门的东西放到老师的这边,把能滚进球门的东西放到老师的这边。

  (2)、探索滚动路线与物体形状之间的关系。

  教师以惊奇的口气提出疑问:“真奇怪?为什么这些纸杯、可乐杯、肯德基筒就滚不进球门呢?”(幼儿回答)

  总结:纸杯、方便面筒它们都是一腕一头小的,滚动时会转圈,不能滚进球门,我来把它的形状画出来,(画出一腕一头小),想想看,它闽动时走的走的路线是什么样的?(幼儿回答),请个孩子来把它滚动的路线画下来转圈 。我们把一腕圆一头小圆,滚动时会转一个圈的物体叫做“圆锥台”。

  “为什么保圆柱形积木、薯片罐容易滚进球门?”(幼儿回答)总结:因为两头圆小一样,上下一样粗,可以滚进球门,想想看,它闽动时走的走的路线是什么样的?(幼儿回答),请个孩子来把它滚动的路线画下来直线(直线) 我们把上下有两个小一样的'圆形,身体上下一样粗像根柱子的物体叫做“圆柱”。

  “为什么皮球容易滚进球门?”(幼儿回答)总结:因为皮球它到处是圆的,能滚进球门,它除了可以直直的滚动,还可以向那些方向滚动?因为它的身体到处都是圆的,可以向任何方向滚动,我们把这样的物体叫做“球体”。

  (三)、第三次探索:圆柱体和球体滚动时哪个更灵活?

  1、游戏“赶小猪”。

  这个游戏需要两个人玩,两小朋友先站在起点线上,用小木棍分别来赶圆柱体小猪和球体小猪,然后走“s”形绕过小树,在从两边回到这里。比比看哪只小猪最灵活。

  (2)、幼儿两两结伴游戏

  (3)、集体交流。

  师小结:从上到下一样的圆筒,我们把它往哪儿推,它就只能往一个方向直直地滚去,转弯时不灵活,而皮球可以向四面八方任意地滚动,很灵活。原来物体的滚动不仅与它们形状有关系,而且滚动的路线也与形状有关,也就是说不一样的形状它闽动时走的路也就不一样。

  三、结束部分

  小朋友们,在我们的幼儿园里、生活中还有许多可以滚动的东西等待我们去发现,让我们一起去找找看,还有那些东西可以滚动,他滚动路线是怎样的?

  班科学活动《滚滚乐》活动思

  《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,“科学教育应密切联系幼儿的生活进行,利用身边的实物和现象作为探索的对象。”本次班科学活动《滚滚乐》,正是源于我蜜察到幼儿区域活动中对物体滚动现象的兴趣,从而生成的科学探究活动。活动从自由探索合作操作xx交流讨论”等环节,由浅入深,由表及里,从感知到体验再到解决问题,使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习,从中发展幼儿的观察力、感知力、创造力。从活动目标来看,活动目的具体,符合班幼儿的认知水平和能力发展需求。

  在幼儿的积极探索和教师的合理引导下,预设的目标也基本完成。从活动设计上看,活动环节安排合理,通过游戏环节环环巷口,层层递进,始终围绕着一个字“滚”,引导幼儿自主操作、观察发现、交流讨论来解决问题。首先通过游戏“滚进球门”,来引导幼儿发现不同形状的物体滚动路线是不同的;接着再通过游戏“滚小猪”,发现物体的滚动路线与形状之间的关系。

  从现场的教学效果来看,预设的内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,在师幼的积极配合下,预设的目标也基本完成。在活动中,闪现出了几个亮点,首先是材料的选择和使用,结合幼儿的生活经验,充分利用家长资源,收集了许多生活用品、玩具,如:奶粉罐、牛奶盒、薯片盒等等。在最后的操作环节,我们准备了丰富的材料供不同层次的幼儿自由选择,可操作性强,让幼儿在游戏中探索,在摆弄中发现,在操作中表达,在玩耍中想像,培养幼儿主动探索精神和创造性能力,使他们在开放的活动中拓展自己的空间,发挥自己的潜能,形成自己的个性。游戏是本次活动的又一亮点。为了让孩子们能学得更加轻松、快乐,我们设计了多个游戏贯穿整个活动:先是在游戏中寻找会滚动的物体,之后在游戏中体验不同形状的物品滚动的路线不同,在各游戏环节都提供了丰富的材料,供幼儿自由选择,引导幼儿运用多种感官,动手动脑,让他们在玩中乐,乐中学,自主发现物体滚动路线与性状之间的关系。

  因此,此次活动目标也在潜移默化中得到了实施和巩固。第三,营造了一个温馨的心理环境,活动中教师始终把自己定位于一个引导者、支持者、参与者,鼓励激发每个孩子胆参与尝试。激励幼儿从不同角度去感知、观察、思考,这也正稳合了《指南》的精神:以关怀、接纳、宽容的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们胆探索与表达。但是,我在活动中没有关注到所有幼儿的表现,师生互动较好,但生生互动得不够好。活动中,操作材料虽然丰富,但也只是起到了巩固知识的作用,探索价值还不够,如果还能再添加一些更深一层的游戏,促使幼儿更进一步的探索,这一环节会更加完美。

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