小学语文教案范例10篇
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学目标
1．认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点
学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间
2课时
课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片
教学案例（一）
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
2．齐读课题，随机学习狮的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上老师的师字）
二、初读课文，认识生字
1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。
2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）
3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）
4．检查生字学习情况。
（1）汇报、交流识字的好方法。
这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。
（2）以开火车的方式快速认读生字。
（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?
认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。
三、图文对照，感知内容
出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。）
第二课时
一、创设情境，朗读感悟1．2自然段
1．学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用～～画出来。
2．指导读第二自然段的第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A．指名读。
B．贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。
C．请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。）
D．指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。
E．学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
3．练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A．指名读。
B．看图说说这只小狮子的样子。
C．请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。
D．看着图，把懒洋洋的样子读出来。
男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。
二、图文对照，导读3～7自然段
1．小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
2．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
（这一部分内容以读代讲的'形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）
3．懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?
4．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
（1）用──画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）
（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。
（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）
三、分角色朗读
四、拓展练习
懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。）
五、指导写字
大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢?
1．打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。
2．你想让老师教你哪个字?提示：练字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；非字的笔顺不要写错；学和常上边的部件不同。
3．生描红，练字。
六、作业设计
回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?
板书设计：
27 两只小狮子
勤狮子图 懒狮图
滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳
小学语文教案 篇2
教学要求：
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点难点“
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话，揭示课题
1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题，齐读并质疑。
3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。
2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？
三、学习生字词
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮
辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳
四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的结构。
1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。
2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？
（3）句式训练：是……也是……
3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）
4、出示：这就是真正的荷兰。
（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？
（2）感情朗读这句话。
六、总结
七、作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）
2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。
二、细读课文，感悟积累
（一）学习第二自然段。
1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？
（1）奶牛的姿态：
①用横线划出描写奶牛姿态的'句子。
②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？
④感情朗读句子（陶醉、喜爱）
（2）奶牛的活动：
①用曲线划出描写奶牛活动的句子。
②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
③指名朗读，你体会到了什么？
④感情朗读句子。（奶牛的乐园）
2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）
③感情朗读
3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）
小学语文教案 篇3
一、看图说话，出示词语
1．出示课文插图。
2．看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语)
二、认读词语，自主识字
1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)
2．看书读词，引导学生自主学词学字。
(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。
(2)引导学生发现容易读错的字并正音。
看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)
看清声调读准：复
(3)鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)
偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)
部件组合记字：百(一+白)
3．熟读词语，加深记忆。
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。
4．补充说句子，理解字词。(方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语卡片认读。)
(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找出词语：万物复苏
认读生字：万复苏
(2)照样子说句子，找词语、读字。
句子：春天来了，_______________。
词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5．指导写字，巩固生字。
(1)观察字形，让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。
(2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。
“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。
“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。
“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。
“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。
“冬”字的结构和“齐”字相同，可对比练写。“冬”字上面的折文，强调学生注意两点①三笔写成，第二笔是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。
三、品读词语，发挥想象
1．看图听老师读，感受词语描绘的景象。
朗读时，每行的.两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿，以显示韵脚。
2．自己读词语，想象词语描绘的景象。
四、说画结合，拓展延伸
1．出示学习伙伴的话，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
想一想：你还知道哪些跟春天有关的词语。
画一画：美丽的春景图。
2．在这生机勃勃的春天里，同学们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽，谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果，展示作品。
内容概括：这篇介绍了关于一下识字1教学设计五，希望对你有帮助！
小学语文教案 篇4
学生汇报学习情况，师相机点拨。1、朗读第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他们坐着小艇去干刊么？
（商人坐小艇做生意；青年妇女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气；老人带全家坐小艇，去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。）
2、朗读第6自然段，并引导其余学生评议
师点拨：戏院散场，人们乘小艇离去，这也是写小艇同威尼斯人生活密切相关。
3、最后一旬话采用拟人的写法。表达了作者对威尼斯的喜爱之情。
师小结：课文从威尼斯小艇的特点，威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎，使我们了解到威尼斯小城美丽、独特的风情。”
作者叙述威尼斯小艇的'特点，进行了细致的观察和精彩地描绘，大家在朗读课文时委细细体会。
八、读练知
1、自学提示：
①朗读课文，体会作者是怎样细致观察和精彩描述的；
②完成课后练习题。
学生根据自学提示自学，教师巡回辅导。
2、学生汇报学习情况。
①学生朗读课文，引导评议。
②订正课后习题^答~`案。
第四题
“仿佛田沟里的水蛇”是指小艇行动轻快灵活。
“像在天边的新月”是指小艇的样子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”这个句子是说威尼斯静寂下来。
第五题：
青年妇女谈笑。
影子摇晃。
速度快。
九、结
总结本课书自学情况，表扬学得积极、主动的同学。
小学语文教案 篇5
一、最近我们学校走廊上贴上了许多人物的画像，你注意到了吗?都有谁呢?
(追问人物的成就)你真是一个细心的孩子，(板书：居里夫人)你对居里夫人有哪些了解呢?通过你的介绍，老师知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聪明的你知道她小的时候叫什么吗?今天我们一起来学习有关于居里夫人的文章——专心致志，你知道是什么意思吗?老师从字典中找出了3个解释，你来选一选。你们今天能专心致志的听讲吗?做一个让老师看看。
二、生字教学：
1、有的同学已经迫不及待地想读文章了，马上打开书，读文，画出你不认识的字，用你喜欢的办法学习它。
2、看来同学们都已经读完了，是吗?相信你在读文的时候一定遇到了一些小小的困难，现在就把你认为最容易错的字多读几遍，让我们试试吧!
3、从同学们自信的目光中老师相信你们都把这些字变成好朋友了，还有读不准的吗?没有，老师就来考考你。小小火车谁来开?(多读，单双轨)
4、刚才读的过程中，老师发现还有个别同学读的不太准，现在谁愿意来当小老师，再领大家读一读，你可要真的像一个小老师，多多提高大家易错的字音啊。(小老师领读，自评、学生评)
5、通过小老师的指导，同学们读得更准了，老师为了奖励大家，我们一起来做个游戏好吗?现在，我来说，你来拿，看谁拿的又对又快，听好老师的读音。(老师可以带着书中的词来多字，学生举)贡献
6、同学们找的可真快，通过你们的熟练的动作老师就知道你们对生字的字音已经掌握的`很准了，现在我们就一起来比比，看看谁读的最快。(教师往下摘生字开片，学生读)
三、老师把这些生字送回到课文中，你们还能认识吗?用你喜欢的方式快速地浏览一遍课文。看看谁读的最快，读完能用你的动作向老师示意一下吗?
1、同学们读的热情感染了老师，我也想读一读，可以吗?听清老师读的每个字音，给老师恰当的评价。师范读。
2、把你对老师的评价带到你自己的读文中，边读边想一想：这个小故事主要写了什么呢?
3、谁来说一说?(写了居里夫人从小专心致志的读书)那你知道居里夫人从小专心致志读书因为什么吗?(立志做一个)我们一起来学习第一段。
4、同学们自己读一读课文，看看你通过读文知道了什么，画一画，然后说给你的小伙伴听。
5、你知道了什么?
6、你从哪句看出来的呢?读一读。
7、通过读这句你想告诉大家什么呢?(通过她的读，你听出来居里夫人小时候名叫马丽亚了吗?)
8、那你应该怎么读呢?(如果你能读的再突出、在加强点语气就更好了)
多找几个学生读，教师评价，避免学生评。
9、读给你的同桌听，读的好，给她画个笑脸。
(两人比读，让学生说一说谁的好，要向谁学习。)
10、把你的理解带到你的朗读中去(全班齐读第一段)
小学语文教案 篇6
教学目标：
知识目标
会认12个生字，会写12个生字，要求正确规范。
能力目标
通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
情感目标
通过对生字的书写，引发学生对汉字的'兴趣，从而更加热爱祖国的语言文字。
教学重点：
正确规范的进行书写。
教学难点：
在实际生活中能正确运用。
教学准备：
电脑课件。
教学流程：
一、认读生字
1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。
会认的字：创 革 县 邻 笛 奏 调 阶 托 午 神 贯
会写的字：军 代 喜 欢 总 短 求 教 午 哥 阴 许
2、指名认读、组词。
3、变序认读。
二、学写生字
1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。
2、左右结构：代欢短教许
3、上下结构：军
三、指导写字
重点指导：“喜”“短”“教”字
教师巡视学生的写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。
四、欣赏评议 共创共享
1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
五、总结升华 拓展延伸
交流收获
师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!
师：学有所获，你们今天这节课有何收获?
生谈。
小学语文教案 篇7
教学目的与要求：
读音节，画出含有ü的音节，并复习相关知识。
查字典，给带点的字选择正确的解释。
辨析两组词的细微差别，在选词填空。
用学过的修改符号改病句。
教学时间：
三课时
第一课时
第一题
指名读题目，说说练习要求。
回忆有关ü拼音知识的顺口溜。
根据这个知识，找找哪些音节是含ü的并画出来。
指名回答，并说出理由。
练习。
自由读，齐读。
第二题
指名读题，说说这道题该怎么做。
找到纵横交错，看书上对带点字的有哪几种解释？
小结方法。
1， 读词语，认准带点的字。
2， 读带点的字的几种解释。
3， 选择正确的解释。
用自己的方法自学后面两题。
第三题
指名读题，说说这题的训练要求。
读一读，想想词义。
指名回答，选择正确的解释。
小结方法：
读—查—想—选
练习
第二课时
第四题
审题，明确题目要求。
回忆见过的几种病句，用过的'修改符号：删除符号、调换符号、增加符号、改正符号。
请一位同学读这几句话。
思考：有什么毛病，该怎么改？
完成练习。
第五题
审题，指名说说题目的要求。
自由读，不认识的字查字典。
领读。
轻声齐读。
思考：
怎样才能很快记住每个成语中的前后两字后面的字？
教师说成语，学生说成语的大意。
再读，边读边想象。
练习背诵。
第三课时
第六题
审题，说说题目要求。
看图，编故事，讲故事。
指导。
按顺序看漫画，思考：
开始两只小花狗是怎样的？接着发生什么事？结果怎样？
思考：怎样才能讲的生动呢？
再看图想象。
自由练说。
第七题（略）
小学语文教案 篇8
[教学目标]：
1、能够用词语接龙的方法积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的'演变”介绍清楚。
4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
[教学重点]：
1、积累词语。
2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
第三、四课时
一、能说会道：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。
（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。
（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）
（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
二、笔下生辉：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。
（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）
（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。
（3）打好腹稿，写出初稿。
（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。
（6）把你们习作读给家长听。
三、小结：
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
小学语文教案 篇9
学习目标：
1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。
2、感受比喻的妙用。
3、学习生字词，朗诵课文。
学习重点和难点：
学习作者对夕照景色的精彩描写。
学习比喻的妙用。
第一课时
学习目标：
了解全文内容，初知夕照的美好。了解作者所运用的修辞手法，学会其中的句子。
学习过程：
一、检查课前预习，生字词的学习。
1、出示生字词。抽查生字词的情况。
2、组词训练。
二、初读课文，了解课文的主要内容。
三、学习课文。
1、自由读课文。
2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。
3、让学生谈谈自己读懂了什么？
4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？
5、教师引导大家理解。
大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的？
仔细看看作者是怎样描绘这些美景的？
指导学生进行有感情的朗读。
课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。
6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。
四、总结本课时：
夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。
第二课时
学习目标：
进一步学习课文，学习方法的总结，体会比喻的妙用。学习运用比喻的修辞方法来写句子。
学习过程：
一、复习导入：
1、听写生字词语，检查学习情况。
2、说说你认为写得好的句子，进行品析。
二、继续学习本课。
1、有感情地朗读本课。说说自己学习本课总的.感受。
2、生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。
3、体会比喻的妙用。
找找文中出现的比喻句，说说把什么比做什么，体会这些比喻有什么作用。
用自己的话并且用上比喻的修辞方法写写自己生活中见到的美景。
4、这一段描写的景色美吗？喜欢哪一句就读哪一句。学生进行感情朗读的训练。
三、小结本课时。
夕照是美丽的，充满诗意的，充满生机的。夕阳还会变成怎么样呢？练习用自己的话说说。
四、布置作业。
1、背诵课文。写写生字词语。
2、找出2、3自然段中的比喻句进行仔细体会。
小学语文教案 篇10
教学要求
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。
教学重难点
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备
挂图、生字词卡
课时安排 2课时
第一课时
一、教学要求：
认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点：
认字和朗读。
三、教学难点：
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）
（二）、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
（三）、看挂图，学习课文
1、第一节 ：
〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉
〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
3、第五节
〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。
（配乐图三）你看到了怎样的景象？
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？
（配乐图四：荒地—有花有草）
〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉
（四）、总结
今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的`草。
你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业布置：
回家熟读课文。
六、板书设计：
12、雨点儿
有花有草的地方，没有花没有草的地方。
七、课后反思：
第二课时
一、教学要求：
1、正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。
二、教学重点：
认字和朗读。
三、教学难点：
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：
（一）、复习导入
上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。
1、出示生字卡：数不清 云彩 飘落（生认读）
2、出示生字。
（二）、学习生字
这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。
1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。
2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）
（三）、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文
（四）、指导书写
1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、练写、反馈，再练写。
4、口头组词。
（五）、布置课外实践活动的任务
课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。
（六）、练习
1、在正确的读音后打钩。
cai( ) shu （ ） fan（ ）
彩 数 方
chai( ) su （ ） fang（ ）
2、想一想，猜一猜。
千条线，万条线，落到水里看不见。
五、作业布置：
课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？
六、板书设计：
在田字格中写“方、半、巴” 三个字。
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