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《神奇的水》教案

时间:2023-10-18 07:24:29 教案 我要投稿

《神奇的水》教案15篇(通用)

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《神奇的水》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《神奇的水》教案15篇(通用)

《神奇的水》教案1

  活动名称:

  计算活动——神奇的水 托班下学期

  活动目标:

  1,通过活动感知不同类材料的东西。(木头类、铁类、塑料类、石子类)

  2,初步了解水的神奇力量:东西放在水里有沉有浮。

  3,喜欢观察和做水的实验。

  活动准备:

  乒乓球、塑料玩具、石子、螺丝螺母和分类盒子(若干)

  活动过程:

  一、出示各类材料

  1,小朋友,你们看今天李老师准备了很多东西,我们先看看这个盒子里放的是什么。这个? 幼:乒乓球、……

  2,这个盒子里的东西都是用什么材料做的呢?是塑料还是铁?幼:塑料

  师:对,这个盒子里的东西都是塑料做的,这是塑料类的东西。(依次分类介绍)

  二、沉浮实验

  1,沉的实验:现在老师拿出来一盆水,我们放一个铁类的东西,看看会有什么变化,铁质的东西在水的上面还是下面?幼:下面

  师:对,铁沉到了税的下面。

  2,浮的实验:现在我们再放一个塑料类的'东西在水里,看看会发生什么变化,老师请一个小朋友从塑料的东西里选一个放水里。(幼操作)塑料的东西在水的上面还是下面?幼:上面。

  师:对,塑料的东西浮在水的上面。

  三、幼齐操作

  师:我看到很多宝宝都在做实验,现在老师看哪个宝宝坐得最整齐,先请他拿一个东西放水里,然后告诉老师你拿的是哪一类东西?是沉还是浮。现在请小朋友一起说说这是什么类东西?幼:塑料类(依次说分类,然后分批操作)

《神奇的水》教案2

  活动目标:

  1、教小朋友根据自己的回忆和想象,描绘简单物品的方法。

  2、培养小朋友的想象力和创造力。

  活动准备:

  1、每人一套彩笔,一张白纸。

  2、范画:白纸上画一棵树干。

  活动过程:

  1、启发谈话,引起小朋友兴趣。

  教师:“小朋友你们见过变魔术吗?魔术师想变什么,就能变出什么!今天老师带来了一颗神奇的树,想请小朋友也来当一回魔术师,你想让它长什么,它就长什么。”

  2、引导小朋友积极思考,发挥想象力。

  根据小朋友的想象,教师教小朋友画物品的`主要特征,并有侧重地示范,将部分物品画在树上。

  3、引导小朋友感受神奇树,激发小朋友的创作欲望。

  教师:“小朋友,这颗神奇的树,把你们喜欢的东西都长出来了,有……有……还有……,你们高兴吗?它还能长出更多的东西吗?现在请每个小朋友画一颗神奇的树,在树上长出你自己喜欢的东西吧!”

  4、小朋友绘画,教师巡回指导。

  鼓励小朋友胆想象,画出日常生活中见到和想象中各种各样的东西,并提醒小朋友用恰当的颜色涂染。

  5、总结评价,结束活动。

  作品讲评以小朋友介绍自己的画为主。教师表扬画得线条流畅、内容丰富的小朋友。

《神奇的水》教案3

  教案目的:

  1、了解水的三态变化,知道水能变成冰,也能变成水蒸气。

  2、激发对科学活动的兴趣和观察实验的基本方法。

  教案准备:

  1、一只盛有少量水的烧杯(划有红色线、要求有颜色的水)、酒精灯、一杯热水。

  2、小块冰若干,盛有热水的保温杯。

  4、《小水滴旅行记》的课件。

  5、课前准备:幼儿在家做水结冰的实验。

  教案流程:

  一、活动导入。

  师:出示冰。(幼儿在家里和爸爸妈妈一起做的)

  师:“小朋友们,你们看这是什么?”

  幼:“冰”、“我在家里也和爸爸妈妈做了。”

  师:“对,这是你们在家里和爸爸妈妈一起做的,还记得你们是用什么做的吗?”

  幼:“知道”。

  师:“那谁来告诉我,你们是怎么做的?”

  幼儿回忆制作的过称和方法。

  教师小结:“恩,对。水可以变成冰、变成冰花、冰雕。看老师手里的图片,漂亮吗?”老师放出示图片。

  得出结论:水可以变成冰。

  二、操作部分。

  师:“现在我们知道了水可以变成冰、变成冰花、冰雕。那你们知不知道冰可以变成什么呢?”

  幼:“水”

  师:“那小朋友们怎样才能让他们变成水呢?谁来告诉我?”

  幼:用热水、冷水、太阳、手、火等方法。由于时间和操作的可行性,老师采用手捂得方法验证(先让一个说用手的`小朋友示范,老师旁边指导。再让其他小朋友和老师一起尝试并感受有冰变水的过称)并记录。

  师:“小朋友们,现在冰变成了什么?”

  幼:“水”

  师:“你们真聪明,那有没有谁愿意告诉我你的手现在是什么感觉?”

  幼:“很凉快,冰冰的”

  师:“恩,老师的手也冰冰的,小朋友摸摸身边小朋友的手是不是也是这样的?再摸摸自己的小脸,有什么感觉?是手冷还是小朋友的脸冷?”

  幼:“手冷”

  师:“你们的小手为什么冷呢?”

  幼:“我们刚刚摸冰的”

  师:“对,我们的手刚刚摸了冰,现在冰吸收了我们手的温度变成水了。小朋友们,你们觉得水神奇吗?”

  幼:“神奇”

  得出结论:冰可以变成水。(在一定的温度基础上)

  师:“恩,神奇水宝宝可真调皮,一会儿变成冰,一会儿又变成了水。可是你们猜猜如果老师继续加热水宝宝,它还会变成什么呢?”

  幼儿猜测结果。

  师:“你们想不想知道?”

  幼:“想”

  师:“看,老师前面的杯子。仔细看啊。”

  教师演示实验:点燃酒精灯,将盛热水(水是有颜色的,这样便于幼儿观察)的烧杯放在三脚架上燃烧,要求幼儿观察水的变化。

  师:“小朋友们,你们发现水有了什么变化了没?那水蒸气是从哪里来的?在生活中你还见过哪些水变成水蒸气的现象?(烧开水、煮饭等)

  师:“你们说水神奇不?”

  教师小结:水还可以变成水蒸气。

  三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》

  师:“那我们一起来看看,水还有什么神奇的变化?”

  游戏活动:幼儿在太阳下做冰变水的实验。

  家园共育:家长与幼儿一起探讨水的作用。

  日常生活:了解生活中水的变化。

  区域活动:

  1、溶解组:“把盐、糖放进水里搅拌后,它怎么不见了?”

  2、沉浮组:“把东西放在水里,有什么不同现象?”

  3、流动组:“为什么小篮子装不住水?”

  4、冲力组:“为什么把水浇在水车上,它就会转?”

《神奇的水》教案4

设计意图:

  新《纲要》在科学领域中指出:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变换规律产生兴趣和探究的欲望。根据中班幼儿的年龄特点和生活经验,如有强烈的求知欲和认识兴趣、好问、好学、喜欢操作,乐意探索,尝试自己解决问题,我特选择了本次科学活动《神奇的水》。水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的喜欢的东西。幼儿对水的喜好似乎也是一种天性。只要有时间、有机会他们就会在水里玩耍嬉闹,但往往受到家长、教师的制约,无法尽兴的玩水。因此我们会发现在洗手时,幼儿经常会把袖子弄湿,或者洗一次手需要花很长时间,为了彻底满足幼儿的好奇心,尊重他们对水的兴趣使他们对水有更多的了解。我就抓住这一教育契机,注重创设操作环境,提供丰富的材料,让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动,去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者,从而萌发爱科学、喜欢探索身边事物的情感。

  神奇的水

  教案目的:

  1、通过探索,丰富有关物体沉浮的经验。

  2、学习探索改变物体沉浮状况的不同方法,有探索的积极性。

  3、知道水是生命之源,进一步萌发幼儿爱护水资源的情感。

  教案准备:

  1、各种沉浮材料:塑料泡沫、回形针、雪花片、瓶盖、树叶、橡皮泥人手一份。

  2、大记录表一张、幼儿记录表人手一份。盛满水的盆子若干。篮子与幼儿人数相等。布。

  教案流程:

  一:自由探索、发现物体的沉浮现象。

  1、出示材料

  师:今天,我给小朋友们准备了很多许多东西,你们看,有些什么呀?(幼儿回答)

  2、提问:如果我们把这些东西一个一个地放入水中,你猜会怎么样呢?并把你猜的结果记录在这张记录表中。(教师出示大记录表并讲解记录和使用方法) 3、幼儿在记录表上填写猜测的`结果。

  4、教师记录幼儿猜测的结果。

  师:我们小朋友猜的对不对呢?请你们动手试一试,并把你的发现记录下来。

  5、幼儿尝试,观察实验结果,并把结果记录在记录表中。

  6、幼儿交流探索结果。(请个别幼儿上来讲)

  7、教师操作并记录。

  小结:我们知道了有些东西放入水中,它会浮上来,有些东西放入水中它会沉下去的。这是为什么呢?这是因为水是有浮力的。浸在液体中的物体,会受到一个向上托的力,叫浮力。如果浮力的重量比物体的重量大,它就会漂浮在水面上。反之,如果物体的重量比浮力大,它就会下沉。

  二:第二次探索,寻找改变物体沉浮状况的东西和方法。

  1、分沉浮材料。

  师:现在我们把沉的东西和浮的东西分成两堆。

  2、教师分沉浮材料。

  3、幼儿动手操作。

  师:请小朋友动动脑筋,怎样让沉的东西浮上来,浮的东西沉下去? 4、探索结果。(幼儿演示自己的发现)

  师:在我们的生活中还有很多东西是浮在水面上的,很多东西是沉在水底的,那是不是沉的东西一定是沉的,浮的东西一定是浮的呢?我也不知道,那请小朋友回家动动脑筋、再去试试好吗?把你的发现告诉我好吗?

  三:查阅资料,了解水的重要性。

  1、师:小朋友们,刚才我们通过玩水已经知道了水是有浮力的。今天,老师给你们准备了一些小图书,请大家找一找、看一看,水还有哪些本领?

  2、幼儿分组查资料,互相讨论。

  3、师幼共同小结。(幼儿先回答教师再小结)

  小结:水是生命之源,我们人类的生活离不开水。动植物的生长也离不开水。水是人们的好帮手,水能灭火,水能发电,水能解渴、洗脸、洗衣服、浇花;水还是大力士呢,水还能载大轮船帮人民运东西。水有那么大的本领,我们应该从小爱护水、保护水资源;平时不浪费水,做一个节约用水的好孩子。好吗?

  4、结束:你们知道水除了资料上的本领之外,还有哪些本领呢?我请小朋友回家问问爸爸、妈妈或是哥哥姐姐,明天把你们的知道的水的本领再告诉我好吗?

《神奇的水》教案5

  活动目标:

  1、初步了解碘洒与淀粉所产生的变化,并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物。

  2、在动手实验的过程中,主动发现问题,探索实践来寻找答案,培养幼儿的动手操作能力。

  3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

  4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  活动准备:

  1、课件

  2、碘洒、土豆、青菜、镘头、苹果、笔、记录纸人手一份

  3、写字板、红旗若干

  活动过程:

  一、结合故事,了解淀粉的作用

  1、教师讲述故事一遍,提问;彬彬长得怎么样?为什么?

  2、教师简单介绍淀粉的作用。

  二、幼儿猜测

  1、出示记录纸,引导幼儿一一指认记录纸中的食物。

  2、请幼儿猜一猜,哪些食物中含有淀粉?

  3、引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录。

  4、各自交流自己的猜测。

  三、实验验证

  1、出示碘洒教师以神秘的语气告诉幼儿这是“魔水”。

  2、引寻幼儿记录“魔水”的颜色。(荼褐色)。

  3、介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝柴色。

  4、幼儿实验,并将实验结果记录。

  四、交流讨论

  1、介绍自己的实验结果。

  2、根据幼儿的介绍,教师一一验证。

  五、游戏:找一找

  1、出示课件:引导幼儿猜测哪些食物中含有淀粉?

  2、点击课件:一一验证

  3、赛一赛:看看哪组找到的含淀粉食物多?

  (1)介绍比赛规则;根据课件和食物,各组讨论并将猜测的.结果写在写字板上,哪组猜对的多,就在哪组上插上一面红旗。游戏共进行四次,哪组旗帜多,哪组就赢。

  (2)幼儿比赛延伸:当碘洒遇到淀粉时,有时变色深,有时变色浅,为什么?

  活动反思:

  首先,导入部分。活动一开始,引出孩子的兴趣。小朋友们好,今天呀,我们来了一位魔法师,它给我们班的每一位小朋友送了一种紫色的魔法水。他告诉老师,你们的魔法水遇到会是你们手里一模一样白色的水变出不同的颜色,你们想不想试一试呀?那现在请你来们试一试吧,把你们的魔法水倒进另一个杯子里吧!到的时候没有声音,倒好之后放在自己的前面。你们的水颜色发生变化了吗?变成了什么颜色?你们想知道这是为什么吗?请小朋友来看,这里有四杯一模一样的水。第一杯水,我请一个做得端正的小朋友来看一看,闻一闻。它闻起来怎样呢?第二杯水,再请一个小朋友上来。第三杯,我再一个小朋友上来。你觉得是什么呢?第四杯,在请一个小朋友上来。这个东西太多了,孩子有点迷糊。孩子的操作性太多了,孩子发挥的空间有点少。

《神奇的水》教案6

  活动目标:

  1、积极参与接龙画创作。

  2、学习接龙绘画创作。

  3、尝试将画纸折叠、打开,画出想象的情节。

  活动重难点:

  活动重点:学习接龙绘画创作。

  活动难点:尝试将画纸折叠、打开,画出想象的情节

  活动准备:

  教学挂图、俘接龙绘画作品一幅、画纸,油画棒

  活动过程:

  一、开始部分:

  谜语导入:冬天光着头,春夏长绿发,只有一条腿,小鸟喜欢它。(树)

  二、基本部分:

  1、展高了(教师将画的底边展开),又长高了(教师再慢慢将上边展开)!

  小结:这棵神奇的树示接龙画俘,激发幼儿作画的`兴趣。

  师:这幅画上画了什么(拿出合拢的作品)?这是一棵神奇的树,它会长高!看,长是在折叠的纸上画画,将小树画在外面,树画在里面藏起来。

  2、师幼共同探讨作画的方法。

  (1)教师带领幼儿讨论,进行第一步的折纸活动。

  小结:将长方形纸的长边对折后,按中心线再对折。

  (2)讨论绘画步骤:折好后,画出想象的事情和情节。打开上面,根据画面在空白的地方再进行想象绘画。打开下面,在空白画纸上继续想象添画。这样,一幅完整的接龙画就画好了。

  3、幼儿自由作画,教师巡回指导。

  三、结束部分:

  幼儿互相欣赏自己的作品。

《神奇的水》教案7

  【设计意图】

  在我所开展的户外活动中,我发现不同年龄的孩子们对水的兴趣非常浓厚。特别是我们班孩子在洗手或在洗毛巾等用水时,他们经常在水管前嬉戏、打闹,以致把衣服弄湿了也不愿意离开;在玩水区开展活动时有几个“小调皮”甚至为了能在玩水区中多玩会儿,主动要求帮老师洗抹布、涮拖把;有的家长也来反映孩子洗脸或刷牙时常玩水衣服头发弄得湿淋淋的。

  根据近期孩子们对水的兴趣越来越浓,结合了纲要中所提出的:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握教育时机,提供适当引导,让孩子运用感官,亲自动手动脑去发现问题、解决问题,并积极参与幼儿的探索活动。”我心想,何不利用孩子们的这种兴趣,组织一系列关于——《水》的活动课题呢!因此我设计了《神奇的水》的活动课题,以下这一节活动就是对水设计主题中的一个环节。这环节介于主题前期

  【活动目标】

  1、幼儿通过亲自动手操作,让幼儿了解水的特性。

  2、学习探索事物的简单方法,提高幼儿动手动脑能力,能仔细观察、乐于尝试。

  教学重点、难点

  认识水是透明,可溶解,会流动的特性。

  【活动准备】

  猪妈妈玩偶、卡纸、玩水工具(玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分别放着一勺(白糖、盐。芒果粉)干毛巾若干。玩水区有一堆河沙,河沙中有一个玩具。字卡:透明、流动、溶解等字卡。

  【活动过程】

  一、引出课题,萌发好奇心。

  宝贝们好!今天猪妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是猪妈妈的家。猪妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察,待会儿告诉她。(幼儿跟在老师后面围着小河走一圈,来到猪妈妈的家里。)猪妈妈的家到了,向猪妈妈问好吧!幼儿:“猪妈妈好!)猪妈妈:“宝贝们,欢迎你们!

  请你们找到空位子坐下。”

  二、活动一:发现水是透明的

  师:“宝贝们,告诉猪妈妈,经过小河时看见了水里有什么?”

  幼儿:我看见了水里有……(石头,汤勺,杯子,蜡笔,叶子)要让孩子们尽力说完,并用普通话完整的表达。

  教师:你们真棒,猪妈妈有个问题要考考我们,猜猜,泥沙里有什么?

  幼儿:我猜泥沙里有……(石头,汤勺,杯子,蜡笔,叶子,或者还有其他的`东西)让更多的孩子说说自己的所猜的东西,至少要三至五个发言.老师也猜猜。

  教师:到底藏了什么?请一个勇敢的宝宝把沙里的东西挖出来。(一个玩具)并告诉大家。教师鼓励:“宝贝,你真勇敢!”

  教师:水里的东西我们一眼就能看见,泥土里的东西不能看见,想一想这是为什么?(让孩子们自由地说说,至少要请四五个孩子说说)

  幼:因为沙挡着了,遮住了,盖住了…….

  教师:结论一:呀,你们真聪明,你们发现水的第一个秘密,水是透明的。出示字卡。结论二:泥土里的东西不能看见,水里的东西我们一眼就能看见。我来告诉你这个秘密吧,水是透明的。

  三、活动二发现水可溶解

  引导语:宝贝们,猪妈妈送了我们每人一个礼物。出示装有(白糖,盐,果汁的杯子)请你们去取一份倒入小河里,认真观察,发现了什么,一会儿告诉大家,注意安全。

  (老师巡回指导同时收杯子,并小声地提醒幼儿:你们的东西都放进去了吗?给幼儿两分钟时间观察)

  原地集体提问,师:宝贝们,白糖放进去你发现了什么?(用手势表示肯定)

  幼:我发现了白糖看不见了,白糖化了…….(让多个孩子回答)

  师:宝贝们,盐放进去你发现了什么?

  幼:我发现了盐化了,盐不见了。…….(让多个孩子回答)

  师:宝贝们,芒果粉放进去你发现了什么?

  幼:我发现了芒果粉看不见了,芒果粉化了…….(让多个孩子回答)

  小结:这些东西在水里不见了,它有一个好听的名字,我来告诉你们,溶解(出示字卡)我们又发现了水的一个秘密,水具有溶解性。

  (轻轻地说)为什么之前放进去的东西还在,而刚才这些东西不见了。幼儿讨论。

  幼:……(让四五个孩子回答)

  小结:有些东西在水里会溶解,有些东西在水里不能溶解的。

  四、发现水的流动

  师:宝贝们你们太可爱了,猪妈妈还给准备了礼物。瞧,这都是你们的礼物,(展示漂浮玩具)请宝宝们任选一样放进小河里,看看会发现什么,一会儿告诉大家,注意安全。(水被排走)

  (教师巡回指导,同伴之间相互交流。)水被排完,教师组织讨论,1234567,我用歌声提醒你,把玩具放回去,然后回到座位上。

  师:在玩水的过程中,放进去的东西怎么了?

  幼儿:我发现了乒乓球跟着水跑了

  幼儿:我发现了玩具流下去了。

  幼儿:我发现了玩具被水冲走了。

  师:水最后到哪里去了?

  (让更多的孩子们尽情的说说自己的感受)

  小结:宝贝们,你们可真厉害,我们发现了水的又一个秘密‘水会流动,同时出示字卡。

  六、延伸活动:

  师:“小河里的水有这么多秘密,透明,可溶解,会流动。这些是水的特性。哪些地方会用到水的特性呢?

  幼:“水可以用来浇花,浇树。”

  幼:“水可以喝,可以用来做白米饭,做汤。”

  幼:“水可以用来洗衣服,洗澡,洗头。”

  教师:“我知道,水可以用来发电。

  七、结束语

  宝贝们,今天我们在猪妈妈家里发现了水的三个秘密。水的密码还有很多,让我们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧!给猪妈妈再见,宝贝们我们回家啦。

  【教学反思】

  本次活动比较成功,大部分幼儿认识到水是透明,可溶解的特性,而水是流动的这一特性有少部分幼儿观察到了。这个环节主要是在准备方面准备的不是很充分,如果在排水口让水更迅速的流走会让幼儿会有更直观的理解。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题,并且鼓励更多的幼儿参与思考,实验,讨论,充分体现了教师只是教学活动的支持者,引导者,让幼儿真正做到了学习的主人,自发,自主,自由的开展活动,在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。

《神奇的水》教案8

  教学目标:

  知识与技能目标:

  1、通过观察与实验,理解水的毛细现象和表面张力,获得对水的初步认识。

  过程与方法:

  2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息,并知道如何运用。

  情感态度价值观:

  3、了解水的特征,知道要怎样利用水的特征为生活服务。

  教学准备:

  1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。

  教学过程:

  第一课时

  引入:

  上节课我们通过对水的观察,发现水是一种无色无味的透明液体,初步认识了它的基本特征,水是一种神奇的物质,让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

  一、会“爬”的水。

  师:水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验:

  (1)剪一条薄纸巾,把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?

  (2)剪开花的花茎,一半插在红色水中,一半插在蓝色水中。你看到了什么?

  (3)滴一滴墨水在面板上,用粉笔把它吸干,你又发现了什么?

  讨论:这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?

  小结:水沿着有孔隙的材料往上爬的现象,叫做毛细现象。

  二、会“团结”的水。

  师:我们是一个团结的集体,大家团结友爱,一起学习,一起劳动,生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢?

  (1)猜一猜:一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来,再亲自动手做一做。

  学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上,然后用吸管往硬币上滴水,看看一元的硬币究竟能装几滴水。

  滴完后观察:现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?

  (2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里,预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试,看看预测得对不对。

  教师演示实验,学生观察记录。

  为什么杯子里的水已经满了,还能再装下几枚曲别针,装入曲别针后,杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来?

  师小结:水具有使其表面尽量缩小的力,这就叫做水的表面张力。

  你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。

  三、课堂小结

  今天我们认识了水的神奇,通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的.现象叫做毛细现象,此外水还有表面张力。通过这节课的学习,你有什么收获?

  第二课时

  导课:

  上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方,就是水会自己向上爬,水还会象人一样团结在一起,今天我们继续来认识水的神奇。

  一、 会喷射的水。

  实验:

  用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔,观察水流有什么不同?

  出示图片:清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

  通过实验和图片观察,你发现了水的神奇之处在哪里?

  加压后,水可以从孔隙中喷射出来。

  二、会“托举”的水。

  实验:

  拿一个玻璃杯装半杯水,然后不断往里面丢东西,看看水可以托举起哪些东西,而又有什么东西水托不动,沉下去了?

  出示图片:万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重,大海里的水也可以托得动它?

  小结:水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力,则物体就可以浮起来,如果小于自身的重力,则就会沉下去。

  你知道水还有其他什么本领吗?

  三、水溶解物质的性质探究

  动动手:把方糖放入水中,观察方糖的变化。

  把方糖放入水中,糖块不见了,而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。

  试验:仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

  讨论:还有哪些物质也能溶解在水里?

  四、作业:

  把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

《神奇的水》教案9

  教材分析

  教材本身来源于幼儿生活,或贴近幼儿生活,是幼儿所熟悉所关注的周围事物。这节活动《神奇的水》来源于教材本身,是幼儿每时每刻都离不开的东西,它以教材为载体,充分挖掘孩子的生活经验,在此基础上创新玩法,大胆想象。此活动鼓励孩子大胆实践,敢于尝试新办法。在此基础上,注重了语言表达能力,创新思维能力以及团结协作能力等方面的渗透和培养。

  学情分析

  大班孩子已经能够有意识地关注自己身边的周围事物,而且对身边发生的事物产生了探究欲望,也有了一定的主见。他们善于观察和思考,还能产生一些与别人不一样的想法。因此,在此活动中,让孩子动手操作,仔细观察,鼓励孩子想出与别人不一样的'方法,再把自己的想法做法说出来与大家分享。教师力求通过设置一定的情景,为他们提供一些蕴含教育目标的适合他们的材料,让孩子自主参与,积极探索,通过体验过程,交流经验达到教育目标。鼓励孩子从多种不同角度思考问题,尝试用多种办法解决问题。

  教法

  本次活动采取了谈话法、游戏教学法、情景教学法、实验法等方法进行教学。

  学法

  本次活动引导幼儿采取观察、实验、探究等方法进行学习。

  设计思路

  本次活动的设计注重培养幼儿创新意识和努力探究问题的能力。鼓励孩子大胆想象,勇于探索,用不同办法解决问题

  活动设计

  大班科学活动:神奇的水

  活动目标:

  1、了解水的基本特征是无色,无味、透明的

  2、乐于参与科学实验,体验科学实验与合作的乐趣

  3、能通过实验发现水的其它特征。

  活动重点:了解水无色、无味、透明的特征(突破策略:使幼儿通过比较、观察的方法来发现水的基本特征)

  活动难点:通过实验发现水的其它特征(突破策略:教师提供实验材料,引导幼儿分区玩水,同时教师对幼儿进行指导,在让幼儿自己进行总结)

  活动准备:

  两半瓶水(盖上粘有颜料)、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石头

  活动过程:

  *激趣导入――魔法变变变

  ·幼儿观察水,师将准备好的有颜料的水瓶拿出来用力摇晃使水变色

  询问:1,老师手中是什么?

  2,水现在变成了什么颜色?神奇吗?

  *认识水

  ·师拿出一杯醋和一杯水供幼儿观察,并询问幼儿其不同之处(请幼儿来闻一闻,尝一尝)

  ·幼儿总结:水是无色,无味、透明的

  *玩水体验,找出水的其他特征

  ·幼儿分组入实验区进行实验

  实验一区:幼儿用槽管进行实验

  实验二区:幼儿用方糖进行实验

  实验三区:幼儿用泡沫纸和石头进行实验

  ·请幼儿总结玩水中发现的水的其他特征

  幼儿一:发现水可以流动

  幼儿二:发现水可以溶解糖

  幼儿三:发现水有浮力

  *生活中的水

  ·讨论发现生活中水的作用

  ·如何在生活中合理用水(出示生活中浪费水和节约用水的图片供幼儿判断)

  活动总结

  ·水是生命之源,我们应养成节约用水的好习惯。

  活动延伸:请幼儿去活动区继续玩水体验玩水的乐趣。

  活动反思:在进行实验活动中部分幼儿没有进行动手操作,幼儿之间没有很好的合作意识,而我并没有进行干涉。这致使部分幼儿做些无关于实验的事,而幼儿也没有直接得到结论。在今后的教学中我会提升幼儿间的合作意识和动手能力。

《神奇的水》教案10

  活动目标:

  1、教小朋友根据自己的回忆和想象,描绘简单物品的方法。

  2、培养幼儿的想象力和创造力。

  活动重点、难点:

  培养小朋友把自己观察和想象的东西表现在纸上。

  活动准备:

  1、活动前组织小朋友玩弄各种玩具模型。

  2、每人一套彩笔,一张白纸。

  3、范画:白纸上面一棵树干。

  活动过程:

  1、启发谈话,引导小朋友兴趣。

  教师:小朋友你们见过变魔术吗?魔术师想变什么就能变什么。今天老师带来了一棵神奇的树,小朋友想让它长什么,它就长什么。

  2、引导小朋友积极思考,发挥想象力。

  按小朋友的想象,教师教小朋友画物品的主要特征,并有侧重的示范,将部分物品画到树上。

  3、引导幼儿感受神奇的树,激发小朋友创作欲望。

  教师:小朋友,这棵神奇的树,把你们喜欢的东西都长出来了。有……有……还有……,你们高兴吗?它还能长出更多的东西来吗?现在请每一个小朋友画一棵神奇的树,在树上长出你自己喜欢的东西吧。

  4、小朋友绘画,教师巡回指导。

  鼓励小朋友胆想象,画出日常生活中见到和想象中各种各样的.东西,并提醒小朋友用恰当的颜色涂染。

  5、总结评比,结束活动。

  (1)作品讲评以小朋友介绍自己的画为主。

  (2)教师表扬画得线条流畅,内容丰富的小朋友。

  活动延伸:

  安排布置“神奇的树”,表扬小朋友个个是小设计师。了不起的画家。通过简单的评价,增强其自信心。

《神奇的水》教案11

  活动目标:

  知道水粉颜料会在水中溶解,

  知道两种不同颜色的水混合会出现另一种颜色

  愿意参加实验活动,体验科学实验带来的乐趣

  活动准备:

  一次性杯子若干,红黄蓝颜料

  活动过程:

  1、观察活动

  出示颜料,说说分别是什么颜色?

  提问:把颜料放在水里会怎么样?

  教师将颜料放入水中,幼儿观察它的变化(颜料会在水中溶解)

  2、操作

  提问:两种颜色的水倒在一起会产生什么现象?

  幼儿讨论

  教师操作将其中的两种颜色水混合,幼儿观察其中的'变化

  幼儿操作,尝试颜色的变化,

  3、交流

  说说自己操作时出现了什么颜色,和同伴交流操作过程

  第二次操作,选择与第一次不同的颜色水。

  用不同比例的颜色水操作

  4、活动总结

  教师总结本次活动

《神奇的水》教案12

  活动目标:

  1、在玩的过程中积累对水的认识,直观地感知水的毛细作用,发现水的张力。

  2、能够大胆猜想,细心观察,交流自己的观察研究发现,尊重事实。

  3、初步感知和经历科学探索的方法及趣味,激发爱科学的情感。

  活动准备:

  1、知识准备:

  幼儿玩过水,知道水的一些基本特点及与人们的关系。

  2、物质准备:

  幼儿方面:一次性杯子(有大半杯水)人手一个;托盘4个(每组一个),内放装了蜡笔的小碗、放了餐巾纸的小碗、抹布;四小碗回形针。

  教师方面:装了一半水的杯子一个,装餐巾纸、回形针的小篮一个,装满水的大雪碧瓶两个。

  3、环境准备:

  置放好桌面操作材料。

  活动过程:

  一、激发幼儿探索兴趣

  小朋友们好,以前老师带你们玩过水吗?(玩过)那你们发现水是怎么样的呢?

  其实,水还有很多有趣的地方,也能让我们知道一些道理,想不想再来玩?(想)看,老师请来了谁和我们一起玩?(取出餐巾纸并折叠)餐巾纸说:“我想把脚伸到水里玩一会儿,就伸到这里吧,画个记号清楚点。你们猜猜,餐巾纸放进去后会发生什么事。(要烂的)(要吸水的.)到底是不是这样呢?怎样才能知道你们猜得对还是不对?

  二、通过操作,发现水的毛细现象和张力现象

  1、发现水会顺着纸往上“爬”这个特性(即水的毛细现象)。

  ①幼儿操作。

  瞧,餐巾纸朋友已经在你们桌上了,轻轻拿起来,每人一张,可以用老师的方法,让水浸到有记号的地方,看看能发现什么,和你猜的是不是一样。

  提问:谁来把发现告诉大家?(水是自己上去的还是你把纸都浸下去了?和你猜的一样吗?)

  看来,有时候猜想的和事实是不一样的,需要实验来证明。

  ②、教师验证。

  老师也来试一试:我放到有记号的地方,看,水怎么样了?(爬上去了)太有趣了。

  我们知道,水是往低处流的,怎么会往上爬呢?

  :原来,餐巾纸上有很多细小的毛孔,水会顺着毛孔往上爬。这是水的一个本领。想不想知道这个本领的名字呀?科学家把水的这个本领叫“水的毛细现象”。

  拓展思维:请小朋友想一想,水碰到哪些东西也有可能会爬。

  得出:生活中有很多东西能让水在它身体里跑,只要我们仔细观察就能发现。

  2、探索:放多少个回形针水会流出来,发现水的张力现象。

  ①小朋友真聪明,老师要奖励你们,给你们杯子里加满水。

  ②、老师也给自己杯子加满水,回形针好朋友也要来和我们一起玩水,小朋友猜猜看,老师要放进多少个回形针水才会从杯子里流出来。

  ③、请小朋友自己来试一试。请出回形针朋友(师取出四个放了回形针的小碗,边放到幼儿桌子上边提要求)小朋友一边轻轻往杯子里放回形针一边数,看看数到多少的时候水会流出来?

  ④、幼儿操作,师巡回,提醒幼儿小心轻放,点数清楚。看谁的水先流出来。

  ⑤、教师验证。

  提问:你放了多少回形针?水流出来了吗?你猜多少?

  老师也来试一试,请小朋友重新猜一猜,我放多少个回形针水会流出来。(将幼儿猜测的数字对应写在第一次猜测的数字下面)刚才猜是10个20个30个,现在变成80、90、100了。

  教师投放回形针,幼儿数数并观察:水面有什么变化,鼓起来的水面像什么。

  :这也是水的一个本领,科学家把水的这个本领叫“水的张力”。

  我们放了多少回形针,水还没有流出来,和我们猜的一样吗?(不一样)所以,有很多事情不是猜猜或想想就可以的,需要实验来证明,科学家就是这样来研究、发明的。

  三、活动延伸:激发幼儿继续探索水的张力的兴趣

  哎呀,回形针都沉到杯子里去了,老师想让它们停留在水面上,不知道可不可以,小朋友回家继续探索,得出结果告诉老师和其他小朋友。

《神奇的水》教案13

  活动目标:

  1.体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。

  2.充分发挥艺术想象和创造力,体验创作成功的乐趣。

  3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  4.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动重点难点:

  活动重点:

  体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。

  活动难点:

  1.如何将抽象的活动生动化、形象化。

  2.操作性:吸附画的操作。

  形成原因:

  由于本次活动加入了深奥的科学原理,因此易造成活动的单一、刻板,对幼儿来说也有一定的难度;而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少,经验积累少,掌握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。

  解决策略:

  1.诗歌融入法

  教师利用优美的诗歌来营造一个唯美的`气氛,并透过诗歌来告诉幼儿操作的步骤,使活动生动化、趣味化。

  2.隐性提示法

  教师提供两种不同的牙签,让幼儿自动的区分运用;另将宣纸两边折起,引导幼儿正确操作的方法。

  活动准备:

  盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、展示板等。

  活动过程:

  一、诗歌引题,激发兴趣

  1.欣赏发现

  师问:在森林里住着一个可爱的小精灵,他有一根神奇的魔杖,你们想看他表演魔术吗?

  教师边念诗歌边操作,激发幼儿兴趣。(可爱的小精灵,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,就像黑丝绒般的花朵。哇,可真神奇,你们想试试吗?)

  2.操作探索

  用诗歌来引导幼儿操作。(魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来,你们有什么好办法?)

  幼儿尝试操作,教师引导语:你想了个什么好办法,都跳起舞来了,像什么?

  二、再次操作,启迪灵感

  1.操作反馈(师生反馈操作结果)

  师:好,请小朋友轻轻地回到位置上。

  师:你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的?(幼儿讲述)

  师:你的这个方法真(好)不错!你真会动脑筋!哦,你是用xx让墨汁圆扩散开来的,(真棒)做得不错~~~~~~

  2.表面展开(教师操作表面展开)

  师:小精灵也想了一个好办法,你们想知道吗?(想)

  师:魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,魔杖施加魔法,在花纹中轻轻一点,哇!怎么样?美丽的花纹跳起了圆圈舞。你们想试试吗?

  3.激励创新(幼儿操作表面展开)

  (1)在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。

  师:魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,魔杖施加魔法,在花纹中轻轻一点,像什么?

  (2)鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的构思,在水面上画出美丽的画。

  你可以在四周多点几下,在颜色浓的中心点再点一下,嘿,你水中的图案可真漂亮!

  4.吸附成画

  师:水里的图案可真美啊,有什么办法把这美丽的图案保存下来?

  师:快看看,我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上,等它把水中的图案吸到纸上后,再轻轻地拿好两边揭起,一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。(幼儿操作)

  三、作品展示,艺术想象

  师:这是谁的画,你的画像什么?你觉得这副画像什么?(幼儿想象描述)

  师:我们像变魔术一样,把水中的图案吸到了纸上,真是些有魔力的画。这样,我们把它们拿给其他小朋友去看看,让他们猜猜我们是怎么画出来的好吗?

  活动反思:

  幼儿教学概念的建构是阶梯式的,是一级一级逐步建立起来的。大班幼儿知识的迁移,知识容量的扩大,有利于幼儿认识能力的提高。因此,我按幼儿的认识规律,把操作活动分成若干个层次,通过一个实践、认识、再实践、再认识的过程,灵活地掌握知识,并使之升华为能力。

  愿望是一切活动顺利开展的前奏曲,当幼儿愿意尝试时,就会产生愉快的情绪,争着想去“试一试”。因此,我在环节安排上运用分层式的教学模式,在一个活动之后出现又一个新的亮点,让幼儿不断地实践、认识、再实践、再认识,打破了以往教学中“填鸭式”的传统教学模式,让幼儿真正成为活动的主人。我们也可以看到整个活动中,孩子们都处于兴趣高涨的氛围当中。积极主动地探索着、发现着、操作着。

《神奇的水》教案14

  一、主题选择的缘由随着现代科学技术的迅猛发展,人们日益认识到科学技术的对人类的重要性,即"科学技术是第一生产力"。但是仅仅拥有知识是远远不够的,还必须具有对科学知识的主动学习和自觉追求的精神,具备对科学的独特理解和运用科学知识来创造性地解决问题的能力。

  水,是我们所熟悉的,是生活的必须品,是幼儿每天都能接触到的,也是他们所喜欢的。幼儿喜欢水似乎是一种天性,只要有机会,有时间,他们就会嬉戏玩闹,甚至有的儿童能在自家的卫生间玩一下午的水,不难看出幼儿时多么得喜欢水。但是这些行为往往受到家长或者教师的制止,而不能尽兴。

  在以往的科学课程中较多的注重是书面知识的传授,而对动手能力操作则重视不多。为了满足他们对水的好奇心,为了让他们了解对水更多的知识,我选择了本次科学活动《神奇的水》。在本此活动中,注重创设操作环境,提供丰富的材料,让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动,去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者,从而萌发爱科学、喜欢探索身边事物的情感。

  二、主题目标

  1、让儿童在玩玩做做中了解水的不同性质,感受水的不同形态。

  2、探索与水有关的各种现象,例如沉浮现象,引导幼儿进行观察和探索。

  3、知道水的重要性,进一步加强幼儿爱护水资源的情感。

  三、主题网络设计图

  四、教育活动设计方案

  教育活动一:

  (一)活动名称船儿水上漂

  (二)活动目标

  1、了解水上各种各样的船,知道船是水上行驶的交通工具。

  2、引导幼儿观察、比较,感知不同物体在水中的"沉"与"浮"的现象。

  3、引导幼儿大胆动手操作,积极思考并用语言较完整的表达自己的意思。

  4、培养幼儿自信、合作、交往的良好品质。

  (三)活动准备

  1、牛皮纸折的小船、纽扣、泡沫、树叶、磁铁、回形针、盛水的盆。

  2、与水有关的音响、图片、图书资料等。

  3、抹布、记录纸张若干。

  (四)活动过程

  1、自由探索、发现物体的'沉浮现象

  (1)看图交流。

  播放有关船的模型。

  师:画面上都有什么?他们是什么船?这些船都是做什么用的?

  (幼儿就以上问题讨论后作出相应的回答)。

  (2)请幼儿出示纸船,四人一组,放进水盆里。

  师:小朋友,船可以在水上漂浮,那么我们再猜猜还有什么东西能在水中漂浮。

  (3)出示材料师:今天,我给小朋友们准备了很多许多东西,你们看,有些什么呀?(幼儿回答)

  (4)提问:如果我们把这些东西一个一个地放入水中,你猜会怎么样呢?并把你猜的结果记录在这张记录表中。(教师出示大记录表并讲解记录和使用方法)观察不同材料投入水中的沉浮现象,并播放故事《咕咚来了》,听木瓜落在水中的声音,理解兔子为什么吓得惊慌失措。

  (5)幼儿在记录表上填写猜测的结果。

  (6)教师记录幼儿猜测的结果。

  师:我们小朋友猜的对不对呢?请你们动手试一试,并把你的发现记录下来。

  (7)幼儿尝试,比较材料的轻重,薄厚与"沉"和"浮"的关系区别,归纳哪些材料会"沉"水中,哪些材料会"浮"水中。观察实验结果,并把结果记录在记录表中。

  师:请小朋友动动脑筋,怎样让沉的东西浮上来,浮的东西沉下去?

  (8)幼儿交流探索结果。(请个别幼儿上来讲)

  (9)教师操作并记录。

  2、第二次探索,寻找改变物体沉浮状况的东西和方法

  (1)分沉浮材料。

  师:现在我们把沉的东西和浮的东西分成两堆。

  (2)教师分沉浮材料。

  (3)幼儿动手操作。

  (4)探索结果。(幼儿演示自己的发现)

  (5)师:在我们的生活中还有很多东西是浮在水面上的,很多东西是沉在水底的,那是不是沉的东西一定是沉的,浮的东西一定是浮的呢?我也不知道,那请小朋友回家动动脑筋、再去试试好吗?把你的发现告诉我好吗?

  (6)小结我们知道了有些东西放入水中,它会浮上来,有些东西放入水中它会沉下去的。这是为什么呢?这是因为水是有浮力的。浸在液体中的物体,会受到一个向上托的力,叫浮力。如果浮力的重量比物体的重量大,它就会漂浮在水面上。反之,如果物体的重量比浮力大,它就会下沉。

  (7)活动延伸你们知道水除了以上的本领之外,还有哪些本领呢?我请小朋友回家问问爸爸、妈妈或是哥哥姐姐,明天把你们的知道的水的本领再告诉我好吗?

  3、查阅资料,了解水的重要性

  (1)师:小朋友们,刚才我们通过玩水已经知道了水是有浮力的。今天,老师给你们准备了一些小图书,请大家找一找、看一看,水还有哪些本领?

  (2)分组查资料,互相讨论。

  (3)师幼共同小结。(幼儿先回答教师再小结)水是生命之源,我们人类的生活离不开水。动植物的生长也离不开水。水是人们的好帮手,水能灭火,水能发电,水能解渴、洗脸、洗衣服、浇花;水还是大力士呢,水还能载大轮船帮人民运东西。水有那么大的本领,我们应该从小爱护水、保护水资源;平时不浪费水,做一个节约用水的好孩子。好吗?

《神奇的水》教案15

  活动目标

  1.通过感受不同水的变化,萌发幼儿初步的探究欲望,体验成功的乐趣。

  2.引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。

  3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴交流实验过程与结果。

  4.主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。

  5.发展幼儿的观察比较能力。

  教学重点、难点

  尝试自己动手制作饱和溶液。

  活动准备

  两杯有颜色的水,两杯透明的水,白糖,小勺,筷子。(此材料幼儿人手一份)。

  活动过程

  1.看一看,想一想

  谈话导入:“小朋友看看,老师手里有什么?

  我要变个神奇的魔术,把红色的水倒入透明的水中,看看会发生什么?

  (老师边讲述过程,边着重提出:将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中)

  这杯透明的水还跟刚才一样吗?不一样,不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?

  2.试一试:

  小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

  (教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。)

  3.说一说:

  导语:你们透明的水有什么样的变化?

  (教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)

  想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别着急,让我们先来看看大屏幕。(放课件)

  你看到了什么?

  屏幕上的实验成功了吗?为什么?(因为和老师的水一样分为上下两层)

  他是怎么做的?(请幼儿自由回答)

  请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。(有没融化的糖,水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖,直到水吃饱了糖,再也吃不下去,变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖,就会变得重起来。而重的东西是要沉底的,所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底,而透明的水就变成了两层。

  4.做一做:

  请小朋友用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖,)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里,要强调白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了吗?

  5.分享

  将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好,相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清晰的分层,或是浅浅的'一点点分层,或者没有分层)

  6.延伸:

  请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。

  教学反思

  科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

  观察记录:

  参加本活动的幼儿共44名,每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣,在第一次将普通的红色的水放透明的水里时,幼儿没有看到分层的现象都感到很失望,有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师分了层的水。在第二次制作糖水的过程中,幼儿都知道放很多的白糖,有7名幼儿用小勺搅的很好,粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖,只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖,后来在教师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里,有二十三名幼儿成功了,他们高兴地叫着:“老师快看,我的水可好看了。”有九名幼儿本来也成功了。可是他们用小勺在水里搅了几下,结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有成功,原因是糖放的少了,糖水没有饱和,水的密度没有太大的增加,所以两种水又混合在一起了,没有发生分层的现象。

  小百科:纯水可以导电,但十分微弱(导电性在日常生活中可以忽略),属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子,导电性增强。

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