小学语文教案

时间：2023-10-18 10:47:01 教案我要投稿

小学语文教案汇总[10篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案汇总[10篇]

小学语文教案篇1

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　　三、教学声母jqx.。

　　1、读音：与“洗衣机”的“机”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

　　2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　qx的教学步骤与方法同上.

　　q的顺口溜：像个9字qqq。

　　x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的.笔顺，先右斜，再左斜。

　　q和dp相比较：q-d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像个反9。

　　四、巩固练习。

　　1、抽读字母卡片。

　　2、做找朋友游戏。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读字母卡片：jqxuuml;。

　　2、在四线格内正确书写jqx。

　　二、教学jqx与uuml;相拼的书写规则。

　　1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

　　2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

　　有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）

　　3、指名说说juquxu后面是什么字母。

　　4、学生自由拼读。

　　5、指名拼读。

　　三、教学带调音节词。

　　1、出示：j-i-ji

　　(1)指名拼读，指名连起来读。

　　(2)看图理解词义。

　　2、出示：x-uuml;-xu

　　（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

　　（2）引导学生看图练读音节词huacute;xū。

　　（3）看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、读书上的音节词。

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　学会本课生字新词，理解有一定含义的诗句，体会诗歌所表达的思想感情，懂得只有把自己融进集体中才有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的道理。

　　教学重点：

　　理解有一定含义的诗句，体会诗歌的思想感情。

　　教学难点：

　　懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。

　　教学安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：初步了解课文内容，学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　我们是新组建的一个班级体，在集体中你们就是主人，那么你想做一个什么样的小主人呢？（学生发言）如果靠一个人的力量，我们集体能够进步吗？

　　二、初读检查字词

　　1、指导读准字音，结合课文理解词语。

　　2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。

　　三、自由读

　　思考：“我们”和“我”分别指什么？“有无数个献身于我们的.我，就能创造出我们的一切”是什么意思？（学生读课文）讨论

　　四、重点指导朗读

　　我/虽是一朵花，却/扮不出烂漫的春色。

　　如果——我们是花，才有花的世界。

　　（读时间隔时间较长一些，以引起听者的想象，后半句应以自豪、赞叹的语气来读）

　　五、布置作业：熟读课文

　　第二课时

　　教学内容：有感情地朗读并背诵课文，理解有一定含义的诗句，懂得只有把自己融进集体中才会有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的力量。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　你们已经知道了自己在班级体中的重要作用，没有你集体中就不在完整，那么你生活在这个班级体中，你应该怎么样做呢？（学生畅所欲言）

　　二、精读课文分析理解

　　1、自由读课文

　　想一想：“我们”和“我”分别指什么？（集体和个人）

　　2、轻声读全文小组之间讨论学习1——5小节

　　完成下面问题：本节介绍了什么内容？读完本节后你有什么感受和收获。在课文中把“班级体”比做了什么？

　　3、汇报学习情况集体学习（自由发言畅所欲言教师指导）

　　4、指导学生朗读课文

　　三、总结全文

　　我们是一个新组成的集体，你就是集体中很重要的一员，缺少你不可以，但只有我们每一个人都为班级体做出贡献才能使我们班级体的列车前进不停。

　　四、布置作业：朗读、背诵课文

　　板书设计：

　　2、我们和我

　　虽——————却献身

　　集体创造一切

　　如果——————才奉献

小学语文教案篇3

　　【教学目的】

　　Ａ组：

　　１、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的４点不同。

　　２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　Ｂ组：

　　１、大致理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的２～３点不同。

　　２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　３、能正确地朗读课文。

　　Ｃ组：

　　１、大致了解课文内容，能正确区分冬瓜和茄子。

　　２、能参与学习，愿意进行观察。

　　３、能跟读简短句子。

　　【教学重点】

　　知道冬瓜和茄子的不同。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、冬瓜、茄子图片。

　　３、实物：冬瓜、茄子。

　　４、练习纸。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，整体感知

　　１、师：同学们，大家还记得《菜园里》这首儿歌吗？

　　２、师：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你们听，谁也来参观这美丽的菜园了。

　　３、教师范读课文。

　　４、师：今天我们就要来学习这个有趣的故事《一次比一次有进步》。

　　二、初读课文

　　１、过渡：谁会一次比一次有进步呢？我们一起学习课文就能知道了。

　　２、师：首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思考：小燕子去菜园看了几次？

　　三、细读课文，理解课文

　　１、学习课文第二自然段：

　　⑴ 师：小燕子一共观察了三次，我们先来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又观察到了什么？先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第１次观察？

　　⑵ 师：请同学们一起来朗读课文第２自然段，找一找燕子妈妈和小燕子说的话。

　　⑶ 师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？

　　⑷ 师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？（屋檐下）谁知道什么叫“屋檐”？

　　⑸ 师：第一次去观察，小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

　　请同学们观察一下你们桌上的冬瓜、茄子，比较一下，看看小燕子观察的对不对？

　　⑹ 指导学生用手比划大小：指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

　　过渡：听了小燕子的回答后，燕子妈妈会怎么说呢？请××同学来朗读一下课文的第三小节。

　　２、学习课文第三自然段：

　　⑴ 一学生朗读课文第３自然段。

　　⑵ 师：听了小燕子的`话，燕子妈妈说了什么？

　　第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？

　　⑶ 师：听了燕子妈妈的话，小燕子是怎么做的？这是小燕子第几次去？那么第二次去小燕子又发现了什么？

　　对了，第二次小燕子发现了冬瓜和茄子的什么不一样？（颜色不一样）

　　指导朗读：

　　过渡：当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的第二点不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？一起来朗读一下课文第４小节。

　　３、学习课文第四自然段：

　　⑴ 学生齐读课文第４自然段。

　　⑵ 师：谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？

　　⑶ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“再去仔细看看”。“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？

　　⑷ 出示：看看、再去看看、再去仔细看看。

　　请学生读一读；

　　想一想：这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈？

　　朗读燕子妈妈的话。

　　⑸ 师：“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？

　　⑹ 师：小燕子经过仔细观察，又发现了什么呢？

　　⑺ 师：小燕子每次都有新的发现，所以燕子妈妈夸它？

　　⑻ 师：其实除了小燕子发现的这３点不同之外，书上还告诉了我们的第４点不同，请同学自己读读课文第１自然段去寻找答案。

　　⑼ 小结：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

　　四、指导朗读

　　１、分角色朗读；

　　２、表演读，配动作。

　　五、板书

　　一次比一次有进步

　　１２３

　　（冬瓜图）大绿皮有细毛

　　（茄子图）小紫柄有小刺

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。

　　2．过程与方法：在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在鼓励中，自己学会表达。

　　3．情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。

　　教学重点:

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教学准备：课件等。

　　课时安排：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的小朋友举一下手。咱们跟着音乐一起来唱一唱。

　　同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景──这是咱们学过的《燕子》当中的一段话（课件：“阳春三月，……为春光增添了许多生机。”）咱们一起读一读。

　　是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。

　　二、感受燕子所处的艰难环境。

　　这样吧，咱们先读一读这段话（课件：“这年春天，……饥寒交迫、濒临死亡。”）

　　第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。自个快速地读，好吗？

　　谁来读读？

　　请你带着大伙把这里的生字新词读一读。（课件出示：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。）

　　同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？

　　咱们一齐读一遍。

　　你们看，“骤降”的“骤”字，这个字“马”字旁加一个 “聚”，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。

　　什么叫做“气温骤降”？

　　最后一个词咱们来读一读。

　　你能用自己的话说说吗？

　　是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常危险。

　　小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。

　　你想读哪一句？（课件出示： “燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”）

　　同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看──（课件出示：燕子迁徙情景）

　　一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？

　　而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？

　　是啊，路真长啊！谁再来读？

　　飞得真辛苦啊！大伙一起读。

　　“饥—寒—交迫”，你们为什么这么读呀？

　　是呀，它怎么就找不到食物了呢？

　　你能联系前面的课文来读书，真好。是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的.都没有了，再加上寒冷，真是──饥寒交迫。

　　饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话。

　　我听出了你在为燕子着急。谁还想读？

　　我听出了你的心情很沉重。谁还想读？

　　你在为燕子担心、着急是吗？体会得真好。同学们，还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险？请你再读，再找。（课件出示：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”）

　　同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗？（课件出示：寒风飞雪的气候片断。）

　　你们看──寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊，小燕子是候鸟它怎么受得了？谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗？

　　是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉，浓不浓？有一点浓了是吗？来，谁读得再冷一些，让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷。

　　你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起读。

　　饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡，处境太危险了。读到这儿老师心情非常沉重、着急、担心，你呢，你是不是这样的？你们都是的，是吗？

　　让我们连起来读一读这段话。（课件出示：“这年春天，成千上万只燕子……饥寒交迫、濒临死亡。”）

　　同学们，就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这个题目，读──《燕子专列》。

　　想读读这个感人的故事吗？这样吧，咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。先把课文读通顺读流利。如果能够一遍后读出感受，那就更好了。

　　同学们，真想听听你的感受啊！读完整个故事之后，心情怎样？说说吧。

　　是啊，你读到哪儿特别的高兴特别为燕子庆幸，把这一段读给大伙听听。

　　读到这儿就高兴了庆幸了，是吗？还有──

　　这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子，课文中有个词，叫什么？

　　同学们，你想啊，当时的时候，这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢？我知道你肯定有好办法。这样吧，先把你想到的话写下来，我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话，好不好？

　　咱们先听一听几个同学是怎么代表政府呼吁的，看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。

　　动情的语言再加上动听的声音，在广播电视里播诵的时候，肯定能唤起很多人的爱心。写得非常棒。

　　同学们，当时，瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之以情，晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。正是因为有了政府这样的重视，所以才有了这千古奇观──燕子专列。

　　三、总结。

　　四、作业。

　　第二课时

　　一、导语

　　同学们，经过第一节课的学习，我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。在政府的号召下，居民们纷纷出去寻找。

　　二、感受人们对燕子的爱

　　你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。你能快速地读一读课文，找到课文中的这幅文字照片吗？（课件出示： “一个叫贝蒂的小姑娘，……但她一点也不在乎。”）

　　谁来把这幅文字照片念给大伙听听？

　　刚才听了她的朗读，你觉得她读哪个词时特别感动？

　　小贝蒂不在乎什么呀？

　　脸冻得通红，手冻得僵硬，说明她非常的──寒冷。但她在乎吗？

　　她一点也不在乎。是啊，因为她太在乎谁了？

　　太在乎燕子了。你们看看这幅图，看看这幅照片，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？看看她的动作，看看她的神情，想想她仿佛在说些什么？

　　是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小燕子，嘴里还在向小燕子呵着──暖气。

　　她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊！让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话，谁来？

　　多勇敢的孩子呀！多么富有爱心的孩子呀！

　　这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读一读。

　　小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？

　　你从哪儿看出来？再默读，你感觉到还有谁也在乎小燕子了，把这相关的话找出来。（课件出示： “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”）

　　同学们，咱们一起来读一读。

　　什么叫做“料峭的春寒”啊？哪里看出很寒很寒？

　　又是雪又是冻，怎么能不寒呢？在我们这个地方，冬天没有这么寒冷，是吗？再找一找整篇课文当中描写寒冷的语言，你看看这料峭的春寒到底有多寒？

　　有多寒，说吧。

　　（课件出示：“顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路。”）

　　除了这儿，还有吗？

　　（课件出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”）

　　（课件出示：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”）

　　（课件出示：“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”）

　　小贝蒂都冻成这样了，能不冷吗？所以我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？这么寒冷的天气里，我们最想做什么？

　　是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷──（课件展示：寒风飞雪片断）

　　你们看啊，这一次你们来读这一句的时候，我想你们的体会更深了。

　　谁来读？

　　大伙一起读吧。

　　同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀？

　　那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门──（齐读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

　　师：你们能想象他们走出家门时候的心情吗？他们是怎么走出家门的？（齐读）

　　四处寻找冻僵的燕子，会到哪儿去寻找啊？

　　所以你想这是一种怎样的寻找啊？你能用一个词来说吗？

　　是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子，到那么多的地方去寻找燕子，这就是──“四处寻找”。

　　谁再来读这个词？大伙一起读。

　　为了拯救燕子，居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊？我们连起来再来读读这段话。

　　从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的──（齐）在乎！

　　这种在乎，就是对生命的尊重和──（齐）爱！

　　爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。是啊，让我们一起读一读文章的第一个自然段。（课件展示： “有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”）

　　是啊，此时此刻，（音乐响起，耳畔传来鸟儿愉悦地欢叫的声音。）这些曾经濒临死亡的小燕子呀，现在坐上了专列，恢复了生机和活力。此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？

　　同学们说得太好了，小燕子们此时此刻唧唧喳喳的，有那么多的话想诉说想感谢。这一列充满了爱心的专列马上就要启程了。同学们想啊，当它在大地上行驶的时候，它会牵动多少人的目光，震撼多少人的心灵啊！让我们一起用朗读为它送行好吗？咱们一起读一读课文的最后一段。（课件展示）

　　你们说这个远方会是哪儿呢？

　　还在瑞士吗？是的，这远方可能已经不在瑞士了，因为我们知道瑞士这个国家非常的──（齐）寒冷。

　　我们可以想象到，小燕子可能会享受到更多国家人民对它们的──在乎。

　　有了这么多人对小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子会为我们带来更多的生机和活力。让我们再读一读刚才咱们读过的这一段话，好吗？（课件展示： “阳春三月，……为春光增添了许多生机。”）

　　三、拓展说话，感悟升华

　　同学们，这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在１９９０年的欧洲瑞士。其实，当我们走出这列专列的时候，我们会发现，在人类历史的长河之中，人和动物不知演绎过多少这样的感人的爱心故事呢！

　　课文学到这儿学完了，同学们，让我们永远记住爱心大使史怀泽说过的一句话──（课件展示： “动物是人类的近亲。”）

　　四、所以我们要保护动物，因为保护动物就是保护我们人类自己。

　　五、总结。

　　六、作业。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。

　　2.理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。

　　3.了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。

　　4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重、难点：目标1、2

　　教学课时：

　　（2课时）

　　教学准备：

　　（挂图、有关七七事变的材料）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查预习，揭题导入

　　1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音

　　2.导入新课

　　二、指导看图

　　1.看全景图：卢沟桥的狮子——数不清

　　2.看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。

　　第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。

　　3.说说看完后的感受

　　三、初读课文，了解各段大意

　　1.自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意

　　2.结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。

　　四、学习新字词

　　1.读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗）

　　2.记清字形。（歇、概、侵）

　　3.理解词义：

　　（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）

　　五、看图，后想图读文

　　六、布置作业

　　1.抄写生字、词； 2.熟读课文，理解课文内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写词语。

　　2.分段朗读课文。

　　二、读文分段

　　1.课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出

　　2.说明这种分段方法

　　三、学习课文

　　1.默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料

　　（长度、建筑年代）

　　特点：狮子多得数不清。

　　2.学习第二段

　　（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。

　　（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）

　　1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。

　　2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用

　　3）多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象

　　4）练习用文中的.“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。

　　5）全班同学有感情地朗读这段话。

　　3.学习第三段

　　（1）读课文，了解段意。

　　（2）了解“七七事变”。

　　四、总结课文

　　1.说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。

　　2.看图读课文。

　　五、尝试背诵课文第二自然段

　　六、课堂小结，布置作业。

　　1、完成练习册。 2、背诵课文第二自然段。

小学语文教案篇6

　　教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》

　　教学目标：

　　1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。

　　教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

　　教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　板书：树，你知道的树是什么样的？

　　今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》

　　二、初读课文

　　1、说一说实读课文应该注意些什么？

　　标出自然段。

　　划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。

　　想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？

　　（小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。）

　　三、有感情地朗读，感受意境美

　　1、鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读相关句子。注意体会。

　　2、这么多地方出现了“好朋友”，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。再放声反复读几遍。

　　（生读）

　　3、请生读：（生读3—5自然段）

　　听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？

　　（依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。）

　　师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。

　　生读（分角色）

　　4、我们从他们的朗读中感受到了什么？

　　（他们都还想让对方走）

　　师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？

　　再倒班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来。

　　6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？

　　（第一自然段）

　　“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？

　　师：有这样的好朋友，你感觉怎样？（很幸福）

　　带着这种感觉读一读。

　　师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。

　　6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？

　　（小鸟与树的珍贵友情）

　　7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。

　　（鸟儿找树找了很多地方）

　　为了找到好朋友，小鸟可是历尽千辛万苦，你还能用什么词来说一说？

　　小鸟（）地找（千辛万苦、不顾一切、千里迢迢、心急如焚）

　　小鸟这样（）地找只因为什么啊？

　　（它们是好朋友，小鸟为了实现还要唱歌给树听的这句诺言。）

　　8、鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读，体会一下小鸟当时的情感。

　　请生读鸟儿问树根、问大门、问小女孩的话。

　　为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次着急，话语一次比一次急切，咱们连起来读一读，体会小鸟心情的变化。

　　9、我看到许多同学眉头都皱起来了，语速也快了，我体会到了大家心中的.急切。对话里的其他角色，请大家在四人小组里分工练读。

　　请四位同学扮演。

　　师：刚才这组同学的朗读，你有什么要发表的，你觉得谁读得较好，或者说哪个角色你能读得比他更好。

　　引导：树根是树的一部分，语气应该伤心。大门呢？它对这种事见得多了，一点都不同情树。而小姑娘应该带些稚气，声音应该稚嫩一些。

　　小结：小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切、就是奉献给大树最深厚的友情。齐读这部分。

　　四、情感升华

　　村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

　　这里有两个一样的动词，却写出了小鸟对灯火的不同感受，你能找出来吗？（看）

　　第一个“看”，小鸟仿佛的对灯火说什么？

　　第二个“看”，小鸟仿佛又对灯火说什么？

　　五、拓展延伸

　　人与自然需要和谐发展，信守诺言，珍爱友情是我们共同的期盼，学了这篇课文，我们肯定有很多话要对小鸟说，想对它说些什么呢？

　　即兴表达后写下来。

小学语文教案篇7

　　学习目标：

　　1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　教学重点：

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：

　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　导入新课：

　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

　　学习新课：

　　一、粗读感知

　　1、自读课文

　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

　　2、谈谈读后的感受。

　　二、重点阅读，体会道理

　　1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？

　　2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　　3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

　　4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

　　A、反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的.不同情感。

　　B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

　　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

　　A、为什么会出现这样的情况？

　　B、体会“与此同时”。

　　C、朗读本段。

　　（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

　　A、巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

　　B、讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

　　5、句型训练，理解中心

　　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

　　（2）从这句话你体会到了什么？

　　三、想象画面，并用自己的语言说、写

　　1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　读写结合的点：

　　（1）巨人推倒围墙前后的情景。

　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

　　（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

　　2、交流汇报

　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

　　3、把刚才说的写下来。

　　四、分角色朗读课文

　　五、本课小结

　　“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

　　布置作业

　　1、语言积累抄写喜欢的句子段落。

　　2、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛

　　把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　六、板书设计

　　冷酷任性寒冬

　　巨人的花园热情好客春天分享快乐幸福

小学语文教案篇8

　　教学设想

　　zh、ch、sh、r是《国标本(苏)语文》一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

　　针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

　　有人说兴趣是最好的老师，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由狮到sh，由日到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

　　新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习语境歌的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏看谁听得清，让学生在轻松愉快的.氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过找朋友的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当小老师为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

　　为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。

　　巧妙地运用情境图和语境歌体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

　　教学过程

　　一、复习新知，导入新课

　　1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?

　　2．指名读，齐读。

　　z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?

　　(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)

　　[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的故事入手，来激发学生的学习积极性。]

　　小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?

　　实物投影打出情境图。

　　二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r

　　1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?

　　生：日出时

　　师：对，这就是日出的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?

　　生：一头狮子和两只猴子

　　2．师：对，这就是狮子的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?

　　生：吃小猴

　　3．师：对，这就是吃小猴的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?

　　生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

　　4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

　　[对刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。]

　　三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

　　1．学习语境歌

　　老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?

　　老师范读儿歌(配乐)

　　一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

　　想学一学吗?

　　师生共同读儿歌。

　　[语境歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。)

　　2．联系表音表形图，让学生探究字母读音

　　(1)小组学习

　　①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?

　　②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?

　　[这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。]

　　说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

　　师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

　　③听老师范读。

　　④指名读(提醒学生发音时要轻而短)

　　⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

　　(2)游戏看谁听得清?(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)

　　①老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。

　　②指名学生读，其他学生举卡片。

　　[游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶人了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别乎翘舌音的不同。]

　　(3)看谁记得牢

　　①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?

　　②同桌交流，讨论。

　　③指名回答。

　　[让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会跃跃欲试。]

　　四、教学zhi，chi、shi、ri

　　1．教学zhi、chi、shi、ri的读音

　　(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

　　(3)谁会来当小老师读?试一试。

　　(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

　　(5)集体练读。

　　2．练习四声，出示：zhi

　　chi

　　shi

　　ri及它的四声

　　(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?

　　(2)自由练习，同桌检查。

　　(3)指名读。

　　(4)选音组词。

　　五、巩固练习

　　1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?

　　2．老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。

　　[让学生跟着琴声演唱语境歌，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。]

　　六、课堂作业

　　作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。

　　抄写音节各一遍。

小学语文教案篇9

　　第一课时

　　授课时间：一课型：

　　新授课课题：聪明的小白兔

　　教学要求：

　　学会本课生字词，初步理解课文内容

　　教学重点：学会本课生字词

　　教学难点：生字词的读写

　　教学过程：

　　一、激趣、导入新课

　　1.教师出示小灰兔的图片。小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）

　　2.引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。

　　3.教师总结，导入新课，板书课题。是啊！小兔子毛茸茸的，长着一对长长的耳朵，真可爱！我们今天认识的小白兔，还是只聪明的兔子呢！为什么这么说呢？我们一起读课文。

　　二、教师范读，整体感知

　　1.教师范读课文，学生看文倾听。

　　2.学生借助拼音，自由读课文。

　　3.要求找出本课的生字、新词。

　　4.指名反馈。课文讲了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔种的'南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。）

　　三、小组合作，认读生字新词

　　1.借助拼音拼读生字。

　　2.以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。

　　3.认读生字卡片，并组词及口头造句。

　　四、学生课堂练习

　　小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家

　　五、作业：抄写生字词《聪明的小白兔》

　　第二课时

　　课型：新课型课题：聪明的小白兔

　　教学要求：继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的

　　教学重点：巩固字词、理解课文内容

　　教学难点：理解课文内容

　　教学方法：读书法、练习法学习方法：

　　导学教具：挂图

　　教学过程

　　一、巩固复习，导入新课导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？（又大又圆）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》。

　　二、读文，整体体会

　　1.学生集体读课文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。

　　2.学生自读课文，然后把下面的句子说完整。小白兔看见（），它想（）。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。

　　3.教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：文中“这样”指的是怎样？小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。

　　4.感情朗读课文第三自然段教师指名分角色读这一自然段，大家评议。小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。

　　三、指导朗读课文小结：

　　四、作业：抄写词语

小学语文教案篇10

　　【设计理念】

　　以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

　　【教学目标】

　　1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。

　　2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。

　　3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。

　　【教学内容】

　　1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》

　　2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》

　　【教学重点】

　　1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；

　　2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1、用画知识树的方法走进文本。

　　同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。

　　我们相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！

　　二、主题回顾

　　1、导入谈话，引出主题——执着的追求

　　第七单元四篇课文主人公给你留下什么印象呢?师相机板书：《两个铁球同时着地》：追求真理；《全神贯注》：如痴如醉；《鱼游到了纸上》：勤奋专注；《父亲的菜园》：百折不挠。通过阅读大家发现这些故事都有一个共同的主题，这个主题是什么呢？（讲的都是人们通过努力获得成功的故事）是的，我们想要在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。通过阅读发现这些故事都是通过什么展示人物的优秀品质的呢？（通过动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神。）（板书：通过人物的动作和语言描写展示人物品质）

　　三、阅读概览、片段分享与精彩赏析

　　1、是呀，这些经过不懈努力获得成功的人中有科学家，艺术家，也有生活在我们身边的普通人。

　　在同步阅读教材中，也介绍了8个执着追求获得成功的人物，我们要求大家重点阅读4篇。前一段时间已经布置大家进行了阅读，并进行了阅读摘抄。现在请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。

　　2、这几篇写人物的故事中你最喜欢哪一个？说说主要内容？（板书：概括主要内容）请用我用法概括文章的主要内容，这篇文章讲的是。

　　（表扬孩子们掌握了多种概括文章主要内容的方法。）

　　四、片段分享与精彩赏析

　　老师相信文中四篇主人公对成功的不懈追求深深打动了大家，将令你感动的段落读一读，与大家分享吧。

　　《绿手指》——坚持不懈辛勤培育

　　（1）（老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，终于培育出纯白的金盏花。）课题拓展法（板书：坚持不懈）

　　（2）、由“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着‘绿手指’”一句引出，理解双引号的四种用法。（板书：引号的四种用途）

　　（3）指生读读后感

　　《有了愿望的石头能走多远》——聚沙成塔，持之以恒创造奇迹

　　①（起因经过结果三要素概括法）

　　②快速浏览课文，课文介绍薛瓦勒持之以恒建“邮差薛瓦勒之理想宫”的哪一个文段最令你感动，能读出来给大家分享吗？

　　③P169现在，这个城堡成为法国最著名的风景旅游点之一，它的名字就叫做“邮差薛瓦勒之理想宫”。（表示特定的称谓）

　　我不禁为薛瓦勒的执著所倾倒，在那漫长的二十年里，薛瓦勒不停地寻找石头，运送石头，堆积石头，面对人们的嘲讽，他毫不在意，还是一如既往地努力着。凭借着对梦想的执著，完成了让人惊叹的“邮差薛瓦勒之理想宫”。的确，只要心中有愿望，并为愿望不断地努力，就算石头也能走很远。

　　《弹琴的姑娘》——勤学苦练、锲而不舍

　　①概括文章主要内容

　　②找出文中带有“锲而不舍”的句子体现双引号的用法，

　　③文中最能体现弹琴姑娘锲而不舍的文段是那一句？从这句话中你体会到什么？

　　“日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧，这?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴声，仿佛一直在而旁边响着，它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么热爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不间断（板书：理解句子的意思）

　　④体会文章按四季顺序把四季景色和琴声融为一体表现人物品质的写法。（板书：借景抒情） ⑤背诵积累语言，说春夏，背秋冬（板书：积累语言，学以致用）

　　《我背父亲去上学》——不离不弃孝心感天

　　①用段意合并法概括文章主要内容（指导分段）

　　②读感动

　　（1）生自由讨论，找出令你感动的句子相关句子体会。

　　师小结：生活的艰辛并没有阻止李勇求学的脚步，他不能舍弃上学，但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲，所以背起父亲去上学，在学业与生活的压力下经受更多的艰辛成了他唯一的选择。

　　（2）李勇在生活中遇到了哪些艰辛呢？

　　③周友朝导演根据李勇的真实事迹改编了一部电影《背爸爸上学》，看视频理解李勇的艰辛 ④面对着有着如此艰辛求学历程却丝毫不放松学习的他，我想大家都会思绪万千，现在，请同学们结合自己的生活实际谈谈体会。

　　听了同学们的感言，看了影片中李勇通过自己的努力考上一所师范大学，面对录取通知书和已经生活不能自理的父亲，李勇并没有被生活艰辛所击倒，毫不犹豫毅然背起爸爸上学，他每天都背着父亲艰难地淌过一条不深但很宽阔的`河流，面对生活艰难它毫无言弃。看到这里我不禁感慨万分，而我们呢？每天坐在宽敞明亮的教室，享受有着良好的学习环境，回到家，更是＂衣来张手，饭来张口．＂过着养尊处优的生活．可就是这样，我们当中却有些人不珍惜这如此好的学习机会，比如说上课不专心，学习不用心，不听父母的话．与李勇相比，我们是否感到惭愧？是否应该珍惜现在的大好时光？无论在生活还是学习中遇到困难，要像李勇一样，用顽强的意志来克服，相信风雨之后见彩虹．每个人树立远大的理想，在为实现自己的人生目标而努力奋斗的同时，更要懂得感恩，懂得回报，让心中的爱灿烂地绽放出来。

　　五、主题拓展

　　同学们读书都非常认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵执着追求之树上，我们看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、不离不弃、”的人的不同的事，但带给我们的却是相同的感受，那就是有了执着的追求就会获得成功。其实，在我们身边也有很多这样的人，这样的事。

　　我班的陈瑞仪同学本学期参加学校的写字竞赛获得了一等奖，但上个学期她连班级的初赛都没有入围，那么，她又是如何获得今天的成功的呢？我们请她说说。

　　同学们，我们身边还有很多具有执着专注、不懈追求精神的人，通过他们的事例告诉我们：只要我们认准目标、不懈努力，就有可能获得成功！愿同学们都能朝着自己的目标不懈努力，早日到达成功的彼岸！

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